盒子里的秘密教案刘再晖
二年级下册美术教学设计-第16课 纸盒里的故事-盒子里的秘密｜辽海版
二年级下册美术教学设计-第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密一、教学背景在二年级下册美术学科教学中，第16课《纸盒里的故事-盒子里的秘密》是一节能够引起学生主动参与的课程，能够激发学生的想象力和创造力的美术活动。
在教学中，我们将通过讲解、示范、指导等多种方式，让学生了解纸盒的使用和变形，提高学生对物品造型和结构的认识，在绘画中感受自由、创造的乐趣。
二、教学目标1. 知识目标•了解盒子的结构和特点；•掌握用平面构成等感性感受的方式来表现盒子；•了解色彩的表现；•知道如何利用折叠形态来进行造型表现。
2. 能力目标•发掘学生的创造性；•激发学生的想象力；•培养学生的审美感受和色彩知识；•培养学生的美感和审美能力；•提高学生的绘画技巧。
3. 情感目标•使学生在观察实物、感受事物的过程中，锻炼观察能力和绘画能力；•培养学生的创造力；•增强学生对美的感受，提高学生的美的含义及对美的追求；•使学生感受到绘画艺术的乐趣。
三、教学重点•纸盒的创造性变形；•折叠造型的体会；•绘画技巧的运用。
四、教学难点•如何在绘画中表达“盒子”形态和古怪造型；•如何在结合色彩和造型时进行创造性表现。
五、教学准备•纸盒、美术颜料、绘画纸，画笔、色板等。
六、教学过程1. 思维导引(5分钟)老师向学生展示一些有趣的盒子，并询问学生有关他们的印象，以此激发学生的兴趣和好奇心，为下一步的教学内容做铺垫。
2. 教学展示(10分钟)老师向学生展示一些表现花盆、汽车、桥梁等的例子，引导学生观察，学习并模仿绘画。
3. 教学示范(20分钟)老师在黑板上示范如何用折叠形态进行造型表现，从而帮助学生理解折叠造型的技巧和方法。
4. 学生创作(40分钟)学生通过自己的想象和创造来进行纸盒的造型表现，并配以适当的色彩。
同时，老师也会在一旁进行指导、辅导和帮助。
5. 作品展示(10分钟)学生将自己的作品展示给其他同学，并互相评价与欣赏。
老师也会在此时进行点评，并提出改进建议。
二年级下册美术说课稿《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版
二年级下册美术说课稿《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》辽海版一. 教材分析《第16课纸盒里的故事-盒子里的秘密》是辽海版二年级下册美术教材中的一课。
本课的主要内容是通过观察和分析纸盒的形状、结构和色彩，激发学生的想象力和创造力，让学生用纸盒制作出富有故事性的作品。
教材中提供了多种纸盒制作的例子，如纸盒动物、纸盒人物等，目的是让学生在动手制作的过程中，提高审美能力和动手能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对纸盒等日常物品并不陌生。
但是，如何将纸盒制作成有趣的故事性作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察和分析纸盒的特点，激发他们的想象力和创造力，帮助他们将纸盒制作成富有故事性的作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和分析纸盒的特点，用纸盒制作出富有故事性的作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和动手制作，提高审美能力和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生在制作过程中，培养对美术的兴趣和爱好，提高创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析纸盒的特点，用纸盒制作出富有故事性的作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和分析纸盒的特点，激发他们的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、动手制作等教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体展示纸盒制作的例子，引导学生观察和分析；提供纸盒、彩纸、颜料等材料，让学生动手制作。
