高考作文指导：任务型作文的类型指导解读(三)权衡判断型
权衡选择类任务驱动型作文写作指导
的原因。
材料呈现出针对一个主题的三种或三种以上 不同选项，例如不同的看法和言论，不同的
考题模式2 行为，不同的人生状态。在这些不同的选项
中，有明显的正误或优劣之分。写作任务为 考生从中进行选择、权衡和议论。
如何权衡和选择？
对于这种有正误或优劣之分的现象或看
法，首先要认真审读材料，通过认真 比对，分出孰正孰误或孰优孰 劣，找出正误或优劣的原因， 然后再找出切入的角度，选择出
指令指令写作任务是明确的具体矛盾性问题衡量考虑斟酌之后作出恰当准确的选择这个过程文章必须予以体现辨析关键概念是非因果本质多维度比较论证说理一组合延伸类任务驱动型作文审题立意二权衡与选择类任务驱动型作文审题立意三看法与评价时评类任务驱动型作文审题立意就是命题者给出的材料让考生结合自身体验然后进并写出一篇文章
二、“权衡与选择类”任务驱动型 作文审题立意
三、“看法与评价时评类”任务驱动型 作文审题立意
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有
争议、有分歧ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ材料，让考生结合自身体验进 行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进 行选择，最终得出观点并写出一篇文章。该类
题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和 理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒， 损害一副珍贵名画，主办方认为男孩只有12岁，又不是故 意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影 响。
从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专 栏中，你认为哪一则更合适？请综合材料内 容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
3.一类下：紧紧围绕材料所提供的“港珠澳三地青 年组织”和“愚公修路”的写作内容，按照“青 年要共同发展”的写作方向，能点出“在新时代 背景下，不同地域的青年必然要发展，要共同发 展，推而广之，于社会、国家而言，亦是如此”。
高中语文复习提升-权衡类任务驱动型作文
任务驱动型作文考场宝典秘技：选择性权衡任务驱动型作文如何选准角度任务驱动型作文与传统型作文的一个重要区别在于，前者需要选择任务，权衡写作角度，充满思辩性，后者则没有提供明确的角度。
那么如何选择、权衡写作角度呢？分下面三步进行：第一步：明确任务。
其实，考场写作都可以视为一项任务写作。
不管写作要求是“指令”还是“禁令”，写作者都要明确题目的要求，并遵照“要求”完成考场写作任务。
命题作文、话题作文、材料作文莫不如此。
“任务驱动型材料作文”则是把“任务”更明确出来，因此，任务驱动型材料作文的写作首先要对“任务”进行确定性判断。
比如，我们不妨明确如下问题：①这是一个什么任务？是显性任务，还是隐性任务？②怎样才算基本完成任务？③完成任务的最高境界是什么？第二步：权衡比较这一步最重要，也最费脑。
确定好命题者给予什么任务以后，就两种或三种任务选择最适合自己口味的来写。
有的任务驱动型作文不会明显偏向某一个观点，有的会有比较隐晦的倾向。
前者可以任选，后者需要挖掘。
但是不管是前者还是后者，都需要反复权衡比较。
权衡方法有三：（1）往命题者的意图靠，可以精准。
（2）往自己能够驾驭的任务靠，可以写好。
（3）往题材熟悉方面靠，可以丰富。
（4）往冷门任务靠，可以出新。
（5）如果不限任务，可以类比自选，可以出新。
第三步：挑明理由任务驱动型材料作文就是下达一个指令性任务，发挥材料引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中、在多维度的比较中说理论证。
如2015年全国卷Ⅰ要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理；2015年全国卷Ⅱ要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优，都会引导考生就一个具体明确的要求来写作。
可以在文章开头写明你的选择理由。
为何不选其他而选择这一点来写。
这样有两大好处。
一是让阅卷老师明确知道你选择了任务以及选择的原因，明白了你的思路，不会判你偏题。
