习作：我学会了________教案
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了》教案以培养学生写作能力为主要目标，通过引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，培养学生的写作兴趣和自信心。
本习作旨在让学生在写作中学会表达自己的感受和体验，培养学生用语言描绘事物的能力。
教材提供了例文和写作指导，帮助学生明确写作要求，激发学生的写作欲望。
二. 学情分析四年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的感受和经历。
但部分学生对写作仍存在恐惧心理，缺乏自信心。
通过对学生的观察和了解，发现他们在写作过程中往往存在以下问题：1. 写作内容空洞，缺乏具体描述；2. 用词不当，语句不通顺；3. 结构混乱，没有逻辑性。
针对这些问题，教师需在教学过程中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己学会的一项技能或知识点，激发写作兴趣。
2.培养学生用语言描绘事物的能力，提高学生的写作水平。
3.培养学生学会表达自己的感受和体验，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.写作内容的选取和表达。
2.词语的运用和语句的通顺。
3.文章结构的安排和逻辑性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和借鉴。
3.互动评价：学生互相评价，取长补短，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和参考例文。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己学会的一项技能或知识点，如：“你们学会了一项新的技能或知识点，有什么想和大家分享的吗？”鼓励学生积极回答，激发写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示写作素材和参考例文，让学生了解写作要求和结构。
同时，引导学生注意选材、表达、用词等方面，为接下来的写作做好准备。
3.操练（15分钟）学生根据教师提供的素材，进行现场写作。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予个别辅导，如内容选取、词语运用、句子通顺等方面。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文内容，掌握《习作六：我学会了》的写作技巧和结构。
2.能够运用适当的词汇和句式表达自己的学习经历和收获。
3.能够培养学生的观察能力和写作能力，启发学生的创造力。
情感态度价值观1.培养学生对学习的积极态度，激发学生对知识的渴望和追求。
2.培养学生感恩的心态，珍惜学习机会，努力进步。
二、教学重点与难点重点1.理解《习作六：我学会了》的写作主题和要求。
2.运用语言表达自己学习的过程和成果。
难点1.如何用适当的词语和结构描述自己的学习经历。
2.如何运用适当的写作技巧使文章内容生动有趣。
三、教学准备1.课文《习作六：我学会了》教材2.教学反思3.黑板、粉笔4.学生笔记本、笔5.教学PPT四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•让学生回顾上一课的内容，了解自己学习的进步。
2. 学习《习作六：我学会了》（15分钟）•通过朗读课文并讨论课文内容，让学生对写作主题和要求有初步了解。
3. 分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们讨论自己的学习经历和成果，准备写作材料。
第二课时1. 写作指导（15分钟）•介绍写作技巧，如言之有物、感情真切、结构严谨等，帮助学生写作时有依据。
2. 写作时间（20分钟）•让学生根据自己的学习经历，动手撰写《我学会了》的习作。
3. 展示与点评（10分钟）•让部分学生展示自己的作品，并进行互相点评。
五、教学反思本节课以《习作六：我学会了》为教学内容，通过学生的实际学习经历，激发他们的写作潜能，培养其语文表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，展示出了对学习的热情和渴望。
六、扩展延伸1.让学生互相交流学习经历，激励他们共同进步。
2.带领学生走进图书馆，拓展知识视野，丰富学习内容。
以上是本次教案的全部内容，希望学生们在接下来的写作中能够努力表现自己，展现出自己独特的学习魅力！。
四下《习作：我学会了----》教学设计(含反思)
第六单元习作：我学会了教学目标1.学会写叙事作文,能够从学会的本领中,选择感触最深的写下来。