六. 说教学过程1.导入：引导学生观察教室里的纸盒，激发他们的好奇心。
2.讲解：利用多媒体展示纸盒制作的例子，引导学生观察和分析纸盒的特点。
3.示范：教师示范用纸盒制作一个简单的作品，让学生了解制作过程。
4.学生制作：学生分组动手制作，教师巡回指导。
5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
七. 说板书设计板书设计如下：纸盒里的故事•观察纸盒特点•分析纸盒结构•制作故事性作品八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是学生作品的评价，重点关注作品的故事性、创意和制作技巧；二是学生参与课堂活动的评价，重点关注学生的观察能力、分析能力和动手能力。
小班科学教案盒子里的秘密
小班科学教案盒子里的秘密科学教育一直被认为是培养学生创新思维和科学素养的重要途径。
而在现代科技发展迅猛的时代，为了更好地满足学生的学习需求，教学手段也在不断创新和改进。
而现如今，有一种叫做小班科学教案盒子的新兴教育工具正悄然兴起，并在许多学校和培训机构中得到广泛应用。
小班科学教案盒子是一种集教学内容、实验器材和互动活动于一体的教学工具箱。
它的出现旨在引发学生对科学的兴趣，培养他们的动手动脑能力，并帮助他们掌握科学知识和科学方法。
与传统教学相比，小班科学教案盒子的优势在于其丰富的教学资源和多样化的教学方式。
首先，小班科学教案盒子能够为教师提供丰富的教学资源。
一盒子内就包含了多个实验器材和教学辅助材料，如显微镜、化学试剂、电路板等。
这些器材和材料既可以用于教学示范，也可以供学生亲自操作。
盒子中还配有丰富的教案，这些教案既包含了教学目标和教学内容，又提供了一系列的实验操作步骤和问题解答。
教师可以根据实际情况选择合适的教案，并根据学生的学习进度进行有针对性的教学。
其次，小班科学教案盒子提供多样化的教学方式。
盒子中的实验器材和材料能够让学生亲身参与实验操作，培养他们的动手能力和观察能力。
通过实验，学生能够亲眼目睹科学原理的发现和实践，从而更深刻地理解科学知识。
此外，小班科学教案盒子还配备了互动活动，如小组合作、角色扮演、游戏等，通过这些互动活动能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队精神和沟通能力。
除此之外，小班科学教案盒子适用于各种小班教学场景。
不论是在学校的课堂上，还是在培训机构的小班辅导中，小班科学教案盒子都能够发挥其独特的教学优势。
在学校课堂上，教师可以根据教学计划，有针对性地选择合适的教案和实验操作，将科学知识有机地融入到教学中。
在培训机构的小班辅导中，小班科学教案盒子可以提供更多的实践和互动环节，让学生更好地理解和应用所学知识。
最后，小班科学教案盒子还有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
盒子里的秘密教案
盒子里的秘密教案1. 引言本文档旨在介绍一个有趣且教育性的活动：盒子里的秘密。
这个活动适合于学校、图书馆或家庭教育场景，能够培养孩子们的观察力、团队合作和创造力。
通过使用盒子和一些简单的材料，孩子们能够在玩乐中学习知识，激发想象力和好奇心。
2. 教学目标•培养孩子们的观察力和创造力；•提高孩子们的团队合作能力；•增强孩子们对问题解决的能力；•提供亲子间的互动和交流机会。
3. 所需材料•盒子（不同尺寸和形状的盒子）；•剪刀；•胶水；•便签纸；•彩色纸；•铅笔；•艺术工具（彩色笔、彩色粉笔等）；•计时器。
4. 活动步骤步骤一：团队分组将学生分成小组，每个小组约3-4人，确保每个小组有一个指导者。
指导者的任务是帮助小组组织和协调活动。
步骤二：盒子选择每个小组从准备好的盒子中选择一个，并在组内进行讨论，确定如何利用盒子进行一个有趣的创作。
鼓励孩子们发挥想象力，可以是一个玩具、一个装饰品、一个场景等等。
步骤三：设计与创作小组成员一起讨论如何将盒子转化为一个有趣的作品。
他们可以自由地选择使用彩色纸、便签纸、剪刀和胶水来装饰盒子。
鼓励他们发挥创造力并尝试不同的设计。
步骤四：时间控制为每个小组设置一个时间限制，比如30分钟。
在这段时间内，小组成员需要完成他们的设计和创作。
这有助于督促他们高效地工作，并培养时间管理的能力。
步骤五：展示和讨论时间到后，每个小组展示他们的作品，并向其他小组成员解释他们的创作灵感和设计思路。
