言谈礼仪教学教学教案
幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案
幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案教学主题：幼儿园大班文明礼仪教育《请》语言表达教案教学目标：1.了解“请”语言表达在交际场合中的作用和重要性。
2.学习正确使用“请”语言，提高幼儿的语言表达能力。
3.提高幼儿的文明礼仪意识。
教学内容：1. “请”语言表达的意义和作用。
2. “请”语言表达的正确使用方法。
3. 实践锻炼，提高幼儿的语言表达和礼仪意识。
教学步骤：一、导入新知1.利用话题引出“请”语言表达。
教师：大家都喜欢受到别人的邀请或请求吧？那么在我们生活中，有一种说法叫“请”，你们知道是指什么吗？2.展示图片和视频引出问题。
教师：在平常的生活中，我们会听到很多人说“请”这个词。
那么“请”的用法和场合是什么呢？我们先看一下下面的图片和视频。
3.提出问题引导学生思考。
教师：大家看到这些场合了吗？我们在什么情况下需要使用“请”这个语言呢？二、知识讲解1.简单地介绍“请”语言表达在交际场合中的作用和重要性。
教师：在交际中，“请”是非常重要的语言表达方式。
它可以表达请求、邀请、礼貌和尊重等，可以使人们之间的交往更加和谐、友好。
2.详细讲解“请”的正确使用方法。
教师：现在让我们一起来了解一下“请”的使用方法。
(1)表达请求：请你帮我把书递过来。
(2)表达邀请：请你来玩。
(3)表达感谢：谢谢你，请收下这份礼物。
(4)表达赞成：我请你们去野餐怎么样？(5)表达道歉：对不起，请原谅我的冒失。
三、实践演练1.教师发放活动手册，让孩子们自由选择一个话题，同桌两人之间进行模拟场景演练。
2.随机抽取几名学生，演示一组“请”的表达方法，并与全班一起评价，并给出改善意见。
四、总结提高1.通过孩子们的实际表现和评价，教师进一步讲解、总结“请”的使用方法和注意事项。
2.借助优秀的案例，大家一起学习并掌握实践。
教学评估：1.通过教师提供的图片和视频了解和熟练掌握“请”语言表达的意义和作用。
2.能够明确“请”在不同场合下的正确使用方法。
小班言谈礼仪主题活动方案
小班言谈礼仪主题活动方案一、活动背景在当今社会，随着社会发展和人们生活水平的提高，礼仪在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。
而在孩子的成长过程中，良好的礼仪素养不仅有助于培养孩子的自律和自尊心，更有助于他们在将来的人际交往中取得成功。
因此，通过举办小班言谈礼仪主题活动，可以引导孩子从小树立正确的礼仪观念，养成良好的礼貌习惯，提高他们的综合素养和社交能力。
二、活动目的1、培养孩子的礼仪素养，提高他们的礼仪意识和礼貌表达能力。
2、增强孩子的社交能力，促进他们与他人的良好互动。
3、引导孩子树立正确的价值观念，培养他们的自我规范意识和自我约束能力。
4、借助言谈礼仪主题活动，让孩子在亲身体验中学习礼仪知识，增强他们的学习兴趣和动手能力。
三、活动内容1、礼仪小游戏：组织孩子们参与一些有趣的礼仪小游戏，比如“走路不踩线”、“传递礼仪”等，通过游戏的方式让孩子们在轻松愉快的氛围中体验和学习礼仪知识。
2、言谈礼仪演练：组织孩子们进行言谈礼仪的实践演练，比如模拟面试、角色扮演等，让孩子们亲身体验和学习如何用礼貌的言谈举止展现自己的形象。
3、礼仪教育讲座：请专业的礼仪老师或者心理学专家为孩子们进行礼仪教育讲座，向他们传授礼仪知识和技巧，引导他们向往文明礼仪的生活方式。
4、手工制作：让孩子们动手制作一些与礼仪相关的小手工，比如制作礼貌标语、礼仪卡片等，通过手工制作的过程让他们加深对礼仪的理解和认识。
5、礼仪实践活动：组织孩子们参与一些实践性的礼仪活动，比如生日派对、亲子活动等，让孩子们在实际情景中学习和练习礼仪。
四、活动流程1、活动前期准备：（1）确定活动时间、地点和参与人员；（2）策划并准备礼仪小游戏、实践演练方案；（3）邀请专业的礼仪老师或心理学专家做礼仪教育讲座；（4）准备手工制作材料、活动道具等。
2、活动进行中：（1）礼仪小游戏环节：为孩子们安排几个有趣的礼仪小游戏，引导他们进行轮流参与，增加互动和团队合作乐趣。
公共场所说话礼仪教案
公共场所说话礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解公共场所说话礼仪的重要性。
