《得数是2、3的加法》课件
宁国特教学校 二年级数学
讲课教师：罗子卉
复习导入
01 得数是2的加法
激趣导入及复习数字组成
复习导入
复习导入
01 +和 = 是数字 ？ 还是符号？ 02 + 这个魔术师会把数字变多还是变少？ 03 = 是魔术师助手，它要做什么？
复习导入
01 + 说，我要把1和1牵起来
02 +说，= 快来帮我把最后
开来了3辆，现在有3辆车在停车场里。
新知构建
得到了哪些数字？
03
填写算式
0+3
用什么方法表示汽车变多了？
+ 加法
现在有几辆车?
0+3= 3
新知构建
01 现在有几辆汽车？ 02 又开来了几辆？ 03 现在一共有几辆？
04 刚刚我们得到了几个
数字？
05 用什么符号表示？
06 如何列出算式？
新知构建
得数是3的加法算式：
0+3=3 1+2=3
03 加法的交换律
扩展内容及课Leabharlann 小结预习扩展现停在车一场共上有几辆汽车？
32辆
后依来次又写来出了得几到辆的汽数车字？
12辆+1= 3
预习扩展
这两个算式哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的呢？
04 课堂小结
总结内容及巩固练习
课堂小结
数字的组成
2是由0和1组成的， 也是由1和1组成的； 3是由0和3组成的， 也是由1和2组成的
课堂小结
2可以写作： 0+2=2 还有： 1+1=2
3可以写作：
0+3=3 1+2=3
还有：
小朋友们，下堂课再见！
讲课教师：罗子卉
的数字变出来！
03 = 用力一拉，嘭！2 突然出现
在它的身边。
复习导入
2
0
2
3
1
2
3
0
3
2可以由0和2组成，也可以由1和1组成；3可以由0和3组成，也可以由1和2组成。
02 得数是3的加法
新课导入及看图说话
新知构建
这里是什么地方？
这里是停车场。
现在停车场里有车吗？
什么也没有，用 0 表示。
开来了几辆车？
数学两位数加两位数(进位加法)人教版(共16张PPT)优秀课件
03 学以致用
学以致用
2. 算一算。
53 3 7 ＋3 5 ＋4 1 8 8
78
学以致用
28
＋615
93
23 ＋4 17
70
36 ＋219
65
学以致用 3. 下面的计算对吗？把相不同对数的位改要正对过齐。来。
49 4 9 ＋4 4 ＋4 1 4
93 83
21 2 1 ＋3 9 ＋3 1 9
60 6
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》10以内的加法和减法说课教学复习课件
得数是8的加法与8减几
6.
1＋ 7 =8 7+1=8
8- 1 =7 8–7=1
得数是8的加法与8减几
6.
2＋ 6 =8 6+2=8
8- 2 =6 8–6=2
得数是8的加法与8减几
6.
3＋ 5 =8 5+3=8
8- 3 =5 8–5=3
得数是8的加法与8减几
6.
4＋ 4 =8
8- 4 =4
得数是8的加法与8减几
因为8-5=3，所以8-3=5。
得数是8的加法与8减几
6＋2 = 8 2 ＋6 =8 8 - 2 =6 8 - 6 =2
得数是8的加法与8减几
课堂练习
1.
7 ＋ 1 =8 1 ＋ 7 =8
8－ 1 =7 8 － 7 =1
得数是8的加法与8减几
2.
4＋ 4 =8 8－ 4 =4
为什么这儿只能写两道算式？ 因为黄色汽车和红色汽车同样多， 也就是两部分同样多。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们今天学习了得数是8的加法与8减 几的计算，知道了同一幅图可以写出四道 算式。
得数是8的加法与8减几
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
【教材P53 T3】
3.
4. 4＋1＝ 5 4＋2＝ 6 4＋3＝ 7
【教材P53 T4】
3＋2＝ 5 3＋3＝ 6 3＋4＝ 7
2＋3＝ 5 2＋4＝ 6 2＋5＝ 7
【教材P53 T5】
5.
2＋4＝6
5＋1＝6
三人一组，照样子说一说。
【教材P53 T6】
6.
2＋ 4 ＝6 把6只蜜蜂分成两部分，可以怎样分？
《有理数的加法》PPT(第1课时)
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ppt课件： . /kejian/
语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/
法 1.互为相反数的两个数相加得0 则 2.一个数同0相加，仍得这个数
知识讲解
例1 计算：
（1）（+8）+（+5）；（2）（+2.5）+（-2.5）；
（3）
1 2
+（ 1
3
）；
(4)
（ 1
2
）+( 3
4
).
解： (1)（+8）+（+5） =+（8+5） =+13.
同号两数相加，取相同的符号， 并把绝对值相加.
