社会心理学复习资料
社会心理学 总复习
观察法、调查法、档案法
第一节·概述
• 社会心理学定义-研究社会情境中的人的心理过程及其行为规 律的科学。
• 1908年，罗斯《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》 -标致学科诞生。
• 勒温(社会心理学之父)的社会行为公式：
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B=f（P,E）
社会角色的分类
角色获得方式
先赋角色：父母、年轻人… 成就角色：工人、农民、科学家…
角色行为的规
规定型角色：心理咨询师…
湖南范大化本程心度理咨询有限公开司放型角色：朋友…
角色的功能
功利型角色：房地产开发商… 表现型角色：牧师、学者…
角色承担者的 心理状态
自觉角色：老师… 不自觉角色：围观群众…
角色扮演 三要素
熟悉的人之间容易出现近
首因效应 近因效应
因效应，不熟悉的人之间 容易出现首因效应。
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往往具有消极的性质， 具有社会适应的意义。
刻板 印象
印象形成的
效应
光环 效应
• 印象形成中信息整合模式
加法
平均
加权 平均
中心 品质
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形成总体印象时 将各个特征的分
参考的是各种品 值加以平均，根
对自己的有组织的态度系统形成的。是社会的我，通过角色获 得。
镜我：
是由他人判断所反映的 自我概念。我们周围的群体 是我们观察自己的一面镜子。
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自我结构（五个层面） 物质自我：自我的载体 心理自我：态度、信念、价值观、人格 社会自我：个体扮演的社会角色，是自我概 念的核心。 理想自我：理想中我该是什么样的人 反思湖自南我大：本自心我理咨概询念有的限反公馈司
社会心理学复习【可编辑全文】
社会心理学复习考核方式●●●●●●●课程完成（20%）平时小测（15%）讨论（5%）期末随堂闭卷考试（60%）选择（40）简答（40）论述（20）学习通考试课程目录第一章：导论第二章：研究方法第三章：人际关系第四章：社会认知第五章：社会动机第七章：社会态度第八章：群体心理第九章：沟通心理第三章 人际关系1 人际关系概述2 人际吸引3 亲密关系4 攻击行为5 利他行为人际关系与自我暴露●●自我暴露(self-disclosure)是指个体把有关自己个人的信息以语言或非语言方式传递给他人。
心理学家认为它是人们与他人发展亲密关系的重要途径。
奥尔特曼和泰勒(I.Altman&D.A.Taylor,1973)以自我暴露的程度作为衡量人际深度的参考指标。
由此认为，良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看。
一般需要经过定向、情感探索、感情交流和稳定交往4个阶段。
●●●●●●与自我暴露程度相对应的是自我层次理论。
鲁宾等(Z. Rubin & S. Shenker,1978)把自我分为4个层次第一层是自我最表层水平，涉及我们的兴趣、爱好等方面，如饮食、偏好、日常情趣、消遣活动的选择。
第二层是我们对事物的看法和态度，如对某一政治事件的评价；对某个老师的看法等。
第三层次是自我的人际关系与自我概念状况。
如自己与父母的关系，自己的夫妻关系、亲子关系，自己的自卑情绪等。
第四层是自我的最深层次，属于一个人的隐私部分，不会轻易向别人暴露。
如自己的某些不能为社会一般观念所接受的经验、念头、行为。
通过了解暴露的层次，判断彼此信任和接纳的程度人际关系与自我暴露自我暴露的规则●●●●Irving Altman于1973年提出了关于自我暴露的社会渗透理论（Socialpenetration theory） 。
