范进中举解读
小说赏析范进中举
小说赏析范进中举范进中举是一部由鲁迅所撰写的短篇小说，通过对主人公范进中举的赏析，呈现了现实社会中的种种荒诞与无奈。
本文将从范进的形象描写、社会环境的揭示以及小说主题的分析等方面进行探讨，进一步解读这篇小说的内涵。
范进中举这一形象鲜明的主人公，展现出一个既可悲又可笑的人物形象。
作者通过对范进性格特点和行为的描写，形象地勾勒出他的软弱和无能。
首先，范进虽然在科举中中了一个进士，但却被人称为“中举”，透露着他仅仅是获得了一个表面的荣誉，实际上并没有能力施展。
其次，范进不仅没有为家族带来荣誉，反而成为了家族中最失败的一个，在亲友眼中处于被嘲讽和讥笑的地位。
这种形象的描写，让人对范进充满了同情和怜悯之情。
同时，这部小说还通过范进中举的故事，向读者展示了当时的社会环境和人们的生存现状。
小说中的背景是清朝末年，社会动荡，人民生活贫困。
范进所生活的环境尤为恶劣，他出生于一个贫苦的农民家庭，没有受到良好的教育，使得他在知识和能力上严重欠缺。
除了范进个人的问题，社会环境也在一定程度上限制着他的发展。
这种环境的描写，凸显了社会制度对个人命运的决定性作用，并表达了对社会不公与人命运的无奈。
通过对范进的赏析，小说折射出了人性中的种种弱点和缺陷，揭示了一个普遍存在的现象。
范进以其软弱和无能的形象，代表了无数个体在社会中被边缘化和忽视的命运。
他没有能力改变自己的境遇，同时也没有能力改变社会现状。
这种无力感，让人深感无奈和悲伤。
范进的形象使我们反思人性的弱点与局限，同时也呼吁更加关注社会底层弱势群体的生存现状。
通过对这部小说的赏析，我们可以看到鲁迅对社会的深切关注和他对弱势群体的关心。
范进这一形象被赋予了较高的象征意义，他不仅代表了那些没有获得社会认可的人，也代表了那些被社会边缘化的群体。
范进中举这个形象，不仅让我们感受到现实世界中的冷漠和不公，更希望能够引起我们对社会问题的关注和思考。
总之，范进中举是一部意味深长的短篇小说，通过对主人公范进形象的描写，呈现了现实社会中的荒诞与无奈。
《范进中举》情节剖析
《范进中举》情节剖析
《范进中举》是清代作家吴敬梓创作的长篇小说。
全书主要讲
述了范进考中举后，回到家乡，因家境贫寒而遭受各种不公和险遭，最终凭借聪明才智及善良得以化解危机，赢得人们的尊重。
作为中国古典小说中的经典之作，《范进中举》的情节曲折丰富，具有深刻的哲理和现实意义。
该书通过范进的经历讲述了一个
普通人在面对困境和误解时所展现出的坚定与不屈，体现了中国传
统文化中坚强的意志和乐观向上的精神。
故事中的范进不仅在考场上表现出色，而且在生活中也始终坚
持正义和道义。
在家乡范家，范进面临着种种困境，比如遭受乡绅
的压迫和嫉妒，父亲的教训和误解，妻子的不理解和怨恨等等，但
他始终不屈不挠，利用自己聪明才智化解危机，赢得了人们的尊重，也最终让自己走上了通往成功的道路。
作为经典之作，《范进中举》不仅是文学瑰宝，也带有丰富的
历史和现实意义，可以激励人们在面对困境和挫折时保持积极心态，坚守信念，努力拼搏，最终迎来成功和辉煌。
《范进中举》浅析
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母《范进中举》浅析
十七世纪的爱国思想家顾炎武，曾经对以八股取士的科举制度，做过这样一种痛心的结论：“八股之害，等于焚书；而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者，但四百六十余人也。
”这种科举制度，原是以明代开始的。
实质上这是封建统治阶级对知识分子所施行的一种愚民政策，是一种严酷的思想统治，其目的是要将广大的知识分子禁锢在哼哼唧唧的八股牢笼中，成为愚味无知、俯首贴耳的封建奴才。
入清以后，满清统治者对汉族知识分子的统治更是有加无已。
