幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高拼图教案 幼儿园乐高教案
幼儿园小班乐高拼图教案一、教学目标1. 培养幼儿的动手能力和想象力，通过搭建乐高拼图，锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力。
2. 开发幼儿的团队合作意识，培养他们良好的协作能力和沟通能力。
3. 在搭建乐高拼图的过程中，引导幼儿学习简单的数学和几何概念，如颜色、形状和大小等。
二、教学重点和难点1. 重点：引导幼儿正确使用乐高积木搭建模型，培养他们的动手能力和创造力。
2. 难点：教师如何组织幼儿进行团队合作，引导幼儿在搭建过程中克服困难，培养他们的坚韧性和耐心。
三、教学准备1. 准备足够数量的乐高积木和拼图教具，确保每个幼儿都能参与到搭建活动中。
2. 教师准备一份详细的教案，包括搭建积木的步骤和技巧，以及团队合作的指导方法。
3. 确保教室环境整洁，为幼儿的搭建活动创造良好的氛围。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍乐高积木和拼图的搭建活动，鼓励幼儿展示自己的想象力，激发他们的兴趣。
2. 分组：将幼儿分成小组，每个小组选择一种拼图模型进行搭建，教师可以根据幼儿的兴趣和能力安排分组。
3. 指导：教师向幼儿解释搭建积木的步骤和技巧，引导他们进行团队合作，互相帮助，共同完成任务。
4. 搭建：让幼儿开始搭建模型，教师在旁边给予指导和帮助，鼓励幼儿克服困难，发挥想象力，完成作品。
5. 展示：每个小组完成后，让他们向全班展示自己的作品，鼓励幼儿互相欣赏和交流，提高团队合作意识。
6. 总结：教师与幼儿一起总结搭建过程中遇到的问题和解决方法，鼓励幼儿共享自己的体会和心得。
五、教学反思1. 对教师：教师要根据幼儿的实际情况，调整教学过程中的步骤和方法，灵活应对各种情况。
2. 对幼儿：通过乐高拼图教案的实施，可以有效培养幼儿的动手能力和团队合作意识，但教师需要耐心引导和鼓励幼儿在搭建过程中不断尝试和挑战。
六、教学心得通过本次乐高拼图教案的实施，不仅让幼儿在玩耍中学到了知识，还培养了他们的动手能力和团队合作意识。
教师在教学过程中要注重发挥幼儿的主体性，培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习成长。
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案一、教学目标1.培养幼儿对乐高积木的兴趣和热爱。
2.培养幼儿的动手能力和创造力。
3.锻炼幼儿的观察力和思维能力。
4.发展幼儿的合作与沟通能力。
二、教学准备1.乐高积木的拼装模型和积木套装2.幼儿园教室或者乐高积木专用教室3.幼儿园乐高积木资料书籍和图片4.大型纸板和彩色笔5.数字和形状卡片三、教学过程第1课：认识乐高积木1.引入：展示乐高积木的图片和模型，激发幼儿对乐高的兴趣。
2.认知：帮助幼儿认识乐高积木的特点和不同的颜色。
3.操作：让幼儿亲自动手拼装乐高积木，体验乐高的乐趣。
第2课：乐高图案拼装1.引入：展示乐高积木的图案模型，引导幼儿观察图案的特点。
2.指导：教授简单的乐高图案拼装方法，鼓励幼儿尝试自己创造图案。
3.操作：让幼儿根据指导拼装图案，并给予积极的鼓励和肯定。
第3课：乐高建筑创作1.引入：展示乐高建筑的图片，让幼儿观察不同类型的建筑物。
2.探索：鼓励幼儿自由地利用乐高积木创作自己心目中的建筑物。