2. 培养学生养成在公共场所文明说话的良好习惯。
3. 让学生掌握在公共场所说话的基本礼仪技巧。
二、教学内容：1. 公共场所说话礼仪的定义和重要性。
2. 公共场所说话的基本礼仪技巧。
3. 公共场所中的文明用语和礼貌行为。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 教学难点：如何在公共场所运用文明用语和礼貌行为。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 案例分析法：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：以一个发生在公共场所的实际案例引起学生对公共场所说话礼仪的关注。
2. 新课导入：讲解公共场所说话礼仪的定义和重要性。
3. 知识讲解：讲解公共场所说话的基本礼仪技巧，如声音大小、用词恰当等。
4. 案例分析：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生分享自己在公共场所说话礼仪方面的收获和感悟。
7. 课后作业：布置一道关于公共场所说话礼仪的实践作业，让学生在课后进行练习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况，评估他们对公共场所说话礼仪的理解和运用程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、态度和礼仪技巧等方面。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，检验他们是否能将在课堂上学习到的礼仪技巧应用到实际生活中。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示公共场所说话礼仪的相关内容和案例。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，以便于学生在角色扮演中更好地模拟公共场所情境。
言谈之礼”礼仪教育活动班会课教案
一、活动目的
中专阶段学生懂得做人做事的原则和方法，掌握面对不同对象、不同场合的仪容、谈吐、举止等文明礼仪规范，培育正确的世界观、人生观、价值观，增强对家庭、社会、国家的责任感。
计划开展本次主题班会。
二、活动意义
重点培养学生仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览、学习、仪式等九个基本文明礼仪规范养成教育。
三、活动过程
根据中专学生所处成长阶段，科学运用养成教育、主题活动、场景模拟、道德实践等形式，引导学生在学校、家庭、社会参与具有针对性和实效性的教育实践活动，把文明礼仪养成教育贯穿于学习和生活的全过程。
（一）充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。
（二）充分发挥家庭教育的基础作用。
（三）充分发挥社会实践教育的养成作用。
（四）充分发挥仪式教育的激励作用。
四、总结
遵循中小学生身心特点和成长规律，依托学校、家庭、社会，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，引导学生学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人。
(完整版)三年级上礼仪教案
第1 课言谈礼仪中的文明用语一、教学目标1.让学生懂得使用文明用语是学生应有的美德。
2.让学生知道常用的文明用语，并学会运用。
3.培养学生使用文明用语的良好习惯。
二、教学重难点：1.教育学生要学会运用文明用语。
2.培养学生使用文明用语的良好习惯。
三、教学过程1.导语同学们，在与人相处，与人交流的过程中，文明用语不可少。
我们在不同的地点，不同的场合正确使用文明用语，有助于我们与人交往。
尤其是对于我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都会喜欢我们，夸奖我们。
2．讲故事：一个年轻人去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看见有叫张村的地方。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
年轻人的行为给自己带来了什么结果？（小结）什么是礼貌，它与尊重的关系。
