关于地理核心素养思考
地理学科核心素养培训心得体会
地理学科核心素养培训心得体会
在参加地理学科核心素养培训的过程中，我收获了许多有价值
的经验和见解。
以下是我对此次培训的心得体会。
首先，培训课程的内容非常丰富和实用。
课程从地理学科的基
础知识到教学方法和技巧，覆盖了广泛的领域。
通过研究这些课程，我加深了对地理学科的理解和掌握，并且获得了许多在实际教学中
能够运用的技巧和方法。
其次，培训中的互动和合作让我受益匪浅。
培训班上，我们与
来自不同学校和地区的老师们进行了交流和合作。
通过与他们的互动，我不仅学到了他们的经验和教学实践，还丰富了自己的思路和
方法。
在小组讨论和共同完成任务的过程中，我们相互支持和协作，帮助我更好地理解和应用教学中的核心素养。
此外，培训中的实地考察也是一次难得的机会。
我们前往了当
地的一座小镇，亲身体验了实地教学的整个过程。
这次实地考察不
仅让我对地理学科的教学有了更深入的了解，还让我感受到学科与
生活的紧密联系，并能够将理论知识与实际应用相结合。
通过参加这次地理学科核心素养培训，我不仅提升了自己的教学水平，还开阔了眼界，拓宽了思路。
我将会将所学到的知识和技巧应用到今后的教学中，并不断探索创新的教学方法，以促进学生的核心素养的培养。
总结来说，这次培训是一次极具价值的研究和交流机会。
我深信参加此次培训对我的教学工作将产生长远的积极影响。
地理教学落实核心素养心得体会
地理教学落实核心素养心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《基于学生核心素养的地理学科》读后感
《基于学生核心素养的地理学科》读后感《基于学生核心素养的地理学科》读后感一、引言在当今社会，地理学科在学校教育中扮演着重要的角色。
它不仅仅是帮助学生了解地球的自然与人文环境，更是培养学生的核心素养。
作为一名地理学科的教育者，我对于如何基于学生核心素养来发展地理学科有着深入的思考和总结。
二、对学生核心素养的理解学生核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握的基本能力和素质。
它包括了批判性思维、沟通能力、合作精神、创新能力等多个方面。
在地理学科中，我认为学生核心素养的培养是至关重要的。
三、基于学生核心素养的地理学科1. 批判性思维地理学科不仅要求学生掌握地理知识，更需要培养其批判性思维能力。
通过学习地理，学生可以了解地球上的自然环境和人文环境，并通过分析和比较来培养批判性思维能力。
2. 沟通能力地理学科的学习不仅仅是死板的知识点，更需要学生通过文字、图片、地图等方式去表达和交流自己的观点。
通过地理学科的学习，可以培养学生的沟通能力。
3. 合作精神地理学科的学习涉及到很多实地考察和实验，这就需要学生之间的合作。
通过共同合作完成地理学科的学习任务，可以培养学生的合作精神和团队意识。
4. 创新能力地理学科是一个不断更新和发展的学科，学生需要具备一定的创新能力来应对未来的挑战。
通过地理学科的学习，可以培养学生的创新能力。
四、基于学生核心素养的地理学科的个人观点在我看来，基于学生核心素养的地理学科教育是非常重要的。
它不仅可以帮助学生掌握地理知识，更重要的是培养学生的综合素养。
地理学科的学习不仅仅是为了应对考试，更重要的是为了学生的未来发展和社会需求做好铺垫。
五、总结与回顾通过深入的讨论和总结，我对基于学生核心素养的地理学科有了更深刻的理解。
地理学科不仅仅是知识的堆积，更是培养学生核心素养的重要途径。
只有通过培养学生的批判性思维、沟通能力、合作精神和创新能力，才能真正达到地理学科教育的目的。
在撰写上述文章的过程中，我对于学生核心素养和地理学科的关系有了更加深刻的认识。
高中地理课堂落实核心素养的思考与实践
高中地理课堂落实核心素养的思考与实践【摘要】高中地理课堂是培养学生核心素养的重要场所，本文探讨了如何在地理课堂中落实核心素养，通过案例分析和实践活动提升学生的核心素养。
同时提出了培养学生地理核心素养的策略和方法，包括引导学生主动学习、培养解决问题的能力等。
评估与反思部分讨论了地理课堂核心素养实践的成效，并总结出高中地理课堂落实核心素养的思考与实践结论。
展望未来发展方向，提出持续改进和创新的重要性，以进一步提升学生的核心素养水平。
通过这些措施，可以使高中地理课堂成为学生综合素质发展的重要支撑，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
【关键词】高中地理课堂、核心素养、思考、实践、重要性、落实、案例分析、实践活动、学生提升、策略、方法、评估、反思、结论总结、未来发展方向1. 引言1.1 高中地理课堂落实核心素养的思考与实践高中地理课堂作为培养学生核心素养的重要场所，对于学生综合素质的提升起着至关重要的作用。
在当今社会，核心素养不仅仅是知识的传授，更注重培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力以及解决问题的能力。
在地理课堂中落实核心素养成为当前教育改革的重要课题。
本文将结合核心素养理念在地理教育中的重要性、如何在地理课堂中落实核心素养、案例分析、培养学生地理核心素养的策略和方法以及评估与反思等方面，探讨高中地理课堂落实核心素养的思考与实践。
通过对这一课题的深入研究和讨论，旨在为高中地理教师提供一些可行的策略和方法，推动地理课堂教学质量的提升，培养更多具备核心素养的优秀学生。
