小学语文-文章结构方式
人教部编版四年级语文下册专题复习第九讲：阅读技巧之顺序与结构(教师版)
第九讲阅读技巧之顺序与结构【知识窗】记叙的顺序一般可分为：顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
结构的基本内容有八个方面，即：开头、结尾、层次、段落、过渡、照应、详写、略写。
【方法一点通】顺叙的常见方式有：按事情发展的顺序写、按时间变化的顺序写、按地点和方位变换的顺序写、按游览的顺序写等。
同学们可记住这些记叙的具体顺序，根据具体文章具体分析就可以了。
小学阅读理解结构方面的知识考察点有：开头的总起全文、结尾的总结全文、首尾呼应、前后照应（其中包含伏笔和铺垫）、总分总式的层次划分、过渡句和过渡段等。
例文：《赵州桥》节选赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
例题：短文第二段是。
在结构上的作用是。
解析：通过阅读该段的上下两段文字，可以很容易判断第二段是文章的过渡段，过渡的作用便是承接上文内容，开启下文内容。
参考答案：短文第二段是过渡段。
在结构上的作用是承上启下。
【佳篇演练】阅读下面的短文，理解并回答短文后面的问题。
（一）爱国诗人陆游陆游是宋朝时期著名的爱国诗人。
他从小就受到了父亲的教育,立下了报国之志。
他30岁那年,参加了礼部举行的考试，以优( 秀异√)的成绩获得了第一名,但遭到了大奸臣秦桧的打击,被除掉了姓名。
然而,这一打击并没有使陆游灰心。
回家以后,他仍然刻苦地攻读兵书,认真练武,准备为国建功立业。
小学语文结构方法有哪些
小学语文结构方法有哪些课堂教学结构与课堂教学效益密切相关。
教师要在创新教育思想的指导下，借鉴先进的教学模式，改变传统的教学结构，那么小学语文结构方法有哪些呢?今天小编给大家分享一些，希望对您有所帮助!1小学语文结构方法有哪些一、以读为主的课堂结构。
这种课堂教学结构是以读贯穿始终。
要求教师将主要精力放在指导学生读书上，让学生在读中自悟自得，从而达到语文教学的目标。
如教《滴水穿石的启示》(苏教版教材五年级上册)这篇课文，作者运用叙议结合的手法，揭示了"滴水穿石"给予我们的启示。
教学时，可采用以读为主的教学结构。
先出示"滴水穿石"奇石图，引发学生遐想，激发兴趣，形成阅读期待。
在此基础上引导学生带着问题自由轻声朗读课文，边读边思考：这是一块怎样的奇石?是怎么形成的?"滴水穿石"是什么意思?这是初读知大意，理思路。
学生通过对课文的整体感受，建立起对课文的初步印象。
接下来是精读品语句，明道理。
在初读的基础上，让学生分别从课文中的三个重点句子入手，从正反两方面感悟"滴水穿石"给予我们的启示："目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
"尔后教师再指导学生抓住关键词句有感情地反复诵读，使滴水穿石的启示融入学生心田，成为学生人生的座右铭。
二、以讨论为主的课堂结构。
这类课型适合在自学的基础上进行，亦可放在每课的最后一个课时进行。
强调的是以小组讨论、合作探究为主。
如在教学《陶校长的演讲》(苏教版教材五年级上册)一文时，可以让学生就课后的练习第五题展开讨论，合作探究。
陶校长和同学们谈了哪四个问题?他为什么要大家每天问这四个问题?这四个问题对我们学生有什么重要意义?学生可以紧密联系实际，联系自己的切身体会来谈谈自己的见解。
学生展开讨论就是对课文内容的拓展和深化。
这种讨论有助于学生理解演讲的内容，体会陶行知对下一代深切的关怀之情。
文章有几种结构
文章有几种结构一、以论证为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以一个论点或主题为中心，通过提供论据和证据来支持这一论点。
文章会从引言开始，介绍论点，并逐步展开论证，最终得出结论。
二、以描述为主的文章结构。
这种结构的文章会以描述某个事件、地点、人物或事物为主题，通过详细的描写和叙述来展现出主题的特点和细节。
文章会以引人入胜的描写开篇，然后逐步展开详细的描述，最终呈现出完整的画面。
三、以比较对照为主的文章结构。
这种结构的文章会以比较两个或多个事物、观点或现象为主题，通过对它们的相似和不同之处进行对比，来展现出主题的特点和意义。
文章会以引人入胜的比较开篇，然后逐步展开对比分析，最终得出结论。
四、以问题解决为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以某个问题或困扰为主题，通过分析问题的原因和解决方法，来呈现出主题的意义和解决方案。
文章会以引人入胜的问题描述开篇，然后逐步展开分析和解决方法，最终得出解决方案。
五、以故事叙述为主的文章结构。
这种结构的文章会以一个故事或情节为主题，通过叙述故事的情节和人物，来展现出主题的意义和故事的情感。
文章会以引人入胜的故事开篇，然后逐步展开情节和人物描写，最终得出故事的结局。
六、以解释说明为主的文章结构。
在这种结构中，文章会以某个概念、原理或现象为主题，通过详细的解释和说明，来呈现出主题的意义和内涵。
文章会以引人入胜的概念描述开篇，然后逐步展开解释和说明，最终得出结论。
以上是文章常见的几种结构，每种结构都有其独特的特点和适用场合。
在写作时，可以根据文章的主题和目的，选择合适的结构来展现主题的意义和内容。
小学语文文章结构方式
小学语文文章结构方式
常见的文章结构方式有并列式、总分式、对照式、递进式四种。
并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。
总分式；先总述，再分说。
这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。
对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。
递进式：文章几部分内容逐层深入。
文章的情节是由特定的情节单元或叙事单元构成的。
不同的小说篇章，其情节单元的构成方式是不同的，从而形成了不同的情节结构类型，不同的情节结构类型有不同的叙述特点和审美功能。
小学作文常见的几种基本结构模式(含例文)
小学作文常见的几种基本结构模式文章无定法，作文有常规。
无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。
由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。
小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。
当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。
第一讲总分式结构文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。
请看下面例文：小馋妮三舅有一个女儿，名叫宋海锦。
她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。