你想做个懂礼貌的孩子吗？要想懂礼貌必须先知道什么？3．学生说出常用的文明语言及使用的场合和对象。
（小组讨论，选代表发言）4．考察情况，即兴表演。
同学们说得都很不错，现在我们就来比一比，哪一组是文明礼貌大组。
必须认真听老师提出的问题，然后派人表演，表演合格就能领到通行证，得到通行证最多的组就是文明礼貌大组。
第一轮：1）进出校门、上下楼梯时，遇见了老师怎么办？2）上课迟到怎么办？3）向老师提问时用什么文明用语？第二轮：1）同学帮自己带回作业本，应该怎样表达自己的感谢？2）小方向小明借铅笔时，应该怎么说？3）小明上楼梯时，不小心踩了小红的新鞋，他们互相应怎么对待？第三轮：1）小林坐在汽车上，看见一位老奶奶站在自己旁边，小林该怎么做？2）爸爸的同事来家做客，小强见后该怎么待客？3）小芳到小华家做客，她俩都应该怎样对待？5．总结：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”使用文明礼貌语言是学生应有的美德。
希望大家从今天开始，从自己做起，时时不忘使用文明礼貌语言，做一名讲文明、懂礼貌的好学生。
小学生班队会言谈举止礼仪教案
六礼六仪之《言谈举止礼仪》活动设计教学目标：学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，使用得体的体态语言；在个人的容貌、姿态、举止、服饰和个人卫生等方面充分展现新时期少年儿童朝气蓬勃的精神面貌。
教学过程：一、讲故事导入师：同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事，从前，一位年轻人去李村，可他不知道去李村的路，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头，这里离李村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看到有叫李村的地，年轻人停下来想了又想，似乎悟出来什么道理。
同学们，你们知道年轻人悟出什么道理了吗？如果你是这位年轻人应该怎么说？找生回答，教师相机补充（生活中只有对别人有礼貌，才能受到别人的尊重）师：同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不可少，我们在不同的地点不同的场合正确的使用文明用语，有助于我们人际交往。
尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都喜欢我们，赞美我们。
我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪和举止礼仪。
二、言谈礼仪学习师：言谈礼仪主要包括四个方面，有礼貌用语，谈吐礼仪，聆听礼仪，举止礼仪。
下面请四位同学分别来介绍这四种言谈礼仪。
生汇报：1.礼貌用语：礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎送语、应答语。
2.谈吐礼仪：谈吐是指说话时的言辞和举止。
优雅而闻名的谈吐反映了一个人的思想道德水平和科学文化素质。
动作要领是谈话的姿态要端正，要保持合理的谈话距离，注意谈话的态度，选择谈话的主题和内容，准确的表达自己的思想和意图，根据不同的谈话对象和场合，把握好谈话的分寸。
3.聆听礼仪：在与人的交谈过程中，聆听起着十分重要的作用。
认真的聆听对方的谈话时尊重对方的表现。
动作要领：注重自己的姿态，聆听对方谈话时要全神贯注，有耐心。
聆听对方谈话时要主动积极，过程中要积极反馈，不要随意插话，不要轻易打断对方。
4.举止礼仪：在与人交往的过程中，手势、表情、肢体语言等起到了重要作用。
商务谈判礼仪教案（精选4篇）
商务谈判礼仪教案（精选4篇）商务谈判礼仪篇1中国某企业与德国某公司洽谈某种产品的出口业务。
按照礼节，中方提前 10 分钟到达会议室。
德国客人到达后，中方人员全体起立，鼓掌欢迎。
德方谈判人员男士个个西装革履，女士个个都身穿职业装;反观中方人员，只有经理和翻译身穿西装，其他人员有穿夹克衫的，有穿牛仔服的，更有甚者穿着工作服。
现场没有见到德方人员脸上出现期待的笑容，反而显示出一丝的不快。
更令人不解的是，预定一上午的谈判日程，在半个小时内就草草结束，德方人员匆匆而去。
商务谈判礼仪教案篇2【案例】瑞士某财团副总裁率代表团来华考察合资办药厂的环境和商洽有关事宜，国内某国营药厂出面接待安排。