互惠性规范（Self-disclosure reciprocity）：即自己的暴露水平与他人的暴露自我水平相对应，他人暴露水平高时自己的也高，他人暴露水平低时自己的也低。
社会心理学复习资料
《社会心理学》复习资料一、概述部分：社会心理学是现代心理学的一门基础性分支学科，社会心理学的学科母体：心理学、社会学与文化人类学。
社会心理学诞生的标志：1908年，社会学家罗斯（E.A.Ross）——《社会心理学》，心理学家麦独孤（W.McDougall）——《社会心理学导论》。
社会心理是社会刺激与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。
社会心理活动不仅与个体所处的即时情境有关，而且与其过去形成的经验以及个体的人格特征有密切关系。
社会心理学的研究范围（1）在个体层面，主要研究内容是个体社会化与自我意识、社会知觉、态度、社会动机、社会学习等等。
（2）在人际层面，主要研究个体之间的相互作用如人际沟通、人际关系等等。
（3）在群体层面，主要研究内容有群体凝聚力、群体心理氛围，以及个体与群体的相互作用、社会影响等等。
（4）在社会层面，主要研究内容有风俗、时尚、阶层、阶级，以及民族心理特征、国民性等等。
二、社会心理学的主要理论流派(需进行解释)社会学习论：社会交换论符号互动论精神分析论三、社会化与自我人与动物的重要区别在于人的社会性，社会化是自然人成长、发展为社会人的过程。
人在社会化的过程中同时发展了自身的心理能力，健全人格和行为方式。
社会化涉及社会和个体两个方面，分为早期社会化、继续社会化和再社会化。
社会化的内容教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能；教导社会成员遵守社会规范；教导社会成员树立生活目标，确立人生理想；培养社会角色。
社会化的基本条件1、人类有较长的生活依附期；2、人类的遗传素质提供了社会化的可能性主要的社会化的载体：家庭；学校；大众传播媒介；参照群体社会化的类别1、政治社会化；2、道德社会化；3、性别角色社会化；个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。
4、语言社会化：个体社会化是从语言社会化开始的，全部社会化是以语言社会化为前提的。
四、社会角色及其理论社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。
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《社会心理学》复习资料一、名词解释1．社会心理学社会心理学是研究个体和群体的社会心理、社会行为及其发展规律的科学。
使用科学的方法来理解和解释个体的思想、情感和行为，怎样受到他人存在的影响，包括实际存在、想象中的存在或隐含的存在的影响。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
2．社会认知社会认知是对人的言行、外表等各方面的信息进行分析，进而推测判断其内心的活动、性格、兴趣、动知、态度的过程，即不仅对外部行为，也包括对行为动机的了解。
包括对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知。
3．从众指他人从事某一活动时自己也去从事这一活动，按群体中多数人的意见行事，自己不搞另一套。
个体在群体中常常会不知不觉地受到群体的压力，从而在知觉、判断、信仰以及行为上，表现出与群体中多数人一致的行为倾向。
与盲从不同，从众者不一定认为别人的意见或行为正确。
它的产生有对事物本身认识模糊，群体人数多、内聚力强，个体在群体中的地位与能力低等情境方面的原因，也有智力低、情绪不稳定、缺乏自信、害怕权威等个性方面的原因。
4．社会认同个体认识到他属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给他的情感和价值意义。
