图表曲线题的解题策略与技巧
高中政治曲线图解题技巧
相对稀缺的生产资源问题.现
在，假定一国现有资源用来生
产两种产品X（消费品）和Y
（资本品）。如果全部用来生
产X产品，可生产OD单位；
如果全部用来生产Y产品，可
生产OA单位；如果同时用来
X
生产X和Y两种产品，则可能
有各种不同的X与Y的产量组
合。将X和Y的各种不同的产
量组合描绘在坐标图上，便可
得出生产可能性曲线。
• 辨析： • （1）财政收入越多越好
（2）增加财政收入就能更好地发挥财政的作 用
（3）政府为了增加财政收入，税率越高越好
菲利普斯曲线
• 1.图像解读
1958年，由 英国经济学家菲利 普斯提出。这条曲 线用横轴表示失业 率，纵轴表示通货 膨胀率。因此，它 表明失业率与通货 膨胀率之间的交替 关系。
2.涉及教材知识：
为宏观经济政策的选择提供了理论依据。 • 涉及财政的作用、宏观调控的相关知识等知识。
教材65页—66页： 国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用 教材84页：宏观调控的主要目标、手段
（四）微笑曲线
• 1.图像Βιβλιοθήκη 读微笑曲线是1992年时， 当时的宏基电脑董事长施振 荣提出的企业竞争战略。微 笑曲线分成左、中、右三段， 左边为技术、专利，中间为 组装、制造，右边为品牌、 服务。微笑曲线在中间位置 为获利低位，而在左右两段 位置则为获利高位，如此整 个曲线看起来像是个微笑符 号。
（1）需求曲线（P→Q）
2.涉及教材知识
教材15页
（1）需求曲线：(价格影响需求）
价格变动对人们生活的影 响：
“一般说来，当某种商品 的价格上升时，人们会减 少对它的购买；当这种商 品的价格下降时，人们会 增加对它的购买。”
初中生物图表曲线题的解题策略与技巧知识精讲
初中生物图表曲线题的解题策略与技巧命题走势分析1. 题型功能图表曲线题是以数学曲线等图表的方式展示生物的原理、生理过程及功能。
它要求学生能从图形和数据中对有用信息加以提取、处理、分析，找出其与生物学概念及原理之间的关系。
以提高学生的识图、析图、画图、图文转化等方面的能力。
2. 解题方法坐标曲线题解题的一般思路和步骤：（1）识图。
关键是两看：一看纵横坐标所表示的生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
（2）析图。
图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么有这样的变化趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
（3）用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理、规律等。
典例分析例1. 为了探究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况，某学校生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验，对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定，绘制成曲线图，下列能正确表示测定结果的是（）解析：此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义，再仔细观察曲线的走势（上升、下降、波动等变化），结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理，分析曲线变化的因果关系，问题便可迎刃而解。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
因此，这段时间里温室里的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，但此时呼吸作用相对较弱，而植物在进行光合作用的过程中，不断地吸收二氧化碳，这样会使温室里的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
同样在这一时段里温室里的二氧化碳是越来越多的。
故二氧化碳在温室里一天的变化是：0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升；6~18小时二氧化碳的量逐渐下降；18~24小时二氧化碳的量逐渐上升。
答案：C例2. 某视力正常的同学站在候车厅门口，先是看到一辆汽车停在远处，然后向他迎面驶来。
高考生物图表曲线题复习策略
与释放量均为零，说明CO2的吸收量与释放量相等，即 呼吸作用产生的CO2量与光合作用吸收的CO2量相等， 光合作用与呼吸作用达到动态平衡。同时通过此图，还 要引导学生分析A、D点含义。
2、有关细胞分裂染色体、DNA数量变化曲线