第一天洽谈会，瑞方人员全部西装革履，穿着规范出席，而中方人员有穿夹克衫布鞋的，有穿牛仔裤运动鞋的，还有的干脆穿着毛衣外套。
结果，当天的会谈草草结束后，瑞方连考察的现场都没去，第二天找了个理由，匆匆地就打道回府了。
分析：商界着装重视与场合气氛相吻合，商务洽谈是关系大局的事情，应选择正式、规范的服装出席。
如果穿着随意，既不尊重自己，也不尊重他人，同时也会被认为是不重视这次活动的表现。
商务谈判礼仪教案篇3北大纵横管理咨询公司合伙人潘亦藩以一个令他至今难忘的商务谈判经历来解释在国际商务谈判中企业应该注重的问题。
“有一次，我们去日本当地采购生产所需设备。
在设备价格问题的商务谈判中，虽然对方作出了一些让步，但所提出的价格仍超出我方心理预估，双方僵持不下。
原本谈判至此已濒临破裂，但考虑到全世界只有日本生产此类设备，且国内生产线均是依照此型号标准定制，设备买不回去，生产就无法进行，于是我方又在当地联系了另外两家同样代理此种型号设备的商社(代理商)，希望能借三方对订单的竞争，将设备价格‘拉’下来。
事实证明，这种做法的确有一定效果，价格在原有基础上进行了下调，然而距离我方预期标准仍有一定差距。
”经常与国外企业打交道的人会了解，与国内企业容易在争取客户时大打价格战不同，日本企业常常会形成一种价格联盟，即当价格降到一定程度后，各个商社都不会在原有基础上再下调产品价格，而是通过配套的服务来争取客户。
小班礼仪轻声说话教案
小班礼仪轻声说话教案一、教学目标1、让幼儿了解轻声说话的重要性。
2、帮助幼儿学会控制自己的音量，养成轻声说话的良好习惯。
3、培养幼儿在不同场合中运用合适音量说话的意识。
二、教学重难点1、重点（1）引导幼儿认识到轻声说话是一种有礼貌的行为。
（2）教导幼儿掌握轻声说话的技巧和方法。
2、难点（1）如何让幼儿在日常生活中自觉养成轻声说话的习惯。
（2）如何处理幼儿在兴奋或激动时容易大声说话的情况。
三、教学方法1、故事讲述法通过讲述有趣的故事，引导幼儿理解轻声说话的意义。
2、游戏教学法设计相关游戏，让幼儿在游戏中体验轻声说话的乐趣和重要性。
3、情境模拟法创设不同的情境，让幼儿在实际情境中练习轻声说话。
四、教学准备1、相关的故事绘本，如《轻轻说话的小兔子》。
2、制作一些音量指示牌，分别写上“大声”“小声”“轻声”。
3、准备一些小奖品，如贴纸、小玩具等。
五、教学过程1、导入部分（1）教师用较大的声音向幼儿问好，引起幼儿的注意，然后提问幼儿：“老师刚才说话的声音大不大？你们喜欢这样大声说话吗？”引导幼儿发表自己的看法。
（2）接着，教师用轻柔的声音再次向幼儿问好，并问幼儿：“这次老师说话的声音怎么样？是不是更舒服呢？”从而引出今天的主题——轻声说话。
2、故事讲述（1）教师拿出故事绘本《轻轻说话的小兔子》，开始讲述故事：“在一个美丽的森林里，住着一只小兔子。
小兔子非常活泼可爱，但有一个不好的习惯，就是说话总是很大声。
有一天，小兔子去小熊家做客，一进门就大声喊道：‘小熊，我来啦！’小熊被吓了一跳，心里不太高兴。
小兔子又在小熊家里大声地跑来跑去，把小熊家里弄得乱七八糟。
小熊终于忍不住对小兔子说：‘小兔子，你能不能小声一点，这样太吵了。
’小兔子听了，觉得很不好意思，它意识到自己的错误，决定要改掉大声说话的习惯。
从那以后，小兔子学会了轻声说话，大家都更喜欢它了。
”（2）讲完故事后，教师提问幼儿：“小兔子一开始为什么大家不喜欢它？后来小兔子是怎么做的？为什么大家又喜欢它了？”引导幼儿理解轻声说话是一种受人欢迎的行为。
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言谈礼仪教案
教学目的：通过对交谈礼仪的学习让学生掌握与他人交往中，做到言之有礼，谈吐文雅，给人留下良好的印象。
教学重难点：交谈时谈吐文雅会给人留下良好的印象，满嘴脏话，甚至恶语伤人，会令人反感讨厌。
不同对象灵活运用。
教学准备：查资料
教学方法：理论和实际相结合
教学时数：1课时
教学过程：
功。
1
用赞美的语言，不要恶意伤人；顾及他人感受，不宜只选择自己感兴趣的话题作为谈话内容而使对方觉得了无生趣，或者对失意的人谈论自己得意的事情而增加别人的伤感；对于一些敏感性问题，如女性的年龄、对方的薪金水平、宗教信仰等私人问题，最好不要淡及，因为这是非常失礼的行为。
2、亲疏有度，保持适当的距离
每个人都有自己的个人空间，研究证明，如果陌生人侵入个体的个人空间，会引起个体的防备心理。