写成算式为：（ -3）+（-5）= -8
知识讲解
加数
↓
加数
↓
结果↓
(+3) + (+4) = +7
(- 3) + (-5) = -8
探究一：观察以上两个算式，完成以下3个问题。 （1）每个算式中两个加数的符号有什么关系？ 相同 （2）每个算式中结果的符号与两个加数的符号有什么关系？ 相同 （3）每个算式中结果的绝对值与两个加数的绝对值有什么关系？
0
1
2
3
4
+5
写成算式为： ( -3 )+( +5 ) = +2
人教版三年级上册数学精品课件 万以内的加法和减法(二) 加法 第2课时 三位数加三位数的连续进位加法
1014
67
有进位 +
95 1
162
验算： + 1
268 746
11
014
95
验算： +
67 1
162
2.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（教科书第39页练习八5）
135
+ 69
11
×
204
× 427 +543 1 970
162
+959 11
×1 1 2 1
3.下面哪两个数相加得1000？连一连。
相应的得数连起来。（教科书第40页练习八7）
4
1.三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法： 相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加 满十，就向前一位进1。计算前一位时，不要忘 记加进上来的1。 2.加法的验算方法：可以交换加数的位置，再
算一遍。
445+298=__7_4_3__
445 +298
11
743
相同数位对齐，从个位加起，个位上5+8=13，满十向 十位进1，在个位上写3。
十位上4+9=13，再加个位进上来的1得14，满十向百位 进1，在十位上写4。
百位上4+2=6，再加十位进上来的1得7，在百位上写7。
简便运算
300
445+298 =445+300-2 =745-2
做练习时要养成验算的 好习惯哦！
结果完全相同， 计算正确。
298 +445
11
743
3
1.先想一想是否有进位，再计算并验算。（教科书第38页做一做2）
165
有进位 +
得数是3的加法
三年级
教学内容
得数是3的加法
教学用具
橡皮3块、铅笔3支、小棍3根、白纸、数字卡片
教 学
目 标
1. 复习3的组成，学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
2.让学生来理解加法的含义， 让学生掌握得数是3的加法
3.使学生学会解答简单的口述加法应用题，培养学生初步的分析问题的能力
2.师带学生齐读算式：1+2=3
3.依次出示两只小青蛙，再出示一只小青蛙，让学生数一数，列出算式：2+1=3
4.师在生活中找出物体让学生数一数，列出得数是3的加法算式
5.师小结：告诉学生得数是3的加法共有两道：1+2=3 2+1=3
三、巩固练习
1.教师用算术卡片出题，比如：1+2= 2+1=，轻度学生直接计算说出结果，把算式贴在黑板上并写上结果。重度学生用数卡摆算式，看谁摆得又快又对，
4.在活动中体现游戏的愉悦，激发学生学习数学的兴趣。
教 学
过 程
一、首先让我们做一个小游戏吧。粮仓里来了好多小老鼠，需要你帮忙把小老鼠打跑，看，每个小老鼠身上都标有不同的数字，只要同学们正确读出小老鼠身上标的数字就可以把小老鼠打跑，我们先来打跑第一只小老鼠？
二、1.出示图片一只小蝌蚪，再出示2只小蝌蚪，先让学生数一数，分别标上相应的数字1和2，再让学生一起数一数一共有多少只小蝌蚪，标上3，告诉学生求合起来一共有多少只小蝌蚪，除了可以通过数一数知道，我们还可以用加法来计算，用1只小蝌蚪加上2只小猴子，用加法算式可以这样表示：1+2=3，出示加法算式，讲解算式的意思。
2.看图写算式
3.摆一摆，再填写得数。
四、师小结
苏教版小学五年级上册数学课件 《小数的加法和减法》PPT教学课件(第2课时)
知识拓展
5.小马虎在计算8.6加一个一位小数时，把加号 看成减号得7.1， 正确的结果是多少？ 解析：
做题要要遵循小数加减法算法和算理。根据8.6
减去一个小数等于7.1，用8.6减去7.1得另一个加
数，然后用8.6加上这个数即可。8.6-7.1=1.5，
8.6+1.5=10.1。
2.08 0.37 1.7 0.32
课后作业
3.用小数计算下面各题。 （1）6米4厘米-3米65厘米（2）13元-5元8角 5分
6.4-3.65=2.39（米） 13-5.85=7.15（元）
（3）6千克20克-426克（4）5千克-4.6千克 6.2-0.426=5.594（千克） 5-4.6=0.4（千克）
（5）3.97+1.503=（6）8.6-5.74= 3.85
2.直接写出得数。
（1）0.83-00.5.3=3（2）3.4-3.1= 0.3
（3）9.2-36.=2（4）0.73-0.23=
0.5
（5）2+2.48.=8（6）3.6+2.4=
6
课堂练习
3.直接写出得数。 （1）0.45+23.8.35=（2）17.6+3.9= 21.5 （3）6.1-5.708.7=2（4）14-3.9= 10.1 4.动物园里一只长颈鹿的身高是6米，一只大猩 猩的身高是1.65 米。长颈鹿比大猩猩高多少米？
试一试：小力用竖式计算5.1加一个两位小数时，把加号 减号，得2.76.你能帮他算出正确的结果吗？ 解析：
根据5.1减去一个两位小数得2.76，用5.1减去2.76
求出这个两位小数，再用5.1加上这个两位小数
即得正确的结果。所以这个两位小数为：5.1-
人教版小学数学二年级上册第二单元《第2课时 进位加》教学课件PPT
+ （ 15 ） （3 4 ）
得（ 13 ），
得（ 10 ），
该怎样写？
该怎样写？
提示：十位上的数相加时，不要忘记加进上来的“1”。
