七年级生物上册第3单元第5章第3节吸收作用教案新版北师大版 0414
七年级生物上册 3.5.3 吸收作用教案 北师大版
吸收作用
植物根毛细胞吸水和失水的
、尝试运用所学知识与方法设计“植物细胞在什么条件下吸水和失水”的实验。
难点：植物细胞的吸水和失水的原理
怎么解决
、视频展台示范：制作萝卜“花”的方法步骤。
比较放入清水与盐水中的萝卜片有什么不同？
展示学生小组作品，提出新问题：尽管放入盐水中的萝卜片变得柔软了
了你的
注：课题用三号字加粗，其它用五号字，行距用固定值、20磅，双面打印。
、质疑：细胞在什么条件下吸水又在什么条件下失水？尽凭感觉就能得到
、展示图片：质疑：根毛细胞适于吸水的特点是什么？
___教学。
第5章第3节吸收作用教学设计北师大版生物七年级上册
二、学情分析
北师大版生物七年级上册第五章“绿色植物的生长”中，第三节“吸收作用”对学生而言，是一个既熟悉又陌生的内容。学生在日常生活中对植物吸收水分和养分的现象有所了解，但对于其内在的生理机制和科学原理可能知之甚少。因此，在进行本节内容教学时，需要关注以下学情：
-根压：讲述根压的概念，分析根压对水分吸收的影响。
-影响吸收作用的因素：介绍土壤湿度、温度、矿质元素浓度等因素对植物吸收作用的影响。
（三）学生小组讨论
1.植物根系在吸收作用中具有哪些优势？
2.请举例说明影响植物吸收作用的主要因素。
3.如何通过实验验证植物吸收作用的过程？
在讨论过程中，教师应巡回指导，解答学生的疑问，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4.学生在小组合作学习中，可能存在分工不均、交流不畅等问题，需要教师指导学生如何有效合作，提高团队协作能力。
针对以上学情分析，教师应采取生动形象的教学方法，结合实际案例，帮助学生理解抽象的概念；同时，注重培养学生的实验操作能力和数据分析能力，提高学生的实践探究能力；此外，关注学生的情感态度，引导他们形成积极的科学态度和生态意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物学的兴趣。
2.培养学生关爱自然、保护环境的意识，使学生认识到植物在生态系统中的重要作用，提高学生的生态素养。
3.通过学习植物吸收作用，使学生认识到生物体结构与功能的适应性，增强学生对生命科学的敬畏之心。
第5章第3节吸收作用优秀教学案例(第2课时)生物北师大版七年级上册
在情景创设中，我会注重引导学生参与其中，激发他们的学习兴趣。例如，我会让学生带来家中的植物，观察其生长过程，并分享自己的观察心得。通过这样的情景创设，使学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的综合素质。通过小组讨论、实验报告、课堂问答等形式，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力依据。在教学过程中，我会关注每个学生的成长，给予他们充分的关爱和鼓励，使他们在学习中感受到快乐和成就感。
三、教学策略
（一）情景创设
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会组织学生进行自我总结和归纳。我会提问：“通过本节课的学习，大家认为植物的吸收作用是什么？”学生可能会回答：“植物的吸收作用是通过根系吸收土壤中的水分和养分，为生长提供能量和物质。”
接着，我会对学生的回答进行点评，并给出自己的总结：“植物的吸收作用是它们生存和生长的基础，不同类型的根系具有不同的吸收功能。吸收作用对于植物的生长和发育具有重要作用，它直接影响到植物的产量和品质。”
2.问题导向：提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考植物吸收作用的意义。例如，引导学生思考植物为什么需要吸收作用，吸收作用对植物的生长有什么影响。通过问题导向，激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验。在讨论过程中，引导学生从不同角度分析问题，培养他们的批判性思维和沟通能力。此外，设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察植物的吸收作用过程。通过小组合作，提高学生的实践能力和团队合作精神。
第5章第3节《吸收作用》教学设计(第1课时)生物北师大版七年级上册
3.教师强调吸收作用在植物生长中的重要性，提醒学生关注生活中的生物学现象，激发学生的学习兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请学生完成课本第5章第3节后的习题，巩固吸收作用的相关知识，特别是对植物细胞吸水、失水原理的理解。
（2）无机盐对植物生长具有重要作用，如氮、磷、钾等元素是植物生长的主要营养元素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
（1）植物吸收作用的主要器官是什么？为什么？
（2）植物细胞吸水、失水的原理是什么？
（3）无机盐对植物生长有何作用？
