三年级怎样阅读写人文章教程文件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件
第九讲写人类文章的阅读技巧阅读理解课件写人类文章在我们的阅读世界中占据着重要的地位。
通过阅读这类文章，我们能深入了解不同人物的性格特点、思想情感和人生经历，仿佛与他们一同经历喜怒哀乐。
那么，如何才能更好地阅读写人类文章，准确把握其中的关键信息和深刻内涵呢？接下来，就让我们一起探讨一些实用的阅读技巧。
一、抓住人物描写，洞察人物特点在写人类文章中，作者往往会运用多种描写手法来刻画人物形象。
首先是外貌描写，这能让我们对人物的外表有一个直观的印象。
比如，“他个子高高的，身材消瘦，一双眼睛炯炯有神”，通过这样的描写，我们能在脑海中勾勒出人物的大致轮廓。
其次是语言描写，人物的语言往往能反映其性格和内心世界。
例如，一个人总是说“别担心，一切都会好起来的”，这可能表明他是个乐观、积极的人。
动作描写也不容忽视，它能展现人物的行为习惯和性格特点。
像“他不停地搓着手，眼神中透露出紧张”，这种描写让我们感受到人物当时的不安。
心理描写则深入到人物的内心深处，让我们了解他们的想法和感受。
比如，“她心里想：这次一定要成功，不能再失败了”，这能让我们体会到人物的决心。
通过仔细分析这些人物描写，我们可以更全面、深入地了解人物的特点。
二、关注人物的行为和事件人物的行为和所经历的事件是展现其性格和品质的重要途径。
我们要留意人物在面对困难、挑战或机遇时的选择和行动。
比如，在一个故事中，主人公面对他人的误解和指责，选择了默默承受并努力证明自己的清白。
从这个行为中，我们可以看出他的坚韧和正直。
又或者，当一个人在紧急关头挺身而出，帮助他人解决问题，这显示了他的勇敢和善良。
通过关注人物的行为和事件，我们能够更清晰地看到他们的性格和品质在实际生活中的体现。
三、分析人物所处的环境人物所处的环境包括社会环境和自然环境。
社会环境如人物所处的时代背景、家庭背景、社会地位等，会对其性格和命运产生影响。
比如，生活在战争年代的人，可能会更加坚强和勇敢，因为他们经历了更多的苦难和挑战。
三年级下册语文阅读扩展教案-写人文章人教
三年级下册语文阅读扩展教案-写人文章人教三年级下册语文阅读扩展教案写人文章人教一、教学目标1、让学生掌握阅读写人文章的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2、引导学生通过阅读，分析人物形象，体会人物的性格特点和品质。
3、培养学生对人物描写的敏感度，学习作者描写人物的方法，提升写作能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握阅读写人文章时分析人物形象的方法。
引导学生理解人物的言行与内心世界的关系。
2、难点如何让学生从文字中准确地把握人物的性格特点和品质。
帮助学生将阅读中学到的人物描写方法运用到自己的写作中。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读写人文章的方法和技巧，引导学生理解和掌握。
2、讨论法组织学生讨论文章中的人物形象，鼓励学生发表自己的见解。
3、阅读分析法让学生自主阅读文章，分析人物特点，教师进行指导和点评。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，会遇到各种各样的人。
有的人善良、有的人勇敢、有的人聪明……今天，我们就通过阅读一些写人的文章，来走进这些人物的世界，去了解他们的故事，感受他们的魅力。
（二）方法指导1、抓住人物的外貌描写外貌描写能够展现人物的基本特征和身份。
比如，“他高高的个子，瘦瘦的身材，一双大眼睛炯炯有神。
”通过这样的描写，我们可以初步想象出这个人的形象。
2、关注人物的语言描写语言是人物内心世界的直接反映。
例如，“‘别担心，我会帮你的！’他坚定地说道。
”从这句话中，我们能感受到这个人的热心和善良。
3、留意人物的动作描写动作描写可以体现人物的性格和心情。
像“他不停地搓着手，在房间里走来走去。
”这就表现出人物的焦急。
4、分析人物的心理描写心理描写能让我们深入了解人物的想法和情感。
比如，“我的心砰砰直跳，紧张得不知如何是好。
”这展现了人物的紧张情绪。