2. 正文2.1 核心素养理念在地理教育中的重要性核心素养是指在21世纪所需的基本素养，包括批判性思维、创新性思维、解决问题的能力、沟通能力、合作能力等。
在地理教育中，核心素养的培养至关重要。
核心素养能够帮助学生更好地理解和解释地理现象。
通过批判性思维，学生能够深入思考地理问题的本质，不仅仅是简单地记忆知识，而是能够理解知识背后的原理和逻辑。
地理核心素养教学思考
地理“核心素养”教学思考发展性教育已经成为当今教育的主题， 教育要为学生的终身发展奠基， 为学 生的长远发展服务。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010—2020 年）》 提出：“坚持以人为本，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的 教育方针的时代要求。
核心是解决好培养什么人， 怎样培养人的重大问题， 重点 是面向全体学生， 促进学生全面发展， 着力提高学生服务国家服务人民的社会责 任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”高中地理课程新标准 中也明确指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发， 构建体现现代教育理念、 反映地理科学发展， 适应社会生产生活需要的高中地理 课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问 题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强 化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理 教育的使命。
”学校传统教育重视“知识”的传授，现在的新课程改革则进一步 强调“能力”的重要性，强调学会求知、学会做事、学会共处、学会发展和学会 改变等终身学习的核心素养的重要性。
核心素养并非与生俱来， 而需要通过各教育阶段进行长期培养形成。
核心素随着教学改革的深入， 传统课堂教学中的不合理的一面 对于应把学生当作教学的主体， 关注学生的学， 人们已 但事实上，学生的主体性无论是在理论上还是在实践中 仍然不能充分体现。
在高中地理课堂教学中，一些教学活动看似重视学生主体， 其实不然。
一节变“满堂灌”为“满堂问”的课，貌似课堂气氛活跃，但那种琐碎的、缺乏思考价值的问答代替了学生主动地读书与思考， 学生只是教师思想的 表达者、表演者， 被剥夺了自己思考的权利， 同时也会被过于活跃的课堂弄得眼 花缭乱，无暇积极、主动、深入地思考， 教学内容难以内化为自身的知识和素质， 学生的主体地位自然被忽视了，久而久之逐渐形成对问题的惰性和思维的僵化。
地理学科的核心素养
地理学科的核心素养
地理学科是一门研究地球表面自然环境和人类活动的学科，它涉及到地球的物理、化学、生物、社会等多个方面。
在学习地理学科的过程中，我们需要掌握一些核心素养，这些素养不仅能够帮助我们更好地理解地球，还能够提高我们的综合素质。
第一，地理学科的核心素养是地球系统思维。
地球是一个复杂的系统，它由大气、水、土壤、生物等多个要素组成，这些要素之间相互作用、相互影响。
地球系统思维就是要从整体上看待地球，理解地球系统的结构和功能，掌握地球系统的演化规律。
只有具备地球系统思维，才能够更好地认识地球，更好地解决地球面临的问题。
第二，地理学科的核心素养是地理信息技术应用能力。
地理信息技术是一种将地理信息与计算机技术相结合的技术，它可以用来处理、分析、展示地理信息。
在地理学科中，我们需要掌握地理信息技术的基本原理和应用方法，能够熟练使用地理信息系统、遥感技术等工具，进行地理信息的获取、处理和分析。
只有具备地理信息技术应用能力，才能够更好地理解地球，更好地解决地球面临的问题。
第三，地理学科的核心素养是跨学科综合能力。
地理学科涉及到地球的物理、化学、生物、社会等多个方面，因此我们需要具备跨学科的综合能力。
我们需要能够将不同学科的知识进行整合，形成全面的认识和理解。
只有具备跨学科综合能力，才能够更好地认识地
球，更好地解决地球面临的问题。
地理学科的核心素养包括地球系统思维、地理信息技术应用能力和跨学科综合能力。
这些素养不仅是地理学科学习的基础，也是我们提高综合素质的重要途径。
我们应该在学习地理学科的过程中，注重培养这些素养，不断提高自己的综合素质。
(完整版)地理核心素养学习心得体会
(完整版)地理核心素养学习心得体会地理核心素养研究心得体会在研究地理核心素养的过程中，我深刻体会到知识的广度和深度，以及其对我们日常生活和社会发展的重要性。
以下是我对地理核心素养研究的心得体会：1. 拓宽视野：通过研究地理核心素养，我对世界各地的自然环境、人文地理和地理现象有了更全面的认识。
我了解了不同地区的地形、气候、人口分布等方面的特点，这让我能够拓宽自己的视野，增加对世界的认知。
2. 提高问题解决能力：地理核心素养研究注重培养学生的空间思维能力和问题解决能力。
通过研究地理时，我们需要分析和解释地理现象，并能够提出解决问题的方法。
这锻炼了我们的逻辑思维和反应能力，使我们在解决实际问题时更加得心应手。
3. 增强环境意识：地理核心素养的研究不仅让我更加了解地球的自然环境，还提高了我对环境保护的意识。