3.展示：让幼儿展示自己的作品，并分享他们的创意和想法。
第4课：乐高数学游戏1.引入：使用数字卡片和形状卡片，让幼儿认识数字和形状。
2.游戏：设计乐高数学游戏，让幼儿通过乐高积木进行数学运算和形状分类。
3.反思：与幼儿一起回顾游戏结果，并讨论解决问题的不同方法。
第5课：乐高团队合作1.引入：讨论乐高是如何实现团队合作的，引发幼儿对团队合作的思考。
2.合作：分成小组，让幼儿共同完成一个大型乐高建筑。
3.分享：让每个小组向其他小组展示他们完成的乐高建筑，鼓励互相欣赏和赞美。
四、教学评估1.观察幼儿参与课堂活动的积极程度和投入度。
2.收集幼儿的乐高作品，评估他们的创造力和动手能力。
3.定期和幼儿进行面谈，了解他们对乐高教学的喜好和意见。
五、教学延伸1.组织乐高竞赛或展览活动，让幼儿展示他们的创意和技能。
2.邀请乐高专家或父母来幼儿园分享他们的经验和技巧。
3.建立乐高角落，让幼儿在自由游戏中继续探索和创造。
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿认识乐高积木，学会使用乐高积木进行简单的搭建。
2. 过程与方法：通过观察、实践、合作等环节，培养幼儿的动手能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对乐高的兴趣，培养幼儿的创新精神和想象力。
二、教学内容：1. 乐高积木的认识：介绍乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 乐高搭建技巧：学习乐高积木的拼搭方法，如层叠、连接、镶嵌等。
3. 简单搭建实例：搭建一个小型房屋，培养幼儿的空间感和造型能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识乐高积木，学会基本的搭建方法。
2. 教学难点：幼儿在搭建过程中能灵活运用乐高积木，创造具有一定的空间感和造型能力。
四、教学准备：1. 教具：乐高积木一套、搭建示范图、搭建指南。
2. 学具：每个幼儿准备一套乐高积木。
五、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示乐高积木，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察乐高积木的种类、颜色和形状。
2. 讲解与示范：教师讲解乐高积木的拼搭方法，并示范搭建一个小型房屋。
3. 实践操作：幼儿根据示范图和搭建指南，进行乐高积木的搭建。
4. 合作搭建：幼儿分组合作，共同完成一个较大的乐高作品。
5. 展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并互相评价，激发幼儿的成就感。
六、教学评价：1. 过程性评价：关注幼儿在搭建过程中的动手能力、观察能力和团队协作能力。
2. 结果性评价：评价幼儿搭建作品的创意、造型和空间感。
3. 幼儿自我评价：鼓励幼儿对自己的作品进行自我评价，提高他们的自信心和自主能力。
七、教学拓展：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的乐高搭建活动，共同培养幼儿的兴趣和能力。
2. 主题活动：组织乐高主题的活动，如乐高故事会、乐高创意比赛等，丰富幼儿的乐高经验。
3. 跨学科整合：结合数学、科学、艺术等学科，让幼儿在搭建过程中感受其他学科的乐趣。
八、教学注意事项：1. 安全第一：确保幼儿在活动过程中的安全，避免因操作不当导致的意外伤害。