2能按一定顺序把学习本领的过程写具体。
3.学会表达自己的真情实感。
重点、难点重点：准确选材,按一定顺序把学习本领的过程写具体。
突破方法：回顾本单元课文的叙事方法,引导学生正确运用,完成习作。
难点：学会表达自己的真情实感。
突破方法：教师引导学生用生动的语言表达自己的情感。
教法与学法教法：引导法、点拨法。
学法：体验法、合作交流法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：建议1课时。
一课时课时目标：1.学会写叙事作文,能够从学会的本领中,选择感触最深的写下来。
2.按一定顺序把学习本领的过程写具体。
3.学会表达自己的真情实感。
一、回顾精彩生活,激发学生兴趣1.师:在一节节班队课、综合实践活动课上,在一次次社会实践活动中,同学们都曾展现过各自拿手的本领现在就让我们在美妙的音乐声中,再来回忆一下那令人难忘的一幕幕2.播放轻音乐的同时,用多媒体课件播放学生以往展示本领或才艺的录像、照片资料,学生边听边欣赏3.师:从同学们兴奋的表情、开心的笑声中,我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。
哪一次学本领的过程给你们留下的印象最深,能和大家分享吗教师指名回答。
(多名学生)预设做家务:包饺子、收拾房间、做菜学习生活:电脑打字、上网查资料、查字典运动:踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、骑车娱乐:跳皮筋、画画、弹钢琴、照相·4.师:同学们真棒!你们的学习、你们的生活真是丰富多彩。
今天这节课就把你们学会本领的过程记下来,好吗?二、认真审题,准确选材1.教师用多媒体课件出示习作要求2.思考:这次作文要求写谁?要求写什么内容呢?怎么写?3.教师指名交流。
(①写自己;②写学一项本领;③由不会到学会的过程要写具体,表达出自己的真实情感)4师:听了刚才同学们的介绍,老师知道你们的本领真多真大,太令老师羡慕了。
其实从小到大,我们学会的本领还有很多很多,如果让你们数一数,肯定数不过来吧!怎么办呢?所以我们这次作文只能选一项来写,那要选择哪一项呢?为什么?(教师指名回答)5.学生生交流回答:比较有趣的、比较有意义的、比较难忘的。
2023四年级语文下册第六单元习作：我学会了________(新学习单)教案新人教版
5.学生根据所学情感认知和情感表达能力，进行情感分享和表达。
6.学生根据所学批判性思维和创新思维能力，对所学内容进行分析和评价。
7.学生根据所学时间管理和任务分配能力，合理安排时间和任务分配。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学法：通过引入真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.学生分享学会骑自行车后的收获和感悟，以及如何用文字表达这些感悟。
3.学生总结本节课所学写作技巧，以及如何将这些技巧应用于实际写作中。
4.学生回顾本节课所学的团队合作和沟通能力，以及如何在实际中运用这些能力。
5.学生总结自主学习能力和自我管理能力的培养方法，以及如何在实际中运用这些能力。
6.学生总结情感认知和情感表达能力的重要性，以及如何提高这些能力。
3.学会骑自行车后的收获和感悟：如自信、勇敢、坚持等，以及如何用文字表达这些感悟。
4.学会骑自行车的过程和心得：学生结合自己的经历，用文字描述学会骑自行车的过程和心得。
5.写作技巧：如何进行细节描写、如何表达情感、如何组织文章结构等。
6.团队合作和沟通能力：在小组讨论和分享过程中，如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见，如何与他人合作。
3.行为习惯：学生在写作过程中，可能存在一定的拖延、依赖等不良行为习惯。这些习惯可能会影响写作的进度和质量。
4.情感认知：学生在学会骑自行车的过程中，可能有着不同的情感体验。如喜悦、失落、挫败等。这些情感体验对写作的素材选择和情感表达产生影响。
5.自主学习：学生在自主学习写作过程中，可能存在一定的问题。如写作目标不明确、素材选择困难等。这些问题的存在，使得学生在写作过程中容易偏离主题，难以做到有条理、有深度地表达。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》说课稿含课后作业设计一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》，这是一篇以第一人称叙述自己学会了一项技能的作文。
本节课教材内容丰富，通过学习，让学生学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
