《地球上的水》教学重难点突破
苏教版小学三年级《地球上的水》说课稿
苏教版小学三年级《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是苏教版小学三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了地球上水的分布、水的三态变化以及水对人类和自然界的重要性。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到地球上的水资源状况，认识到保护水资源、节约用水的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的事物充满好奇心。
但在保护水资源、节约用水方面，部分学生可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的分布、水的三态变化，以及水对人类和自然界的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的环保素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的水分布、水的三态变化、水的重要性。
2.教学难点：水的三态变化原理、水资源的保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源状况，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解水的分布、水的三态变化以及水的重要性。
3.课堂讲解：教师讲解水的三态变化原理，引导学生理解水在自然界中的循环过程。
4.案例分析：分析水资源匮乏地区和浪费水资源的案例，引导学生认识到节约用水、保护水资源的重要性。
5.小组讨论：分组讨论如何在生活中节约用水、保护水资源，培养学生的实践能力。
6.总结提升：教师总结课堂内容，强调节约用水、保护水资源的意义。
7.课后作业：布置有关保护水资源的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
地球上的水教学设计
第三章地球上的水第一节水循环（第一课时）教学设计教材版本：人教版2017课标版必修第一册一、课程标准运用水循环示意图,说明水循环的过程。
二、核心素养目标1.运用水循环示意图，识别水循环主要环节、描述水循环过程、指出水循环类型，培养综合思维。
2.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，培养人地协调观。
三、重点难点1.教学重点：水循环的过程及类型2.教学难点：人类对水循环的影响四、教学方法情景教学；合作探究；分组讨论；读图分析。
五、新课教学1.导入新课教师活动✭以教材导学材料《宋书•天文志》中关于海水水量维持稳定的解释，引发思考“蒸发的海水去哪了？”结合《一滴水的故事》视频启发引入水循环。
并在课前明确课表及核心素养目标。
2.交流研习学生活动✭以小组为单位汇总学案，重点整理课前预习内容，包括（水循环的概念、类型及过程）每组总结出一份精品学案进行展示，由小组代表汇报展示，其他组同学认真聆听，并提出自己观点。
3.教师点睛教师活动✭针对学生自学掌握情况进行点评，对于重点的水循环过程及类型，运用动态演示加以强调讲解，并进一步引导学生对水循环动力的思考，明确水循环的动力因素。
师生互动✭要求学生绘制水循环示意图，加深对水循环过程的认知，强化对重点内容的把握。
展示学生绘制的水循环示意图，学生补充，教师点评。
4.迁移应用学生活动✭小组合作探究“砂田和裸田对水循环的影响”，检验基础知识的掌握程度，提升学生知识的迁移和解决实际问题的能力，培养综合思维及地理实践能力。
5.思考延伸师生互动✭结合实际分析人类对水循环的影响，包括：影响活动、影响环节及影响后果。
借此对学生情感态度价值观进行培养，树立节水意识，培养人地协调观。
6.课堂总结教师活动✭7.巩固提升学生活动✭有梯度设计问题，有针对性的分层次提问学生，培养学生自信心及对地理学习的兴趣。
对练习中出现的问题及时调控。
引入高考题，强化学生对本节知识及能力掌握。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
第三单元地球上的水(单元教学设计)高一地理(人教版必修第一册)
2.设计一份关于水循环过程的手抄报，要求内容全面、图文并茂，涵盖水循环的主要环节、影响因素等。
要求：手抄报需具备一定的创意和美观性，能够直观展示水循环过程，提高学生对水循环的认识。
3.针对本地区的水资源问题，如干旱、洪涝、水污染等，提出相应的解决措施，并分析其可行性。
4.地理信息系统（GIS）操作题：让学生运用GIS软件分析水资源分布和变化趋势，培养学生的实践操作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，教师从以下三个方面进行：
1.知识回顾：带领学生回顾本节课所学的水资源知识，巩固学生对重点内容的掌握。
2.能力提升：强调学生运用所学知识解决实际问题的能力，提醒学生在日常生活中关注水资源问题。