它不是一个固定的或单一的实体，而是一种认识、一种态度、一种趋向、一个过程，认同不是预先设定的，它是从对自身的行为、语言和每日实践与社会情境和环境相互关系的解释和归因中引发的自己与环境之间复杂的动态平衡的过程。
5．自我暴露又称自我揭示，指一个人自发地、有意识地向另一个人暴露属于私人的可靠的和重要的信息。
多数透露的情况是他人不可能从其它途径获得的，具有自愿的，有意的，真实的特点。
作用：①对自己进一步了解和认可；②加深对别人的了解；③加深和丰富人际关系。
社会心理学复习资料
社会心理学复习资料第一章绪论一、名词解释：社会心理学：社会心理学是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学。
人，既指个体也包括群体。
社会心理和社会犯罪行为则所指个体或群体在特定的社会文化环境中队源自于社会规范、群体压力、自我暗示、他人建议等社会影响所作出的内锥果和表征反应。
变量：指在性质、数量上可以变化、操纵或测量的条件、现象或特征。
效度：是指所测结果符合该测量的目的的程度，或说在测量被测对象时所具有的真确度。
信度：指一个测量所测出分数的稳定性或可靠性，亦即为测出的分数的可重复性。
研究者偏向：指研究者对研究结果的期望会自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
被试者偏向：指研究者对研究结果的希望可以自觉不自觉地表现在与被试者的相互作用中，并影响被试者在实验中的整体表现，从而并使实验结果产生偏差。
操作性定义***实验室实验法***二、简述题：1、详述社会心理学研究中的因果关系和有关关系a两个变量间的两种关系b相关关系只是指两个变量的值一同变化；当数值一同增加或一同减少时，其为正相关；当一个数值增加而另一个数值减少时，其为负相关。
c因果关系则指一个变量是另一个变量变化的原因。
d有时有关关系中存有着因果关系，但有关关系并不必然就存有因果关系。
2、详述内在效度和外在效度的差异a内在效度指研究结果反映所要测量的心理差异的程度，减少或消除人为性或无关干扰的程度。
b外在效度指研究结果的归纳程度。
归纳程度低，则外在效度低。
c一般来讲，实验室研究内在效度低，外在效度高；现场实验则恰好相反。
3、比较实验室实验法与现场实验法的好坏㈠实验室实验实验室实验是在特定的实验室条件下进行的，能对所研究的情境给予很高程度的控制，能最大限度地突出重要因素，防止无关因素的干扰。
优点：一就是实验者可以最小程度地掌控毫无关系变量的影响；二就是随机精心安排被试消解被试间差异的影响，从而暴露出自变量和因变量之间的关系。
社会心理学复习资料按章节
社会心理学复习资料一、名词解释1、社会心理学：是对人的社会心理和社会行为规律进行系统研究的科学2、社会化：个体通过与社会的互动，适应并吸收社会的文化，成为一个合格的社会成员的过程3、继续社会化：成人期个体为了适应不断发展的社会文化环境，继续学习社会知识、价值观念与行为规范的过程4、再社会化：有意改变原有价值观念和行为模式，建立新的价值观念与行为模式的过程5、社会角色：有一定的社会地位和身份所决定，符合一定社会期望的行为模式6、角色丛：众多角色集中到一个人身上，这种情况成为角色丛7、角色紧张：在角色丛中，每个角色都要求扮演着去按照自身的行为规范履行行为，从而出现的顾此失彼的现象8、角色冲突：占有一定地位的个体与不相符的角色期望发生冲突的情境9、图式：关于某一概念或刺激的一组有组织、有结构的认知10、空间距离：显示交往双方在物理上的接近程度11、态度：个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理状态，三要素是认知、情感、行为倾向12、人际沟通：社会中人与人之间的联系过程，人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程13、假相倚沟通：沟通着按照自己预先制定的计划，按照自己的遗愿而不顾及对方反应的沟通14、非对称性沟通：一方只按照自己