有关细胞分裂的图形、曲线主要是引导学生从染色 体形态、数目、行为去区分是有丝分裂、减数第一 次分裂还是减数第二次分裂。做出正确的判断是准 确解题的保证。 例1、04上海38、（13分）下列是有关细胞分裂的问 题。图１表示细胞分裂的不同时期与每条染色体 DNA含量变化的关系；图２表示处于细胞分裂不同 时期的细胞图像，请据图回答：
解析：本题考查植物的代谢，要求学生必须掌握植 物代谢过程中光合作用、呼吸作用、水分代谢等方 面知识并能进行综合，同时还考查了学生的识图能 力。本题提到夏季晴天、阴天、多云、高温干旱四 种情况：夏季晴天中午光照强、气温高，植物为了 防止水分过多散失，气孔关闭，此时二氧化碳吸收 量减少，影响光合作用暗反应，光合作用强度下降 ，故有两个峰值；阴天时光合作用比较差，而呼吸 作用强度比较高，光合作用强度相对较低，D图；多 云时气孔开放程度较大，二氧化碳吸收量较多，不 会出现两个波峰C图；高温干旱时，植物气孔长时间 处于关闭状态，故光合强度较低。因此选B
A B C D E F___，处于F处的细胞称 为____________。 （3）能够观察到联会和四分体的时期是______。 （4）能够观察到染色单体分开，并移向两极的时期 是______和______。 （5）染色单体的形成是在______和______区段。 （6）卵细胞和精子的形成过程中，主要区别发生在 图中的___________区段。
例2、（05· 江苏· 8本题有改动）下图表示某种植物光照 强度与光合作用强度的关系。B点的生物学含义是（B） A、无光合作用，有呼吸作用 B、光合作用与呼吸作用 达到动态平衡C、无呼吸作用，有光合作用 D、光合 作用与呼吸作用都不进行
浅析如何解答高中生物图表曲线问题
ｃ
Ｄ
图中，表示有丝分裂细胞中染色体数目变化的是——， ＤＮＡ分子数目变化是——．减数分裂细胞中染色体数目变化 的是——，ＤＮＡ分子数目变化的是——． 【试题解答思路分析】 通过阅读上述问题，不难发现这
是典型的图表曲线问题，牵扯到的高中生物知识就是细胞的分 裂．从题干中可以看出，坐标轴代表的是分裂过程的物质量变， 是将分裂各期的染色体、ＤＮＡ分子由具体动态的行为变化为 用坐标轴中的曲线抽象化的一种表达形式．解决此类问题需要 对细胞分裂过程中的染色体、ＤＮＡ分子的变化规律有一个基 础的掌握和认识，只有掌握牢固的基础知识，把元认知做到融 会贯通才能解答此类问题．经过分析，要解答这道问题，要分析 道分裂中的ＤＮＡ量的倍增发生在间期，在曲线上的反馈就是 出现了斜线，因此可以判定Ａ选项与ｃ选项是ＤＮＡ分子量的 变化曲线，Ｂ与Ｄ选项是染色体数目的变化．根据生物细胞有 丝分裂的知识，ＤＮＡ分子的含量和染色体数目在前后代之间 保持不变，而减数分裂是生物产生有性生殖细胞的方式，其 ＤＮＡ分子的含量和染色体数目均为体细胞的一半．由此可以 断定Ａ与Ｂ选项是有丝分裂，ｃ与Ｄ选项是减数分裂．故答案 就是Ｂ、Ａ、Ｄ、ｃ． ●的方向），所以模板链碱基序列有两种参考答案，方向相反． ｔＲＮＡ通过ｍＲＮＡ上的密码子和ｔＲＮＡ上反密码子之间的碱基 配对来识别密码子，两个ＲＮＡ反向平行配对，密码子的第一个 碱基与反密码子（５’一３’方向）的第三个碱基配对．因为氨基 酸连在ｔＲＮＡ分子的３’端，所以按５’一３’方向甘氨酸的密码 子为ＧＧｕ；其对应的反密码子为ＣｃＡ（３’一５’方向），但如果
・８６・
理科考试研究・综合版
２０１４年７月１日
浅析如何解答高中生物图表名校的高中生物测试题， 考查的角度逐渐从基础知识转化到基本技能和分析问题的角 度上．图表曲线题型的出现正是我国生物教学转变的体现，如 何解答这些突出能力考查的问题呢，除了让学生掌握好基础知 识外，还需要让学生掌握一定的解答技巧．高中生物教学内容 中，很多的知识点都可能会出现图表曲线问题的考查，所以需 要学生依据所学内容和考题找到解答问题的切入点，做到具体 问题具体分析，这样才能准确的解答问题，下面我们就通过一 些具体的案例来分析相关的解题对策． 例ｌ如图所示，图中横轴所表达的是细胞周期，纵轴是 细胞中的染色体或ＤＮＡ分子的含量变化．请分析图表，完成下 列问题：
图表曲线题的解法
图表曲线题的解法图表曲线专题的解法⼀、内容概要：“正确理解、分析⽣物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能⽤图表等多种表达形式准确地描述⽣物学现象和实验结果。
”是当今⾼考⽣物学科中的⼀项重要能⼒要求。
在⾼考⽣物第⼆轮的复习中，如何正确引导学⽣进⾏图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的⼀个⾮常有意义的课题。
近⼏年⽣物⾼考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量⼤，覆盖⾯⼴，对学⽣能⼒的考查层次⾼，能很好地体现⽣命科学的学科特点，能较好反映学⽣的综合分析⽔平和灵活应变的能⼒，故此类试题在⾼考试卷中⽐重较⼤，特别是⽣理⽅⾯的曲线图，应引起注意。