我意识到人类活动对地球造成的影响，并明白保护环境的重要性。
我会积极参与环境保护行动，为创造更美好的地球贡献自己的力量。
4. 提升研究能力：地理核心素养研究需要我们运用多种学科知识进行综合分析。
在研究过程中，我学会了信息收集、整理和处理的方法，提高了自己的研究能力。
这不仅对地理学科有益，也对其他学科的研究起到了积极的促进作用。
5. 增加文化理解：地理核心素养研究让我深入了解不同地区的文化和社会背景。
通过研究各地的人文地理，我能够更好地理解不同民族和文化之间的差异和相似之处。
这帮助我培养了跨文化交流的能力，增加了我与他人的沟通和理解。
地理核心素养研究给我带来了很多收获，不仅增加了我的知识储备，还提高了我的综合能力和解决问题的能力。
我将继续努力研究地理核心素养，为未来的研究和发展打下坚实的基础。
（字数：207）。
地理学科的核心素养
地理学科的核心素养地理学科作为一门综合性的学科，涉及到人类与自然的关系，从而对人类社会和自然环境进行了全面的探索与研究。
在学习地理学科的过程中，培养和提升核心素养是十分重要的。
本文将从地理学科的核心素养角度出发，探讨如何提高学习地理学科的能力和素质。
一、地理学科的核心素养1.地理知识与理解能力：学习地理学科，首先要掌握各种基础地理知识，了解地理概念、地理事实和地理原理。
同时，还要具备对地理现象和地理问题进行理解和分析的能力，能够通过地理知识解释现实生活中的各种现象和问题。
2.地理观察与实地调查能力：地理学科注重对地理现象的观察和实地调查。
学习地理学科的人应具备良好的观察力和实地调查能力，能够准确、全面地观察和描述地理现象，能够运用地理工具和技术进行实地调查和数据收集。
3.地图阅读与地理信息解读能力：地图是地理学科的重要工具和信息载体。
学习地理学科的人应具备良好的地图阅读能力，能够准确、全面地阅读和解读地图上的各种地理信息，能够将地图上的信息与实际地理现象进行联系和解释。
4.地理思维与分析能力：地理学科注重培养学生的地理思维和分析能力。
学习地理学科的人应具备良好的逻辑思维和分析能力，能够运用地理知识和地理思维方法，分析和解决实际地理问题，能够运用地理思维和方法进行地理研究和探索。
5.地理想象与创新能力：地理学科注重培养学生的地理想象和创新能力。
学习地理学科的人应具备良好的想象和创新能力，能够运用地理知识和地理思维，进行地理想象和创新，提出新的地理观点和解释，推动地理学科的发展和进步。
二、如何提高地理学科的核心素养1.多角度学习：学习地理学科时，要从多个角度进行学习，不仅要了解地理学科的基本概念和原理，还要关注地理学科的最新研究成果和前沿领域，拓宽地理学科的视野。
2.实践与应用：学习地理学科不仅要掌握理论知识，还要注重实践和应用。
通过实地调查、地图阅读、模拟实验等方式，将地理学科的理论知识与实际应用相结合，提升地理学科的实践能力。
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以下是学习地理的一些主要概念：位置和分布、地方、人与环境的关系、空间的相互作用、区域
关于地理核心素养思考
出现频数较多的25个核心素养关键词（上海华东师范大学）
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10 99 888
8 7777 66666666
关于地理核心素养思考
（2）确定学科核心素养的依据是什么？ （跳出学科看学科）
依据一 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》 （教基二[2014]4号）
依据二 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教社科 [2014]3号） 依据三 社会主义核心价值观
依据四 教育部哲学社会科学研究重大课题委托项目《我国学生核 心素养指标体系总框架论证报告》
关于地理核心素养思考
知识概念和能力
情感态度价值观
位置
区域
区域间 区域相 差异性 互关系
地图
理解能 思维能 爱国主 民族主 国际视 人地协 审美欣
力
力
义
义
野
调
赏
高中
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3
3
7
4
7
1
5
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初中
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2
4
4
2
4
9
2
9
6
5
中学
6
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6
4
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2
8
7
5
合计 11
17
11
11
8
11
10
24
3
21
17
5
9
祖国认同（认知地理国情，热爱伟大祖国，关注我国环境与发展状况） 国际理解（认知世界情势，尊重多元文化，关注世界大事） 人地协调（认知人与地理环境的关系，具备正确的人口观、资源观、
6
4
2
0
能够很好地体现地理课程的性质
区能有域丰够认富很知 的好内地地理鉴涵体赏 现人地地地球协理观调学观文的化理解思想时、空环视方保角法和价地整值理体信息观观获取念，表达