（三）阅读示例我们一起来阅读一篇短文《我的老师》。
“王老师是我们的语文老师。
她中等身材，总是面带微笑，让人感觉特别亲切。
她有一双明亮的眼睛，仿佛能看透我们的心思。
三年级第1讲 写人文章阅读
第一讲写人文章阅读一、方法点1.阅读写人文章，要弄清楚文章的主要人物。
2.读懂文章中的主人公的性格特点和精神品质。
3 结合文章中关于人物动作、外貌、神态、语言、心理活动等描写，感受人物的性格特点和精神品质，体会作者这样写的意图。
4学会分析作者选取了那些典型事例来表现人物的特点。
写人文章好阅读，以事写人记清楚。
抓住动作和语言，心理神态来关注。
人物肖像不放过，细节描写要品读。
思想性格是核心，人物形象心中驻。
二、例文导(一) 拾贝的小女孩辽阔的海滩上，潮水退了。
一个拾贝的渔家小女孩，明亮的黑眸子搜寻着彩色的贝壳。
突然，她停住了脚步。
在脚下的沙滩上，一条银闪闪的小鱼在痛苦地蹦跳着。
头上的太阳，无情地蒸发着泥洼里的海水，小鱼在挣扎。
她似乎听到了小鱼越来越响的哭声。
她的目光停滞了，流露出同情，充满了怜惜，她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了这条小鱼。
小鱼在她的手里蹦跳着。
她轻舒一口气，直起腰，慢慢地、一步一个脚印地走向海边，小鱼被送进大海了。
小鱼欢快地冲进大海的浪花里，好似奔向美丽的花环，和它不能离开的奇妙世界。
我看见:小女孩子的黑眸子里闪射出情感的光彩，她脸蛋上的那对圆圆的酒窝里盛满甜蜜……1、结合上下文理解下面的句子。
①怜悯②兴奋2、在括号里填上合适的词语。
( ) 的海滩( ) 的花环( ) 的世界( ) 的贝壳3、“她弯下腰，小心翼翼地用双手捧起了小鱼。
”这句话的“小心翼翼”表现了什么？4、本文主要写了(谁) ( 干什么) 的事。
5、你觉得文章的结尾“盛满了甜蜜”是指什么？二、阅读训（一）镇定的女主人在印度，一天,有一位太太请客。
大家围着桌子坐着，一面吃喝，一面说笑。
忽然女主人把女佣人叫来，低声吩咐了几句话。
女佣人听了脸色发白,急忙跑了出去。
不一会儿,女佣人端了一碗热牛奶,匆匆穿过客厅,把牛奶放在了阳台上。
客人们都觉得奇怪，可女主人仍然有说有笑。
又过了一会儿，女佣人把阳台的门紧紧关住,大声地吐了一口气。
女主人说:“好了,现在大家都安全了。
如何阅读写人文章[1]
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如何阅读写人文章一、抓住人物的语言举止,体会人物的个性和品质。
二、通过典型事例,分析人物形象。
三、分析写作目的。
正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有:综合个段段意,抓关键词句;抓重点段,抓过渡段句;抓标题等。
如何阅读叙事文章一、抓住事情的“六要素”,即抓住事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果,从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法,概括中心思想。
1、划分段落.可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。
另外,记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心,还可以按不同内容的事情来分段。
2、归纳中心思想。
可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳,也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。
如何阅读状物文章一、弄清顺序,把握整体印象。
状物文章的写作顺序或段落结构,有按先概括后具体,或先整体后部分,或按总——分——总的顺序来写,这是划分段落的依据。
另外,·般物体的写作都有一定的顺序,如形状、颜色、滋味、外形、生活习性、结构、用途等,弄清了这些顺序,既能很快地划分段落,还能很准确地把握义章的内容。
二、抓住事物特点,理解写作口的。
阅读时,要透过表面看本质,分析作者的写作意图,体会作者喻什么理,寄什么情,要善于抓住字里行间的关键语句,特别是文首或结尾的话语.另外,注意分析作者在句中运用的修辞手法,也是理解其写作目的的方法之一。