预定的计划，而另一方则根据别人的反馈来调节自己的言行15、反应性相倚沟通：沟通双方都以对方的行为作为自己行动的依据，做出相应的反应，而不是按照原来的计划进行沟通16、彼此相倚沟通：沟通双方一方面以自己的计划同对方沟通，另一方面又考虑对方的反映来调节自己的言行的沟通行为17、社会促进：个体从事某项活动时，他人在场促进其活动的完成，提高其活动效率的现象18、社会抑制：个体从事某项活动时，他人在场干扰其活动的完成，抑制其活动效率的现象19、感染：个体对某心理状态无意识、不自觉、非强制地屈从20、暗示：无对抗条件下，人们对刺激和信息迅速无批判的接受，并据此做出反应21、时尚：一定时期内在社会上某个群体中普遍流行的某种生活方式。
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1、两种研究传统：心理学性质的社会心理学和社会学性质的社会心理学。
前者以个人心理为主线，研究个人的内在经验及行为的心理文脉和思路；后者以社会要因或人与人相互作用为主线，研究作为社会过程或群体心理基础的社会学文脉和思路。
2、两种研究倾向：一是从行为理论向认知理论的变化；二是理论的微观化倾向。
3、1908年，英国心理学家麦独孤发表的以“社会心理学”命名的著作，标志着社会心理学的产生。
4、1908年前后，在社会学领域和心理学领域都出现了心理学分析，这使心理学与社会学在实践上走到了一起，揭示出社会心理学的原始形态出自对群体生活的深层解剖。
5、霍桑效应：由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。
（照明强度增加，工人的生产效率提高，但当照明强度减弱时，工人的生产效率不但为降低反而有所增加，照明条件变差但生产效率提高了是因为工人们知道自己参加市实验而塔高了生产积极性，这就是霍桑效应）。
6、社会心理现象属于心理现象，也属于社会现象，心理现象有多方面的表现，人的心理犹豫认得存在状态现实载体的不同而区分为个体心理和群体心理。
因生存状态的不同进而形成不同的群体类型，因地域文化、信仰与习俗、语言与象征的不同，使民族群体具有裙带性和纽带特性。
个体心理是群体心理的基础，群体心理寓于个体心理之中。
社会心理作为一种社会现象表现出层级性，有不同的层面。
他与民族心理有联系又有区别，社会心理表现在社会生活的的横断面上，民族心理更多表现在纵向方面，带有社会记忆性质。
二者是分不开的。
社会心理更能显露出人的群体性、社会性的心理本源。
但是。
群体的单位是个体，个体心理及表达能力的成熟时群体心理健康发展的基础，越来越不容忽视。
7、影响人际吸引的主要三因素：相貌，正面的交往，相似性与互补性。
人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式。
侵犯行为：又称攻击行为，是一种有意伤害他人，引起他人生理上或者心理上的痛苦的行为。
社会心理学总复习(附答案)
《社会心理学》复习题(一) 人的社会化1．个体的社会化有（ B ）素质的基础。
A．性别 B、生物遗传 C、个性 D、能力2．个人的社会化与个性化是（C）的过程。
A、截然相反B、互不相关C、辩证统一D、互为矛盾社会化与个性化过程是伴生的,相互影响的,二者是不可分割的两个方面.对于个人的发展而言,个性化与社会化具有同等重要的地位,社会化保证了人类社会连续与文化的传承,个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性.一个社会如果只允许社会化的存在而扼杀个性化,它就可能长期在一种水平上简单重复.另一方面,如果社会过分强调个性化而忽视社会化,那么这个社会将可能陷入混乱.3．下面哪一项属于从横向的角度划分社会化（A）A、性别角色社会化B、发展社会化C、反向社会化D、再社会化横向划分-------社会化的内容(1)习得基本生活常识(2)内化社会的行为规范(3)掌握劳动的职业技能(4)政治社会化(5)性别角色社会化4．下面哪一项属于预期社会化（D）A、语言学习B、罪犯改造C、成人教育D、岗前培训未来角色的非正式学习称为预期社会化,这是社会化中最基础、最一般的部分。
