高中物理物理模型和物理方法公开课PPT课件
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人教版高一物理：开学第一课-课件-(共27张PPT)全
长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
祝同学们学习律：物理规律反映的是物理概念之间的 联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的
知识链。
物理规律
了解建立过程
推导 证明
物理规律
掌握表述形式
理解相关物理量的意义
知道成立条件和适用范围
物理实验
实验：实验是形成物理概念，认识物理规律， 构建物理模型的基础。
物理是一门实验学科，实验是建立物理概念、理解物理 规律、建立物理模型的基础。要尽管多做实验，认真做 好实验，学会使用仪器和处理数据，了解实验研究问题 的基本方法，提高自己实验能力并帮助自己更深刻地理 解物理概念，以达到事半功倍的效果。 此外，日常生活中，要尽自己的力量实际动手尝试一些 小实验和创新实验设计。要留心观察各种现象，用学过 的物理知识进行分析解释。
物理实验
• 模型：一种理想化的实物、状态或物理过程。
•用理想化的观点和方法解决实际生活问题，就是抓住主 要因素（本质），忽略次要因素，将复杂问题加以简化， 建立起反映研究对象本质和规律的模型——物理模型。
•物理学习的关键问题就突出表现在由具体到抽象的“建 模过程”和由抽象到具体的“物理模型运用”利用物理 模型规律去分析和解决具体的实际问题。
实验 基础
物理 概念 物理 模型 规律 方法
应用 延伸
• 物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象 出来的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本
质属性,因此可以说,概念是浓缩了的知识点 。
物理概念
弄懂本质
为什么
明确引入
知道内涵与外延
物理概念
了解联系与区别 相关概念间
形成概念体系
运用联系与比较 的观点
运用概念解释问题
高三复习物理模型PPT课件
22
例：如图所示，水平放置的平行板电容器，其正对的两极 A、B板长均为L，在距A、B两板右边缘L处有一竖直放置的 足够大荧光屏，平行板电容器的水平中轴线OO′垂直荧光 屏交于O″点，电容器的内部可视为匀强电场，场强为E， 其外部电场不计．现有一质量为m、电荷量为q的带电小球 从O点沿OO′射入电场，最后恰好打在荧光屏上的O″点， 小球运动中没有碰撞A板或者B板，已知重力加速度为 g．则下列说法正确的是 A．小球一定带负电 B．小球一定垂直打在荧光屏的O″点上
34
A. mg月R (h2R) Rh
B.mg月R(h 2R) Rh
C.mg月R(h 2 R) Rh 2
D.mg月R(h1R) Rh 2
D
35
（4）卫星间距最小或间距最大问题
[2014·新课标全国卷Ⅰ] 太阳系各行星几乎在同一平面 内沿同一方向绕太阳做圆周运动．当地球恰好运行到某地 外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天 文学称为“行星冲日”．据报道，2014年各行星冲日时间 分别是：1月6日木星冲日；4月9日火星冲日；5月11日土 星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日．已知 地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则 下列判断正确的是( )
注:s0是开始时两物体间的距
离
19
例：甲、乙两车在公路上沿同一方向做直线运动， 它们的v～t图像如图所示。两图像在t1时相交于P点， P在横轴上的投影为Q，△OPQ的面积所表示的位移 大小为s，在t=0时刻，乙车在甲车前面，两车相 距为d，已知此后两车相遇两次，且第一次相遇的 时刻为t′,则下面四组t′和d的组合中可能的是
主要用力与运动 的关系规律分析 （也用能量观点）
常用能量观点
4
