2012年全国“创新杯”说课大赛一等奖作品：《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》教案+反思
《故乡的小路》教案+反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《故乡的小路》这首诗，理解诗歌的主题思想和内容。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
（3）引导学生学会从诗歌中提取关键信息，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入理解诗歌。
（2）运用朗读感悟法，培养学生的朗读能力。
（3）采用小组合作讨论法，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜故乡的情感，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《故乡的小路》诗歌的主题思想和内容。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌的能力。
（3）学会从诗歌中提取关键信息，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中作者对故乡的眷恋和热爱之情。
（2）如何引导学生发挥想象，感受诗歌中的画面。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家乡的情感，引导学生思考家乡的美好。
（2）板书课题《故乡的小路》，提问学生对课题的理解。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并指导。
3. 课堂讲解（1）分析诗歌的主题思想，引导学生理解作者对故乡的眷恋。
（2）讲解诗歌中的意象，如“故乡的小路”、“青草丛”等，引导学生发挥想象，感受诗歌画面。
4. 朗读训练（1）学生分组朗读诗歌，培养朗读能力。
（2）教师选取优秀朗读作品进行展示，给予表扬。
5. 小组讨论（1）引导学生从诗歌中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（2）小组合作讨论，分享学习心得。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌主题思想和情感表达。
四、课后作业1. 抄写《故乡的小路》诗歌，加强记忆。
2. 以此诗为素材，发挥想象，写一段描绘故乡的文字。
3. 向家长分享本节课的学习收获，增进亲子交流。
五、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，分析学生的学习成果。
2. 针对教学过程中的不足，如学生朗读能力培养、小组讨论组织等，提出改进措施。
音乐《故乡的小路》一等奖说课稿
音乐《故乡的小路》一等奖说课稿1、音乐《故乡的小路》一等奖说课稿一、说说教学思路设计：《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
因此我的教法中体现：1、审美体验价值。
2、音乐中加强群体意识。
3、变难为易的教学手段。
充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。
本课与前课是同一主题的内容。
《故乡的小路》教案+反思
《故乡的小路》教案+反思一、教学目标：1. 让学生通过阅读《故乡的小路》这篇文章，了解和感受作者对故乡的眷恋之情，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析文章中的景物描写，让学生学会欣赏和描绘自然景物，提高学生的写作能力。
3. 引导学生从文章中汲取对生活的热爱和对故乡的思念，培养学生的情感素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析文章的景物描写，理解作者对故乡的眷恋之情。
2. 教学难点：如何引导学生从文章中汲取对生活的热爱和对故乡的思念。
三、教学方法：采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性和创造性。
四、教学准备：1. 教师准备：《故乡的小路》课文、相关背景资料、教学课件等。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及作品背景。
五、教学过程：1. 导入新课教师通过展示故乡的图片，引导学生回忆自己心中的故乡，激发学生对故乡的思念之情。