5．个体对（A）的知觉和认知被称作自我意识。
A、自己存在状态B、自己健康状况C、他人对自己评价D、自己社会化状态自我意识也称自我,是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识,包括认识自己的生理状况(如身高、体重、形态等)、认识自己的心理特征(如兴趣爱好、智力、性格、气质等)，以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系,自己在集体中的位置与作用等）的认识6．曾子曰：“吾日三省吾身”，其中第二个“吾”可以看作是（B）A、主我B、客我C、超我D、自我米德认为，自我可以分为作为意愿与行为主体的“主我”和作为他人社会评价和社会期待的“客我”。
主我是形式，客我是内容。
人的自我是在“主我”和“客我”的互动中形成的，同时又是这种互动关系的体现。
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名词解释社会化：社会化是在个人与他人之间存在着的一种连续的、经历着许多阶段和变化的相互发展作用的过程，是一个反映个体和社会之间关系的概念。
自我意识：是人对自己存在的察觉。
即自己认识自己的一切，包括自己的生理状况，心理特征以及自己与他人的关系。
性别角色：是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有适当的位置，以及被该社会和群体规定了的行为模式。
社会认知：是个人对他人的心理状态、行为动机和意向做出的推测与判断的过程社会态度：是由认知、情感、意向三个因素构成的，比较持久的个人内在结构，它是外界刺激与个体反应之间的中介因素。
个体对外界刺激发出的反应受到自己态度的调节。
社会动机：是“个性倾向性“的重要组成部分，是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力，是个人行为的动力，是引起人们活动的直接原因，它是一种内部刺激。
相符行为：指个人行为与群体行为相一致，或群体中一部分的行为与另一部分人的行为一致的现象，它主要包括从众，众从和顺从。
人际交往：在社会活动中，人们用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。
利他行为：提供时间、资源或能量以帮助他人的行为侵犯行为：有意伤害他人且不为社会所许可的身体行为或语言行为。
大众心理的连锁反应：人们在社会交往中，自觉或不自觉的传递着各种各样的信息，这些信息交互作用，对人们的心理和行为产生一定的连锁反应，其表现形式有流行、暗示、舆论、流言等。
社会心理学的伦理学原则1.研究必须无损于被研究者的身心健康2.研究结果中涉及研究者个人的材料必须保密3.谨慎选择研究策略撰写研究报告1.题目。
体现研究报告的主题，一般在题目中点明题意2.研究的目的、意义。
要讲清楚研究的理论意义与现实意义，揭示出研究该课题的背景，即介绍过去有关类似研究课题的研究方法、研究结果或意见分歧等。
3.研究方法。
要把研究对象的条件、数量、取样方式、采用的具体的研究方法、研究时间、条件控制等问题讲清楚。
4.研究结果与分析。
报告以图表形式把数据展示出来后，要结合典型事例做些简要分析和说明，既有定量分析，又有定性分析，并使二者融为一体。
5.结论建议。
是对整个研究工作的小结。
应简要的总结研究课题的意义、研究方法及其结果，从研究结果中表明研究者的观点6.参考文献。
研究报告最后，研究者应介绍自己在研究过程中曾阅读过的参考文献。
撰写要点1．科学性与可读性相结合2．应着重介绍研究方法和研究结果3．讨论与分析客观实在社会心理学的形成标志1.1859年德国的M·拉扎鲁斯和H·施坦塔尔两人合作创办的《民族心理学和语言学》杂志为社会心理学的经验描述阶段的前奏。