一面是采取高压手段，进行残酷的文字狱和大屠杀；而另一面却又意识到八股取士的奥秘，可以藉着“优礼文士”的美名，寓镇压于收买之中而不露痕迹。
于是变本加厉地利用起来。
结果使一班知识分子在这条“荣身之路”上孜孜以求，把前辈的一点反抗意识和民族观念都消弭殆尽，成了驯服在满清统治下的顺民。
在这样的科举制度笼罩下，不仅是读书人的心灵被功名利禄所腐蚀，而且还相当严重地毒害着社会人心，人们把科举考试视为升官发财、显亲扬名的阶梯，在广大群众中形成了一种普遍的羡慕虚荣的庸俗心理。
伟大的现实主义作家吴敬梓目睹这种腐朽透顶的科举制度的罪恶，感到无比的愤怒，因此在他那不朽的着作《儒林外史》中，真实地反映和暴露了这种罪孽深重的社会现实；而特别是在“范进中举”一节里，作者更是集中了火力，对八股取士的科举制度加以猛烈的抨击。
初中语文第五册《范进中举》一文是从《儒林外史》第三回里节选出来的。
它主要是通过对范进热中于功名富贵的嘲笑和讽刺来痛击腐朽罪恶的科举制度。
在这里，我们看到一个本质上原是善良的知识分子，由于封建科举制度对他沦肌浃髓的毒害，结果变成了一个利禄熏心、愚顽酸腐、怯懦到毫。
《范进中举》课文研读赏析
《范进中举》课文研读赏析《范进中举》课文研读赏析一、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋林漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。
我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。
作者主要运用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面烘托。
范进欢喜疯了的过程，分作四层。
第一层写昏厥，第二层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。
范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是喜至于疯。
作者紧紧把握这一特点，逐步展开。
四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。
范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。
反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区别，足见用词的细心。
侧面烘托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。
用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。
二、范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。
”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。
适才欢喜的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。
范进中举解释
范进中举解释
范进中举解释：
范进中举，是指明朝时期范进在科举考试中取得了中举的成绩。
其中，“中举”指的是考试中获得了及格的分数，成为了一名合格的官员。
范进中举成为了古代中国历史上的一个经典故事，这个故事以范进的精神为蓝本，激励着许多中国人在学习和工作中勇往直前。
故事情节如下：范进是一个农民家庭的孩子，但是他非常聪明好学，得到了一个财主的教育。
在财主的指导下，范进拜师学习文化知识，并在自己的家乡努力学习，终于在科举考试中取得了中举的成果。
此后，范进被任命为官员，努力为人民谋福利，维护国家和社会的和平与稳定。
他的精神也不断激励着后来的各代人民。