教材中的例文以及相关练习，为学生提供了丰富的写作素材，是学生进行习作的良好范本。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一定的写作技巧和方法，对第一人称的叙述方式也有一定的了解。
但是，学生在写作过程中，往往会存在以下问题：1. 叙述过程不够具体、生动；2. 感受表达不够深刻；3. 语言不够严谨。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，勇于挑战自我，积极学习的良好品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用第一人称，具体、生动地叙述自己学会一项技能的过程和感受。
2.教学难点：如何把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作教学法、情景教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过出示多媒体课件，展示学会一项技能的过程和感受的图片，引导学生思考，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材中的例文，了解学会一项技能的过程和感受的写作方法。
3.小组合作：教师学生进行小组合作，让学生分享自己学会一项技能的过程和感受，互相借鉴和学习。
4.教师讲解：教师针对学生在小组合作中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握把学会一项技能的过程和感受写具体、写生动的方法。
小学语文部编版四年级下册第六单元《习作：我学会了____ 名师》教案三篇
习作:我学会了____一、教学目标1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
二、教学重点能按一定的顺序把学做事情的过程写清楚，写出遇到的困难或有趣的经历，写出心情变化。
三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时第一课时【教学目标】1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
教师导入：同学们，在美好的童年时光中我们慢慢长大，经历过稚嫩的孩童时代，也不断地学会了做很多事，学会做事是一个人成长的重要表现。
今天我们就开展一个“成长征文”活动，用文字的形式记录下成长中你所学会的一件事，试着完成一篇习作：“我学会了___”。
（板书：我学会了____）出示课件1：（设计意图：通过创设情境，引出习作主题，激发学生的写作兴趣。
）二、启发思路，指导学习。
1.确定题目教师引导：通过之前对“游____”这篇习作的学习，我们知道了需要对题目进行补充的习作叫作“半命题作文”，题目的横线上要求填写的就是你学会的一件事。
成长中我们学会的事情有很多，下面请你看一看书中图片上的小朋友们都学会了做哪些事吧？预设：图片上的小朋友分别学会了弹琴、拍照、挤牛奶、借书、洗碗、种花。
教师点拨引导：这些小朋友学会的事情，有的是特长方面的，比如弹琴；有的是生活方面的，比如借书、种花；有业余爱好，比如拍照；也有劳动技能，比如洗碗和挤牛奶。
我们学会做的事情原来可以有这么多方面，你是不是也想起了自己学会的很多事情呢？请你在小组内和同学交流分享一下吧！（给学生2分钟时间讨论，全班交流）出示课件2：预设1：我学会了滑冰、跳舞、炒菜、包饺子。
预设2：我学会了画画、跳绳、擦玻璃、扫地。
教师引导：同学们太了不起了！在成长中你们学会了这么多的事！可是我们该选取哪一件来写呢？一起来读一读书中习作建议的这句话：你学会的哪件事情让你最有成就感？出示课件3：教师组织交流：什么算是最有成就感的事呢？结合着你学会做事的经历，谁来和我们说一说你的理解。
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习作：我学会了
第一课时
教学目标：
练写自己学会的一样本领，学会把“不会到会的过程”写具体，表达自己的真情实感。
教学过程：
一、回顾谈话，激趣导入
上节课，我们每个同学都展示了自己最拿手的本领，除了这个本领外，你还会做些什么呢？回忆一下，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢……也可以是在学校里学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……学哪种本领时给你留下的印象最深？为什么？
正因为学本领时有困难，有趣，有教训，有启示，所以我们才如此难忘。
今天，我们就来写一写学本领的事。
二、阅读提示，明确要求
1.快速想一想，列一列：从小到现在，你学会了哪些本领？
2.选择其中一样，忆一忆，写一写：要把由不会到学会的过程写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。