2. 自主学习学生自主阅读课文《故乡的小路》，理解文章内容，体会作者情感。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生围绕文章的景物描写展开讨论，分析作者是如何通过景物描写表达自己对故乡的眷恋之情。
4. 小组合作学生分组，每组选择一个段落进行讨论，分析该段落中的景物描写，体会作者的情感。
5. 成果展示各小组派代表分享自己的讨论成果，其他同学进行评价。
6. 写作练习教师布置写作任务，让学生以《我心中的故乡》为题，进行写作练习，尝试运用景物描写表达自己对故乡的情感。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调景物描写在表达情感中的作用。
8. 课后作业学生完成课后作业，修改并完善自己的写作作品。
9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学拓展：1. 引导学生从文章中挖掘出故乡的特色文化，了解故乡的风土人情，提高学生的文化素养。
2. 通过对比不同作者的故乡作品，让学生了解不同地域的文化差异，培养学生的parative thinking 能力。
《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》教学设计一、教学内容歌曲《故乡的小路》二、教材分析《故乡的小路》是一首二段体的大调变拍子（3/4 、 4/4）歌曲。
曲调流畅而又优美抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的节奏三拍子的节奏是围绕着X. X XX、四拍子是围绕着 X - -XX进行重复或重复变化的，这两个节奏型学生很容易掌握。
A段为四个乐句组成的平行结构，旋律在九度范围内迂回，优美深情．此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱家乡的心情。
Ｂ段是四个乐句组成的平行结构．单数乐句音区上移，情绪激动．其旋律形态与A段的单数乐句相同．呈上弧线型．双数乐句的音区逐渐下移，情绪逐渐平静．该乐段末一乐句局部再现A段末一乐句的旋律素材．歌曲反复之后的第二结尾以哼鸣重复歌曲的最后一句，在“呣”的哼鸣中结束，并将结束音自由延长，构成补充性质的结束句．但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。
三、学情分析（一）已有的知识和经验在日常生活和音乐学习中，学生有了一定的生活体验和音乐知识与技能的积累。
学生通过音乐课的学习已经掌握了3/4 、 4/4的知识，而且自己会里用口风琴来学习一些简单的歌曲。
特别是我们学校的孩子很多是外地打工子弟，他们与自己的亲人远离家乡来到了北京。
所以他们也有这方面的生活体验。
为此，再进行本课的学习时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在学习中进一步进行情感的体验，从而唤起学生的思乡之情。
（二）学习方法和技巧在体验、模仿、合作和探究中在学习音乐、感受音乐。
通过教学情境的创设来唤醒学生对自己生活经验。
“故乡的小路”教学设计
《故乡的小路》教案教学目标：1、用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过听辨和创编，了解变拍子，感受三拍子、四拍子乐曲的特点；加强对变拍子的认识。
3、感受变拍子的特点，加强同学之间的合作能力。
教学重点：有感情的演唱歌曲《故乡的小路》教学难点：掌握歌曲中变拍子的节拍规律；加强对变拍子的认识。
教学过程：一、情感铺垫让学生听四拍子歌曲《苹果丰收》进教室，通过聆听感受四拍子乐曲的节奏特点，增强学生对拍子的韵律印象。
然后让学生说出两个音乐感觉的不同？二、感受与学习(一)感受歌曲设计意图：音乐是听觉艺术，所以歌曲新授采用开门见山直接切入主题的方式，让学生带着思考来听赏歌曲，不仅让他们深层次地感受到音乐的美，更激发他们对音乐学习的兴趣和探究能力。
在鼓励和赞扬后，我和学生们说：“那你们能来听一听这段音乐是3/4拍子的还是4/4拍子的呢？”（弹奏故乡的小路）在我的琴声中很容易听出来节奏感的不同，学生们也在聆听的过程中发出了质疑，拍子怎么不固定的?有的同学说是3/4，有的同学说4/4。
因此我可以让学生观看乐谱，让学生仔细分辨一下，音乐中有什么规律？然后，学生总结规律说一小节是3/4，一小节是4/4。
这时，我给学生直接下了定义：在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍子”。
变拍子可能是有规律地循环出现，这时可将两种或两种以上的拍号并列标明。