“范进中举”是古代中国科举制度的经典代表之一。
科举是中国传统文化中有着特殊地位的考试制度。
从唐朝开始，科举考试便已经成为了选拔人才的一种重要方式。
明清时期，科举考试成为了一个非常严格的制度，考试内容包括了《四书》《五经》等各方面的知识。
因此，中举成为了社会上人人向往的目标。
范进中举的故事，是一种功利主义审美的代表。
范进因为中举而成为了一个合格的官员，他站在政治制度上获得了成功。
这种思想在古代中国颇具影响力，然而，它也甚至导致了中国传统文化思想底层
所面临的精神危机。
随着社会和国家的发展，中国的考试制度不断地调整和优化，越来越多地关注人的本质和品行，给予人们更多的选择和自由。
总之，“范进中举”是中国历史上的一段经典故事，具有积极的社会意义和人文内涵。
在现代社会中，“范进中举”的精神依然值得我们学习和借鉴，鼓励我们在工作和学习中克服困难，奋发向前，为实现个人价值和为社会做贡献而不断努力。
范进中举疑难解析
《范进中举》疑难解析１、试分析本文所着重表现的人物形象。
课文围绕范进中举这个中心事件，着重刻画了范进、胡屠户和张静斋这几个人物形象。
范进是本文着力描写的中心人物，他是一个受封建科举制度毒害甚深的、热衷功名利禄的下层知识分子，大半生穷困潦倒，表现出一脸自悲懦弱猥琐的奴才相。
中举后，惊喜发狂，可憎可笑的疯癫，显示出一幅小人得志后得意忘形的形象。
对张乡绅的造访应酬，胡屠户的称呼改变及违心说法，表现出他的圆滑世故、狡诈虚伪，他大约的确就是第二个丁举人，张乡绅了。
胡屠户是一个典型的欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的市侩小人形象，在其女婿中举前后将自己的形象表现得一览无遗。
张静斋是作者刻画的次要人物。
在范进中举后，亲自造访，称兄道弟，送银送房，目的是结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势，表现出一个老奸巨滑的地方乡绅形象。
２、范进中了秀才，踏上科举进身之路的第一个阶梯。
可胡屠户依然轻侮他，教导他，训斥他。
胡屠户教导范进的话主要有哪两层意思？⑴“因我积了甚么德，带挈你中了个相公”。
这是厚颜无耻的卖功。
⑵“既中了相公，凡事要立起个体统”。
所谓“体统”就是封建的等级观念。
３、“范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
”句中“啐”字刻画了胡屠户怎样的形象？一个“啐”字，把胡屠户的凶相刻画得入木三分，从中可以看出胡屠户对范进的蔑视程度已达到极点。
４、范进明知丈人小气，为什么还要硬着头皮去商议盘费？既是因为无法向他人借钱，更是因为一心追求功名利禄，不甘心于屡试不中，以至于不顾一切，要再去“考他一考”。
５、范进中举前，胡屠户是个什么样的人？范进在胡屠户面前是怎样的态度？两人是什么关系？胡屠户粗俗、势利、傲慢、小气；范进在胡屠户面前卑怯畏缩，惟惟诺诺，逆来顺受；两人关系是一倨一恭。
６、为什么设计范进上集卖鸡这个情节？可见范进一家贫困之极，几乎到了生死存亡关头，形成了与中举后富贵情况的鲜明对比。
《范进中举》课文解析
《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲一个特别有意思的故事，叫《范进中举》。
故事里有个叫范进的人，他一直都在努力读书，想要考上举人。
他考了好多次，都没成功，家里穷得叮当响。
有一天，范进突然听到自己中举了，高兴得一下子就疯了！为啥会疯呢？因为他盼这个盼得太久啦，心里的压力太大了。
你想啊，他一直不停地考试，一直失败，心里得多难受呀。
这突然中举了，那股子高兴劲儿一下子就把他的脑子弄乱了。
范进的家人也特别有意思。
他的老丈人胡屠户，以前总是看不起他，骂他没出息。
可范进中举后，胡屠户的态度马上就变了，对范进那叫一个巴结。