她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。
一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。
进门后，妈妈拿出太子奶招待她。
她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。
她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。
只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。
没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。
舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。
”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。
可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。
最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。
舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来……你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。
再来看下面例文：母爱感动了我天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。
小学语文知识结构框架
左中右结构 左中右相等 例字 街 衔左中右不等 例字 滩 傲 全包围结构(全包围 例字 圆 国）
返回
半包围结构(左包右、左上包右下、右上包左下、左下包右上、上包下、下
包上)
返回
阅读教学是语文教学的重头戏，是难点，也是语文课程中极为重要的学习
内容。课标对各学段又有不同的要求。
陈述句
祈使句
基本句型 用途 感叹句
Байду номын сангаас
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
初步感受汉字的形体 美。
上下结构 上下相等 例字 思 华 上小下大 例字 霜 花上大下小 例字 基 想
上中下结构 上中下相等 例字 意上中下不等 例字 裹 褒
间架结构
8种
左右结构 左窄右宽 例字 伟 搞左宽右窄 例字 刚 郭左右相等 例字 村 联
四年级上册语文第六单元
教师要构建相关内容的知识体系， 引领学生综合性学习。
引导学生阅读了古诗、散文、诗 歌 ；欣赏了歌曲；搜集了图片、摄影； 调查了真情故事；体验了亲情；写下了 感受。
安排 “人间真情”主题班会。
主题班会把课堂教学、课外阅读、写 作、语文实践活动有机的整合起来。
四、结构促进师生成长
看图写话
习
记叙文
作
改写
应用文
文章结构 表达方式
写作手法
并列式 总分式 递进式
抒情 记叙 描写
先总后分 先分后总 总-分-总
夸张，对比，比喻，拟人，联想，想象 动静结合 正面侧面
培养能力: 倾听、应对、演讲、观察、思维、 想象、表达和人际交往等。
常 1.“介绍”类：自我介绍、介绍别人、地方、物品、经验、制作方法……
小学语文三年级下册试题 期中阅读复习专题06 文章结构(部编版,有答案)
专题06 文章结构常考题型1.本文是什么机构；2.与XXX结构有什么不同课程框架1.知识讲解2.知识梳理3.技巧巩固教学环节一、知识详解文章一般分为“总分”、“分总”和“总分总”三种结构方式。
“总”就是文章的总起或总结，是文章的中心思想。
“分”指的是分层叙述。
(1)“总分总”的结构是先抛出文章的中心思想，再分层叙述，逐层深入，最后对文章加以总结。
(2)“分总”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先对事物的各个部分进行具体的描写，再用总结句来总结前面的内容。
(3)“总分”的结构方式，在一篇文章或段落当中，先用总起句对事物进行总的交代或说明，再对事物的各方面作分别的叙述或描写。
例1：九寨沟（节选）一进入景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！问题：课文采用了（）的结构方式。
A．总—分—总B．总—分C．分—总D．并—列二、知识梳理三、技巧巩固姥姥家的小院今年暑假，我的生活真是丰富多彩。
最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。
院子西南角，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。
院子东北角是由金瓜架搭起的棚子。
光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。
瓜棚下面有桌子。
晚上，灯亮了。
孩子们在这里读书，下棋，大人们也在这里乘凉，闲谈。
院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。
白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗直响，在响声中可以闻到果子的清香。
小学语文-文章结构方
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的。
语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。
行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
主要作用在于揭示人物的内心世界。
表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。
一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
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并列、因果、转折、、、、过渡句作用：承接上文；引起下文；承上启下
描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。
●人物描写方法：肖像描写是通过对人物的容貌、神情、服饰、姿态、音调等的。
语言描写是通过人物的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现人物性格的。
行动描写是以人物的动作，行为来表现人物性格的一种手法。
心理描写是指对人物在特定环境中的心理活动的描写。
主要作用在于揭示人物的内心世界。
表现人物的思想感情、刻划人物性格，深化作品主题。
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精品。