第二单元导学案
第二单元 找元、角、分的换算方法 (导学案)-2022-2023学年数学二年级上册
第二单元找元、角、分的换算方法（导学案）一、知识点概述本单元将学习找元、角、分的换算方法，包括元分换算、元角换算、角分换算等内容。
二、学习目标1.掌握元分之间的换算方法；2.掌握元角之间的换算方法；3.掌握角分之间的换算方法。
三、学习内容1. 元分换算元和分是我们日常生活中常用的货币单位，那么如何进行元分的换算呢？我们知道，1元等于100分，因此可以列出以下换算关系式：1元 = 100分以此为基础，我们可以进行元分之间的换算，例如：•5元= 5 × 100分 = 500分•47分 = 47 ÷ 100元 = 0.47元可以看到，在进行元分之间的换算时，需要利用换算关系式进行计算。
2. 元角换算元和角也是常见的货币单位，相信大家在购物付款时也会经常进行元角之间的换算。
我们知道，1元等于10角，因此可以列出以下换算关系式：1元 = 10角以此为基础，我们可以进行元角之间的换算，例如：•5元3角= 5 × 1元 + 3角 = 53角•45角 = 4元5角可以看到，在进行元角之间的换算时，需要将元和角的值分别计算，最后加起来得到结果。
3. 角分换算角和分是一元的零头，因此在进行角分之间的换算时需要进行相应的计算。
我们知道，1角等于10分，因此可以列出以下换算关系式：1角 = 10分以此为基础，我们可以进行角分之间的换算，例如：•6角5分= 6 × 1角 + 5分 = 65分•43分 = 4角3分可以看到，在进行角分之间的换算时，需要将角和分的值分别计算，最后加起来得到结果。
四、练习题1.将19元8角5分换成多少分？2.将780分换成多少元多少角？3.10元兑换成多少角？4.73分兑换成多少角？5.4元5角兑换成多少分？五、总结通过本单元的学习，我们掌握了元、角、分之间的换算方法，并能够通过换算关系式进行计算。
在日常生活和学习中，灵活运用这些知识点，可以更好地理解和使用货币单位，帮助我们更加便捷地进行计算和消费。
人教版七年级英语第二单元sectionA导学案。
This is my sisther.导学案Section A学习内容：一、句型1.介绍他人2.询问他人是谁二、指示代词三、句子单数变成复数1.可数名词变复数的方法2.名词复数的应用四、一般疑问句及肯定和否定回答教学重点、难点:重点：介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。
难点：区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。
练习题一、译成汉语this________ that_______these_______ those_______this（复数）________ that（复数）________二、把下列单数名词变成复数：key______ ruler______ game______ watch_______fish______ bus______ box______ tomato______family_______ baby______ party_____ boy______class_______三、把下列句子单数变成复数：1.This is a book.___________________________________________________2.That is an orange.__________________________________________________3. This is my pencil .___________________________________________________4.That is her quilt.____________________________________________________5.Is this your watch?___________________________________________________6.Is that his dictionary?___________________________________________________7.It is my map.___________________________________________________8.That’s his ring.___________________________________________________四、把下列句子变成一般疑问句：1 My telephone number is 8947368.____________________________________________________2 That is his father.____________________________________________________3 These are my pencil cases.________________________________________________________ 4 Those are my friends._________________________________________________________ 5 Look at that boy, he is my brother________________________________________________________五、变为疑问句并做肯定和否定回答1.This is my clock.2.That is your ring.3.These are her books.4.Those are his oranges.5.Those are my backpacks六、翻译下列句子1。
第二单元练习导学案
7、（1）做一节圆柱形通风管要用多少铁皮，是求通风管的（）。
（2）做一只圆柱形的柴油桶，至少用多少铁皮，是求油桶的（）。
（3）一只圆柱形水桶能装多少升水，是求水桶的（）。
（4）一段圆柱形铁条有多少立方分米，是求这段铁条的（）。
①表面积②侧面积③体积④容积
8、用一个高36厘米的圆锥形容器盛满水，倒入和它等底等高的圆柱形容器中，水的高度是（）厘米。
4．一个圆锥的底面直径是8分米，高是6分米，它的体积是（）立方分米。
5．等底等高的圆柱和圆锥，如果圆柱的体积是27立方厘米，那么圆锥的体积是（）立方厘米；如果圆锥的体积是27立方厘米，那么圆柱的体积是（）立方厘米。
6．一个圆柱的底面半径是3厘米，侧面展开后是一个正方形，这个圆柱的底面周长是（）厘米，侧面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。