还有那些邻居们，以前都不怎么搭理范进一家。
范进中举后，都跑过来帮忙，送这送那的。
这个故事其实是在告诉我们，当时的社会很不好。
人们太看重功名了，中了举就能被人尊重，没中举就被人看不起。
小朋友们，咱们可不能像他们那样，只看重表面的东西。
咱们要做个善良、真诚的人，不管有没有什么大的成就，都要尊重别人，也要尊重自己。
《范进中举》小朋友们，咱们来聊聊《范进中举》这个故事。
范进呀，是个很努力读书的人，可运气不太好，总是考不上举人。
他家里很穷，日子过得很艰难。
突然有一天，有人跑来告诉他中举啦！范进一开始都不敢相信，等确定是真的后，他高兴得疯了。
这就好像你一直想要一个超级大的玩具，盼了好久好久，突然有一天真的得到了，那种惊喜可能会让你也有点晕乎呢。
再说说他的老丈人胡屠户。
以前范进没中举的时候，胡屠户对他可凶啦，老是骂他。
可当中举的消息传来，胡屠户马上就换了一副嘴脸，对范进那是又夸又讨好。
周围的邻居们也是，以前范进穷的时候，谁也不理他们家。
现在范进中举了，都跑过来献殷勤。
从这个故事里，咱们能看到那个时候的社会风气不好。
大家都只看重一个人的功名，而不看他的人品和本事。
咱们可不能学他们哦，要平等地对待每一个人，不管他有没有取得什么大的成绩。
《范进中举》小朋友们，今天咱们来讲讲《范进中举》。
范进这个人啊，为了能中举，一直拼命读书。
课文赏析：《范进中举》
课文赏析：《范进中举》《范进中举》篇一有人说《范进中举》是一部喜剧。
当然，文中人物滑稽的动作、表情、神态都刻画的惟妙惟肖，也确实会让人不禁大笑，再加上最后大团圆的结局，就更证明了这是一部彻彻底底的喜剧，但大笑之后，却也不得不去挖掘文章所包含的更深奥的意味。
范进在中举之后就疯了。
从这一点看来，他又是那么可悲，可悲的不是那让人不堪入目的外表，而是他早就失去了的灵魂。
寒窗苦读几十年，只为中举，现在中了举之后，难免受不了刺激。
但这个科举制度除了改变了读书人还改变了周围的事物：起初，范进向老丈人借盘费去乡试时，被老丈人一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头。
当范进中举的消息一得知，这对待范进的态度就像是由一只凶猛残忍的老虎一下子变成了乖巧听话的小绵羊一样，不仅送给范进银子，在起初时还说范进一无是处，而在中举之后却大为赞赏。
邻居也纷纷送给他东西，这些都真切地反映了人们趋炎附势的丑陋嘴脸。
可见，封建腐朽的科举制度深深地毒害了知识分子，给知识分子们带来了无尽的苦难。
所以我审视今天的社会，也要从社会现象来看，要改革这些落后的制度。
要推陈出新，制定出适宜人民安居乐业，人民生活会蒸蒸日上的法规。
新时代，新思想，需要保持与时俱进的饱满状态，向前。
《范进中举》篇二教学目标：［知识与技能］：1、深入剖析人物内心活动，了解小说主题；2、探究小说的喜剧性与悲剧性，了解作者的思想感情［过程与方法］：1、通过表演和讨论等方式来分析探究人物内心世界，了解小说主题；2、结合现实生活，树立正确的读书观与价值观。
［情感态度与价值观］：通过学习，了解封建社会科举制度对人的毒害，同时树立正确的读书观与价值观。
学情分析：九年级学生对于小说的学习已经不陌生了，对于故事情节的梳理、人物形象的分析、写作手法的探究也是驾轻就熟。
但虽然他们的认知能力已经有了很大的提高，情感世界也很丰富，有了自己独立的思考能力，可是对小说的主题挖掘上还是有所欠缺，不能认识范进及范进那个时代的悲剧性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
比照“正史”读“外史”
——《范进中举》的另一种解读
程东文
《范进中举》是初中教材中的“保留篇目”，学生也很喜欢这篇经典课文。
过去我曾多次执教此文，教学过程中发现有几个不好解决的问题。