例：如图所示，水平放置的平行板电容器，其正对的两极 A、B板长均为L，在距A、B两板右边缘L处有一竖直放置的 足够大荧光屏，平行板电容器的水平中轴线OO′垂直荧光 屏交于O″点，电容器的内部可视为匀强电场，场强为E， 其外部电场不计．现有一质量为m、电荷量为q的带电小球 从O点沿OO′射入电场，最后恰好打在荧光屏上的O″点， 小球运动中没有碰撞A板或者B板，已知重力加速度为 g．则下列说法正确的是 A．小球一定带负电 B．小球一定垂直打在荧光屏的O″点上
34
A. mg月R (h2R) Rh
B.mg月R(h 2R) Rh
C.mg月R(h 2 R) Rh 2
D.mg月R(h1R) Rh 2
D
35
（4）卫星间距最小或间距最大问题
[2014·新课标全国卷Ⅰ] 太阳系各行星几乎在同一平面 内沿同一方向绕太阳做圆周运动．当地球恰好运行到某地 外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天 文学称为“行星冲日”．据报道，2014年各行星冲日时间 分别是：1月6日木星冲日；4月9日火星冲日；5月11日土 星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日．已知 地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则 下列判断正确的是( )
注:s0是开始时两物体间的距
离
19
例：甲、乙两车在公路上沿同一方向做直线运动， 它们的v～t图像如图所示。两图像在t1时相交于P点， P在横轴上的投影为Q，△OPQ的面积所表示的位移 大小为s，在t=0时刻，乙车在甲车前面，两车相 距为d，已知此后两车相遇两次，且第一次相遇的 时刻为t′,则下面四组t′和d的组合中可能的是
主要用力与运动 的关系规律分析 （也用能量观点）
常用能量观点
4
高中物理精品课件：模型02死结与活结
1234 567
【变式训练8】如图甲所示,两个轻环a和b套在位于竖直面内的一段固定
圆弧上;一细线穿过两轻环,其两端各系一质量为m的小球。在a和b之间
的细线上悬挂一小物块。平衡时,a、b间的距离恰好等于圆弧的半径。不
计所有摩擦。小物块的质量为( )。
甲
A.
√ B. m C.m D.2m
【解析】如图乙所示,圆弧的圆心为O,悬挂小物块的点为c,由于ab=R,则
√B.物块b所受的支持力也在一定范围内变化
C.连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化
√D.物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化
【解析】由于物块a、b均保持静止,各绳角度保持不变,对a受力分析得, 绳的拉力T=mag,所以物块a受到绳的拉力保持不变;由滑轮性质知,滑轮两 侧绳的拉力相等,所以b受到绳的拉力大小、方向均保持不变,C项错误。a、 b受到绳的拉力大小、方向均不变,所以OO'的张力不变,A项错误。对b进 行受力分析,如图乙所示,由平衡条件得 Tcosβ+f=Fcosα,Fsinα+FN+Tsinβ=mbg, 其中T和mbg始终不变,当F大小在一定范围内变化时,支持力在一定范围 内变化,B项正确。由上述分析知,摩擦力也在一定范围内发生变化,D项正 确。
【变式训练6】如图所示,轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆 M、N上的a、b两点,悬挂衣服的衣架挂钩是光滑的,挂于绳上处于静止状 态。如果只人为改变一个条件,当衣架静止时,下列说法正确的是( )。
√A.绳的右端上移到b',绳子拉力不变 √B.将杆N向右移一些,绳子拉力变大
C.绳的两端高度差越小,绳子拉力越小 D.若换挂质量更大的衣服,则衣架悬挂点右移 【解析】绳的右端上下移动及改变绳子两端高度差都不会改变两部分绳 间的夹角,A项正确,C项错误;两绳间的夹角与衣服的质量大小无关,D项错 误;将杆N向右移一些,两部分绳间的夹角变大,绳子拉力变大,B项正确。
【变式训练8】如图甲所示,两个轻环a和b套在位于竖直面内的一段固定
圆弧上;一细线穿过两轻环,其两端各系一质量为m的小球。在a和b之间
的细线上悬挂一小物块。平衡时,a、b间的距离恰好等于圆弧的半径。不
计所有摩擦。小物块的质量为( )。
甲
A.