2.学生在小组内分享观点，展开讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师针对本节课的内容设计练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行批改，及时给予反馈。
3.针对学生普遍存在的问题，教师进行针对性的讲解，巩固知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结吸收作用的定义、过程、原理及无机盐的作用。
（2）注重培养学生的生物学思维，引导学生运用所学知识解决实际问题。
（3）课后总结教学经验，不断提高自身的教育教学水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一颗植物从种子到成熟植株的生长过程图片，引导学生观察并思考：植物是如何从土壤中吸收水分和养分的？这个过程对植物生长有何意义？
2.学生分享观察到的现象，教师总结并引出本节课的主题——吸收作用。
（2）新课讲解：结合课本内容，详细讲解植物吸收作用的概念、过程及意义，突出重点，突破难点。
北师大初中生物七年级上册《第3单元5第3节 吸收作用》精品教案 (14)
课题第五章第三节吸收作用（一）教育教学目的知识方面探究植物细胞的吸水和失水，阐述植物细胞吸收水分的原理能力方面通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
思想教育在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点探究植物细胞的吸水和失水的实验法难点探究植物细胞的吸水和失水实验法关键植物细胞都进行呼吸作用教法实验法，观察法，分析法教具玻璃瓶，种子等。
教学过程师生互动教材分析与学法说明组织教学课前综艺：新课引入：活动：探究植物细胞的吸水和失水提示：●根据生活事实，组内围绕着黄瓜细胞吸水或失水的条件进行讨论，然后提出问题，并就其中一个问题进行研究。
●检验假设制定计划时，建议选用萝卜或马铃薯做实验材料。
设计的实验方案要能够获得实验数据，可考虑使用下列实验器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒、烧杯(4个)、清水、20%食盐水。
●在实施实验方案前，设计一个表格记录你组获得的实验数据。
教师提问学生思考学生回答教师引入新课教师引导学生进行争论。
并作出提示在进行“探究植物细胞吸水和失水”实验前，向学生提出“植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水”“植物细胞在什么条件下失水”等问题，引起学生争论和激发学生探究的兴趣，再启发学生用实验取证的方式证明自己的观点。
组织学生设计实验时，要引导学生准确阐述本组的观点(假设)，实验设计计划要有利于检验本组的假设。
在学生执行实验计划的全过程中，要提醒他们关注实验结果与预期结果是否一致，教学过程师生互动教材分析与学法说明建议方案：实验假设：当外界溶液浓度较高时，植物细胞失水。
材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝码，500ML量筒，烧杯、清水、20%食盐水。
萝卜或马铃薯方法步骤：1)利用20%盐水分别配制5%、10%、15%的盐水，取等量的不同浓度的食盐水置于B、C、D三个烧杯中，A烧杯中放入等量的清水。
2)在小菜板上用菜刀将萝卜切成大小相同的四条，分别称重和记录数据。
七年级生物上册3.5.3吸收作用教案北师大版
第3节吸收作用教学目标：1、阐述植物细胞吸收水分的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。
2、说出无土栽培的要领和发展前景。
3、通过探究植物细胞的吸水和失水，培养科学探究的能力。
4、感受学习的必要性，激发学生学习的愿望。
教学重难点：重点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验。
2、根毛细胞对水分的吸收。
3、绿色植物生活需要无机盐。
难点：1、探究植物细胞吸水和失水的实验2、植物细胞吸水和失水的原因。
教学方法：讲授法、实验法、观察法教学课时：1课时教学过程：一、探究植物细胞吸水和失水1、谈话：老师今天给大家带来了一样东西，（出示萝卜条）大家看，是什么？请同学们来感受一下这两段萝卜条在清水和盐水中放置一段时间后，有什么变化呢？2、提问：为什么有这样的变化呢？3、提问：植物细胞在什么样的条件下吸水，在什么样的条件下失水呢？4、启发学生设计实验来证明自己的观点。
5、引导学生实验方案有利于检验本组的假设。
6、引导学生完成对实验结果的分析。
7、对学生的回答加以总结，得出正确答案，引导学生准确表达实验结论。
二、观察根毛、无机盐的吸收、无土栽培1、提问：请同学们根据经验告诉大家，植物的生活需要水吗？植物的哪些器官有吸水功能？吸水的主要器2、提问：植物的根是怎样吸收土壤中的水分的？请同学们观察根毛，注意以下问题：（1）根尖端部位的白色绒毛是根毛，根尖着生根毛的区域叫成熟区或根毛区；（2）注意观察根毛区的根毛密度、根毛的形态和长度。