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案教学目标1.能认识和辨别乐高积木颜色和形状，提高观察能力和感官知觉能力。
2.培养幼儿手眼协调能力，锻炼精细动作能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力，提高逻辑思维和空间认知能力。
4.学会通过合作和沟通实现共同目标，促进社交能力。
教学步骤1. 教师引导•老师首先向幼儿介绍乐高积木的基本外貌和特点，并向幼儿讲解如何辨别乐高积木的不同形状和颜色。
•让幼儿仔细观察乐高积木，尝试用自己的话描述它们的颜色和形状。
2. 分组活动•将幼儿分成几组，每组分配一些不同颜色和形状的乐高积木。
•让幼儿自由组合这些积木，创造出不同的图案和形状。
•辅导幼儿在组合过程中学会体验颜色的沉淀和形状的组合可能。
•鼓励幼儿们展示自己的乐高作品，与组员互相欣赏和交流。
3. 团体活动•人数较多的幼儿园可以采取团体活动的方式，将所有幼儿分成几个小组，分配相同数量的乐高积木。
•每组的任务是在规定时间内完成一座大型乐高城堡或者乐高车辆。
•在这个过程中，幼儿们通过相互协作、想象、创造和沟通的方式实现共同目标，因此老师可以适时地提醒幼儿团队合作意识的重要性，并鼓励幼儿团队领袖积极的引导组员创造。
4. 游戏环节•老师可以追加一些乐高游戏环节，如乐高塔、抛乒乓球赛等创意游戏，以更好的增强幼儿的参与度和体验感。
扩展思考1.密度较大的教学班级，老师可以采用分层次座位，以方便携带至课堂上。
2.教师还可以为幼儿准备一些乐高积木的难度较高的建筑模型或者车辆模型，培养幼儿的耐心和探索精神。
3.有需要的话，可以参考乐高公司官方网站，了解更多与本教案相关的优秀教材资源，让这一活动更加生动有趣。
幼儿小班乐高积木教案大全
幼儿小班乐高积木教案大全教案标题：幼儿小班乐高积木教案大全教案目标：1. 帮助幼儿认识和熟悉乐高积木，并培养他们对乐高积木的兴趣。
2. 培养幼儿的空间想象力、创造力和手眼协调能力。
3. 通过乐高积木的搭建，促进幼儿的团队合作和沟通能力的发展。
教案一：认识乐高积木教学目标：1. 能够认识乐高积木的外观和形状。
2. 能够用简单的词语描述乐高积木的特点。
教学步骤：1. 教师出示不同形状和颜色的乐高积木，引导幼儿观察并描述它们的特点。
2. 分发乐高积木给每个幼儿，让他们自由地触摸和感受积木的形状和质地。
3. 教师示范如何将乐高积木正确地连接在一起，鼓励幼儿模仿并尝试。
教案二：乐高积木的分类教学目标：1. 能够将乐高积木按照形状和颜色进行分类。
2. 能够用简单的词语描述不同类别的乐高积木。
教学步骤：1. 教师出示不同形状和颜色的乐高积木，引导幼儿观察并讨论它们的共同点和不同点。
2. 将乐高积木分成几个类别，比如形状相同的放在一起，颜色相同的放在一起。
3. 让幼儿参与分类，鼓励他们用简单的词语描述每个类别的乐高积木。
教案三：乐高积木的搭建教学目标：1. 能够根据示范或图纸搭建简单的乐高模型。
2. 能够运用空间想象力和创造力进行自由搭建。
教学步骤：1. 教师示范如何根据图纸搭建一个简单的乐高模型，解释每个步骤和连接方式。
2. 让幼儿模仿示范，尝试搭建相同的模型。
3. 鼓励幼儿自由发挥，用乐高积木进行自由搭建，展示他们的创造力和想象力。
教案四：团队合作的乐高游戏教学目标：1. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
2. 通过合作搭建乐高模型，培养幼儿的协作精神。