二是有了选择的理由，就等于有了标靶，后文可以尽情发挥。
任务驱动型作文-类型
所谓就事论理，就是对所评之事进行具体深入 的分析，充分说理，阐明一个道理，而不是停留在就 事论事上，以达到“扶正祛邪，激浊扬清”的写作目 的。就事论理，还要求“开口要小”，抓住一个问题， 讲清一个道理，一事一议，以小见大，必须从“小” 中评析出大道理来，所谓“着眼大处，落笔小处”。
社会作文强调“时效性、针对性、准确性、说理性、 思想性”，对于考生来说，写这种类型的材料作文，尤 其要注意针对性和说理性。
这次的作文题目，要求是写一封信，可以写给小陈、 老陈、或者其他相关方。首先要特别注意格式，在格式 上，必须是信的形式，这个有别于普通作文格式。题目 没有做要求可以自拟，可根据你的立意拟一个贴切的题 目，也可以直接写“给XXX的一封信”。注意材料中特别 提醒，写信人姓名为“明华”。
任务驱动型作文一般有以下几种模式：
1、表态说理型
2、权衡选择型
3、权衡判断型
4、意见建议型
5、经验交流型
一、表态说理型
表态说理型的任务驱动型作文要求考生针对某一具有争 议的社会事件或话题，表明自己的态度，发表自己的看法。
典型示例（2015年高考全国新课标Ⅰ卷）
阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分）
要为自己的评判写出分析和理由。评事要言之 有理、言之有据，才能评得文明，才能让人心悦诚服， 才能收到辨是非、明事理的效果。说理要把看法说清 楚，又能将看法的依据和道理写深写透，这样的作文 才是好作文。
就事论事和就事论理是从大的方面来分类的， 具体到各种题目，任务驱动型作文的类型还可以分得 更细。综合2015年、2016求、 驱动任务的不同，把任务驱动型作文分为五类。
高中高考任务驱动型精品作文的类型及特点
......高考任务驱动型作文的种类及其特色高考任务驱动型作文的种类及其特色一、表态说理型例题：课标 1、阅读下边的资料，依据要求写一篇许多于800 字的文章。
（ 60 分）因父亲老是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈出于无奈，更出于生命安全的考虑，经过微博私信向警方检举了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处分，并将这起检举发在官方微博上。
此事博得众多网友点赞，也引发一些怀疑，经媒体报导后，激起了更大范围、更多角度的谈论。
......对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其余有关方写一封信，表示你的态度，论述你的见解。
要求：综合资料内容及含意，选好角度，确定立意，达成写作任务。
明确收信人，一致以“明华”为写信人，不得泄漏个人信息。
1、对象任务：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其余有关方写一封信。
2、内容任务：表示你的态度，论述你的见解。
3、文体任务：写一封信。
4、谈论的针对性较强，常常要联合资料自己进行剖析。
题目中资料所给情境更具体，相对而言写作时的限制和拘束也更多。
要就事论事。
5、选定收信人 + 表示态度 + 论述见解（原因）...... 二、衡量选择型例题：课标 2、阅读下边的资料，依据要求写一篇许多于800 字的文章。
（ 60 分）今世风范人物评比活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重要贡献，带领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝技，变一般技术为完满艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，热爱拍照，翻山越岭捕获人间美景，他的博客博得网友一片赞美：“你带我们品尝大千世界”“你帮我们留住漂亮乡愁”。
三人中，你认为谁更具风范？请综合资料内容及含意作文，表现你的思虑、衡量与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得剽窃。
1、看法任务：三人中，你认为谁更有风范？2、写法任务：表现你的思虑、衡量。
选择权衡点,体现思辨性——浅谈权衡类任务驱动型作文的写作思路
选择权衡点,体现思辨性——浅谈权衡类任务驱动型作文的
写作思路
【标题】选择权衡点，体现思辨性浅谈权衡类任务驱动型作文的写作思路
随着社会的发展，人们的生活水平不断改善，社会上也出现了许多值得反思争论的话题，而任务驱动型作文便是其中一种常见的文章形式，其主要采用权衡类任务，有助于训练学生的思辨力，深入剖析社会的现象，增强学生的思考能力，从而提高写作技巧。