对不同类型的图表曲线应从不同的⾓度切⼊，找到突破⼝。
⼀般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染⾊体的⾏为变化或染⾊体、DNA数量变化规律⼊⼿；⽣态图表的解答要从观察各条曲线的⾛势、相互间的关系，或者从分析⽣态系统各成分的功能⼊⼿；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着⼿；⽽光合作⽤、呼吸作⽤的图表曲线分析往往是从影响这些⽣理作⽤的内、外因素⽅⾯去考虑；等等。
但不论哪⼀种类型，都要求学⽣能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。
所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。
⼆、⽣物图表题的概念及特点㈠、概念：凡是含有图、表的⽣物题统称为⽣物图表题。
㈡、⽣物图表题的特点是：新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
重能⼒：以图表的⽅式展⽰⽣物原理、过程、功能等，对能⼒要求⾼。
⽐分⼤：所占总分约1/3—1/2。
考查知识呈递进关系：即前⼀问的答案是解答后⼀问的条件。
⽣物图表题既有利于对基础知识、基本技能的考查，⼜有利于对能⼒的考查。
如识图识表能⼒，知识迁移能⼒，收集和整理数据资料的能⼒，⽐较、判断、推理、分析、综合等思维能⼒。
三、⽣物图表题解题策略（1）静⼼通读：审题时⼀定要静⼼，烦躁不安、⼼不在蔫、⼼烦意乱是⼤敌，做题时最易出差错。
高中生物图表曲线图解题策略论文
高中生物图表曲线图解题策略摘要：以曲线、图表为载体，考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能力，要求学生不仅能正确理解曲线表达的含义，而且能用生物学语言准确描述，通过分析曲线、图像，从中找出生物体生命活动的规律。
关键词：图表题坐标曲线题解题策略复习指南坐标曲线、图表题实际上是用数学方法来分析生物学现象，从而揭示生物体的生理、结构、功能等方面的特性。
生物体内的生理过程，往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化，这些规律的变化往往可以通过曲线图的形式表达出来。
图表曲线题大多是以知识的获得过程为背景，或以知识的发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程，实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。
读懂、读透图表、曲线等题中呈现的知识的过程也就是对知识再理解、再整合、再升华的过程。
用文字、图解（表）等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱，是学生普遍存在的问题。
一、问题展示与分析由于学生对于生物学知识的掌握很大程度上依赖于对相关知识的记忆，也就是说只是摄入相关的知识点，堆放在那里，并没有真正掌握，从而不能将机械堆放的知识进行相关的变形、转化并加以联系。
考卷中反映出来的就是学生用文字、图表以及数学表达式等准确地描述生物学事实的能力不足。
具体表现在以下几个方面：1、学生不能正确理解曲线和图表的数学含义，不会用数学的思维来解决生物学问题，欠缺学科间的简单综合能力。
2、学生能用数学的思维正确理解曲线或者图表的数学意义，但却不能正确理解曲线反映的生物学事实、原理、规律等。
3、学生不能恰当地进行图文、图表转换。
不能用生物学语言准确描述曲线的走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息。
同时，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图信息转化为文字表述的能力。
【案例导析】（2010浙江）试管苗的光合作用能力较弱，需要逐步适应外界环境才能往大田移栽。
高三生物图表曲线小专题总结及其思维指导
图表曲线小专题纵观几年来的高考试题，图表题涉及的题量越来越多。
图表题考查知识点多，以图表的方式展示生物学原理、过程、功能等利于考查学生运用知识分析问题，解决问题的能力。
如识图能力，知识迁移能力，收集和处理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析综合等思维能力等；图表题具有情景新：通过图表创设新情景，提供新材料；重能力：区分度高，是备受高考命题组青睐的，是高考中的热点题型。
而学生在考场中不会分析.解答这类题，碰到这类题无从下手，失分较多。
下面就图表专题复习的设计和解题的指导谈一谈我的理解。
一曲线图坐标曲线图借助数学上的方法来分析生物学上的生命现象、解释生命活动规律的各种变化过程，是近几年高考中常见的类型。
又可以分为定性曲线图和定量曲线图两种形式。