所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。
学生在质疑中产生知识，老师最后总结，方法有效，知识扎实。
(二)学唱歌曲1.用视唱方法学唱歌曲第一声部1)唱歌谱要求：学生边指挥边演唱，特别注意每句开头都是弱起节奏，思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？（如变化音、延长记号等）歌曲中有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点2.用lu哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用3.根据乐谱解决变音记号后朗读歌词4.配歌词演唱全曲，注意节拍、音准（弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。
《故乡的小路》教学设计
《故乡的小路》教学设计《故乡的小路》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐要素。
学生能够理解歌曲的情感表达，体会歌曲中对故乡的思念之情。
2. 过程与方法目标通过聆听、演唱、分析等方式，引导学生感受歌曲的音乐特点和情感表达。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和创新能力。
通过音乐创作、表演等方式，激发学生的音乐兴趣和创造力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对故乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确、流利、有感情地演唱歌曲《故乡的小路》。
学生能够掌握歌曲中的节奏、旋律、和声等音乐要素。
学生能够理解歌曲的情感表达，体会歌曲中对故乡的思念之情。
2. 教学难点学生能够理解歌曲中的和声变化，掌握和声的基本原理和应用方法。
学生能够根据歌曲的情感表达，进行音乐创作和表演，展现自己的音乐才华和创造力。
三、教学方法1. 讲授法讲解歌曲的背景知识、音乐特点、情感表达等内容，帮助学生更好地理解歌曲。
讲解和声的基本原理和应用方法，帮助学生掌握和声的基本知识和技能。
2. 演示法教师示范演唱歌曲，让学生更加直观地感受歌曲的音乐特点和情感表达。
教师示范和声的应用方法，让学生更加直观地理解和声的基本原理和应用方法。
3. 练习法学生通过反复练习演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素。
学生通过反复练习和声的应用方法，掌握和声的基本原理和应用方法。
4. 讨论法学生分组讨论歌曲的音乐特点、情感表达等内容，培养学生的合作意识和创新能力。
学生分组讨论和声的应用方法，培养学生的合作意识和创新能力。
5. 创作法学生根据歌曲的情感表达，进行音乐创作和表演，展现自己的音乐才华和创造力。
学生根据和声的基本原理和应用方法，进行音乐创作和表演，展现自己的音乐才华和创造力。
故乡的小路》教学设计
故乡的小路》教学设计学生在音乐研究中，有着不同的个性和兴趣爱好。
在本课中，教师应该注重学生的个性差异，采取多种方式来满足不同学生的需求。
同时，通过小组合作的方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的群体意识和合作能力。
四、教学目标一）知识目标1.掌握歌曲《故乡的小路》的歌词和旋律；2.了解音乐的节奏、调性和曲式；3.研究口风琴演奏技巧，能够演奏歌曲的伴奏。
二）能力目标1.培养学生的音乐欣赏能力，感受歌曲所表达的情感；2.提高学生的口风琴演奏技巧，能够合理运用演奏技巧来表现歌曲；3.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
三）情感目标1.唤起学生对故乡的思念之情，增强对家乡的热爱；2.通过歌曲的情感表达，培养学生的情感体验和表达能力；3.通过小组合作和互动，促进学生之间的友谊和情感交流。
五、教学过程设计一）导入（5分钟）教师播放一段家乡风光的视频，让学生回忆起自己的家乡，引出本节课研究的歌曲《故乡的小路》。
二）研究歌曲（20分钟）1.教师先唱一遍歌曲，让学生跟唱；2.教师分段教唱歌曲，让学生跟唱；3.教师引导学生分组合作，用口风琴演奏歌曲的伴奏，再加上自己的歌声，表现出歌曲的情感。
三）欣赏歌曲（10分钟）教师播放歌曲录音，让学生闭目静听，感受歌曲所表达的情感。
四）总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结研究收获，并鼓励学生在日常生活中多听音乐，多感受音乐的美好。