√ B. m C.m D.2m
【解析】如图乙所示,圆弧的圆心为O,悬挂小物块的点为c,由于ab=R,则
√B.物块b所受的支持力也在一定范围内变化
C.连接a和b的绳的张力也在一定范围内变化
√D.物块b与桌面间的摩擦力也在一定范围内变化
【解析】由于物块a、b均保持静止,各绳角度保持不变,对a受力分析得, 绳的拉力T=mag,所以物块a受到绳的拉力保持不变;由滑轮性质知,滑轮两 侧绳的拉力相等,所以b受到绳的拉力大小、方向均保持不变,C项错误。a、 b受到绳的拉力大小、方向均不变,所以OO'的张力不变,A项错误。对b进 行受力分析,如图乙所示,由平衡条件得 Tcosβ+f=Fcosα,Fsinα+FN+Tsinβ=mbg, 其中T和mbg始终不变,当F大小在一定范围内变化时,支持力在一定范围 内变化,B项正确。由上述分析知,摩擦力也在一定范围内发生变化,D项正 确。
【变式训练6】如图所示,轻质不可伸长的晾衣绳两端分别固定在竖直杆 M、N上的a、b两点,悬挂衣服的衣架挂钩是光滑的,挂于绳上处于静止状 态。如果只人为改变一个条件,当衣架静止时,下列说法正确的是( )。
√A.绳的右端上移到b',绳子拉力不变 √B.将杆N向右移一些,绳子拉力变大
C.绳的两端高度差越小,绳子拉力越小 D.若换挂质量更大的衣服,则衣架悬挂点右移 【解析】绳的右端上下移动及改变绳子两端高度差都不会改变两部分绳 间的夹角,A项正确,C项错误;两绳间的夹角与衣服的质量大小无关,D项错 误;将杆N向右移一些,两部分绳间的夹角变大,绳子拉力变大,B项正确。
高中物理 第4章 专题四 模型构建——连接体问题课件 高中第一册物理课件
第三十二页，共四十六页。
答案
解析 对小环应用牛顿第二定律得：mg－f＝ma，解得：f＝mg－ma， 对杆有 Mg＋f′－T＝0，又 f＝f′，解得：T＝Mg＋mg－ma，C 正确。
12/10/2021
第三十三页，共四十六页。
5．如图所示，有一光滑斜面倾角为 θ，放在水平面上，用固定的竖直 挡板 A 与斜面夹住一个光滑球，球质量为 m。若要使球对竖直挡板无压力， 球连同斜面应一起( )
12/10/2021
提升训练
对点训练
第八页，共四十六页。
典型考点一
加速度相同的连接体问题
1. (多选)两个叠放在一起的滑块，置于固定的、倾角为 θ 的斜面上，如
图所示，滑块 A、B 的质量分别为 M、m，A 与斜面间的动摩擦因数为 μ1， B 与 A 之间的动摩擦因数为 μ2，已知两滑块都从静止开始以相同的加速度从 斜面上滑下，则滑块 B 受到的摩擦力( )
A．等于零
B．方向沿斜面向上
C．大小等于 μ1mgcosθ D．大小等于 μ2mgcosθ
答案 BC
12/10/2021
第九页，共四十六页。
答案
解析 把 A、B 两滑块作为一个整体，设其下滑的加速度为 a，由牛顿 第二定律有，(M＋m)·gsinθ－μ1(M＋m)gcosθ＝(M＋m)a，得 a＝g(sinθ－ μ1cosθ)。由于 a<gsinθ，可见 B 随 A 一起下滑的过程中，必然受到 A 对它沿 斜面向上的摩擦力，设 A 对 B 的摩擦力为 FB，滑块 B 的受力如图所示。由 牛顿第二定律有 mgsinθ－FB＝ma，得 FB＝mgsinθ－ma＝mgsinθ－mg(sinθ －μ1cosθ)＝μ1mgcosθ，B、C 正确，A、D 错误。
2023年新教材高中物理新人教版必修第一册：板块模型课件
此时小物块受到的摩擦力为 f＝ma＝1.6 N<μmg＝4.0 N， 故两物体 1.0 s 后一起以 a＝0.8 m/s2 运动． 小物块的位移为 s＝12a1t′2＋a1t′(t－t′)＋12a(t－t′)2，代入数值得 s＝2.1 m.