4．一个圆锥形小麦堆，底面直径6米，高2.4米，每立方米小麦重1.2吨。这堆小麦重多少吨？
学生先动手做，再讨论解决疑难问题。
10．一张直角三角形的硬纸片，两条直角边分别是3厘米、6厘米。以它的一条直角边为轴旋转一周，得到的立体图形体积最大是（）立方厘米。
教师巡视指导。
第9小题可动手实践。
10
二、选择题。
1.如果圆柱体的底面半径扩大2倍，高不变，它的体积扩大（）
A. 2 B.4 C.
2.把一个圆柱体削去18立方厘米，得到一个最大的圆锥体，圆锥体的体积是（）立方厘米。
第二单元练习导学案
参考时间
练习题
练习指导
20
一、填空题。
1．圆柱的侧面展开图是（），一个圆柱的底面直径是2厘米，高4厘米，这个圆柱的侧面积是（）平方厘米。
2．从圆锥的顶点到（）的距离是圆锥的高，圆锥有（）条高。
五年级科学第二单元导学案
师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）
师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)
二、对学生活动的指导学习过程
教师引导学生交流讨论：
1.讨论使我们身体热起来的原因。
2.研究衣服能否生热的问题。
三、检测反馈
四、作业
预习实验，并准备好实验用具。
活动二：怎么解释热胀冷缩现象
1、温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？
【检测反馈】
物体的热胀冷缩是怎样引起的？
一、导入
水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
2．使学生认识到通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
3．让学生知道科学的观点是建立在证据的基础上。
【活动方案】
活动一：引入
1.我们在生活中经常会感受到热量的存在，比如空气中的热，水中的热。火中的热，那么热能在物体中和物体间传递吗？它又是怎么传递的呢？老师这里有一杯热水，还有一根金属条。把金属条的一端放入热水中，猜猜上端会怎样？放入后稍等一会，然后拿出来摸一下底部，中部和顶部，不同的部分热度一样吗？你能解释这种变化吗？你觉得热是怎样传递的？
4.按学生汇报的方法演示实验。
5.小结：通过实验我们发现铜球具有的性质。
【检测反馈】
加热以后的铜球还能穿过铜环吗？为什么？
一、导入
第二单元：《走月亮》导学案
《走月亮》导学案【导学目标】1．会认“淘、洼”等7个生字，会写“盘、柔”等6个生字。
正确读写“柔和、淘洗”等词语。
（重点）2、理解题目的意思。
理解文章中的重点词句并通过重点词句理解课文内容。
（重点）3、感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣（难点）4、学习排比修辞手法在文中的作用。
（难点）【学习方法】在学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。
【预习案】1．会认“淘、洼”等7个生字，会写“盘、柔”等6个生字。
正确读写“柔和、淘洗”等词语。
（学困生）2、理解题目的意思。
抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容（本文讲了一件什么事？）。
（中等生）3、能正确流利地朗读课文。
（中等生）尝试有感情地朗读课文。
（学优生）4、搜集有关作者的相关资料。
（学优生）【课时按排】两课时第一课时【导学过程】一、揭示课题。
1、板书：走月亮，大家齐读课题。
二、展示目标，明确任务。
三、检查预习。
四、学习《走月亮》。
（一）导入。
1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
2、简介作者。
3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗？（二）学习生字词。
1、教师朗读课文。
2、学生自读课文。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
）3、分段检查（开火车分段朗读课文）。
4、交流不明白的词语。
5、认读生词。
（自读，指读，开火车读）。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
（三）初读课文，整体感知。
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？五、当堂检测，巩固练习。
完成练习册“日积月累”部分。
第2课时【导学过程】一、导入。
第二单元大单元教学导学案高中语文选择性必修上册