教学步骤：1. 将幼儿分成小组，每个小组分发一定数量的乐高积木。
2. 给每个小组一个搭建任务，要求小组成员共同合作完成。
3. 规定一定的时间，看哪个小组能最快完成任务，并检查他们的搭建是否正确。
4. 鼓励小组成员之间的互相帮助和沟通，强调团队合作的重要性。
教案五：乐高积木的展示和分享教学目标：1. 培养幼儿的自信心和表达能力。
幼儿园乐高小班课程教案
幼儿园乐高小班课程教案一、课程概述本教案是为幼儿园小班设计的乐高课程，旨在通过乐高积木的搭建，培养幼儿的动手能力、创造力和逻辑思维能力。
本课程适用于3-4岁的幼儿，每节课时长为45分钟，一周两次。
二、教学目标1.培养幼儿的动手能力和手眼协调能力；2.培养幼儿的创造力和想象力；3.培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力；4.培养幼儿的团队合作能力。
三、教学内容第一节课：认识乐高积木1.介绍乐高积木的基本概念和特点；2.展示不同形状、颜色和尺寸的乐高积木，引发幼儿的兴趣；3.给幼儿分发乐高积木，让他们自由拼搭，鼓励他们发挥想象力。
第二节课：模仿拼图1.展示一些简单的拼图图案；2.让幼儿模仿拼图，使用乐高积木搭建相应的形状；3.引导幼儿观察图案的特点和要求，帮助他们进行搭建。
第三节课：组合创作1.分为小组，每个小组给定一个主题；2.让幼儿利用乐高积木进行创作，搭建与主题相关的作品；3.鼓励小组成员之间的合作，共同完成作品。
第四节课：问题解决1.准备一些挑战性的问题，如如何搭建高楼、如何制作动物形状等；2.让幼儿自由使用乐高积木，尝试解决问题；3.引导幼儿思考问题的方法和步骤，帮助他们寻找解决方案。
四、教学方法1.示范法：通过展示搭建示例，引导幼儿进行模仿和学习；2.实践体验法：鼓励幼儿动手操作，通过实践来巩固理论知识；3.合作学习法：通过小组合作活动，培养幼儿的团队合作能力。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的积极参与程度；2.评估幼儿的动手能力和手眼协调能力；3.观察幼儿的创造力和想象力的发展情况；4.评估幼儿的逻辑思维和问题解决能力；5.观察幼儿在团队合作中的表现和沟通能力。
六、教学资源准备1.不同形状、颜色和尺寸的乐高积木；2.简单的拼图图案；3.挑战性问题的素材；4.小组活动所需的标识牌和纸张。
七、安全注意事项1.确保乐高积木没有尖锐或危险的部件；2.监督幼儿正确使用乐高积木，避免吞食或损坏。
以上是幼儿园乐高小班课程教案的基本内容，通过这个课程，幼儿将体验到乐高积木带来的快乐和成就感，并在玩乐中培养动手能力和思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园小班乐高教案
幼儿园小班乐高教案第一章：认识乐高教学目标：1. 让孩子们了解乐高的基本概念和特点。
2. 培养孩子们对乐高的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 乐高的起源和发展历程。
2. 乐高的种类和玩法。
教学活动：1. 教师向孩子们展示乐高积木，引起他们的兴趣。
2. 教师讲解乐高的起源和发展历程，让孩子们了解乐高的背景。
3. 教师演示乐高的玩法，让孩子们观看并参与其中。
作业：1. 让孩子们回家后和父母一起找出生活中的乐高积木，并拍照留念。
第二章：乐高积木的认识与拼搭教学目标：1. 让孩子们认识乐高积木的不同形状和颜色。
2. 培养孩子们的动手能力和创造力。