变式1 物体A的质量M＝1 kg，静止在光滑水平面上的平板车B的 质量为m＝0.5 kg、长L＝1 m．某时刻A以v0＝4 m/s 向右的初速度滑上 木板B的上表面，在A滑上B的同时，给B施加一个水平向右的拉力．忽 略物体A的大小，已知A与B之间的动摩擦因数μ＝0.2，重力加速度g取 10 m/s2.试求：
例2 如图所示，质量M＝8 kg的小车放在水平光滑的平面上，在 小车左端加一水平恒力F，F＝8 N，当小车向右运动的速度达到1.5 m/s 时，在小车前端轻轻地放上一个大小不计，质量为m＝2 kg的小物块， 物块与小车间的动摩擦因数μ＝0.2，小车足够长．问：
(1)放上小物块后，小物块及小车的加速度各为多大？ (2)经多长时间两者达到相同的速度？ (3)从小物块放上小车开始，经过t＝1.5 s小物块通过的位移大小为 多少？(g取10 m/s2)
(1)若F＝13 N，物体A在小车上运动时，物体A和平板车B的加速度 各为多大？
(2)若F＝13 N，物体A在小车上运动时相对小车滑行的最大距离．
【答案】(1)2 m/s2 14 m/s2 (2)0.5 m
【解析】(1)物体A滑上木板B以后，做匀减速运动，有μmg＝maA， 得aA＝μg＝2 m/s2.
变式2 如图所示，在倾角为θ的足够长的光滑斜面上，长木板上有 一质量为2m的小铁块(视为质点)以相对地面的初速度v0从长木板的上端 沿长木板向下滑动，同时长木板在沿斜面向上的某恒定拉力作用下始终
变式1 物体A的质量M＝1 kg，静止在光滑水平面上的平板车B的 质量为m＝0.5 kg、长L＝1 m．某时刻A以v0＝4 m/s 向右的初速度滑上 木板B的上表面，在A滑上B的同时，给B施加一个水平向右的拉力．忽 略物体A的大小，已知A与B之间的动摩擦因数μ＝0.2，重力加速度g取 10 m/s2.试求：
例2 如图所示，质量M＝8 kg的小车放在水平光滑的平面上，在 小车左端加一水平恒力F，F＝8 N，当小车向右运动的速度达到1.5 m/s 时，在小车前端轻轻地放上一个大小不计，质量为m＝2 kg的小物块， 物块与小车间的动摩擦因数μ＝0.2，小车足够长．问：
(1)放上小物块后，小物块及小车的加速度各为多大？ (2)经多长时间两者达到相同的速度？ (3)从小物块放上小车开始，经过t＝1.5 s小物块通过的位移大小为 多少？(g取10 m/s2)
(1)若F＝13 N，物体A在小车上运动时，物体A和平板车B的加速度 各为多大？
(2)若F＝13 N，物体A在小车上运动时相对小车滑行的最大距离．
【答案】(1)2 m/s2 14 m/s2 (2)0.5 m
【解析】(1)物体A滑上木板B以后，做匀减速运动，有μmg＝maA， 得aA＝μg＝2 m/s2.
变式2 如图所示，在倾角为θ的足够长的光滑斜面上，长木板上有 一质量为2m的小铁块(视为质点)以相对地面的初速度v0从长木板的上端 沿长木板向下滑动，同时长木板在沿斜面向上的某恒定拉力作用下始终
高中物理新课标下对物理模型的研究 课件.ppt
总结归纳 评课议课
示范课教学 提取模型
准备课例
提取物理模型
教材中归纳
教学积累
提 化 记 忆
物 理 建 模
能 力 培 养
2.3 适应新课改的要求
学生
?
自主学习 参与讨论
引导作用 更加突出
!