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1.阅读下面的文字与图表，请为“别墨”下一个定义。
要求：内容尽可能全面，不得超过50字。
胡适《中国哲学史大纲·别墨》篇，据《庄子·天下》篇，谓墨家两派，一为相里勤，二为南方之墨者，且谓两派“俱诵《墨经》，而倍谲不同，相谓别墨；以坚白同异之辩相訾，以觭偶不仵之辞相应”，是墨家之后人，于宗教的墨学之外，另分出一派科学的墨学。
此派墨家自号为别墨。
别墨，犹言新墨。
于是以为今本《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等六篇，皆为别墨所作。
据胡氏之说，则相里勤、五侯之徒，与夫南方之墨者苦获、已齿、邓陵子之属，均由墨家而流为专门名家矣。
其表如下：
2.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是( )
A.譬之如医之攻人之疾者然攻：治疗
B.当察乱何自起当：应当
C.天下之乱物，具此而已矣具：完备、齐全
D.不可以不劝爱人者劝：鼓励
3.下列各句中加粗的词，意义和用法都相同的一项是( )
A.必知乱之所自起，焉能治之三人行，必有我师焉
B.不知乱之所自起臣子之不孝君父
C.圣人以治天下为事者也故窃异室以利其室
D.此何也当察乱何自起
4.下列有关词类活用的解释，不正确的一项是( )
A.故亏父而自利
亏：动词的使动用法，使……受损失
B.故亏臣而自利
利：形容词的意动用法，以……为利
C.虽父之不慈子。
第二单元 第1、2课导学案学生版
第二单元经济重心的南移和民族关系的发展一、自学内容：辽宋夏金的和战和经济重心的南移二、自学目标：1.少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立。
2.辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金。
3.了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况4.农业生产的发展、手工业水平的提高和商业的繁荣及对外贸易发展。
三、自学重难点：1、契丹的兴起和与北宋的关系。
2、女真建立金和岳飞抗金。
3、南方商业的繁荣。
4、经济发展的原因。
四．自学过程：辽的建立：时间：建立者：都城：北宋建立：时间：______ 建立者：_______ 都城：__________事件： _______背景：时，辽军打到澶州城下，力主战，亲征，宋军击退辽军。
内容：辽宋议和，辽朝退兵，给岁币。
辽澶渊之盟评价：①弊：宋夏②利：金①前期，党项首领称大夏国皇帝，都城在的宋夏和战（银川），史称。
和②宋夏连年交战，损失都，后双方。
战③内容：元昊向宋称臣，给岁币。
(1)金的建立：1115年，女真杰出首领，起兵抗辽，建立，都城。
年，金军攻破与金对峙东京，北宋灭亡，史称“”。
(2)南宋建立：靖康之变后，登上皇位，定都，史称。
辽 (3)岳飞抗金：岳飞在大败金军主力，收复了大片失地。
宋①和向金求和，还以" " 夏罪杀害了。
金与金对峙 (4)议和宋金②年，宋金达成和议。
向的称臣，并给金岁币，双方以至一和线划定分界线。
局面形成。
战开始：以来, 我国经济重心就开始向。
①原因②南方③农业①从引进优良品种推广到江淮地区。
、的发表现成重要粮仓，被流传为“，”。
展②的种植，由岭南地区扩展到流域。
③、、等是当时的重要的经济作物。
陶瓷业：南宋时，逐渐成为制瓷业的中心。
经南方丝织业：主要分布在和；出现以济手工纺织业、的纺织业作坊，称为“”。
重业的棉织业：从兴起，南宋时推广到心兴盛造船业：，我国造船业居当时。
六上数第二单元《位置与方向》导学案
第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。
教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11、现在台风中心的位置。
（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
统编版选择性必修上册第二单元《大学之道》导学案
统编版选择性必修上册第二单元《大学之道》导学案4.2大学之道一、研究目标1.理解课文中重要的实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。
2.了解《礼记》的有关知识，理解并把握《大学之道》的要旨。
3.把握本文中的“三纲”“八目”，感受中华优秀传统文化的魅力。
二、学法指导1.引导学生借助相关工具书理解并背诵本文中重要的文言基础知识。
2.整体阅读，点面结合。
在弄懂重点语句的基础上，理清各句和各段之间的联系，把握本文主旨。