一是在情节梳理方面以偏概全，学生容易关注于范进“疯”的具体过程而忽视其前因后果；二是在在学生自主进行人物分析的时候喧宾夺主，容易“丢失”了真正的主人公范进而聚焦于描写得更为传神的胡屠户，三是在语言赏析方面浮于表面，学生对诙谐幽默的语言感兴趣而忽视其深刻意蕴，四是在主题揭示方面，容易流于对封建文人的单纯的抨击而缺乏对科举制度的全面了解，且在在批判与建设、讽刺与悲悯等价值观培养方面失去平衡。
为了更好地理解文章，更好的教学。
备课时我重读了《儒林外史》，翻阅了有关科举制度的一些文章，对照过去的教案，重新制定了教学计划。
一、导入的时机：“外史”与“正史”的比照转换
这次教学是从《儒林外史》的书名开始的。
谈到“儒林”，学生先想到的是“武林”，顺着发问，学生开玩笑说“武林”是“一群打架的人的集合”，于是仿拟一下，把“儒林”说成是“一群读书的人的集合”，也是很形象的，用现代汉语的说法就是“读书一族”，是读书人的阶层或者阶级的一个统称。
与“外史”相对应的是“正史”，“正史”又会记载哪些人物呢？学生说出了范仲淹、苏轼、王安石、司马迁、文天祥等名字。
他们之所以被正史记载而后世铭记，不仅仅是因为他们的“立功立言”，更重要的是“立德”。
这时，我提出与“儒林正史”精神有代表的两句话，一句出自《大学》，一句出自北宋名儒张载。
格物致知，正心诚意，修身齐家治国平天下。
——《大学》
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
（北宋张载语）
几千年来，从“孔曰成仁，孟曰取义”开始，身在“儒林”的传统中国文人就是以“修齐治平”为自己的人生理想和追求目标的，到了北宋一代名儒张载更精辟的这句话，曾于1988年汉城奥运会上被制成巨幅标语，流动在观礼台上；2003年，温家宝总理在哈佛大学演讲时，将这22个字作为结束语，寄希望于年轻一代；2005年中国国民党主席连战访问大陆时，在北大发表演讲也引述了这段话……
我和同学们说，这就是“正史”的精神和风骨。
自然地，教学内容又从正史跳转至“外史”，回到课文的“儒林”的主要人物范进身上来。
二、解读的基础：范进的“穷”与“疯”
按照中举这个情节的阶段，范进的情况大致可以分为三个部分：穷、疯、变。
这三个词语都是和学生一起读完书后讨论出来的。
中举之前的范进，用一个“穷”字概括，是十分传神的。
“穷”不仅是生活的穷困——家无隔夜之炊，还有处境的困顿——生活在岳父的诟骂与邻人的鄙视戏谑之中，更严重的是对未来的绝望——一种切肤的穷途之痛，但还是麻木地本能地去按例应考。
此时的范进是一个猥琐的人，没有尊严，唯唯诺诺，逆来顺受，心里有着巨大的痛苦，支撑着他的，是对功名富贵的极度的而又虚无缥缈的渴望。
情节的高潮部分，自然用一个“疯”字概括，我们关注的是他他翻来覆去说的那句话：“噫！好了！我中了！”
“噫！”只有一个语气词，却有着十分丰富的内涵。
在课堂上，我们试着用“啊”“唉”“嘿”“耶”等词语替换，进行不同的品味，都显不出“噫”字那种韵味：难以置信的，痴癫张狂的，沉醉其中的，如梦如幻的。
由于34年皓首穷经，范进已经在落第中麻木了，已经是“习惯性落第”。
他甚至每次都可能预想好落第的结果，做好落第的一切精神准备。
反而是没有做好任何考取的思想预期，所以，不期而至的“捷报”面前便有一个如此强烈而独特的语气词——“噫！”
“好了！”要提起注意的是，这儿似乎违反了感叹号使用的常规，每句都用号，而惯常情况下，第二句的“好了”一般是不用惊叹号的。
真的“好了”吗？不妨先看看历史上的“前科”，如46岁的孟郊的《登科后》：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。
春风得意马蹄疾，一日看遍长安花。
”“好了”的原因是因为“我中了！”这也是一个关键句子！谁说范进疯了？3句话一句都没有错，而那种癫狂的旁若无人的超常举止，是因为他被这巨大的喜悦击中。