如何阅读写景文章一、了解写景文章的类别。
写景文章一般可分为三类:游记、自然景象、景物。
二、明确写景的描写顺序及类别。
1、写景的顺序。
按空间顺序写的,如从上到下或从下到上,从做到有或从有到左,由剖远及近或由近及远.按观察的先后顺序写的,如参观的顺序、游览的顺序.按时间推移顺序写的,如春、夏、秋、冬、早、中、晚,时间变化,景物也随之变化。
还有按景物的不同类别来写的。
2、结构.一般是总分结构,先总后分或先分后总,或先总后分再总。
另外有移位换景结构,因观察者的观察点转移,景物也在不断变换。
写人类文章阅读技巧
写人类文章阅读技巧
1. 读人物类文章时，要像侦探一样敏锐呀！比如读《阿 Q 正传》，你得仔细琢磨阿 Q 的每一个行为、每一句话，这不是和侦探找线索一样吗？这样才能真正理解人物的性格和内心。
2. 注意文章中的细节描写，那可都是宝藏啊！就像《孔乙己》中对他那件破长衫的描写，多有意思，能让你一下子就感受到他的穷酸样。
3. 把自己代入人物的处境中去，感受他们的喜怒哀乐呀！读《骆驼祥子》时，你就想想如果你是祥子，面对那些困境会怎样，这样能更好地理解他的选择。
4. 分析人物之间的关系，那可复杂得很呢！《红楼梦》里那么多人，他们的关系盘根错节，好好研究，你会发现很多有趣的地方。
5. 看看作者是怎么塑造人物的，这很关键哦！比如鲁迅是怎么把祥林嫂刻画得那么深刻的，多神奇啊。
6. 人物的成长变化也要关注呀！像《大卫·科波菲尔》里大卫的成长历程，多值得我们去追踪。
7. 不要只看主角，配角也很重要啊！《三国演义》里那些配角也都有自己的闪光点，可不能忽略了。
8. 想想人物的行为动机，这很有意思的哟！《哈姆雷特》中哈姆雷特的犹豫和纠结，背后的动机值得深挖。
9. 对比不同人物的特点，那差别可大了去了！《水浒传》里 108 将，各有各的性格，多好玩。
10. 读这类文章要用心去感受，别敷衍呀！只有这样，才能真正领略到人物类文章的魅力所在。
我的观点结论就是：读写人类文章，就得全身心投入，像和那些人物生活在一起一样，这样才能有深刻的体会和收获。
(完整版)三年级阅读与写作--写人篇讲解
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下，乞（qǐ）求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢( chǔn )事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。”
1、联系短文写出下列词语的意思。
称赞不已——
异口同声——
2、默读短文，试着提出两个有价值的问题。
（1）
（2）
3、认真读短文第三自然段，用“——”画出小孙子说的话。想一想，这些话表现了小孙子（）的品质。
4、仔细读短文第四自然段，想一想为什么种不出花的小孙子反而是爷爷最可爱的孙子？
5、这篇短文主要讲了一件什么事？请用几句话写出来。
5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。
★听讲笔记:
5、本文写的人物是：主要用的描写人物的方法是：
6、本文写了什么事？
7、人物的品质特点是：，从文中找出表现他性格品质的关键词和句子。
8、通过齐白石爷爷的事例你明白什么道理？
三.诚实花
以前，有一位老公公，他很爱他的两个孙子。一天，他拿了一把花种对两个孙子说：“孩子们，你们到山上把这些花种种下去，谁种出的花最美，我就最喜欢谁。”
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
三年级写人文章的阅读技巧与训练阅读技巧与训练是提高孩子阅读能力的重要环节之一。
而写人文章则是培养孩子观察、思考和表达能力的一种方式。
下面将介绍一些适合三年级学生的阅读技巧与训练，帮助他们提高写人文章的能力。
一、阅读技巧：1. 阅读前的准备：在阅读之前可以先让孩子观察文章的标题、封面及插图，引导他们根据这些信息猜测文章的主题和内容。
同时可以提醒孩子注意文章的目的和态度，帮助他们更好地理解文章。
2. 预测猜测：在阅读过程中，可以引导孩子根据文章的标题、开头句和插图猜测接下来的内容。
这样能让孩子在阅读的过程中保持积极的探索心态，提高阅读的主动性。