2.1857年，德国学者A·舍夫勒在其著作《社会躯体的结构及其生活》一书中，以社会心理、社会形态与社会生理的排列来解释社会的性质，首先在现代意义上使用了社会心里学一词3.1908年，罗斯侧重于社会学角度的《社会心理学》和麦独孤侧重于心理学角度的《心理学导论》这两本教科书的出版，社会心理学作为一个独立学科诞生了社会心理学发展的四个阶段1.早期孕育。
这是社会心理学形成前的准备阶段，基本特征是根据权威的思辨和社会准则来阐明人的社会行为。
代表人物：卢梭，提出回归自然的口号，主张顺应儿童本性，然他们的身心自由发展。
2.初创阶段。
社会心理学作为一个独立的学科，诞生在19世纪下半叶和20世纪初。
作为社会心理学的初创阶段，该阶段强调根据经验来描述社会行为，也被称为“社会经验论阶段”。
代表人物：（三大直接理论）（德国民族心理学）M·拉扎鲁斯和H·施坦塔尔。
他们注重民族的风俗习惯，企图通过研究民族精神所产生的语言、风俗、宗教、神话、艺术、法律等社会现象来研究人们的社会心理活动。
他们认为，民族乃是存在于一定时代和历史的社会，是绝对本质的社会。
（法国群众心理学）塔尔德、黎朋等。
以群众心理作为研究对象，对群众和公众的时尚、风俗、舆论、传说等社会现象所表现出来的共同行为进行研究。
他们认为，社会生活中人们共同的心理现象是由于暗示与模仿的结果。
（英国本能心理学）麦独孤。
把社会心理学体系完全建立在本能的假设上，他认为人的本能会影响到他对社会的认识、兴趣、情操、行为等。
3.确立阶段。
是实验社会心理学的建立阶段，其具体特征为：由描述转变为实证，从定性转变为定量，从理论转变为应用，从大群体分析转变为小群体和个体研究，并从普遍论转变为特殊论。
4.发展阶段。
美国社会心理学：主要取向是心理学和社会心理学，研究方法主要有以下特点（1）实证主义和实用主义的哲学基础（2）采用现代最新技术（3）心理学化的研究倾向（4）忽略普遍理论的研究欧洲社会心理学：对美国社会心理学持批判态度，对其理论与方法提出了挑战。
其主要论点是以解决社会问题为目标和重视理论研究社会心理学发展的新趋势1．对实证主义的反叛，后现代社会心理学的兴起2．对学科霸权的反叛，本土社会心理学的兴起。
社会化的内容1．基本社会生活技能社会化2．行为规范社会化3．社会角色社会化4．政治社会化5．民族社会化影响社会化的因素1．遗传素质2．社会文化3．家庭（家庭背景，家庭结构，家庭氛围，教养方式，孩子在家庭中的位置）4．学校（1）教育内容和教科书。
谨慎选择教学内容是学校教育的目的性得以实现的保证之一。
选择教育内容必须遵循两条原则：其一是灌输给学生的内容必须经过选择，人们必须确定社会存在必须的一半的信念、态度、技能等，它们将成为所有孩子都会接受的共同因素。
其二是教育必须根据每个儿童“注定的特殊环境”发展其所需的身体、智慧与道德状况。
（2）教师。
教育者的言传身教是学校教育目的性得以实现的另一个重要保证。
心理学者对教师威信和教师期待的作用研究比较多（3）教学组织。
对教学的组织，特别是贯彻于各种不同教学和评价方式方法中的教育理念，往往也对学生各方面的发展产生巨大的影响。
5.同辈群体。
即由地位相近，年龄，兴趣，爱好，价值观和行为方式大体相同的人组成的一种非正式群体，在个体的成长中一直是一个重要的因素。
6.大众传媒自我意识的功能1.组织功能，人们在进行社会认知时存在自我参照效应，即人们对于有关其自身的信息能够进行快速的加工和很好的回忆2.管理功能。
自我意识规范着人们的行为，选择以及将来的打算。
使我们能够想象从未发生过的事情并且对自己的行为进行长期的规划，并且能够进行自我表扬和自我惩罚。
自我意识的独特性表现1．文化差异。
不同文化之间存在着不同的理想自我模式2．个体差异。
自我意识到了自律阶段就会变得我行我素，发挥出主动性与独立性。
表现出了与众不同的风格与独特的形态，成为其个性中一个重要的组成部分。
自我意识的心理成分1．自我认知。
是主观的我对客观的我的认知与评价。