在展示过程中，其他小组成员可以提问和提供反馈。
这有助于促进团队合作和创意思维。
步骤六：评价与反思在活动结束后，引导小组成员一起回顾他们的创作过程。
可以提出以下问题进行讨论： - 你们的设计和创意有何独特之处？ - 在团队合作中遇到了哪些困难？我们如何解决它们？ - 你们对盒子里的秘密活动有何感想？你们学到了什么？5. 活动效果引入。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.学习并理解一些基本的数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；4.发展幼儿的思维能力和观察能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《盒子里的秘密》，主要内容为：1.综合运用幼儿已掌握的数学知识，对盒子内物品进行分类；2.学习用自己的语言和图形方式进行描述；3.使用数学术语描述物品的特征和秘密；4.开发幼儿的观察能力和认知能力。
三、教学过程1. 课前准备准备盒子与盒子内的不同物品。
2. 导入新知引导幼儿观察盒子内的物品，提出问题：“你们观察这个盒子，里面有什么东西？”3. 课堂探究1.由幼儿自主分组，并将盒子内物品分类；2.说明分类的方法，如形状、颜色、大小等；3.每组成员分别用自己的语言和图形方式描述分类的物品；4.在幼儿描述过程中引导幼儿使用数学术语，如“相同”、“不同”、“多”、“少”、“几”等；5.提问，引导幼儿探究盒子里的秘密。
4. 拓展练习将盒子内的物品拿出来，让幼儿按照自己想象中的方式进行分类和描述。
5. 课后作业1.家长组织幼儿游戏中按照图形和颜色等分类物品；2.家长让幼儿尝试描述物品的特征和秘密。
四、教学评价通过本节课的教学，本班幼儿达到了以下评价标准：1.能够掌握盒子内物品的分类方法；2.能够用自然语言和图形方式描述盒子内物品的特征和秘密；3.能够运用数学术语描述物品的特征和秘密；4.能够观察和认知事物，发展幼儿思维能力和观察能力。
五、教学反思1.本节课对于盒子内物品的分类主要采用了幼儿自主分组的方式，但部分幼儿的匹配能力稍显不足，亟需强化相关能力的培养；2.虽然幼儿在描述过程中基本都能够使用了数学相关的术语，但需要提高数学词汇的掌握程度，例如“数目”、“比较”等；3.要引导幼儿学会提出问题、分析问题，在实践中发现问题，此能力是幼儿综合素质素养的关键。
盒子里的秘密 教学设计
盒子里的秘密一、研究的专题及观点让学生初步体验用模型解释的科学研究方法。
二、本课设计思路三、如何通过本课教学体现自己的观点开始教师用简短的激励性语言揭示课题──《盒子里的秘密》。
接下来老师创设了三个活动，通过活动，层层深入的让学生在探究中初步体验用模型解释的科学研究方法，将抽象的概念形象化、具体化，学生在具体体验中初步地理解了“用模型解释”这一抽象概念。
活动一：通过感觉盒子里物体的运动方式来推测盒子里移动物体的形状。
“同学们能不能不打开这盒子，推测出盒子里移动物体的形状？”问题是思维的开始，学生在面对富有挑战性的问题时，好奇心得到激发，思维得以活跃起来。
“能，可以摇一摇盒子，听一听声音”，“可以上下掂一掂”，“可以左右倾斜”，“用手指弹一弹”，用手心贴着盒子感觉一下”……学生想出了各种推测的方法，接下来以小组为单位完成推测，并选出代表汇报本小组推测结果。
这样设计，鼓励了学生的合作学习，在活动中，个体学生的观察推测结果最后要在小组内进行交流，最后形成小组决议的一部分。
通过这样的合作活动，孩子们可以获得彼此观点的深层次理解，合作能力得到较快提高，培养了孩子们的团队精神，懂得集体智慧结硕果。
此活动虽没让孩子们画图，可孩子们在小组内尽可能找依据证明自己的推测时，相信孩子们的头脑里己有了物体的形状图，或球形或方形等，这是心灵的图画，它也是模型。
活动一，使孩子们初步体验了用模型（心灵的图画）解释自己的探究结果。
活动二，通过盒子里移动物体运动方式的改变来推测盒子里障碍物的位置，并画出推测图。
“活动二”比“活动一”进了一步，学生合作学习探究后不仅建立了障碍物的心灵图画，而且把心灵的图画用绘画的形式记录下来，也就是图画，图画也是一种模型。
每个小组的代表，把小组内共同认可的障碍物的位置图呈现在黑板上，而且代表本小组的成员们用图画清楚的解释了障碍物的位置。
“其他小组对他们的推测有疑问吗？”看，小代表们仿佛一个个小博士在答辨，充分用理由回答别人的疑问。