3. 关键词标记：在阅读过程中，可以指导孩子将文章中的关键词标记出来，帮助他们更好地理解文章的主题和段落的结构。
同时，关键词也有助于加深孩子对词汇的记忆和理解。
4. 理解推断：阅读文章时，孩子可以通过理解上下文的信息推断出一些词语和句子的意思。
例如，通过推测词语的反义词、同义词或上下文提供的信息来理解生词的意思。
5. 对比评价：引导孩子在阅读完文章后进行对比与评价。
比如，让孩子比较文章中不同人物的特点、行为等，以及他们自己的观点和作者的观点。
这样能够培养孩子的批判思维和比较分析能力。
二、训练写人文章的方法：1. 观察与思考：培养孩子观察力的同时，也要引导他们思考。
在日常生活中，可以带领孩子观察周围的人物，并思考他们的外貌、性格、行为举止等方面的特点。
可以通过问答方式，帮助孩子进行有效的观察和思考。
2. 描述细节：鼓励孩子将观察到的细节写下来，比如人物的外貌、穿着、表情、动作等。
这样能够培养孩子观察和描述的能力。
3. 讲故事：给孩子提供一个人物的背景故事，并引导他们根据这些信息写一个完整的人物形象。
可以从人物的外貌、性格、家庭、兴趣爱好等方面进行描写，让孩子将自己的想象力和观察力结合起来。
4. 同伴分享：鼓励孩子将自己写的人物形象和其他同伴进行分享和对比。
可以在班级或家庭里进行小组活动，让孩子相互阅读、评价和改进自己的写作作品。
三年级写人文章的阅读技巧与训练
怎样阅读写人文章一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一.时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái ）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang ）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
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三年级怎样阅读写人文章
一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个
性特点以及人物的美丑善恶。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文
章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。
看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，
有利于更进一步加深对文章内容的理解。
四、准确抓关键字词语句
写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。
因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。
另外，有些文章能够直接找到反映人物性
格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。
如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。
快速阅读提高训练一快妈妈
我的妈妈有个特点，就是不管干什么事都很快。
我管妈妈叫“快妈妈”。
妈妈不是会织毛衣吗？她不知道自己一年中给大伙织过多少件毛衣毛裤。
一次，我家的邻居给别人加工毛衣的前身，结果期限快到了，还有十多件毛衣前身没有织出来，正在发愁，恰好叫妈妈知道了，便去拿了五件。
回到家里，我对妈妈说：“你拿这么多毛线回来干啥呢？”妈妈微微一笑说：“这几天邻居张阿姨家活紧，我闲着也没事，帮她织毛衣。
”我极不情愿地小声嘟哝：“家里的活也够你忙的了，自找麻烦。
”“看你说的，咱有难处时，邻居们不是都很照顾吗？人帮人图个啥？还
不是图个心里踏实吗？你前些天不是还给我讲你们老师告诉你，能给别人做事本身就是一种
幸福吗？怎么这就忘了？我不好意思了。
别看妈妈没读什么书，可这张嘴却是又快又厉害。
晚饭后，妈妈就不停地织。
当我一觉醒来时，妈妈还在“飞针走线”，朦胧中，我看见妈妈的手在飞快地抖动，却辨不出几时“飞针”，何时“走线”，只见线团在变“瘦”，毛衣在长“长”。