通过对效能信息进行认知加工和反省思考，自我认知能够理解与判断个人能力有关的信息，从而使主观的我能对客观的我进行正确的认知。
自我认知的形成因素主要有活动经验，自我知觉，自我反省以及他人的评价与反馈，社会比较等个人及人际因素2．自我体验。
是自己对自己怀有的一种情绪体验，也是主观的我对客观的我所持的一种态度。
例如，自信，自卑，自满，自责，自我欣赏等。
、3．自我控制。
是个体自主调节行为，使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。
其功能表现在两个方面。
一是发动作用，即人们按照特定的标准成为了特定的目标而命令自己的言语器官和运动器官进行某些活动，遇到困难也不放弃。
而是制止作用，是主观的我根据特定情绪或特定要求抑制客观的我的言语与行动。
性别角色的特点1．功能分化与定型。
研究表明，人类在小群体中存在着典型意义的功能专门化，男子发挥着工具性功能，女子发挥着表达性功能。
在社交方面，男子表现出突出的能动性，而女子则表现出明显的合群性。
2．文化制约性。
男女气质和性格是由社会条件形成的，性别差异也取决于社会文化，每一社会都选择了一些奠定在生物学性别差异基础上的男女心理特点加以肯定与强化，选择另一些则加以否定和惩罚，从而塑造出因不同性别而具有不同性格的人。
3．相对稳定性。
在一定的历史条件下所形成的性别角色，作为一种社会规范，具有一定的稳定性，这种稳定性是社会结构稳定性的基础之一，也是社会结构相对稳定性的反应。
4．多样性。
性别角色中包含着各种各样的亚角色，一个特定的个体在生命的不同阶段甚至同一阶段，可能表现出性别角色的多种内容，同时，性别角色之间的关系随着情境的不同也表现出多样性。
第一印象特征1．表面性。
第一印象主要有个体的认知因素与情感因素相结合而产生。
个体最初认知他人时，总是先从外表来获得关于他人的表面印象2．片面性。
个体开始认知他人时，由于时间短暂，只能认识某些方面，其他方面却未曾接触，因此对其认识十分片面。
3．类化。
社会的长期发展，形成了不同的群体，也形成了不同群体的典型外部特征，因此，在形成第一印象的同时，个体总是根据自己表面与片面的认识，给对方加以分类。
4．归因。
个体在认识他人行为、获得第一印象的同时，都会根据其外部表现的特征推测其内心的思想与情感。
第一印象对认知有重要作用，因此，为了给他人留下好印象，个体必须注意自己的外表、谈吐等，但是双方初次见面的所获得的印象只是一些表面特征，不是内在的本质特征，所以单凭第一印象作为继续交往的基础是不牢靠的。
第一印象不是无法改变的，随着时间的推移，交往的增多，对一个人的各方面情况的认知才会愈来愈清楚，从而改变第一次见面时留下的印象。
社会认知的偏见特征1．偏见是以有限的或不正确的信息来源为基础的。
2．偏见就是刻板印象。
人们认知外界事物往往根据他们共同的特征加以分门别类，这种方法如果固定下来，以人作为对象时，就会导致刻板印象，形成不正确的认识。
3．偏见有过度类化的倾向。
一个怀有偏见的人常常会抓住一点，不及其余。
这种倾向主要是过分强调了人们的共性，忽视了个别差异的多样性，以偏概全。
4．偏见含有先入为主的判断。
人们往往在了解一些信息时就过早的下结论，持有偏见的人往往又加入了情感成分，以至于即使得到了确实可靠的信息，仍旧固执己见。
首因效应与近因效应个体在信息加工的过程中，首次获得的信息对印象形成起很大的作用，这就是首因效应个体对最近获得的信息会留下清晰印象，起作用往往会冲淡过去所获得的有关印象。
晕轮效应是一种影响个人偏见的心理因素，个体对他人的认知判断主要是根据个人好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质。
归因偏差1．观察者与行为者的归因是不一致的。
行为者本人对自身行为动机的归因不同于他人对自己行为的归因。
虽然上方认知到的是同一行为，但是行为者往往把自己的失败归因于情境，而他人则归因于该人的个人倾向。
行为者把自己的成果归因为个人倾向，而他人则可能归因于情境。
2．涉及个人利益与否导致归因不一致。