…… 景观欣赏
可持续观
空间思维
能够建构出地理核心素敬养畏自之然间的联系（或者是逻
辑式的国，情或认知者是结构式的）
实践探究
资源权益
1929年《高级中学普通科地理暂行课程标准》： 1．本国地理 阐明今后建设计划大纲所依据地理背景之意义，确实了解建国方略及三民 主义中一切方案，而收笃信力之实效。 2．外国地理 阐明我国在国际上所处地位及有关重要各邦经济、商业、政治、外交、军 事、交通等所受地理环境支配之原则；国际间分离合作之关键趋势，使知如何可以达到 恢复我国国际地位之平等，并应取何种态度，以促进世界大同之责。 3．养成学生研究时事应付时事之能力与习惯。 4．使学生明了地理学科之性质与应用，增进其研究地理之兴趣。
地图运用
能够展现地理核地理心信素息收养集 的培家育国情过怀程
综合分析
地理学科核心素养
四个要素，三个维度
基本思想和 方法
基本活动经验
基本价值观念 基本思想和 方法
人地观念是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、 发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知， 是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很 强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学 以致用，是学生地理实践力的体现。
（3）选择学科核心素养要素的三个考量
历史的考量：对百年地理课程文件及教材的梳理，寻找地理教育的“基因”
新中国成立之前地理课程的目标表述（举例）
1923年《新学制课程纲要初级中学地理课程纲要》
1．研究地理与人生的关系；使学生对于自然方面，社会方面，经济方面，知道适应环 境的方法。 2．说明世界各国在经济上互相依赖的实况，以扩充民族及国际的同情心。 3．认明本国在世界上所处的地位，以培养自助，自决的精神。 4．利用自然的景物，培养审美的观念。
务现在、预测未来 —— 傅伯杰院士
国际的考量：世界各国地理课程和教材的启示 地理教育国际宪章（国际地理联合会1992年）
深信 地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责的公民所必需； 意识到 地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和 认识这个世界； 知道 在一个日益缩小的世界上，学生需要更高的国际交往能力，以便在经济、政治、文化、环境和安全 等广泛的项目上进行有效的合作； 虽然知识、理解力、技能、态度和价值观的发展共同组成了教育的整体过程，但这几方面仍然可以组合成 为三大目标。学习地理鼓励学生探索和发展知识和理解力、技能以及态度和价值观，特别要发展下列几方 面：
关于地理核心素养思考
学科核心素养作为一种学习结果
◆是（跨）学科的知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的 整合。（与三维目标的关系）
◆是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式 下所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，以及结构化的（跨）学 科知识和技能，分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综 合性品质。（是“上位”的）
关于地理核心素养思考
最新地理课程的目标表述
《义务教育7-9年级地理课程标准》（2011年版） 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地 理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成 全球意识和可持续发展观念。
《普通高中地理课程标准（实验）》摘录 高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理基本知识和基本原 理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地 理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口 观、资源观、环境观和可持续发展观念。
地理核心素养的思考
地理核心素养要素的选择 地理核心素养的内涵和主要表现 地理核心素养的水平分级
关于地理ห้องสมุดไป่ตู้心素养思考
核心素养的选择
（1）如何理解学科核心素养？
上海华东师范大学杨向东教授论述了教育目标、学习结果与核心素养的 关系：
◆教育目标是教育教学活动所期望达到的状态或结果。 ◆以学生的学习结果来表达教育活动所期望达到的目标。 ◆学科核心素养是对教育目标的具体化，是学科育人价值的集中体 现。核心素养作为一种学习结果。
环境观和发展观PRED）
关于地理核心素养思考
地理学的考量：从地理学的思想、视角、方法等方面，重新认识地理教育的 本质要求。（强调育人价值）
综合理念 多维视角 人地关系
No Image
关于地理核心素养思考
地理学使命：解决资源、环境、发展面临的复杂问题； 地理学研究的目标：不仅在于解释过去，更重要的在于服