教学内容：1. 乐高积木的形状和颜色。
2. 乐高积木的拼搭技巧。
教学活动：1. 教师向孩子们展示不同形状和颜色的乐高积木。
2. 教师讲解乐高积木的拼搭技巧，并示范搭建一个简单的模型。
3. 孩子们动手尝试拼搭乐高积木，展示自己的创造力。
作业：1. 让孩子们回家后和父母一起用乐高积木搭建一个简单的模型，并拍照留念。
第三章：乐高主题搭建教学目标：1. 让孩子们根据主题进行乐高搭建，培养他们的想象力和创造力。
2. 培养孩子们的团队合作意识。
教学内容：1. 乐高主题搭建的技巧和步骤。
2. 团队合作的重要性。
教学活动：1. 教师提出一个主题，例如“动物园”，并展示一些乐高积木模型作为参考。
2. 孩子们分组进行乐高搭建，每个小组根据主题搭建一个乐高模型。
3. 每组展示自己的作品，并分享搭建过程中的团队合作经验。
作业：1. 让孩子们回家后和父母一起根据一个主题进行乐高搭建，并拍照留念。
第四章：乐高积木的创意搭建教学目标：1. 培养孩子们的创造力和想象力。
2. 让孩子们学会利用乐高积木进行创意搭建。
1. 乐高积木的创意搭建技巧。
2. 利用乐高积木进行创意搭建的实例。
教学活动：1. 教师向孩子们展示一些乐高积木的创意搭建实例，激发他们的想象力。
2. 孩子们动手尝试利用乐高积木进行创意搭建，展示自己的创造力。
幼儿乐高教案模板范文小班
一、活动名称：《小班乐高搭建——快乐小动物的家》二、活动目标：1. 认知目标：通过乐高搭建，让幼儿认识并了解不同动物的典型特征。
2. 技能目标：培养幼儿的动手操作能力和空间想象力，学会使用乐高积木进行搭建。
3. 情感目标：培养幼儿对乐高搭建的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
三、活动准备：1. 乐高积木：颜色、形状、大小各异的乐高积木。
2. 教学辅助材料：图片、视频等展示不同动物的资料。
3. 活动场地：教室或活动室，地面铺设软垫，确保幼儿安全。
四、活动过程：（一）导入活动1. 教师展示动物图片或视频，引导幼儿观察并说出动物的名称。
2. 提问：这些动物都住在哪里？它们的家是什么样的？（二）主题呈现1. 教师讲解乐高搭建的基本方法，并示范搭建一个简单的小动物模型。
2. 引导幼儿思考：我们可以用哪些乐高积木搭建出小动物的家？（三）游戏活动1. 分组：将幼儿分成若干小组，每组选出一个组长。
2. 任务分配：每组选择一个动物，并利用乐高积木搭建出该动物的家。
3. 搭建过程：教师巡回指导，解答幼儿在搭建过程中遇到的问题。
（四）展示与评价1. 小组展示：每组向全班展示自己搭建的小动物家，并介绍搭建过程。
2. 教师评价：对幼儿的搭建成果进行评价，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
3. 幼儿互评：引导幼儿相互评价，分享搭建心得。
五、活动延伸：1. 回家作业：鼓励幼儿回家后，和父母一起用乐高积木搭建其他动物的家。
2. 主题活动：组织幼儿开展“小小动物园”主题活动，让幼儿展示自己的乐高搭建作品。
六、活动总结：1. 教师总结：对本次活动进行总结，肯定幼儿的进步，并提出改进建议。
2. 幼儿分享：鼓励幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
七、注意事项：1. 安全第一：在活动过程中，确保幼儿的安全，避免发生意外。
2. 因材施教：根据幼儿的年龄特点和兴趣，调整活动内容和难度。
3. 鼓励创新：鼓励幼儿发挥想象力和创造力，勇于尝试新的搭建方法。