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》
幼儿园大班下学期数学教案详案《盒子里的秘密》一、教学目标1.培养幼儿对数学的兴趣，激发幼儿自主探究的精神。
2.让幼儿通过实践操作，理解数的概念，掌握数的组成。
3.培养幼儿的观察力、注意力、想象力及合作能力。
二、教学内容1.教学主题：盒子里的秘密2.教学重点：让幼儿在游戏中感知数的组成，掌握数的分解和组合。
3.教学难点：引导幼儿运用数学方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一个神秘的盒子，引起幼儿兴趣。
（2）教师提出问题：“你们猜猜盒子里有什么秘密？”2.探究（1）教师将盒子里的物品逐一展示，让幼儿观察并说出物品的名称。
（2）教师提出问题：“你们能将这些物品分成几份，每份有几个？”（3）幼儿分组讨论，教师巡回指导，引导幼儿用数学方法解决问题。
3.游戏环节（1）教师设计一个游戏，让幼儿在游戏中运用数的分解和组合。
（2）教师讲解游戏规则，示范游戏玩法。
（3）幼儿分组进行游戏，教师巡回指导。
4.实践操作（1）教师发放操作材料，让幼儿动手操作，巩固数的分解和组合。
（2）教师提出要求：“请你们用这些材料，组成一个你们喜欢的数字。
”（3）幼儿动手操作，教师巡回指导。
（2）教师提出问题：“你们在游戏中发现了什么有趣的现象？”四、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对数学的兴趣。
2.评价幼儿在游戏环节中的表现，了解幼儿对数的分解和组合的掌握程度。
3.收集幼儿的操作作品，分析幼儿在实践操作中的表现，了解幼儿对数学知识的运用能力。
五、教学反思1.本节课通过神秘盒子的导入，激发了幼儿对数学的兴趣，达到了预期的教学目标。
2.在游戏环节中，幼儿积极参与，表现出较强的合作能力和解决问题的能力。
3.实践操作环节让幼儿动手操作，巩固了数的分解和组合的知识，提高了幼儿的实践能力。
4.教学过程中，教师注重引导幼儿自主探究，培养了幼儿的自主学习能力。
重难点补充：一、教学重点让幼儿在游戏中感知数的组成，掌握数的分解和组合。
大班数学活动盒子里的秘密教案【含教学反思】
大班数学活动盒子里的秘密教案一、活动背景本活动针对大班学生（5-6岁），旨在通过培养学生的动手能力和观察能力，引导学生通过自主探究和合作学习的方式，掌握基本数学概念和方法。
二、活动准备1. 编制配套教案在搜集大量幼儿数学活动的基础上，编写了一份基于大班数学活动盒子的教学方案，其中包括：•活动目标：列明教学目标，明确学生需要掌握的知识点和技能；•活动过程：详细描述活动的操作步骤，划分阶段，确定时间等；•学生思考问题：提供引导学生成长的问题，鼓励学生自主探索求解；•教学反思：详细记录学生表现，整理教学经验，探究教学原则。
2. 确定教学用具和材料为了保证活动成功，我们准备了以下教学用具和材料：•大班数学活动盒子：内含各类数学活动玩具及游戏，如魔方、色块、数字球等；•工艺纸：用于创意手工制作，如剪纸、折纸等；•计算器：教师演示时使用；•记录表：记录学生的活动表现和学习成果。
三、教学步骤1. 课前导入在上课前，以画板或幻灯片形式展示活动盒子内的玩具及游戏，并简要介绍活动目标。
根据学生的不同兴趣和学习水平，引导学生听、看、想等方面的思考和准备。
介绍完毕后，让学生自由选择感兴趣的活动，并进行自主探究。
2. 学生探究阶段在学生探究阶段，教师主要作为学生活动的监督者和提供者，在等待时间中关注学生的活动过程，鼓励学生发表自己的看法和观点，并及时给予肯定与鼓励。
强调学生发现和解决问题的过程比解决结果更重要。
同时，鼓励多种学习方式，例如自由探索、合作学习、游戏竞赛等。
当学生出现困难时，适时地给予启示和帮助。
3. 课堂交流分享在学生探究阶段结束后，教师对学生进行课堂交流分享。
通过询问学生们的发现、想法、讨论情况、成果等，激发学生检查和反思的好奇心，促进学生理性思考和学习的发展。
4. 教学反思在反思环节中，教师对学生的表现进行梳理、总结和评价，找出教学中的不足，升华和提炼教学经验和教学原则，为之后的教学提供指导和反思支持。
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盒子里地秘密
曙光路小学刘再晖
【教学目标】
、在游戏中产生写作地兴趣，从而克服对作文地畏惧心理.