教师
可行性分析
富有实效 与学科特 征相对应
尤其适用与 新教材
与新教材相对照
知识点分散，注重物理内涵
新 教 材
学生活动多，注重讨论交流
物 理 模 型
写出论文
应用于教学
实验教学
3.1 计划流程
习惯于形象思维 方式，只会记概 念、规律的静态 结论 不善于通过观察分析， 提炼出现实情景的物 理模型,纳入到相关的 知识体系中去加以处 理
强化训练
解题 能力
培养建模能力
“拼图”式的解题策略
2.2提高学生的科学素养培养创新意识
教师在教学的过程中，要重视对学生建模意识的培养, 使学生在解决物理问題时能清晰地构建出情景条件的 物理模型，迅速找到解决问题的方法，从而达到培养 学生灵活思变、创造性思维的能力。
新课标下对物理模型在教学中的应 用的研究
…
论 文 概 况
意 义 及 可 行 性
计 划 及 分 工
1.物理模型教学简述
1.1 物理模型
抽象、理想化、 简化、和类比
对象与过程
物理模型
实例
伽里略构建了光滑斜槽这一理想化的模型，发现惯性 定律。 1905年爱因斯坦大胆地建立了光子模型，圆满地解 释了光电效应现象。 “哈勃定律”所反映的大爆炸宇宙模型，冲破了传统 观念的束缚，为研究宇宙的起源和演化扫清了道路。 如物理概念的建模有：质点、点电荷 、单摆、弹簧 振子、电场线等；物理过程的建模有：匀速直线运动、 匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速圆周 运动、简谐运动、简谐波等；物理情境的建模有：碰撞 模型、子弹打木块模型、带电粒子在电场中运动模型等； 物理实验的建模有：伽利略的理想实验模型、卢瑟福的 粒子散射实验等。
示范课教学 提取模型
准备课例
提取物理模型
教材中归纳
教学积累
提 化 记 忆
物 理 建 模
能 力 培 养
2.3 适应新课改的要求
学生
?
自主学习 参与讨论
引导作用 更加突出
!
教师
可行性分析
富有实效 与学科特 征相对应
尤其适用与 新教材
与新教材相对照
知识点分散，注重物理内涵
新 教 材
学生活动多，注重讨论交流
物 理 模 型
写出论文
应用于教学
实验教学
3.1 计划流程
习惯于形象思维 方式，只会记概 念、规律的静态 结论 不善于通过观察分析， 提炼出现实情景的物 理模型,纳入到相关的 知识体系中去加以处 理
强化训练
解题 能力
培养建模能力
“拼图”式的解题策略
2.2提高学生的科学素养培养创新意识
教师在教学的过程中，要重视对学生建模意识的培养, 使学生在解决物理问題时能清晰地构建出情景条件的 物理模型，迅速找到解决问题的方法，从而达到培养 学生灵活思变、创造性思维的能力。
新课标下对物理模型在教学中的应 用的研究
…
论 文 概 况
意 义 及 可 行 性
计 划 及 分 工
1.物理模型教学简述
1.1 物理模型
抽象、理想化、 简化、和类比
对象与过程
物理模型
实例
伽里略构建了光滑斜槽这一理想化的模型，发现惯性 定律。 1905年爱因斯坦大胆地建立了光子模型，圆满地解 释了光电效应现象。 “哈勃定律”所反映的大爆炸宇宙模型，冲破了传统 观念的束缚，为研究宇宙的起源和演化扫清了道路。 如物理概念的建模有：质点、点电荷 、单摆、弹簧 振子、电场线等；物理过程的建模有：匀速直线运动、 匀变速直线运动、自由落体运动、平抛运动、匀速圆周 运动、简谐运动、简谐波等；物理情境的建模有：碰撞 模型、子弹打木块模型、带电粒子在电场中运动模型等； 物理实验的建模有：伽利略的理想实验模型、卢瑟福的 粒子散射实验等。
高中物理模型及方法
◆1.连接体模型：是指运动中几个物体或叠放在一起、或并排挤放在一起、或用细绳、细杆联系在一起的物体组。
解决这类问题的基本方法是整体法和隔离法。
整体法是指连接体内的物体间无相对运动时,可以把物体组作为整体，对整体用牛二定律列方程隔离法是指在需要求连接体内各部分间的相互作用(如求相互间的压力或相互间的摩擦力等)时，把某物体从连接体中隔离出来进行分析的方法。