首先，在撰写任务驱动型作文时，应当突出权衡点，并结合实际情况来选择适当的因素进行对比，一方面分析事物的优劣，另一方面深入剖析社会现象，从多角度把握写作的思路，增强思考能力。
其次，要在选择因素时，要把握分量，应选择现实可行的因素，有条件的要选择数据可证明的因素，有助于加强论点的有力性。
此外，权衡的角度也很重要，要不断探究当前社会的现象，以准确的视角来衡量事物的有缺，有助于提升作文角度的新颖性。
除了上述的写作要点，在实际撰写中，也要注意语言方面的处理，要运用一定的句式手法，以便加深文章的表达效果。
如在连接句型上要选用妥当的连接词，使语言更有条理；在表达事实上要用正确的时态，使文章层次更加分明；在表达层次上要用恰当的押韵技巧，使文章气势更加磅礴；在表达思辨上要运用鲜明的想象力，使文章更为动人，有助于激发读者的共鸣，从而更有助于发挥文章的思辨性。
总之，权衡类任务驱动型作文是一种不断变化的写作形式，需要学生积极思考，有效的掌握表述方式，加深对事物的认识，在深入剖析社会现象时，选择切合实际的技巧，让文章更具有说服力，体现出思辨性，有助于完成一篇好文章。
传家宝作文评讲及任务驱动作文类型 18届
三、权衡判断型
一点杂粮、一块鸡腿、两本儿童书，这是单身母亲刘某“偷”来的儿童节礼物， 总价值只有70多元，这位“最不贪心”的小偷，向民警讲述了令人心酸的理由：一对 双胞胎女儿患严重的肾病，为了治病，平时生活十分困窘，想给孩子买一份儿童节礼 物，无奈钱不够，才决定铤而走险行窃，类似的情形发生在雨果《悲惨世界》里，主 人公冉阿让为了帮助姐姐喂养七个孩子去偷面包。 民警主动为刘某寻求帮助，经媒体报道后，诸多网友深受感动，纷纷爱心捐款， 对弱者悲惨遭遇的同情，彰显了人性的善意。但存在不少质疑声，他们认为应该坚持 “勿以恶小而为之”，不论如何，“悲情故事”不该成为违法的理由，而对此次事件 的大肆宣扬，更是在误导公众，鼓励犯罪。 对此你怎么看，权衡你的选择，表明你的立场和看法。写一篇不少于800字的文章， 自拟题目，不得抄袭，不得套作。 1、侧重评述刘某行为，在法与情间，法在适当时，可以以情为大。 2、综合评述，刘某遭遇虽值得同情，但生活应该从严要求，情不能逾越法的界限。 针对网络上的两种观点，发表自己的看法。
优秀作文框架展示
一句箴言，百带珍藏
不似一方蕴藏山川灵秀，流淌厚重故事的青华罐；不比几枚镌刻革命荣 誉，至今熠熠生辉的勋章；一句箴言，看似轻若无物却堪比千金，听来朴实 无华却直击心灵。于我而言，小程家作为传家宝的祖训更有穿梭千年、训导 今人、联通家族血脉的力量，因而更值得珍藏、传承。 忠厚传家久，穿梭千年，触摸先辈灵魂。 诗书继世长，走人生之路，扶前人臂膀。 祖训恒久远，家风永流传，无形纽带联通家族血脉。 固然，不是所有的组训都是精华，但经历时间检验的箴言必能起到春风 化雨、励诚敦行、凝聚家族力量的作用。忠厚传家，诗书继世，家训是家族 的根，是民族的本，是我们不能抛弃的根本，根基不倒，才可立足千秋，家 训传世，方能福泽万代！（许可妍）
专题05+任务驱动型作文之“权衡与选择类”-高三语文任务驱动型作文复习指导+Word版含解析.doc
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。
这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。
如2015年高考全国卷Ⅱ要求考生就“三名候选人”进行“思考、权衡与选择”，回答“你认为谁更具风采”这一问题，这显然属于该类型作文。
任务指令往往要求考生从中进行权衡和选择。
只有在衡量、考虑、斟酌之后，考生才能做出恰当、准确的选择，然后在文章中展现自己的认识与思考。
一、审题立意技法类型1 选择无限制材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法没有正误或优劣之分。
写作任务为考生从其中权衡与选择，并论证选择的原因。
对于这种没有正误或优劣之分的现象或看法，在权衡与选择时要遵循两条原则：一是所论议题必须符合社会主旋律，传递正能量；二是切入口要小，越小越能发挥写作水平。
关于这类作文的审题，可采用如下流程：第一步：分析。
仔细分析所给的不同选项，找出它们的区别与联系。
第二步：理解。
抓住材料中的关键词句,理解各个现象的不同意义或寓意。
第三步：选择。
通过权衡与比较,根据写作任务做出合理选择,得出自己的观点类型2 选择有限制材料呈现出针对一个主题的不同现象或看法，这些现象或看法有正误或优劣之分。
写作任务为考生从其中进行选择与权衡，并论证选择的原因。
对于这种有正误或优劣之分的现象或看法，首先要认真审读材料，通过认真比对，分出孰正孰误或孰优孰劣，找出正误或优劣的原因，然后再找出切入的角度，选择出要写的话题。