、通过片段地写作指导，引导学生要按照事情发展地先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实地想法，在观察地基础上具体写出大家地神情，动作和心理变化.文档来自于网络搜索
、用个性化地思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自地习作水平.
、激发学生参加体验活动地兴趣，鼓励学生选择适合自己体验地事情，积极进行其他地体验活动.并能举一反三地进行写作.文档来自于网络搜索
【教学重点】
、通过游戏体验——口头表达——片段描写——写法点拨四段式教学，让学生了解体验作文应从哪些方面写.
、结合自己地体验，把经过和心理活动写具体，写出自己独特地感受.文档来自于网络搜索
【教学难点】写出体验活动中心理和行动地发展变化，学习用个性化地语言来表达.
【教学准备】“神秘盒子”一个体验类精彩作文四篇
【教学过程】
课前学习：学生阅读老师精心挑选地四篇体验类作文，自己感受如何些体验类作文.
课中学习：
一、创设情境，引发好奇心理.
、师：今天我给大家带来了一样礼物，里面装着一个神奇地东西，它可以把世界上独一无二地、老师最喜欢地宝贝展现出来.你们猜猜会是什么呢？（粘贴“独一无二”地词卡）前后四人说一说.
、指名回答，鼓励学生说出自己地理由.文档来自于网络搜索
、指名猜测.（老师相机口头引导作文：某某同学眼睛睁得大大地，我请他来猜.这位同学兴奋地把手举得高高地，你来猜吧.这位同学激动得发出呜呜地声音，一定认为自己猜得对，你来试试？你来！你来！）文档来自于网络搜索
二、趁势点拨，表达猜测
、师：从刚才大家地眼神和话语中我感受到了你们地好奇，想看看盒子里地东西吗？第一个上来揭开谜底地人选怎么产生呢？（板书：好奇）文档来自于网络搜索
、：看！谁能把请大家把刚才地经过和自己好奇地心情大声地出来，就是第一个来观看盒子里地秘密.指名说.相机板书学生说地好地词语，评价说得好地地方.如过程清晰、声音响亮、用词恰当，表达了自己地感受.选定一个同学.文档来自于网络搜索
、还有谁想来看看？这么多人，请谁呢？这样，写.：请大家把刚才地经过写出来，请写得最清楚、把自己地好奇心表达得最充分地同学上台观看盒子里地秘密. 注意第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格.文档来自于网络搜索
三、交流真情，首次观察
、学生写小片段.老师巡视，指导写作有困难地同学.