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幼儿园小班乐高教案【篇一：乐高lmc智能建构课程(简)】乐高lmc智能建构课程learning by making courses简称 lmc。
是在“建构主义”和“多元智能”理论指导下，根据《幼儿园教育指导纲要》要求，开发出的一套着眼于幼儿终身发展的“做中学”综合建构活动课程，鼓励幼儿在有序列的富有挑战性的搭建主题活动中动手操做，“重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，着重发展幼儿的手眼协调能力、自然观察能力、想象创造能力、空间感知能力、合作交流能力等，同时关注幼儿良好情感态度和行为习惯的养成。
中文简称乐高智能建构课程。
lmc选择具有近30年全球“做中学”教育实践的乐高教育器材作为教学媒体。
乐高教育的优质器材为lmc课程教学提供了可靠的物质保障，保证教学的安全性与操作的精准性。
lmc也是一套幼儿园教育整体解决方案，体系包括丰富的功能室或班级器材配置方案、系列完整教材、系统新进的配套教学模式、整体教学环境设计方案、完善的教学服务支持体系、国际化的教育资源平台等，全面服务幼儿园、幼儿与教师的发展需求。
lmc乐高智能建构教育体系：丰富的教学器材配置完整的系列教材系统新进的配套教学模式整体的教学环境创设方案完善的教学服务支持体系国际化的教育资源平台乐高器材的特点：质量好、精度高:乐高积木模具精度公差为0.000005米，即5微米，模块之间互换性强，易拼插，易操作，可连续拼插5万次。
主体与涂料采用食品级环保材质：主体采用环保塑料-聚丙烯生产，塑料分类标志，可用于食品容器，汽车零件制造，耐磨、耐高温（167℃）、防腐蚀、可用洗涤剂反复清洗。
表面涂层采用了无毒无害的环保颜料，颜色鲜艳、明亮。
两者均通过了国际haccp标准ds 3027（食品安全体系标准）的认证。
1932年乐高第一代1947年进入塑胶时代，乐高早期“自动连接颗粒”上市，并风靡全球至今1998年以来进入乐高机器人时代，无线、人工智能、语音识别、互联网、软件技术??源源不断推出。
课程教学内容以两个可爱的小主人公“伊达”和“彼德”的成长经历为主线，根据幼儿发展必须的生活经验为依据，整合自然科学、数学、科技工程、现代科技等，以幼儿熟悉、喜爱的情景创设——系列童话故事的形式呈现出来。
小班：小班的活动以结构游戏为主，使用器材主要是常规积木和造型积木、管道积木。
通过搭建周围生活环境的物体和建筑物，帮助孩子理解物体的结构与其稳定性之间关系，理解地基、支撑、平衡等概念，了解不同材料和不同结构的不同作用；小班侧重认识结构材料，学习初步的结构技能，稳定结构主题并建立结构游戏的规则，学会整理和保管玩具材料的最简单方法，养成爱护玩具材料的好习惯。
中班:中班活动以逻辑思维游戏和基本的工程构造探索为主，使用器材主要是数字图形马赛克积木和过程技术积木。
在数学游戏中初步体会数概念，在探索基本的机械构造及交通工具的游戏中，创造性地组合各种工程技术大配件，熟练使用螺丝刀等工具。
进一步掌握结构技能的同时，鼓励幼儿大胆想象，共同构造，并能相互评议结构成果。
大班:大班以探索基本的机械运动原理为主，使用器材主要是机械零件积木。
通过搭建生活中常见的工具和装置，探索其中的科学原理，初步理解杠杆、轮轴、滑轮、齿轮等重要的机械概念。
大班侧重引导幼儿开展参加人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。