美国学者爱德华·霍尔提出了相关数据，如下表所示：
在人际交往中，个体必须注意与对话者保持适当的距离，做到亲疏有度。
从言谈礼仪来讲，如果距离淡话对象过远，一方面对方不容易听清讲话内容，另一方面会使对方误认为你不喜欢他而故意不表示友好；如果距离太近，会引起对方的“防卫”心理，并给人一种轻佻、随意的感觉，使对方产生反感。
3、根据谈话对象、场合等的不同灵活变化
交谈是一个受多因素影响的过程，个体应根据谈话对象、场合等的不同灵活变化。
不同年龄、性别、职业的人，兴趣爱好、称呼会有所不同，因此言谈要看对象。
譬如，对于有头衔的人称呼其
4
如
(一)
用语不仅反映了一个人的思想道德素质，而且表现了一个人的语言修养。
礼貌用语要做到四有：有分寸、有礼节、有教养、有学识。
真正做到文明、礼貌用语是非常不容易的，这要求我们在日常生活中应注意以下几个方面：
1、督促自己使用礼貌用语
常用的礼貌用语可以划分为：问候用语、迎送用语、请托用语、致谢用语、征询用语、应答用语、赞赏用语、祝贺用语、推托用语、道歉用语十种。
在人际交往中，个体成根据场合的不同，使
用不同的礼貌用语。
譬如：早上见面打招呼用“早上好”；见到老师用“××老师好”；初次见面时用“你好”；送别他人时用“再见”“祝你一路顺风”“欢迎再来”；请求别人帮助时用“对不起，打扰一下”“拜托”“劳驾”“请帮我…，好吗？”；致谢时使用“非常感谢”“给您添麻烦了”“多亏您的帮忙”；主动向对方提供服务时用“需要帮忙吗？”“您不介意我帮助您吧”；道歉时用“抱歉”“对不起”“请原凉”“真过意不去”等。
2、杜绝使用粗话、脏话、荤话
社交场合足一个和气文雅、谦逊有礼的环境，满口粗话、脏话的人势必成为另类，即使别人不
言谈
荤话(。
在日
3
可以
家严、
手”“方便”“去卫生间”；假如你先于别人结束用餐，你应该向其他人打招呼说“请大家慢用”；雅语有时表现在对某衅称埔的雅化上，如把捡破烂称“抬荒者”；把环卫工人称“城市美容师”；把保姆称为“家政服务员”等。
(二)丰富自己的知识库，注重言谈技巧
1、积累素材以丰富自己的知识库，同时养成遣词造句的习惯
在日常的工作学习中，个体应注重积累词汇，丰富自己的知识库，同时养成遣词造句的习惯，培养个体敏锐的语感。
正所谓“厚积薄发”，只有个体的大脑中有丰富的词汇量作为后盾，才能使个体在与人沟通的过程中游刃有余，充分地表达自己的思想。
积累素材的方法多种多样，如书本摘录、与人交谈、听广播、看电视等都是较好的方法。
2、学会运用各种语音表达技巧
第一，发音要准确，并学会运用重音。
在交谈之中，要求发音标准，做到口齿清晰，使对方能够听得一清=楚，同时个体可以根据说话内容的重点、感情的强烈来选择性地使用重音，运用重音
3
1
个人隐私应属于自己个体的空间，个人隐私包括个体的年龄、收入、婚恋、家庭、经济情况等．这些主题都不应该在社交场合中被涉及。
2、捉弄对方的主题
在交谈中，应以尊重对方为基础，不可把自己的快乐建立在别人的痛苦之上如果在曼谈中捉弄对方，净嘲热讽，恶语伤人，乱开玩筻，故意让对方出丑，这是极其失礼的行为，这样做不仅损害个体的个人形象，同时破坏双方关系。
3、议论别人的主题
在交谈中．交谈双方对其他人的行为评头论足，是非常失礼的。
这样做只会体现个体自身素质较低，是社交场合中非常忌讳的行为。
想一想：你有没有曾经犯过这些忌讳呢?如果有，一定要提醒自己不能再犯。
4、学会赞美
赞美，是对他人行为的肯定。
从心理学的角度来说，每个个体均期待被别人赞美。
学会赞美，可以使对方产生亲和的心理，缩短心理距离，营造一种温馨的谈话氛围。
在人际交往中，如果我们
(1)
，
(2)
)
q
(3)
象。
(4)
语言是社会交际的工具，是人们表达意愿、思想感情的媒介和符号。
语言也是一个人道德情操、文化素养的反映。
在与他人交往中，如果能做到言之有礼，谈吐文雅，就会给人留下良好的印象；相反，如果满嘴脏话，甚至恶语伤人，就会令人反感讨厌。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
四、作业
活动主题：赞美小游戏。
活动场地：室内。
人员要求：不限。
材料准备：无。
活动日标：训练同学们学会赞美的技巧。
活动流程：
1、戴高帽
请一位同学站在讲台前，向大家介绍自己的姓名、性格、长处、短处。
然后，其他同学轮流根据自己对他(她)的了解说出他(她)的优点及令人欣赏之处(如性格、相貌、处世等)，被欣赏的同学
(1)
(2)
(3)
2
名，
感受。