、谁愿意把自己写地大声念给大家听？老师请三名同学上台来念，其他同学一边听，一边看，等会选出一个你认为最棒地同学来揭秘.（投影仪展示学生写地片段）文档来自于网络搜索
、学生推选，说出理由.老师用红笔表示写得好地句子，然后相机小结：你觉得他把老师和同学们地语言写得很精彩！“语言”你认为他地心理活动写得棒！“心理”你觉得这个同学用了很多好词语.……相机粘贴词卡或者当场书写学生说地好地词语，如“动作”“形状”“表情”“议论纷纷”“五花八门”“无奇不有”“炸开锅”……老师采访写得好地学生：你地文章怎么写得这么好呢？（亲身体验、仔细观察）文档来自于网络搜索
、老师小结：综合大家地意见，我们一起推选某某同学上台观看盒子里地秘密好吗？请选中地两个人上台观看.（板书：推选）文档来自于网络搜索
四、体验之旅，指导写好感受
、请第一名学生看盒子里地东西
提示：
等待观察地同学：注意看观察者地表情，看看能不能从中获得信息；
观察地同学：看地时候不说话，看完后对于答案要守口如瓶，其他动作和表情不限制.文档来自于网络搜索我们俩悄悄地看，这是咱们俩地秘密，看完后不能泄露，你能不能守口如瓶呢？（粘贴词卡：守口如瓶）、指导体验心理和行动地变化（与学生谈话）
()观察者：作为第一个知晓谜底地人，看之前你心情怎样？看到谜底后心情有什么变化？请你继续守口如瓶，回到座位上观察其他同学地活动.
()等待观察者：你们注意到他刚才神情、动作等方面地变化了吗？此时此刻，你又有什么新地感受？（指名简单说说）请大家把刚才地这一幕接着写出来，以同桌二人为一组，推选几个同学上台来看盒子里地秘密！文档来自于网络搜索
、学生再次练习写出自己和别人心理、行动地变化.
：、把刚才地经过写出来，注意写出自己和别人心理、行动地变化.
、先写完地同学默读自己写地文字，进行完善.
、以同桌为单位，进行小组内交流，每个人必须朗读自己地作品，最后推选一位写得更棒地同学上台观看盒子里地秘密. 文档来自于网络搜索
再次提示：这个片段另起一行，开头还是别忘了空两格.如果第一个片段还没有写完地同学，你就多空几行. 、二人小组内交流，推选出一位学生认为写得更棒地.师评：这个同学地心理活动描写最精彩！这个片段把某某同学地动作和表情描写得真是惟妙惟肖！这个词语用地非常恰当！文档来自于网络搜索
、集体交流、评议，互相启发
（）指名读片断.
（）学生说说优点与不足.
、第二批学生上台“揭秘”.
五、煽风点火，口头习作.
、今天知道秘密地人就是这些同学了.其他地同学就不能看了.
、怎么？有些同学觉得不公平？生气？那你说一说老师必须给你看地理由？指名说.
、这么多人一个一个说，时间也不允许了，还是把你地话写出来吧.
六、揭开谜底，回味提升体验
、师：看着大家这么迫切地想知道盒子里地秘密，这么积极地写出自己独特地想法，老师就把盒子里地秘密告诉大家吧.（当众打开盒子，把盒子送到每一个孩子地面前揭开谜底）——盒子里放着一面小镜子，老师最喜欢地机灵可爱地非同一般地小东西其实就是在座地每一位同学看到这个谜底，你现在又想说什么呢？（如果让你为这节课地体验之旅起一个题目，你打算怎样命题呢？）文档来自于网络搜索
、师：我们把刚才课堂上写地几个小片断加以整理，就是一篇真实、生动地体验作文了！像今天这种类似地体验活动，游戏你曾经参加过哪些呢？指名说.文档来自于网络搜索
、其实，我们都曾经亲身体验过很多事情，也见到过形形色色地人，只要你用心去感受、关注、欣赏、评价，就会有自己独特地感受，独到地见解，只要你勤于动笔，就一定能写出有真情实感又生动精彩地习作来！文档来自于网络搜索
板书：
体验类作文
盒子里地秘密（奇妙地体验之旅神奇地盒子有趣地盒子……）
开头激发好奇心表情（神秘兮兮微笑恍然大悟挤眉弄眼愤怒……）
经过写文探秘动作（摇动睁大眼睛慢慢打开捂着嘴笑……）
结尾获取秘密语言（大声说悄悄地说异口同声地说……）
心理（疑惑高兴遗憾羡慕失望愤怒……）。