【篇二：快乐单脚跳教案案】大班健康：快乐的单脚跳设计意图：为了培养幼儿对体育游戏的兴趣，是幼儿积极的投入游戏中，我设计了一个情境——小青蛙捉害虫，在游戏活动中发展幼儿相互合作的意识，锻炼幼儿单脚跳及其他动作。
活动目标：1、幼儿掌握单脚跳跃动作，提高平衡能力，发展幼儿钻、爬等基本活动能力；2、能遵守游戏的规则，在游戏中学会保护自己3、喜欢参与游戏活动，建立同伴间的合作意识，。
重点：锻炼幼儿的单脚跳及基本动作。
难点：幼儿之间的相互合作，有团队意识。
物质准备：1、在室外选择较平整的场地。
2、地垫（2个）、呼啦圈（6个）、荷叶（10个）、长绳（2条）经验准备：幼儿已学会爬、双脚跳、钻等基本动作。
活动过程：一、热身活动1、教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。
）二、基本部分1、师讲解示范师：（1）你们还会单脚跳吗？（2）师：你们还可以怎样单脚跳呢？小结：单脚起跳时，主力腿蹬直，抬另外一条腿，起跳时，抬起这条腿用力向上，手臂可以和我们抬着的这条腿一起向上摆动，落地时，我们要保持自己的平衡，可以在原地跳两下。
我们还可以交替跳。
2、介绍游戏规则及玩法（1）进行游戏：将幼儿分成红队和蓝队，带入游戏场地两侧，教师讲解示范游戏规则。
（2）游戏规则：我们先爬过草地，来到了小水坑，用我们今天学到的本领，单腿跳，跳过去（呼啦圈），接下来，我们要钻过矮丛林，注意看哦，我们要先伸出一只脚，弯下你的身子，身体过去之后，再收回你的另外一只脚，最后，来到了小池塘啦，用我们学习的新本领交替单脚跳，跳过小池塘，一定要跳在荷叶上哦，跳过池塘以后，我就可以捉害虫啦，记住哦，每次只可以捉一只哦！3、集体游戏，教师指导点评。
（1）引导幼儿大胆进行游戏。
（2）提醒幼儿注意单脚跳的动作要领（3）提醒幼儿遵守游戏规则（4）根据幼儿兴趣决定游戏次数三、结束部分。
1、点评游戏活动，对表现好的幼儿进行鼓励。
2、进行身体放松活动，念儿歌回教室。
【篇三：我家鸣宝在乐高幼儿园半年的成长!】光阴似箭，岁月荏苒，转眼儿子已经成为乐高幼儿园小班小朋友中的一份子了，从一开始胆小、怕生、害羞的小宝贝蛋到现在大方、敢言、礼貌的小男生，上幼儿园后的种种变化既伴随着他快乐的成长，也成了我永恒的记忆，怀着喜悦、感激、崇敬的心情，衷心谢谢坚守在幼教岗位上的工作者们，你们辛苦了。
上幼儿园后的能力提升表现：1）独立相处能力上学前三天，为了让孩子能更快的接受幼儿园，乐高幼儿园组织的家长陪读，三天爸爸陪鸣宝一起上幼儿园，遗憾的是我没有请下假来陪孩子人生第一次入园，陪读完的第一天上幼儿园，，说好了不哭鼻子的，但分别那一刻还是让眼泪打败了小男人的坚强，“狠心”的我最终还是挣开你的小手，“安心”地把你交给了你人生中第一个幼儿园和第一位启蒙老师，接下来的一天，鸣宝小朋友需要在陌生的环境中面对一群陌生的小伙伴，当然还有陌生又亲切的老师啦。
下午17:00，提前来接孩子，看到所有的小朋友都摆动着如雷达似的脑袋仔细扫描着每一位前来迎接的家长，发现目标后又挣脱牢笼般飞奔向前来“营救”的亲人，当我看到面带笑容的儿子时，一颗惴惴不安的心总算放下了，显然他已经接受了这里，并顺利通过了人生中第一次离开亲人数小时的考验，接下来的数月乃至今日，他已经完全爱上了幼儿园的生活，爱上这里的老师和他的小伙伴们。
总结：从第一次不情愿的独立相处到要求独自乘坐一次厢式电梯，再到自己希望无监管地与小朋友一起玩耍，儿子独立相处能力在幼儿园期间得到了很好的培养，这为他以后养成自立自强、独立自主的个性创造了有利条件。