3、根据观察结果，讨论：（1）根的主要吸水区域是根尖的哪个部位？（2）根毛的数量、形态、长度与它的什么功能相适应？（3）根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？4、提问：根毛细胞有那些特点与其吸水功能相适应？根毛细胞在什么条件下可以从土壤溶液中吸收水分？引导学生理解并描述根毛吸水的条件。
5、解释“烧苗”现象。
6、说明植物需要多种无机盐，其中需要量最多的氮、含磷和含钾的无机盐。
若缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。
北师大初中生物七上《第3单元5第3节 吸收作用》word教案 (4)
三、无土栽培：
根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物。
小结：
教师提出目的要求
学生进行观察
学生进行讨论。
在“无机盐的吸收”部分，结合“观察土壤浸出液培养的幼苗”的演示实验，引导学生思考“幼苗的不同生长状况说明了什么”“如何探究某种无机盐对植物的生理作用”，从而使学生深入理解无机盐的生理作用。“无土栽培”是植物生理方面的应用性知识，植物为什么可以“无土”栽培？这个问题不仅激发学生探究无土栽培原理的兴趣，而且使他们产生参观或尝试进行水培、沙培或砾培的实践活动的欲望
关键
绿色植物生活需要无机盐；
教法
观察法，讲述法，讨论法
教具
玉米幼苗பைடு நூலகம்。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
导入新课
二、无机盐的吸收
演示：观察土壤液培养的幼苗。
将两株同样大小的玉米幼苗，分别放在蒸馏水和土壤浸出液的器皿中继续培养。两周以后，观察这两株玉米幼苗的长势和颜色是否相同。
结论：植物的生活需要无机盐。
课题
第五章第三节吸收作用(三)
课型
新授课
序号
33
教育
教学
目的
知识方面
举例说出绿色植物的生活需要水和无机盐；说明无土栽培的要领和发展前景。
能力方面
培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点
绿色植物生活需要无机盐；
难点
绿色植物生活需要无机盐；
北师大版七年级生物上册第3单元第5章《第3节 吸收作用 植物对水分的吸收》教学设计
第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学结构示意图教学模式：探究型教学设想：本着注重创设教学情境，运用引导探究法，带领学生进入境界探究实验，让课堂成为学生探究新知的自由空间，提高学生的实验探究能力。
一.创设情景，激情导入第三节吸收作用第一课时植物对水分的吸收教学设计一、教学目标1.知识目标（1）理解并掌握根适于吸水的特点（2）通过实验探究植物细胞吸水和失水，阐述根吸水失水的原理2.能力目标（1）提高学生的自学能力、探究能力、观察能力，语言表达能力（2）学生知识迁移能力的培养3.情感、态度、价值观目标（1）学会分享实验成果，体验成功的快乐（2）生活中处处有科学，平时要注意观察，收集资料，学习过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想二．学习重难点学习重点：1.根吸水的特点2.根吸水的条件学习难点：植物细胞吸水失水的原理三．教学过程1.创设情景，激情导入利用动画《一滴水的旅程》引入课题，激发学生学习兴趣二.提出疑问，活动解决提出疑问：根由哪些适于吸水的特点活动解决解决方案：观察根毛的活动1.请学生阅读课本86页，再进行观察洋葱根毛的活动，之后学生在小组内交流讨论根有哪些适于吸水的特点，最后学生逐一回答。
总结特点时再提出疑问：为什么大量根毛适于吸水解决方案：模拟实验1.给学生演示未泡开的毛笔与泡开的毛笔的吸水情况，学生思考两只毛笔那个与水的接触面积大，哪个吸水多，接触面积与吸水量的关系2.学生总结大量根毛对植物吸水的意义大量根毛扩大了吸水面积三.提出疑问，自主探究试验提出疑问：根吸水的条件解决方案：探究植物细胞吸水失水1.首先了解知识背景，溶液，浓度，细胞液浓度，细胞周围水溶液浓度的概念2.学生分组实验自主探究植物细胞吸水失水第一组：实验方案:1.将胡萝卜条分别放入盛有清水、浓盐水的烧杯中2.一段时间之后，取出胡萝卜条并用手指感觉其软硬第二组：实验方案：1.将等量的黄瓜片分别放入培养皿中，一个撒上少许盐，一个不做处理2.一段时间后，观察培养皿底部是否有水分浸出第三组：实验方案1.将两株幼苗分别放入盛有清水、浓盐水的试管中2.一段时间之后，观察两株幼苗的长势第四组：实验方案1.将葱段的下半部分剪成细条，分别放入盛有清水，浓盐水的烧杯中。
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第3节吸收作用
一、教学目标
1、举例说出绿色植物的生活需要水分和无机盐
2、阐述植物吸收水分的原理
3、识别绿色植物吸收水分的结构基础---根毛
4、通过探究植物细胞的吸水和失水, 培养科学探究的能力
5、说出无土栽培的要领和发展前景
二、教学重难点
重点：植物生活需要无机盐；氮、磷、钾对植物所起的作用。
难点：不同植物以及同一植物不同生长期,所需无机盐的种类和数量不同。
三、教学方法
以启发式教学为主, 在教师引导和学生思考、讨论、发疑和解惑的过程中, 再辅以演示实验、幻灯片和讲授等方法, 促进课堂教学活跃、有序的进行。
五、教学反思。