1.定性曲线图例1（2008全国理综2）某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是C A．甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群B．甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群C．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群D．丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群【解析】从图像分析可知，甲乙是捕食关系，且甲是被捕食者（藻类），乙是捕食者（浮游动物）。
而丙为后期向水池投放的大量专食浮游动物的某种鱼，建立食物链的话应该是：藻类（甲）→浮游动物（乙）→鱼（丙）。
由于鱼是大量的，所以短时间内它们的食物浮游动物急剧减少，而由于食物缺乏等生存斗争加剧，鱼类也随之大量减少。
所以甲、乙、丙三个种群仅剩一个种群的话，该种群肯定是藻类，即甲种群。
由于强调了鱼是专食浮游动物乙，显然A项是不合理的。
丙和乙的竞争关系不一定体现在食物的竞争，可能在大量投入鱼（丙）时会导致空间（水池）、氧气等方面的竞争。
高考信息题的解题方法与技巧图表曲线专题18页PPT
①识标是基础。如2019年高考上海卷第27题： 例1 下图中正确表示水稻呼吸作用强度与K+
吸收量关系的是 （ ）
C
②明点是关键。如2019年高考北京理综卷第4题：
例2 在相同光照和温度条件下，空气中CO2含量与 植物光合产量（有机物积累量）的关系如图所示。 理论上某种C3植物能更有效地利用CO2，使光合产 量高于m点的选项是 （ ）
回收率 25.0％ 13.7％
释放数 154 406
黑化蛾 回收数 82 19
回收率 53.2％ 4.7％
①自然选择是_________的过程。
相 对
②表中两组数据_5_3_.2_％____大于
值
树干上地衣数量
__2_5_.0_％___、_1_3_._7_％___大于__4_._7_％____
共同支持“自然选择决定生物进化方向”
Байду номын сангаас 3、信息的获取与转换
2、条件信息
（05全国卷3）取生长状态相同的两组番茄幼苗，置于表中所列A、B两种培养 液中，在相同的适宜条件下培养，甲组用A培养液，乙组用B培养液。
①若干天后发现，两组番茄苗下部叶片颜色
不同，甲组呈
，乙组呈
。
培养液成分
AB
②为了证明发生此现象的原因，分别取两组
不同颜色的等量叶片提取、分离叶绿体色素 。层析结果表明，两组叶片的类胡萝卜素颜
本专题要点
一、作图标曲线题的一般过程 （一） 、识图：识图的关键是三看
（即识标、关键点、趋势） （二）、析图 （三）、用图 二、常见题型分析 三、练一练
一、作图标曲线题的一般过程 （一） 、识图：识图的关键是三看 （即识标、关键点、趋势）：
第一看：坐标图中纵、横坐标的含义， 找出纵、横坐标的关系，再结合教材， 联系相应的知识点。（即识标理解）
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图表曲线题的解题策略与技巧
解题方法：
坐标曲线题解题的一般思路和步骤：
1、识图。
关键是两看：一看纵横坐标所表示生物学含义；二看曲线中的特殊点（起点、拐点、终点）和曲线的走势。
2、析图。
图中为什么会出现特殊点，各特殊点表示的生物学意义，曲线为什么会有这样的趋势和走向，分析曲线变化的因果关系。
3、用图。
通过联想、迁移等再现与图像曲线相关的知识点，生物学概念、原理，规律等。
典例分析
例•为了研究植物光合作用过程中二氧化碳含量的变化情况，某学校
生物兴趣小组的同学在玻璃温室里进行栽培实验，对温室内空气中的二氧化碳含量进行了日夜24小时的测定，绘制成曲线图，下列能正确表示测定结果的是（）
0 6 12 18 24 时间0 6 12 18 24 时间
C D
解析此题首先要看清楚纵、横坐标所表示的生物学含义，再仔细观察曲线的走势（上升、下降、波动等变化）‘结合植物光合作用和呼吸作用的概念和原理，分析曲线变化的因果关系。
植物在0~6小时光线弱的条件下只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
因此这段时间里温室内的二氧化碳是越来越多的。
在6~18小时光线较强的条件下既能进行光合作用，又能进行呼吸作用，但此时呼吸作用相对较弱，而植物在进行光合作用的过程中，不断的吸收二氧化碳，这样使温室内的二氧化碳越来越少。
植物在18~24小时光线暗的条件下也只能进行呼吸作用，吸收氧气，放出二氧化碳。
同样在这一段时间里温室中的二氧化碳越来越多。
故二氧化碳在温室内一天的变化是：
0~6小时二氧化碳的量是逐渐上升；
6~18小时二氧化碳的量是逐渐下降
18~24小时二氧化碳的量是逐渐上升。
答案：C。