3.通过诵读和讨论，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应追求高尚的品德。
三、知识拓展1.作者简介XXX（生卒年不详），字次君，祖籍梁国甾县（今河南省商丘市民权县），出生于梁国睢阳（今河南省商丘市睢阳区）。
西汉时期学者、礼学家、汉代今文经学的开创者。
后世称其为“小戴”。
XXX与叔父XXX曾跟随后苍学《礼》，两人被后人合称为“大小戴”。
XXX时，XXX以博士参与XXX论议，官至九江太守。
著作有《礼记》（儒家经典著作之一），即《小戴礼记》传为圣编。
《汉书》记载成书于XXX初七年。
2.背景资料《大学)原是(礼记》中的一篇。
在宋代以前，《大学》在儒家思想中的地位并不是很突出，但由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针和步骤，所以中唐之后，它逐渐受到儒家学者的重视。
到南宋时，XXX力作《大学章句》，使《大学》成为儒家经典中重要的篇章，后XXX又将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，进行注解，这就是《四书章句集注》。
后来，《四书章句集注》被历代统治者推崇，甚至被作为学官的教科书和科举考试的标准答案。
原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，这对古代教育，甚至中国的传统文化乃至整个社会都产生了极大的影响。
3.XXX解读“大学之道”是儒学经典《大学》开篇第一句。
《大学》原本是《礼记》中的一篇。
宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到XXX撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
九年级英语导学案第二单元
九年级英语导学案第二单元Unit 2: Biggest, Longest, WidestLesson 9: Be a Champion !一、自主预习,认真准备1. 词形转换及短语或句子互译：whether (同音词)____________health/luck/fun (形容词)___________ break (过去时/过去分词)_______ stop (现在分词) _____________tall/fun/big/long/wide/wonderf ul(比较级/最高级) ___________ ______________________ ___________ ___________ ___________ ___________创造/打破/ 保持一项世界纪录________________ 轮流；替换_____________ That’s very kind of you, but…_____________2. 根据汉语提示完成单词① Eating more fruit and _________(蔬菜) can make our body __________(健康).②I really don’t know w___________he will come or not.二、自主探究，合作交流1．读对话并回答问题① What are Danny going to drink and eat? ______________________________② What dinosaur might Danny be ?______________________________2．语言点导学：① We could take turns. take turns in doing / to do sth 轮流；替换做某事The children take turns ________(look) after the old man.②That’s very kind of you. That’s very kind of you to do sth. 你真是太好了(做某事)。
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第二单元我们周围的空气复习导学案
学习目标：
1、空气的组成及测定空气中氧气含量的实验
2、氧气的性质、用途及实验室制法
3、纯净物与混合物的概念
4、化学变化、物理变化、分解反应、化合反应的概念
5、催化剂的作用与特点
学习重难点：
1、测定空气中氧气含量的实验
2、氧气的性质及氧气的实验室制法
3、催化剂的作用与特点
课前复习：课题1 空气
一. 空气是一种天然资源
1．空气的主要成分和组成(按体积比)：
2.空气的组成测定
（1）药匙中盛放的药品是（2）实验中你看到的现象
是
（3）该反应的化学方程式是
二.空气保护:
1、空气的污染源：有害气体和烟尘(粉尘和