关于这类作文的审题，可采用如下流程：第一步:分析。
分析两个现象(或不同现象)的区别与联系。
第二步:理解。
结合材料,深度理解各现象或看法的意义(或材料背后的深层主题)。
第三步:选择。
根据任务指令进行选择,确立自己的观点。
任务驱动型作文范文指导——权衡选择类.doc
任务驱动型作文指导——权衡选择类一、审题指导【例题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
对于登山，尼采曾说，不要爬上山顶去，也不要站在山脚，从半高处看这个世界真美好。
但杜甫认为，会当凌绝顶，一览众山小。
而梁漱溟则认为，人生当如在山脚，寻常人过寻常人生，有无成就，亦可不管。
同样是登山，三者却有着不一样的看法，你更认可何种观点？请综合考虑三类人“登山”的判断，体现你的思考、权衡、选择。
1.观点任务：2.写作任务：3.找出三则材料的异同点：4.明确自己的立场：5. 自己不选择其它两则材料的理由：6. 自己选择材料的理由：7.你能想到哪些事例来证明自己的观点：二、写作模板参考：【模板一】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较a和c第三段：权衡比较b和c第四段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
【模版二】第一段：引材料（概括）+明确自己的选择（c）第二段：权衡比较abc，说明自己不选ab的原因，和选择c的原因第三段：进一步分析自己选择c的原因，并举例说明（正面论证）第四段：结合现实，辩证思考/ 反向假设说理第五段：总结前文，收束全篇，再强调自己的观点。
三、写作示例风景，山腰独好驻足于山脚，林荫翳翳，闲适惬意；屹立于山顶，既有“山高人为峰”的喜悦，又有君临天下的气概。
然吾独爱山腰之胜景：仰可揽山顶之雄奇，俯可收山脚之俊秀。
（权衡山脚、山顶与山腰三者优点，并表态“吾独爱山腰”，凸显观点。
）相比于山顶“会当凌绝顶，一览众山小”的开阔，半山确有小器局之嫌。
然而，身临绝顶之时，固然风光无限；殊不知，绝顶的另一面就是悬崖。
若能长期处于“如临深渊、如履薄冰”之态，则固守山顶似乎也是可能之事；但是，人不可能长期紧绷着弦，稍有不慎则粉身碎骨。
山腰则不然，于人生而言，既经历了由山脚到山腰的奋斗，又不会有一脚不慎坠入万丈深渊的危机；坐拥收放自如之境，保持向上奋斗的势能。
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任务型作文的类型指导解读(三)权衡判断型三、权衡判断型例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）2015年5月1日，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。
自此，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？……对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与判断。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
写法提示：作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。
作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能不细。
要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智障人群的知识，这是我们思考、权衡、判断的基础。
1、审读作文材料与要求，明白任务指令像成都二诊作文，就要特别注意“思考、权衡、判断＂，发表对导盲犬乘车的看法。
2、围绕材料核心，调动相关背景知识就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。
3、细致深入地思考，确立问题解决方案，做到“文以载道”如何细致深入地思考呢？一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视；如成都二诊作文，就涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关注公众健康”等哲学、政治、道德和社会众多理念。
二要从客观辩证角度进行分析从成都二诊作文材料来看，导盲犬乘车利于视障人群，这是无疑的，作为社会公德，政府与社会都应该给予支持，并保持友善态度。