——其实他是矛盾的，他是多么渴望考中，而现实中他又屡次落第；而在毫无准备的情况下考中，思想的激烈波动造成了精神的暂时障碍。
再回到课本中去看看范进的中举前后，说明范进人虽然是疯了，话却没有疯，果然是“好了”，“了”是一个时态助词，表明这以后终于会变好。
于是学生开始用范进的口吻来造句：
好了，岳父对我客气了；好了，乡邻对我恭敬了；好了，有人给我送礼了……
三、理解主题的关键：范进的“变”
我们将范进的各种描写内容读一读，关键放在中举前后的对比上，我们惊讶的发现，范进几乎是“变”了一个人。
学生读文章，容易注意到胡屠户与乡邻的变，其实，他们变的根本原因都来自于范进的“变”。
而范进的变，不仅是身份的变化，更主要是是由此带来的精神面貌的明显变化。
分析一下全文范进的对话，可以看出前少后多的特点。
前面对胡屠夫的“唯唯连声”“岳父见教的是”，而后来则能侃侃而谈。
足见不是他木讷，而是长期的精神压抑使得他不敢说。
他与张乡绅的对话中，圆熟得体，便如日常习练。
也说明他热衷已久，早已烂熟于心了。
有意思的是，面对这个“屠夫”身份的“岳父”，称呼也随即变成了和乡邻称呼一样的“老爹”，立刻降了一个等级。
这也算是应了开头“岳父见教”的话：“你若是同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏了学校的规矩。
”
就来说说这个“变”自吧。
中举前，他“唯唯连声”逆来顺受，没有任何血性，是贤斋老人说的“有心艳功名富贵而媚人下人者”。
他对功名富贵极度渴望，却又不敢面对真实的奇迹。
这个老童生，这个酸腐的寒儒，甚至可以不顾一家老小的基本生存而去考试，他是凭着某种信念而坚持下来的。
当他考取后，我们注意到，他突然变得雍容简练，应对得体，一点也没有诺诺连声或者嗫嚅之态，对于这套官场的话语体系，范进几乎是迅速更换了几十年的语言体系而毫不费难。
可以说，范进是为了这一天，不知道在心里排练过多少次。
也可以说，“范进们”都是这样，在外表的寒酸萎缩中，有着某种极为坚硬的种子在心里埋藏，而中举则使它迅速快出了花朵，只是不知是“善之花”还是“恶之花”而已。
四：读懂陪衬人物：胡屠户和张乡绅的存在意义
《范进中举》的文学性，更多体现在对胡屠户和张乡绅这样陪衬人物的描写上。
先说说另一个儒林人物张乡绅。
是胡屠户眼中的皇帝般的人物，但在范进眼里，却是他向往成功的永远的精神动力。
作为范进的榜样，是范进心中的种子的欲望原型。
这位“城里的张大户”，原来从无交往，仅仅是范进接到捷报之后短短的一点时间，他就迅速来到了现场，足见感觉之敏锐。
他的一些话语，“亲切的世弟兄”“如至亲骨肉一般”，这些言不由衷的客套话语，却表明了儒林的某种显规则或者潜规则。
当你通过某种仪式的“成人礼”或者“加冕礼”之后，你就迅速成为这个“圈子”的一员。
张乡绅更是范进的将来和一面镜子，变了后的范进像谁？很容易发现，就像张乡绅，“考中后我就变成了你！
最后谈到的是胡屠户，再回过头来看，既然是写“儒林”，为何对一个儒林之外的人士如此大费笔墨，胡屠户这个人物的意义何在？如此委蛇引入，可生曲径通幽之趣。
可以说，胡屠户是作为陪衬与比照存在，他是作为社会的另一只眼存在，是儒林是夸张了的世相的代表。
文中有关他的细节描写，极具文学性，读来如在眼前。
五、回归“正史”与原著，看到儒林的希望
最后，不妨回到“正史”，回到儒林外史开头有关王冕的叙述，让我们看到正史的正气，看到中国儒林的希望。
这面镜子共同折射出的是儒林的一片“狼藉”：这样的范进，再让学生找一找
官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏粱子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。
如此的儒林，毫无“正心诚意”，焉能“修齐治平”？只能“为自己求官，为家人谋财”，又怎能“为往圣继绝学，为万世开太平”？。