灰尘)。
2、防治措施：
三．纯净物与混合物
1、纯净物与混合物的判断依据
课时2 氧气
1．氧气的物理性质：常状况下溶于水，密度比空气略。
2．氧气的化学性质：氧气是一种。
3.氧气的用途。
3．化学概念：(1)化合反应：叫做化合反应。
(2)氧化反应：叫做氧化反应。
(这里的氧既指氧气，又指含氧的其他物质)。
(3)缓慢氧化：。
如呼吸、钢铁生锈等。
课题3 制取氧气
1．实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾或加热氯酸钾的方法来制取氧气。
试写出以上三个反应的化学方程式
、
观察课本图2--15，识记高锰酸钾制取氧气的实验装置图，并标明仪器名称：
2．催化剂：，催化作用：
3.分解反应：叫做分解反应。
课内探究
1、现有以下仪器，请回答下列问题：
(1)仪器⑤的名称是；取用粉末状固体必须用到的仪器是 (填序号)。
(2)如果用加热高锰酸钾的方法制取氧气，制气装置（即反应装置）应选仪器
(填序号)
；收集氧气的方法有
和。
(3)如果用过氧化氢溶液分解来制取氧气，制气装置（即反应装置）最好选用仪器
_______________(填序号)；其化学方程式为：___________ 。
(4)比较(2)、(3)两种方法，最好选用方法(3)的原因是_________________。
(5)实验室里用加热高锰酸钾的方法制取氧气，并用排水法收集氧气实验时，有气泡放
出时，不宜立即收集，其原因是。
实验结束时应先 _____________ ，后_
有效训练
1、把下列符合题意要求的物质名称写在横线上：二氧化碳、二氧化硫、高锰酸钾、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体、过氧化氢溶液。
（1）通常用作保护气和通电时发出有色光的是；（2）铁在氧气中燃烧的产物是；
（3）白色固体物质有；（4）能供呼吸，支持燃烧的物质有；
（5）能使澄清石灰水变浑浊且参与植物光合作用的是；
（6）有刺激性气味且对空气构成污染的气体是；
2、对知识的归纳和总结是学习化学的重要方法。
现有三个化学反应如下；
（1）硫 + 氧气（2）木炭 + 氧气
通过比较发现：它们有许多相似的地方，其一，其二。
请
你写出一个与上述反应相似的反应，用化学方程式表示为 。
3.有下列物质：①洁净的空气②干净的海水③可口可乐④氧气⑤稀有气体⑥五氧化二磷⑦人呼出的气体⑧液氧⑨氢气⑩二氧化碳
其中属于纯净物的是__ ___ ， 属于混合物的是_________________
4、今天又是化学实验室开放日,老师拿出两瓶无标签的试剂,分别是固体和液体,他取少量试剂在试管中混合，立即产生一种无色气体。
我们对此气体展开了一系列探究：
生成该气体的化学方程式可能是 。
②我想制取该气体,采用的发生装置可选取上图中
的 (填序号)，收集装置是
5、为了防止食物腐烂变质，在包装食品时可以采用真空包装或充入保护法的方法。
真空包装是为了除去空气中的 。
保护气必须具备 性质。
6、石灰水露置在空气中一段时间后，液面会形成一层白色薄膜，原因是空气中含有 ；松脆的饼干放在空气中两三天就变软了，证明了空气中含有 。
7．做铁丝在氧气里燃烧的实验时（如上图所示），铁丝绕成螺旋状的
目的是 ，铁丝的一端系一根火柴的作用是 ；集气瓶里放入少量水的作用是 ；可以观察到的现象是：铁丝 ，生成了一种 色的固体。
8.小明对妈妈杀鱼时从鱼肚内取出的鳔产生了兴趣，他确定了“探究鳔内气体体积和成分”作为研究性学习的课题。
小明通过查阅有关资料获知：这种鱼鳔内氧气约占1/4，其余主要是二氧化碳和氮气。
探究分两步进行。
（1
）测量鳔内气体体积。
小明设计了两种方法: A.
用医用注射器抽取鳔内气体，测量其体积； B.在水下剌破鳔，用排水集气法收集鳔内气体 并测量其体积（如右图）。
你认为两种方法中合理的是 ； （填“A ”或“B ”）
锰和适量的过氧化氢溶液，B 中盛满水，请根据实验回答下列问题： （1）实验开始时，B 中除了有气泡溢出外， 还伴随的实验现象 是 ，
原因是 。
（2）依据B 中的现象，可推知氧气所具有的物理性质是 。
（3）利用量筒量取液体时，量筒必须放平，
视线要与 ，再读出液体体积数。
当量筒内液体体积为45mL 时，B 中收集氧气的体积为 mL
27.如图所示是某同学测定空气中氧气含量的装置。
玻璃管中装的是细铜丝。
加热
（已知：铜 +氧气 氧化铜；氧化铜是固体）
（1）若加热前，两注射器组成的密闭系统中有30mL 空气，停止加热冷却到室温后，理论上密闭容器中剩余的气体的体积为 mL ，由此证明空气中氧气约占空气总体积的 。
(2)不同的同学在做上述实验时结果差别较大，甲同学最后剩余气体26mL ，你认为可
能的原因有哪些？① ②
（3）该实验能否将铜丝换成木炭？ ，为什么？ 。