2.创设生活化的教学情境，让学生关注身边的水资源问题，培养学生的环保意识和责任感。
教学策略：结合时事热点，设计相关教学活动；鼓励学生参与社区水资源保护活动，将所学知识应用于实践。
3.针对学生的个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
教学策略：设置不同难度的任务，满足不同层次学生的需求；注重个性化辅导，关注学生的成长。
2.图片展示：展示地球上的各种。
3.实例引入：通过讲解我国某地区的水资源问题，如干旱、洪涝等，使学生认识到水资源问题的严重性，从而引出本章节的学习内容。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，教师按照以下步骤进行教学：
1.概述地球上的水体分类、分布、特性，引导学生了解水资源的基本情况。
a.水资源在我国的重要性及其对经济、社会、生态环境的影响；
b.人类活动对水循环和水资源的影响，以及如何减轻这些影响；
c.从个人角度出发，如何在日常生活中节约用水、保护水资源。
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计
人教版科学四年级上册3.2《地球上的水》教学设计一. 教材分析《地球上的水》这一节内容，主要让学生了解地球上水的分布，认识到水是宝贵的自然资源，应该节约保护。
教材通过生动的图片，形象的卡通人物，以及有趣的小实验，使学生轻松掌握水的性质和保护水资源的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但他们对水资源的了解还不够深入，对节约保护水资源的意识也较为薄弱。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的方式，引导学生认识水资源的重要性，提高他们的节约保护意识。
三. 教学目标1.让学生了解地球上水的分布，知道水是宝贵的自然资源。
2.培养学生节约用水，保护水资源的意识。
3.培养学生观察生活，关注环境保护的习惯。
四. 教学重难点1.地球水的分布2.节约保护水资源的意识五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握水的性质和保护水资源的方法。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频、实验器材等教学资源。
2.提前让学生观察生活中用水的情况，为课堂讨论做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示地球水的分布图，让学生了解地球上水的分布情况，引导学生关注水资源。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、视频等教学资源，向学生介绍水资源的状况，让学生认识到水是宝贵的自然资源。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己生活中用水的情况，讨论如何节约用水，保护水资源。
4.巩固（5分钟）教师通过提问的方式，检查学生对节约用水，保护水资源的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考水的循环过程，让学生了解水资源的再利用。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调节约用水，保护水资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生观察生活中浪费水的行为，并提出改进措施。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，使学生对水资源有更深刻的认识。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
第三章地球上的水教学设计高中地理人教版必修一
3.学生在小组合作中，可能存在分工不均、讨论效率低下等问题。教师需引导学生学会有效沟通，提高合作能力。
4.学生的环保意识参差不齐，需通过案例分析、实地考察等形式，激发学生保护水资源的责任感。
4.学会使用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析水资源分布、利用和保护状况，培养学生解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察地球水循环示意图，引导学生分析水循环过程中的各个环节，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
2.组织学生进行实地考察，了解当地水资源的分布、利用和保护状况，培养学生的实践能力。
2.增强学生的环保意识，让学生了解水体污染对生态环境和人类健康的危害，引导学生积极参与水污染防治工作。
3.培养学生的国家观念和全球视野，了解我国水资源现状及面临的挑战，关注全球水资源的分布和利用问题。