2）生活自理能力进入小班生活以来，鸣宝小朋友的生活自理能力也有了突飞猛进地增长，分左右、穿t恤、脱裤子、提鞋子、整理玩具、刷牙、吃饭、上厕所......。
其中两次记忆深刻：一天早晨，小家伙早早起床，然后把所有人挨个叫醒赶下床,随后便开始铺床叠被，整理自己的玩具、书本、衣服等物品，（这是受啥刺激了，不对劲，感觉有事要发生。
），更搞笑的是，把我和他妈妈的衣服从衣柜里拽了几件出来，然后重新叠了一下放了进去（亏你有这心啊，这是在帮我还是添乱啊，继续。
），鞋子也都摆放的整整齐齐（呵呵呵，心中窃喜），眼看时间快到上幼儿园时间了，这时这家伙不知哪里翻来一张纸，一看，全明白了，原来是幼儿园布置的“作业”：“小朋友在家里自己的事情要自己做，同时还要替爸爸妈妈做力所能及的事情”最重要的一点，家长需要签字反馈表现，看着他得意的样子只有签字了，但为啥有被小家伙耍的感觉呢，呵呵！小伙子，下面一件事俺要抖抖你不光彩的一面啦，嘿嘿！！一天早晨，一样吃饭吃到一半，一样的时间点，小家伙的臭臭如期而至，自己熟练地脱裤子上马桶，啪的一声关上了门，时间滴答滴答的走着，咦.....怎么这么久没有喊我帮他擦pp呢？正想着，这家伙尽然突然出现在我面前大笑，一阵惊奇过后问道：我：“没拉出来？”儿子：“不是，拉出来了。
”我：“你自己擦的？”儿子：“是啊！”（得意）我：“老师教的？擦干净了吗？”儿子：“是啊，擦干净了哦，放心吧。
”（得意）我：“哇噻，咋用了这么多纸啊？”儿子：“嗯......,我不小心.......不过我洗过手了。
”(想去吧，^_^进食者无视这句啊)我：“嗯，没关系，擦pp也要掌握技巧的，下次注意好了。
”总结：劳烦你们这些辛苦的幼儿老师们能这么耐心地教授孩子基本的生活自理技能，作为家长应该为每一次孩子在幼儿园学到的生活技能、知识、道理、习惯而感谢你们，因为这将会影响孩子的一生。
3）与玩伴学会了分享的能力记忆中的一天晚上，带着儿子去明珠公园遛弯，带了点零食来到公园，忽然黑色中窜出几个小孩，大喊：“鸣宝”，随后儿子挨个开始介绍他的伙伴：然后拿出手中的零食给小朋友分了起来，吃完以后还分享自己的最喜欢的变形遥控汽车玩具，并跟小朋友一起交换玩耍，以前只要是他自己特别喜欢东西，就不允许别的小朋友碰，这一点真的让我看在眼里，美在心里，平时说多少遍，要学会分享，都不管用，这一瞬间，觉得孩子的飞速成长。
总结：进入小班生活后，小孩记忆力增强，社会活动变得更加丰富多彩。
幼儿园可以称得上最小的社会生活环境了，培养幼儿与伙伴融洽相处、遵守诺言、懂得分享的习惯将会为他以后拥有豁达、守信、大方的品格打下良好的基础。
4）阅读，识字、数字接受能力鸣宝一直不排斥书籍，对文字、数字兴趣也很大，在此特别感谢乐高幼儿园的老师对孩子阅读兴趣的培养。
通过绘本活动引导孩子爱上阅读，我以前很懒，很少给孩子讲故事，但是自从上了幼儿园以后，每周老师都会给孩子发两本不同的绘本，每次放学，孩子都迫不及待的拿出绘本让我给他讲故事，并且通过阅读月活动，孩子每天坚持阅读儿歌，并识字，每天都有阅读与识字，有的时候自己想偷懒，不给孩子讲故事或者学习老师讲的儿歌，但是学校会监督，让父母多陪孩子阅读看书，要求家长反馈签字，学校回复签字，家园共同教育孩子，其实孩子每天回来都学会了，但还是意犹未尽的感觉，总是想让妈妈我再给讲，半年的时间，每天的坚持，让鸣宝形成了很好的阅读习惯，每天一个故事，两天通过阅读儿歌指读认字，在此半年的时间，鸣宝不仅爱上了阅读，还认识了很多字，识字量达到了二百多个，其实对于妈妈我来说，并不是让孩子学会更多的东西，但是一个良好的阅读习惯将影响他未来的成长之路，在此真的感谢乐高幼儿园的老师对孩子阅读习惯兴趣的培养与启蒙。