不过导盲犬乘车，也会有些负面影响，这不能不顾及。
总的来说，前者是“利”，后者是“害”；显然“利”重于“害”。
这是解决问题的方向。
后者虽然较轻，也不能不顾。
主次兼顾，标本结合，这是解决问题的思路。
作为考生，要特别注意“思考”“权衡”“判断”，显示出大气度、大胸怀、大境界。
而最终又要化大为小，化虚为实，能切实解决问题，并具有可行性。
（龚志华）例文点评：盲在何处北京市颁布条例，保障了视力残障者携带导盲犬进站乘车的权益，保障了他们基本的安全需求。
大部分人表示理解，但有人道出了许多担忧。
我认为，如果对盲人这样的弱势群体，健全的人还不愿让步的话，显然，我们的心已盲。
我们的善良是否已被自私的黑幕掩盖？每每行走在街道上，感受到脚下的盲道，我的心会涌起一种温暖----在中国盲道遍布，证明了人们由衷地想为盲人提供一点便利，让他们在人潮涌动、机车穿行的现代社会，能在脚下感受到一块安全的岛屿。
但当看见许多盲道是粗制滥造的产物，甚至被随意占用，我不禁疑惑，而内心温暖到寒意的骤变，更令我心痛。
“真正的伟人受到人们的尊敬，原因往往不在于其贡献，而在于其精神品质。
”而中华大地，上下五千年，几乎所有的传统文化中都包含了善，都能给我们以正确的指引。
孔子提出“己所不欲，勿施于人”，尚礼乐而修仁义；墨家讲求“兼爱”“非攻”；释家更有博爱、普度众生的境界。
而这所有类型的善，到了现代，竟被私欲所践踏。
我们甚至要反省，自己是否真正明白了善良的含义。
我们的人权意识是否被自我意识蒙蔽？人权从古到今，经历了文艺复兴、近代的种种革命，到达了被充分尊重的现代。
宗教、贵族专制的意识被打败，而面对盲人携带导盲犬的问题，自我意识又站了出来。
面对连最基础的需要——安全需要，都无法被保障的盲人，我们凭什么认为，他们的特殊需求还需为我们让步？常有模拟盲人生活的活动，参与者们无不承认其痛苦，而盲人则要一生承受，与其抗争。
社会是由每一个人组成的，反过来，我们应充分尊重身边的每个人，这样团结起来的力量，才足以支撑一个社会。
何不反思，善良、人权意识的明眸，是否已黯淡无光、浑浊不堪？自己是否已经是一个心灵的盲人？身体上的残疾与心灵的残缺相比，更具威胁的，显然是后者。
这为我们敲响警钟！点评：1、此题应为“解决问题式任务型”作文。
作者写成了“分析原因式任务型”作文。
体式上出了问题。
2、写作任务要求“权衡”，作者没有完成这个任务。
写法上出了问题。
3、对关键词语（担忧）的理解也有不十分准确的问题。
4、材料有三层含义：《条例》正式实施，视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
对此有两种情形，理解者和担忧者。
因为是政府令，我们必须理解、支持、执行，这是讨论问题的前提，没有什么好商量的。
理解者也不是讨论的重点，讨论的重点是担忧者。
因为材料用了一个“但”字，显然语意在后边。
担忧什么？材料用了两个“怎么办？”，作文时必须给予回答。
这是命题意图，也是写作的重点。
而分析“健全的人还不愿意让步”原因，显然，没有抓住命题意图和写作重点。
我赞成龚志华老师的说法，“就成都二诊作文来说，其核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。
”题意是让你“提出解决处理问题的想法和方案”，消除有的人的担忧。
5、权衡什么？就导盲犬乘车的利弊进行权衡，就视力残障者利益与健康人利益进行权衡。
权衡点就是公共卫生、人权、和谐社会、社会公德、关心弱势群体等等。
权衡的目的就是解决矛盾，消除担忧。
6、“担忧”是“发愁；忧虑”的意思。
具体说，担忧是要坐车，怕小孩被狗吓哭、怕被感染，没有办法躲避而忧愁担心。
是“健全的人还不愿意让步”吗？什么是“让步”？让步是“在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益”。
作者把“担忧”理解成“让步”，是不是有点过重了呢？担忧是担心、发愁，没有主意或办法，让步是放弃意见或利益。
一个侧重心理，一个是实际行动。
语义是不同的。
例2：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。
格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。
”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
写作提示：粗略读读题就作文，一定会犯错误，什么错误？就是按照非典型性任务型作文的套路去作文，抓住“竞争”或“争做第一”这样的所谓关键词语，大量引用古今中外的事例，大谈“竞争”、“争做第一”的意义、作用等等，陷入“自我印证”的深渊。