三、范文引路，点拨指导
1.出示范文。
我学会游泳啦
我不会游泳，但我想学会游泳。
今年夏天，我让妈妈给我报了一个游泳训练班。
我们先学“闷水”，就是深深地吸一口气，把头埋进水里，等憋不住气的时候再把头抬起来，看谁在水里保持的时间最长。
刚开始的时候，我不习惯，闷的时间很短，还常被水呛着，但我坚持练习，三四天后就学会了“闷水”。
接着就是学“蹬腿”。
老师让我们手扒着栏杆把身体漂起来，两腿在水中不停地来回蹬动。
后来我们又学习“划水”和“漂”，这两项动作非常重要。
我原想漂浮肯定很简单，不就是把四肢展开嘛——小菜一碟！可是做了以后才知道，学漂浮可难啦。
这不，手伸展开了，脚却像粘在水底一样，怎么也抬不起来；索性用力一蹬，这可好，四肢是伸展开了，可是整个人立刻就沉到水里去，这时我的手和脚就乱动，水把我呛得够苦的！老师要我在水里别乱动，注意身体的平衡，可我练了好久也不会，我失望极了，真想不练了。
可现在放弃多可惜呀，前面的辛苦不就白费了吗？再看看其他的小朋友和差不多大，有的甚至比我小，游得都很不错，他们都能学会，为什么我不能学会呢？我一定要学会！在水里，我一边思考老师讲的动作要领，一边反复地练习。
功夫不负有心人。
经过两个星期的苦练，我终于学会了漂浮。
现在，我只要把手一伸，就能轻松地浮在水面上。
我终于会游泳了，一开始只能游一米，后来变成了二米、三米……终于，我可以像鱼儿一样在水中自由地穿梭了，我的心里不知有多高兴。
“我学会游泳啦，我学会游泳啦！”我完全忘了呛水时的痛苦，情不自禁地叫了起来。
其实，学游泳也不是什么很难的事，只要有胆量和耐心就能成功。
2.感悟方法。
小作者在学习游泳的过程中遇到了什么问题？他的心情如何？他是怎样坚持的？成功后心情又如何？你认为这篇文章哪些地方值得你借鉴？
四、学生构思，自主习作
第二课时
教学目标：
能找出例文的优缺点，并且提出修改的方向，能独立修改自己的习作。
教学过程：
一、交流内容
要求学生能用比较简洁的语言概括自己写的内容。
二、自查自改
要求：①读：句子是否通顺。
②查：有没有错别字，标点符号用对了没有。
③想：有没有表达自己的真情实感。
三、小组评议
1.小组互阅交流。
2.在你欣赏的作文中，你最喜欢哪一篇？能不能向大家介绍一下。
3.小组推荐一篇交流。
四、共同修改
1.优秀习作欣赏与点评。
评议要点：一是学本领的过程是否具体，别人看了是否能够了解本领是怎么学会的；二是文章是否有真情实感；三是语言是否通顺，用词是否准确。
2.教师宣读优秀习作，选取各具特色的习作片断（语言、细节、开头、结尾等）引导学生欣赏点评，培养学生的写作兴趣，拓展思路。
3.评议后师生有针对性地共同修改习作。
4.誊写作文，做到字迹工整。
5.课堂小结。
优秀习作范文：
我学会了擦玻璃
星期天，我做完了作业，爸爸妈妈外出还没回来。
我想：爸爸妈妈平时上班那么累，星期天应该让他们多
休息，我已是四年级的学生了，应帮他们多做些家务活。
可做什么好呢？我看了看四周，对，擦玻璃。
① 一打定主意，我就马上打了一盆清水，拿了一块抹布，又搬了一把椅子。
我先浸湿抹布，使劲拧了一下，
就拿着湿布小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头，伸长胳膊先把窗框四周的尘土擦掉，然后自上而下地擦着玻璃。
②
擦了几下后，我觉得还挺干净，过了一会儿，玻璃上的水干了，一看，糟糕，玻璃变花脸啦，多脏呀！看到窗框的犄角也和了泥。
原来，窗框上的尘土被湿布带到玻璃上去了。
怎么办呢？我连忙跳下椅子，把脏抹布用清
水洗干净，又爬上椅子，像刚才那样把窗框和玻璃又反复地擦了几遍。
这样，玻璃就干净多了，但是还不够明
句段赏析 ①点明了事情发
生的时间、地点和起因。
②连用动词，把
“我”擦玻璃的动作写得准确而详细。
亮。
怎样才能把玻璃擦得明亮呢？我突然想起，以前见
过妈妈用报纸擦玻璃，对，找几张报纸一定能把玻璃擦
干净。
③这时，我的脖子、胳膊都觉得有点累，但我想，
一定要坚持到底。
我用废报纸使劲反复地擦。
④
呵，玻璃越擦越干净，越擦越明亮。
阳光照在玻璃上，看上去特别耀眼，映着屋子更加亮堂了。
我望着擦得干净而又明亮的玻璃，心里别提多高兴了。
⑤
③心理活动，想
到方法。
④事情的经过
写得很具体，突出了
重点。
⑤结尾抒发了
自己的情感。
总评：作者非常细致地写了自己第一次擦玻璃的劳动过程，开始怎样自信，后来怎样遭遇挫折，最终怎样发现成功的办法，把这些都一一写来，曲折而又充实。
整个劳动过程不是一帆风顺的，文章的情节也就随之有了波澜起伏。
作者之所以写得这样成功，与他善于观察和体验是分不开的。
如果没有细致入微的观察和体验，擦玻璃这样一件挺平常的事，就不会写得如此细致了。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。