连接体的圆周运动：两球有相同的角速度；两球构成的系统机械能守恒(单个球机械能不守恒) 与运动方向和有无摩擦(μ相同)无关，及与两物体放置的方式都无关。
平面、斜面、竖直都一样。
只要两物体保持相对静止 记住：N= 211212m F m F m m ++ (N 为两物体间相互作用力),一起加速运动的物体的分子m 1F 2和m 2F 1两项的规律并能应用⇒F 212m m m N+=讨论：①F 1≠0；F 2=0 122F=(m +m )a N=m aN=212m F m m +② F 1≠0；F 2≠0 N=211212m F m m m F ++(20F =就是上面的情况)F=211221m m g)(m m g)(m m ++F=122112m (m )m (m gsin )m m g θ++F=A B B 12m (m )m F m m g ++F 1>F 2 m 1>m 2 N 1<N 2(为什么)N 5对6=F Mm (m 为第6个以后的质量) 第12对13的作用力 N 12对13=F nm12)m -(n◆2.水流星模型(竖直平面内的圆周运动——是典型的变速圆周运动)研究物体通过最高点和最低点的情况，并且经常出现临界状态。
(圆周运动实例) ①火车转弯 ②汽车过拱桥、凹桥3③飞机做俯冲运动时，飞行员对座位的压力。
④物体在水平面内的圆周运动（汽车在水平公路转弯，水平转盘上的物体，绳拴着的物体在光滑水平面上绕绳的一端旋转）和物体在竖直平面内的圆周运动（翻滚过山车、水流星、杂技节目中的飞车走壁等）。
高考物理模型与二级推论(共96张PPT)
卫星变轨—霍曼变轨
v2 v1 v4 v3 a1 a2 a3 a4
T1 T2 T3 E1 E2 E3
双星模型
总质量与周期的关系： m1
m2
4 2 L3
GT 2
（L 为双星的距离）
三星模型与拉格朗日点
正三角形：T 2
L3
（L 为正三角形的边长）
G(m1 m2 m3 )
克 服 思 维 定 式
力与平衡
轻杆中的弹力
结论：轻杆中的弹力 不一定沿杆方向。当 轻杆两端仅受两个力 作用而平衡时，二力 必沿杆方向。
用巧力——拖箱子
F
变化
30°
Fmin
mg ，力与水平方向的夹角为 tan1 ，此力与支持力和摩擦 1 2
此力与水反平力方）向垂的直夹。角满足为 tan ，即与支持力和摩擦力的合力（全反力）垂直。
连接体（2）
情景
图示
说明
沿绳方向的分速度相等
1
v1 cos v2 cos
沿杆方向的分速度相等
2
v1 cos v2 sin
沿接触面的法线方向（与杆垂
3
直的方向）的分速度相等
v2 v1 sin
沿接触面的法线方向（OP 方 向）的分速度相等 4
v1 sin v2 cos
平抛运动
平抛运动的有用推论
满足： h 3 l 5
动量
弹性碰撞（1）
m1v1 m1v '1 m2v '21 2m1v121 2
m1v '12
1 2
m2v '22
v1 v2
m1 m2 m1 m2
2m1 m1 m2
v1 v1
弹性碰撞（2）
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物理规范解题的要求 一、要明确研究对象，如：以***为研究对象。有的题目涉 及的物体比较多，这时明确研究对象是很重要的，必须针 对不同的问题灵活选取研究对象。 二、作必要的示意图或函数图象要规范
三、要说明研究对象所经历的物理过程。不同的物理过程 所对应的函数关系式就不同，对不同的过程必须一一说明。 四、列方程式要规范。
将据代入，可解得a=5m/s2 f=0.2N
2r
(2)当磁感应强度均匀增大时，闭合电中和有恒定的感应电流I，以
b棒为研究对象，它受到的安培力逐渐增大，静摩擦力也随之增大，
当磁感应度增大到b所受安掊力F与最大静摩擦力f相等时开始滑动.