4.通过学习水资源相关知识，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和终身学习能力。
二、学情分析
1.地球上的水是如何分布的？
2.水在地球上有何作用？
3.水资源对我们的生产和生活有何影响？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解地球水循环的基本过程，包括蒸发、降水、地表径流、地下水流等环节，并解释这些环节之间的相互关系。
2.介绍地球上水资源的分布特点，重点讲解淡水资源的稀缺性和分布不均衡性，结合实例进行分析。
4.对于现代技术手段的应用，教学源自想如下：-安排GIS软件操作的基本培训，让学生掌握基本的使用方法。
-设计实际操作任务，如利用GIS分析当地水资源分布，提高学生的技术应用能力。
大班科学《地球上的水》课件教案
大班科学《地球上的水》课件教案一、教学目标：1. 让幼儿了解地球上水的存在和分布，知道水对人类和动植物的重要性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿节约用水、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 地球上的水分布及作用。
2. 培养幼儿节约用水、保护环境的意识。
三、教学难点：1. 地球上的水分布及作用的理解。
2. 幼儿如何将所学内容运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 课件：地球上的水分布图、水的作用图片等。
2. 教具：水杯、水壶等。
3. 环境准备：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：教师播放课件，展示地球上的水分布图，引导幼儿观察并说出水的存在形式。
2. 讲解：教师讲解水在地球上的分布情况，以及水对人类和动植物的重要性。
3. 互动：教师邀请幼儿分享自己了解到的水的知识。
4. 实践：教师引导幼儿进行节约用水的实践活动，如关紧水龙头、用淘米水浇花等。
5. 总结：教师总结本次课程的主要内容，强调节约用水、保护环境的重要性。
6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起查找更多关于水的知识，并尝试运用到生活中。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，幼儿是否掌握了所学内容。
六、教学活动设计：1. 活动名称：地球上的水分布图2. 活动目标：让幼儿认识地球上的水分布，了解各种水体的重要性。
3. 活动准备：地球仪、水分布图、各类水体图片等。
4. 活动过程：a. 教师展示地球仪，引导幼儿观察地球上的水分布。
b. 教师讲解各种水体（如海洋、湖泊、河流、冰川等）的特点和作用。
c. 教师邀请幼儿分享自己对各类水体的了解。
d. 教师进行总结，强调水对地球生态的重要性。
七、教学活动设计：1. 活动名称：水的重要性2. 活动目标：让幼儿了解水对人类和动植物的重要性，培养节约用水的意识。
3. 活动准备：课件、图片、实物等。
4. 活动过程：a. 教师播放课件，展示水对人类和动植物的重要性。
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2. 重难点梳理
河水的补给
水循环的过程
水循环的意义 洋流的分布规律 洋流对地理环境的影响 厄尔尼诺和拉尼娜 水资源危机意识的养成
3. 重难点解析
3的区别
可以从持续时间长短、在我国的主要分布地区及形 成的汛期出现季节等方面加以区别。
3. 重难点解析
3.2 水循环的意义
水循环意义教学突破方法之一：
假设水循环停止，探究地理环境的变化
如果水循环在某一时刻停止了，学校所在地的地理环境会出
现什么样的变化？
3. 重难点解析
水循环意义教学突破方法之二： 引导学生探究相关地理事物或现象的形成。
3.2 水循环的意义
黄河三角洲海岸线为什么会出现变化？这与水循环的哪一环 节关系密切？你还能举出水循环促进地表物质转移的例子吗？
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
3. 重难点解析
3.5 厄尔尼诺和拉尼娜
3. 重难点解析
3.5 厄尔尼诺和拉尼娜
3. 重难点解析
3.5 厄尔尼诺和拉尼娜
材料：在正常年份，赤道附近的太平洋东岸海区由于表层海水 被东南信风驱动向西流去引起底层海水上泛补充以及来自高纬度海 区寒流的影响，使得这一海区海面温度明显低于同纬度西岸海面温 度。但在有些年份，赤道附近太平洋中东部会出现海面温度异常升 高，这种现象被称为厄尔尼诺现象。 据以上材料，回答下列问题。 （1）多数科学家认为，东南信风减弱可能是引发厄尔尼诺现 象的主要原因。请说明东南信风减弱与赤道附近太平洋中东部海面 温度异常升高之间的内在联系。 提示：从东南信风减弱对赤道附近太平洋洋东岸上升流强度的 影响和对赤道逆流强度的影响两个方面去分析。
3. 重难点解析
3.1 河水的补给
在我国境内，岷山主峰雪顶宝以东不再有冰川分布。
3. 重难点解析
（1）水循环环节
读图
3.1 水循环的过程