不过一天一夜的工夫，妈妈就织了三片，两天的时间就织完五片了。
你说这不是“快妈妈”吗？
妈妈不但织毛衣快，干家务活更快。
一天晚上，邻居张姨家里有客，包饺子忙不过来，便叫妈妈帮忙。
这回她算找对人了。
妈妈去了不到一个钟头，饺子就包完了，乐得张阿姨眉开眼笑。
你说，我妈妈够得上是“快妈妈”吧！
1、给文中的多音字注音并组词。
-------（）-------（）------（）长觉便
------（）-------（）------（）
2、本文是按（）—（）—（）的顺序记叙的。
<<<<<<精品资料》》》》》
3、有横线画出文中的过渡句。
4、本文记述了“快妈妈”的哪两件事儿？
第一件事是：————————————————————————————————
第二件事是：—————————————————————————————————
其中第（）件事是作者重点记叙的。
5、文中的“快妈妈”有什么性格特点？从所记叙的两件事中，可以看出“快妈妈”这个人
物具有怎样的思想品质？
（1）妈妈的性格物点
（2）妈妈的思想品质
快速阅读提高训练二含羞草
韩丽丽，同学们叫她含羞草。
哥哥的算术成绩很差，这次期中考试却得了九十分。
试卷发下来，他回到家，进门就扬
起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分！”那样子像一个打胜仗回来的将军。
丽丽也背着书包回来了，妈妈问：“丽丽，你的算术多少分？”丽丽说：“和哥哥差不多。
”妈妈要过丽丽的试卷来看，只见试卷上写了一个大大红红的一百。
妈妈笑着说：“呵，得了一百分还不好意思拿出来哩！“一句话说的丽丽羞红了脸，她还低着头，像棵含羞草。
丽丽也有缺点。
有一次，老师在台上讲课，她眼睛望着窗外。
老师说：“丽丽。
注意力集中！”丽丽从脸到脖子根都羞红了，马上专心听讲，再不走神了。
有一次下课后，音乐老师忘了把书本带走，丽丽拿了书本追上去说：“黄老师，你的书
本忘了。
”班主任李老师迎面走过来听见了，说：“丽丽，对老师和长辈说话要用‘您’。
”
丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头弄着辫梢，低声回答：“是。
”那样子就像一棵含羞草。
从这以后，丽丽对长辈说话，总是客气地用“您”，再没有听她用过“你”。
渐渐地，同学们都喜爱地管丽丽叫“含羞草”。
李老师说：“含羞草好，她不骄傲。
一个
懂得害羞的孩子，将来会成为一个有用的人。
”
1、给下面的字加上偏旁部首，再用该字组词。
申（）（）（）（）（）（）分（）（）（）（）（）（）2、连线，把下面的字搭配成词。
（1）羞别（2）辫别（3）梢悄（4）骄气差火辩论稍儿娇车
着耻辨子悄微轿傲
3、下面的句子是从哪方面描写人物的？请你认真分析，选择答案填进（）里。
语言动作神态
（1）一句话说的丽丽羞红了脸，她低着头，像棵含羞草。
（）
（2）丽丽说：“和哥哥差不多。
”（）
（3）他回到家，进门就扬起卷子喊：“妈妈，看，我的算术得了九十分。
！”（）
（4）丽丽站住脚，羞红了脸，垂着头，弄着辫梢，低声回答：“是。
”（）
4、根据文章内容判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
<<<<<<精品资料》》》》》
A、受到夸奖，丽丽感到不好意思，她会害羞。
（）
B、丽丽姓“韩”，跟“含”字同音。
（）
C、遭到老师批评，丽丽会更害羞，从脸到脖子根都羞红了。
（）
D、同学们觉得她总是低着头害羞，所以故意讥笑她。
（）
E、丽丽害羞时的样子很像“含羞草”。
（）
一快妈妈阅读答案。
1．jiào 睡觉jué觉得
cháng 长短zhǎng 长大
2．总述——分述——总述
3．第四自然段
4．织毛衣快干家务活快 1
5．(1)心直口快，干活麻利
(2)乐于助人
(意思对即可)
1、文章主要围绕韩丽丽的不骄傲，但是遇事很害羞的特点写的。
2、因为含羞草象征着丽丽这种美好的品质，所以题目取“含羞草”。
3、①考试一百分，被妈妈夸奖但很害羞；②上课走神，被老师提醒后，开始害羞了；③把书还给音乐老师，却被班主任说对长辈说话要用“您”，就开始害羞了。
4、我觉得，文章不是告诉我们要做一个害羞的孩子，而是像韩丽丽那样，有着不骄傲、默默无闻的品质。
<<<<<<精品资料》》》》》。