感应电动势：E=
I= 棒b将要运动时，有f=BtIL
∴耳B热t=为IQfL =1TI22rt=0根.0Bt 据L32 60B.0J2Vt=B02Er+
1A
B
t
0.1
0.5t
,得t=1.8s
T
t
回路和产生焦
首先，列方程所依据的物理规律、定理、公式一定要加以 文字说明，如：由***定理得。 其次，列方程的字母要规范，题设中没有说明的字母在应 用时必须加以说明，如：设物体A的速度为v等。 最后，所列方程必须是用题设中字母表示的原始式子，而 不是变形式或带入数据之后的式子，如：不要直接用 R=mv/qB,而应先写出qvB=mv2/R
物理计算题解题方法
一、主干知识——熟练 在清楚明确整个高中物理知识框架的同时，对主干知识（如牛 顿定律、能量守恒、闭合电路欧姆定律、带电粒子在电场、磁 场中的运动特点、法拉第电磁感应定律）的公式来源、使用条 件、常见应用特别要反复熟练，在弄懂弄通的基础上抓各种知 识的综合应用、横向联系，形成纵横交错的网络。 二、解题方法——灵活 基本方法：审题技巧、分析思路、选择规律、建立方程、求解 运算、验证讨论等
f1+f2=μ(mg+Fcosθ)+ μ(mg-Fcosθ)=2μmg 对小球,从A点开始运动到C点的过程中,由动能定理得
-2μmg-mgh=0-mv02/2 解得:小球出发时的最小速度v0=(4μgh+2gh)1/2
3.如图甲所示，在水平桌面上固定着两根相距20cm、 相互平行的无电阻轨道P和Q，轨道一端固定一根电阻 为0．0l的导体棒a，轨道上横置一根质量为40g、电阻 为0.0lΩ的金属棒b，两棒相距20cm．该轨道平面处在 磁感应强度大小可以调节的竖直向上的匀强磁场 中．开始时，磁感应强度B0=0．10T(设棒与轨道间的 最大静摩擦力和滑动摩擦力相等，g取10m／s2) (1)若保持磁感应强度Bo的大小不变，从t=O时刻开始， 给b棒施加一个水平向右的拉力，使它做匀加速直线运 动．此拉力F的大小随时问t变化关系如图乙所示.求匀 加速运动的加速度及b棒与导轨间的滑动摩擦力．(2) 若从某时刻t=0开始,按图丙中磁感应强度B随时间t变化 图象所示的规律变化，
技巧方法：指一些特殊方法如整体法、隔离法、模型法、等效 法、极端假设法、图象法、极值法等
二优先四分析：即优先考虑整体法、优先考虑动能定理分析物 体的受力情况、分析物体的运动情况、分析力做功的情况、分 析物体间能量转化情况。
三、四类综合题： 1、强调物理过程的题，要分清物理过程，弄清各阶段的特点、 相互之间的关系、选择物理规律、选用解题方法、形成解题思 路。 2、模型问题，如平衡问题、追击问题、带电粒子在复合场中 的加速、偏转问题等，只要将物理过程与原始模型合理联系起 来，就容易解决。 3、技巧性较高的题目，如临界问题、数理结合问题等，要注 意隐含条件的挖掘、“关键点”的突破、过程之间“衔接点” 的确定、重要词的理解、物理情景的创设，逐步掌握较高的解 题技巧。 4、信息给予题。步骤：（1）阅读理解，发现信息（2）提炼 信息，发现规律（3）运用规律，联想迁移（4）类比推理，解 答问题
求在金属棒b开始运动前，这 个装置释放的热量是多少?
(1)由图象可得到拉力F与t的大小随时间变化的函数表达式为
F=F +0
F t 0.4 0.1t t
当b棒匀加速运动时，根据牛顿第二定律有： F-f-F安=ma
F安=B0IL
I= E B0Lv v=at 2r 2r
联立可解得F=f+ma+ B02l2a t
1.设A、B为地球赤道圆的一条直径的两端，利用同步 卫星将一电磁波信号由A点传到B点，问至少要用几颗 同步卫星？这几颗卫星间的最近距离是多少？用这几 颗卫星把电磁波信号由A点传到B点需要经历多长时间？ 已知地球半径为R，地球表面处的重力加速度为g，地 球自转周期为T，不考虑大气对电磁波的折射。设电磁 波在空气中的传播速度为c。
P2
P1 S1
S3 O
AR
B
S6
S4
S5
2．如图所示，同一竖直平面内固定着两水 平绝缘细杆，AB、CD均为L，两杆间竖直 距离为h，BD两端与光滑绝缘的半圆形细 杆相连，半圆形细杆与AB、CD在同一平面内且AB、CD恰为 半圆弧在B、D两点处切线，O为AD、BC的连线交点，在O点 固定一电量为Q的正电荷质量为m的带负电小球P，电量为q， 穿在细杆上从A以一定初速度出发，沿杆滑动最后可到达C点， 已知小球与水平细杆间的动摩擦系数均μ为，小球所取二点,带点小球所受的库仑力的大小相等， 设为F,则上、下两点所受的摩擦力大小之和为