填图
绘图
3. 重难点解析
（1）水循环环节
读图 海陆间水循环示意简图 陆地上空 （ 陆地表面 （ 地 下 ） （地下径流） 洋 ） （ （ ）
3.1 水循环的过程
3. 重难点解析
预备知识： 1. 盛行风是海洋水
3.3 洋流的分布规律
体运动，特别是东西向
洋流的主要动力。 2. 洋流流向除受到 盛行风向影响外，还受 海岸线（陆地形状）、 地转偏向力影响。 要求： 完成教材第58页《活动》并思考：实际的地球表面缺失南半球中
高纬大洋环流？为什么？
3. 重难点解析
1. 课标要求
地理Ⅰ 运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。 运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质 量对人类生存与发展的意义。
选修六、环境保护 结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、 合理利用的成功经验。
3. 重难点解析
水循环意义教学突破方法之二： 引导学生探究相关地理事物或现象的形成。
3.2 水循环的意义
黄土高原千沟万壑的地表形态是怎样形成的？这与水循环 哪一环节关系密切？你还举出水循环影响地表形态的例子吗？
3. 重难点解析
3.3 洋流的分布规律
3. 重难点解析
3.3 洋流的分布规律
在学生阅读教材第57页图3.5的同时用多媒体展示此图。
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
太湖水危机
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
北京绿化树的栽种
2009年7月的永定河
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
嘉峪关市街头行（xing）道树的栽种
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
星韵伴我成长——地理教学的重难点突破系 列
地球上的水
教学重难点突破
锦江渔夫 594905204@
两点说明：
人教版教材对应主要内容：
1. 以人教版教材为例。
2. 主要针对高一新课教学。
第一节 第二节
自然界的水循环 大规模的海水运动
第三节
水资源的合理利用
本讲主要内容
课标要求
重难点梳理 重难点解析
填图 绘图
海洋上空
）
面
3. 重难点解析
（2）正确认识水体循环
3.1 水循环的过程
成都
问题：学校所在地水体参与什么类型水循环？
3. 重难点解析
（2）正确认识水体循环
3.1 水循环的过程
1. 南水北调体现了人类对哪一水循环环节的干预？植被 造林又体现了人类对哪一水循环环节的干预？ 2. 人类还可以通过哪些途径对水循环进行干预？
3. 重难点解析
3.6 厄尔尼诺和拉尼娜
（3）在1998年的强厄尔尼诺期间，大火烧毁了澳大利亚相当于 两个英格兰面积的丛林。多数科学家认为这场森林大火与厄尔尼诺 现象有着直接的联系。请问这之间究竟有怎样的联系？ 提示：从厄尔尼诺对澳大利亚天气的影响这一角度去分析。
（4）厄尔尼诺现象的发生会对秘鲁渔业生产造成沉重打击。为 什么？ 提示：①从秘鲁渔场的成因这一角度去分析。②海洋生物有长期 适应冷海水环境的是冷性生物和长期适应暖海水环境的是暖性生物之 分。
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
古代，哥伦布从欧 洲去美洲时，走了图A、 B两条不同的路线。有 趣的是走距离较短的A 路线用了37天，而走距 离较长的B路线却只用 了22天。试解释其原因。
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
泰坦尼克沉没地
3. 重难点解析
3.5 厄尔尼诺和拉尼娜
（2）在强厄尔尼诺年，甚至会出现赤道附近太平洋东岸海面 温度高于西岸海面温度的现象，这会通过海－气相互作用进一步 影响到上空大气运动。请在下图直线上适当位置添加箭头以正确 表示强厄尔尼诺年赤道附近太平洋上空的热力环流方向。
提示：海水与大气之间会通过热量交换相互影响。高温海水 会使上空大气增温，低温海水会使上空大气降温。
3.3 洋流的分布规律
图 例 寒流 暖流
8 0
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
06∶15～07∶24
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
06∶15～07∶24
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
3. 重难点解析
3.4 洋流对地理环境的影响
2014年8月19日咸海卫星照片
3. 重难点解析
3.7 水资源危机意识的养成
这里曾经是咸海的主体 部分，现在成了一片大面积 的烂泥地。6艘生锈的巨大驳 船搁浅在哈萨克斯坦西部炎 热的平原上，这里没有一滴 水，是船的葬身之地。
谢谢！请批评指正！
Thank you