夯实基础 （选题源于《典中点》经典题库）
1．摆一摆，填一填。
27 +15 32
个位上7加5得（12），向十位进（ 1），在个位写（2）。
2． 想一想，算一算。 38
两数相加若进位，方法我来教你记。 相同数位要对齐，先把个位相加起， 个位满十十位进，十位相加再加1。
小试牛刀
1. （选题源于教材P14做一做）
56+37= 93 56
46+24= 70 46
29+5= 34 （2 9 ）
+ 317
+ 214
（9 3） 想：个位上6加7
（7 0） 想：个位上6加4
作 业 请完成教材第15页练习二第4题。第16页练 习二第7题、第9题、第10题、第11题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见 习题课件。
5.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
4＋38 ＜ 40＋38
76＋21 ＞ 99－5
67＋9 ＝ 69＋7
83－3 ＞ 83－8
57－5 ＜ 38＋17
25＋47 ＞ 35＋35
（选题源于教材P15练习二第8题）
6．看图列式计算。 (1)
(2)
42+8=50（元） 54+36=90（元）
解决问题
7. 一本《数学故事》38元，一本《童话大王》14 元，两本书共多少钱？ 38+14＝52（元） 答：两本书一共52元钱。
这节课你有什么收获？ 学到了哪些知识点？
《得数是2、3的加法》课件
讲解：XX
4
复习导入
01 + 说，我要把1和1牵起来
02 +说，= 快来帮我把最后
的数字变出来！
03 = 用力一拉，嘭！2 突然出现
在它的身边。
2021/3/10
讲解：XX
5
复习导入
2
0
2
3
1
2
3
0
3
2可以由0和2组成，也可以由1和1组成；3可以由0和3组成，也可以由1和2组成。
2021/3/10
得数是2、3的加法
宁国特教学校 二年级数学
2021/3/10
讲课教师：罗子卉
讲解：XX
1
复习导入
01 得数是2的加法
激趣导入及复习数字组成
2021/3/10
讲解：XX
2
复习导入
2021/3/10
讲解：XX
3
复习导入
2021/3/10
01 +和 = 是数字 ？ 还是符号？ 02 + 这个魔术师会把数字变多还是变少？ 03 = 是魔术师助手，它要做什么？
讲解：XX
6
02 得数是3的加法
新课导入及看图说话
2021/3/10
讲解：XX
7
新知构建
2021/3/10
这里是什么地方？
这里是停车场。
现在停车场里有车吗？
什么也没有，用 0 表示。
开来了几辆车？
开来了3辆，现在有3辆车在停车场里。
讲解：XX
8
新知构建
得到了哪些数字？
03
填写算式
0+3
2021/3/10
0+3=3 1+2=3
幼儿园中班2和3加法教案6篇
幼儿园中班2和3加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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培智《得数是2的加法》说课稿
培智《得数是2的加法》说课稿(共3页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《得数是2的加法》说课稿一、教材与内容分析我说课的内容选自全日制培智学校数学（试用本）第一册“得数是2的加法”，该内容是在学习2的组成的基础上，运用2的组成来计算得数是2的加法。
我依据教材和大纲的要求，注重培养学生的看、说、想、算、写等能力。
在授课过程中我注重讲授的合理性及严密性。
遵循由易到难，由浅入深，“小步子，多循环”循序渐进原则和实施素质教育“三要义”原则，寓德育于教学之中。
着重解决重难点，做到有的放矢。
教学重点：理解和掌握算法教学难点：正确计算二、说目标知识目标：使学生进一步理解加法的含义。
初步学会用2的组成计算得数是2的加法，培养学生解决实际问题的能力。
情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。
技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。
三、学情分析对刚入校的智障程度很重学生来说，通常还伴有其它障碍。
如：多动、自闭、语言障碍和肢体不协调等；通常他们的思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，没有数的概念，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
但是学生仍有好奇心强，求知欲旺盛等孩子的共性，我就从此处入手，充分发挥多媒体的优点，让学生通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式刺激学生，迅速大程度吸引学生的注意力，唤起学生的学习冲动，激发学生求知的潜在积极性和主动性，调动一切积极因素搞好教和学关系。
我班有7名学生，为轻中度智力障碍。
根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组，结合其特点，我准备了三种不同层次的练习题和问题，还提出不同的教学要求。
教会有语言障碍的学生正确读数、数数、读题。
如下：A组：理解加法的含义。
会用2的组成计算得数是2 的加法。
（对于数的了解有一定理解，能够自己进行数数练习）B组：在教师的指导下，认识数、并摆或数小棒计算。
（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解）C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。