六、教学评价教师可以通过观察学生的口风琴演奏和歌曲表演，来评价学生的音乐技能和表现能力。
同时，教师也可以通过学生的课堂表现和小组合作情况来评价学生的合作精神和团队意识。
最后，教师可以通过学生的反馈来了解学生对本节课的研究效果和感受，为下一节课的教学提供参考。
通过多种表现形式如聆听、朗诵、演唱等，丰富情感表达，将歌曲主题“情”归于“故乡”，同时也教育学生爱祖国和爱家乡。
教具准备：多媒体课件、录音机、范唱带。
教学流程示意图：组织教学，创设情境：1.听音乐进教室。
《故乡的小路》说课稿
《故乡的小路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《故乡的小路》。
一、说教材《故乡的小路》是一首优美动听的歌曲，它以深情的旋律和朴实的歌词，表达了对故乡深深的眷恋和思念之情。
这首歌曲旋律优美流畅，节奏平稳，非常适合学生演唱。
对于小学到高中的学生来说，音乐教育不仅仅是学会唱歌，更是培养审美能力、情感表达和文化理解的重要途径。
通过学习《故乡的小路》，学生能够感受到音乐的魅力，同时也能在情感上产生共鸣，增强对家乡的热爱之情。
二、说学情在教学之前，我们需要对学生的情况有一个清晰的了解。
现在的学生生活在一个信息丰富、多元化的时代，他们接触音乐的渠道很多，但是对于传统的、具有文化内涵的音乐作品可能了解不够深入。
比如说，我曾经观察到在一次音乐课堂上，当播放一首经典的民歌时，很多学生表现出了不感兴趣的神情。
然而，当播放一首流行歌曲时，他们立刻兴奋起来，跟着节奏哼唱。
这让我意识到，我们在教学中需要引导学生去发现传统音乐的美，培养他们对不同类型音乐的欣赏能力。
三、说教学目标基于教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够准确地演唱歌曲《故乡的小路》，掌握歌曲中的节奏、旋律特点，并能够理解歌曲所表达的情感。
2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、演唱等方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对故乡的热爱之情，培养学生的家国情怀，让他们在音乐中感受到家乡的温暖和美好。
四、说教学重难点教学重点：指导学生用自然、优美的声音演唱歌曲，把握歌曲的情感。
教学难点：歌曲中的附点音符、切分节奏的准确演唱，以及如何引导学生深刻体会歌曲中蕴含的情感。
五、说教法为了实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于故乡的小路之中，增强他们的情感体验。
2、示范法：教师亲自示范演唱，让学生更加直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
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——集体朗诵歌词，各学生小组代表根据歌词意境绘画创作。
组织
引导
朗诵
体验
绘画
结合专业特色，采用多学科融合的方法，体验歌词的意境，使学生更好地理解歌词。
四、
识乐谱学歌曲
15分钟
四、
识乐谱学歌曲
15分钟
四、
识乐谱学歌曲
15分钟
1.老师范唱
老师范唱歌曲，学生看歌谱听赏。
范唱
歌曲
看歌谱听赏
检查
点评
引导
模拟
体验
律动
通过模拟体验，让学生尽快融入到歌曲的情境中，活跃课堂气氛。
二、
解疑点
获新知
8分钟
二、
解疑点
获新知
8分钟
1.多媒体展示歌曲《故乡的小路》，学生结合教材77页歌谱学习。
播放
歌曲
体验
看谱
让学生再次感受歌曲的情感性特征。
2.老师设疑：
（1）旋律中出现了什么变音记号？
（2）这首歌曲的节拍有什么特点？主要节奏型有哪些？
（1）通过模拟、体验、游戏，提高学生音准、节奏等音乐基础能力和运用共鸣的歌唱能力。
（2）在合作探究中，提高学生组织开展音乐活动的职业能力。
（1）培养学生热爱音乐，热爱家乡的美好情感。
（2）让学生在互动交流中享受成功，树立自信。
教学
重点
难点
重点：1．掌握歌曲《故乡的小路》的旋律演唱。
2．巩固中音区歌唱共鸣的发声技巧。
教学过程
教学
环节
教学内容
教师
活动
学生
活动
教学
意图
课前
准备
1.教师的准备
教师到幼儿园听课学习，了解音乐活动在幼儿教育中的应用，为上课做好准备。
将上课所需评价表、课件、教案等准备好，并发放到自己职教新干线空间，对学生进行指导和交流。
2.学生的准备
全班学生分为4个学习小组，预习教材第四单元声乐部分，找出《故乡的小路》的疑难点，并创编《娃哈哈》音乐律动。