仔细读读题，发现有“权衡”的要求，权衡是什么？比较啊。
比较什么？课标2卷，给了三个候选风采人物，比较他们谁更有风采；广州一模“暖闻”，给了三则新闻，比较哪一个最适合刊登在《暖闻》栏目上。
本题怎么比较啊，就一则材料？“你对上述问题有何看法？”什么问题？就是“竞争”“争做第一”的问题。
“竞争，难道不是必要的吗？”答：必要。
“争做第一，难道还有什么不好吗？”答：好。
既然如此，那就论述竞争为什么必要，争做第一为什么好就得了，不是很简单的题吗？我估计有学生会这样答题。
其实，不是这样的。
看看格拉芙曼的话就或许就明白了。
他的意思是争第一不好。
作文材料分两层，前后一对比就会发现，有两种或更多的观点，且观点是相互矛盾的。
于是就可以权衡了。
到底争不争第一？这种暗含着两种或以上矛盾观点的材料，如果不仔细分析辨别，往往会出现问题。
如果按照以往的经验一一三则材料或多则材料才有权衡问题，这个题表面看没有比较问题，那么，作文一定会出问题，在45分以下了。
这样的题，一般是这样出的，即列举几个不同的观点，有人说------又有人说-------我说它是一个好题，就在于它有权衡，又跟课标2题、广州一模题型不一样，这样的题，对于学生的辨析能力要求很高，当然，区分度也高。
显然，它比课标2题、广州一模题都要难。
难就难在审题上，稍不留神就离题了。
这个题确实难了点，特别是在“不在审题上难为学生”的背景下。
在还有不长时间就要高考了的时候，多见见各种不一样的题型对于备考是大有益处的。
课本2题的比较点是“风采”，广州一模的比较点是“暖点”。
那么，本题呢？看看罗老师的分析，我很欣赏罗老师的观点。
本题仍然是任务驱动型作文形式。
任务驱动型作文的特征，有两点：第一，它会提供材料，这一点与传统的材料作文是一致的；第二，它的作文要求具有特殊性，“你对上述问题（或观点、或现象）有何看法”，要求直面题目中的问题或现象，不可避免地要对材料展开直接的分析与讨论；“思考与权衡”，尤其是“权衡”，意味着必须对材料中的两种或两种以上的可能的立场进行原因比较、利弊分析。
评分：1.按照任务驱动型作文的要求来写，就为何要“争第一”或“不争第一”进行合理的因果分析，对“争第一”与“不争第一”的利弊进行了有说服力的比较分析，这是本次作文评为48分以上的必要条件。
2.孤立地提出“争第一”或“不争第一”，对二者没有比较分析，但存在有说服力的论述，得分在42-48之间。
对二者没有比较分析，也不存在有说服力的论述，得分在42以下。
3.凡是按照传统的材料作文的套路来写的，应被视为“基本符合题意”，无论文采如何，材料如何，得分均应在45以下。
4.如果立意为“争不争第一并不是要点，真正的关键是做最好的自己”，这是切合题意的高超的立意，评分应尽量就高不就低。
5.建议各评卷点在评卷前组织老师对“争第一”或“不争第一”的原因与利弊进行讨论分析，以便掌握评分尺度。
（鸣谢罗晓晖老师。
）例3：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）在一场电视访谈节目中,清华大学的学生梁某表达了他的人生迷茫:拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历，他不知道自己毕业后该去做什么工作。
针对梁某的困惑，三位嘉宾作出了这样的人生提示：甲：你不问自己能为改变这个社会做些什么，却问我们你该找什么工作，你愧不愧对清华十多年的教育？生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方。
乙：没有“眼前的苟且”，哪有“诗和远方”？远方，除了遥远，一无所有。
丙：我觉得，你先弄清楚“我是谁”、“我要去哪里”。
如果你是鱼，不要迷恋天空，如果你是鸟，不要痴情海洋。
以上甲乙丙的三种说法，你认为哪一种更有道理？请综合材料内容和含意作文，体现你的思考和价值判断。
要求选好角度，确定立意，明确文体。
自拟标题，不要套作和抄袭。
写作提示：一、材料的基本解读:题目延续广州一模的作文类型，呈现材料，并对作文作出具体的写作任务指令，属任务驱动型作文。
它由材料主体与作文要求两个部分组成。
（一）材料主体1、学生梁某的人生迷茫和困惑。
“拥有法律本科、金融硕士、新闻传播博士三项清华学历”，这是学生梁某大学期间的求学经历。
说明他求学勤奋努力，追求卓越，并且，他取得的学历是与法律、金融、新闻传播相关的专业，这些专业是当今社会的热门专业，取得这三者任何一个学历，都可以成为将来毕业后获得理想物质生活，进入上流社会的敲门砖。
基于此可知，学生梁某的人生困惑“他不知道自己毕业后该去做什么工作”并不是指找不到好工作，而是“不知道做什么工作”，或者说他的困惑是不知学与用的关系，人生缺乏明晰的职业方向。