（3）歌曲表达了怎样的思想感情？
引导
提问
思考
通过提问，激发学生学习的积极性与主动性。
3.分组合作探究，解决教师提出的三个问题：
（1）变音记号：
——升记号
#：旋律中出现了升记号（#4），区别#4与4的音高，练习#4的音高，把握好5—#4的音准。
（2）歌曲的节拍特点：
a.变换拍子
——歌曲节拍为变换拍子，3/4、4/4
大家热爱自己的故乡吗？
（2）分享一个小故事：往届毕业生思乡时唱响《思情鬼歌》。
引导
提问
体验
回答
通过直观、生动、形象的短片吸引学生的注意力，唤起学生对家乡的情和爱，从故乡情引入新课，为学唱《故乡的小路》作好铺垫。
3.体验：
（1）观看音乐视频《故乡的小路》。
（2）学生小组汇报预习情况。
（3）随机抽查一个小组学生扮演“小老师”，模拟幼儿园音乐活动，带领全班同学体验歌曲《故乡的小路》，展示预习成果。
学生有准备的来到课堂，是成功实现教学目标的重要条件。所以，课前我与学生进行了充分的准备。
资料放到职教新干线空间，利于学生自学，也使师生间的交流更加顺畅和自然。
一、
赏歌曲
演角色
6分钟
1.师生问好
钢琴
弹唱
唱《问好歌》
活跃课堂气氛
2.导入：观看音乐视频《思情鬼歌》。
（1）提问：
你知道这是哪个地方的民歌吗？
引导
讲解
归纳
组织
评价
合作
交流
理解
探究
解疑
练习
游戏
体验
运用小组合作与自主探究结合的方法，解疑释疑，教师适时评价，在互动与合作中，提高学生对音乐的理解能力，加强对音乐知识技能的掌握。
通过游戏，学生玩得很开心，也深刻地体验到了弱起节奏的特点及3/4、4/4交替出现的拍子特点，有意想不到的效果，为视唱歌曲旋律做准备。
高等教育出版社音乐基础版
第四单元声乐部分
歌曲《故乡的小路》
教
学
设
计
歌曲《故乡的小路》教学设计
学前教育专业一年级218班音乐基础版
课题
内容
歌曲《故乡的小路》
课型
新授课
上课人数
32人
课时
1课时
教学
目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度价值观
（1）掌握弱起节奏、变换拍子；巩固运用歌唱共鸣的发声方法。
（2）学会《故乡的小路》的词曲演唱。
通过老师声情并茂的演唱，激发了学生学唱歌曲的兴趣，老师表演、学生听赏，这种互动也更好地调动了课堂气氛。
2.视唱乐谱。
（1）套老师琴声，学生反复视唱歌曲旋律。运用柯尔文手势及手划旋律进行的方向和身体摇摆进行视唱练习。
（2）巩固弱起节奏，把握拍子特点，进行律动练习，学生运用肢体动作（直立与下蹲、站立与行走、点头与摇头等形式）表现弱起节奏。
交替出现。
b.弱起小节
——歌曲节奏为弱起小节，每一句旋律由4/4拍的第四拍的（弱拍）开始，延续一个3/4拍的三拍到4/4的第三拍结束。
c.主要节奏型：
运用口念“da”练习节奏，把握附点
四分时值的准确。
（3）歌曲表达了对故乡和亲人的思念之情。
（4）难点突破：把握弱起节奏。
“传球游戏”：学生套老师琴声 游戏，球在学生小组间传动，拿到球的学生在歌曲的每一句的弱起拍时举球，在接下来的四三拍的强拍上把球传出去，接球者在四四拍的前三拍身体随拍摆动。
三、
巧发声
诵歌词
8分钟
1.巧发声，找感觉。
学会打开喉咙，运用好共鸣发声。
（1）哼鸣训练。
方法与要求：a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放，舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，有利于上下声区的统一。
（2）U母音及a母音的训练。
方法与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一。
钢琴弹奏发声曲
提出发声要求
示范指导
套老师琴声，运用共鸣进行发声练习。
做好
笔记
掌握方法与要求
练习
学生体验歌唱共鸣的作用，打开共鸣腔，巩固中声区发声，使学生迅速进入歌唱状态，为后面的歌曲学习打下基础。
难点：把握歌曲的节拍节奏特点。
教学
方法
模拟情境、角色扮演
使用
教具
钢琴、多媒体、橡皮球
学情
简析
本班学生是学前教育专业一年级学生，全班都是女生，大部分来自农村，她们活泼好动，经过将近一个学期的学习，大部分学生在音乐基础、艺术素养等方面有了一定的进步，对音乐课非常感兴趣，特别喜欢声情并茂的直观教学，但学生的音乐能力普遍有待提高。这节课就是要结合专业特色让学生动起来，让知识用起来，让课堂活起来。
四、
识乐谱学歌曲
15分钟
弹奏
钢琴
组织
引导
探究
手势
视唱
律动
进一步掌握弱起节奏，把握歌曲的旋律，为后面创编音乐律动做准备。
3.学唱歌词。
（1）学生跟琴用“u”模唱，运用好打开共鸣腔的歌唱技巧。
（2）跟琴轻声学唱歌词。
演唱