七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读习题课件新人教版
本诗是一首七言绝句，在语言上具有朴实明快、 自然流畅和通俗平易的特点。全诗没有冷僻字词， 也少用典，对语言文字的锤炼有时达到一字不易的 程度，如用“僵”来形容“卧”、用“孤”来修饰 “村”等都是非常准确、鲜明的，可见，作者在语 言上是下了一番工夫的，却叫人看不出斧凿的痕迹。
在表现方法上，诗人采用了“寄情于梦”的 写法，这种写法是陆游最爱用的。当诗人杀敌立 功、报效朝廷的强烈愿望在现实生活中不能实现
结尾句中排云而上的白鹤形象，把诗人的 豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。这里的“引” 字，写出似乎是白鹤带着自己的诗情凌空而上， 想象奇特，然又颇合情理，也暗示了诗人的凌 云壮志。
夜雨寄北
李商隐
夜雨寄北
李商隐 君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
李商隐（约813—约858），字义山， 号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人， 唐代著名诗人。代表作有《夜雨寄北》 《锦瑟》《无题》等。
的时候，诗人往往借助于梦幻来表达。这是对理想的寄Leabharlann ，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得
到了更充分的展现。
潼关
谭嗣同
潼关
谭嗣同 终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束， 山入潼关不解平。
谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞， 湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊 戌变法“六君子”之一。其所著的《仁学》， 是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思 想史中的重要著作。
潼关
谭嗣同
久远。
簇拥。 拘束。
潼关：在今陕西潼关县 北，关城临黄河，依秦 岭，当山西、陕西、河 南三省要冲，历来为军 事重地。
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥
着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入
滚滚的云涛里。黄河奔向平坦广阔的原野，好像
对方如何思念自己，通过这种手法委婉地表达诗人 的思念之情。“巴山夜雨涨秋池”直写自己当时所 处的环境，也就是写景。诗人以简练的语言描绘了 一个特定的环境：巴山，秋夜，大雨倾盆。“涨秋 池”给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水？ 分明是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。 字里行间流露着一个“情”字，情景交融构成高妙 的艺术境界。
庭坚并称“宋代四大诗人”，又与杨万里、范成
大、尤袤合称“南宋四大家”。代表作有《游山
西村》《书愤》《示儿》等。
十一月四日风雨大作（其二）
躺卧不起， 形容老病。 不为自己 哀伤。
陆 游
守卫。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
夜阑（lán），夜 深，夜将尽。
披着铁甲 的战马。
饱览了一番北国山河的壮丽风采。
大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄
河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，
反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建
束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情， 同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮 流，是完全合拍的。 十九世纪末叶正是我国民族危机空前严重的 时代，也是民族精神空前高扬的时代。透过少年 谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句，我们 仿佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。
雨，我痛苦的情思。
这首诗通过描写现
实之境的凄寒和想象之
境的温暖，表达了对妻
子的深切思念。
这是一首抒情诗。首句起笔以“君”直呼对方， 以独特的视角勾画出一幅夫妻相思温情脉脉的画面。 这句诗的独特之处在于诗人以错位的视角写相思之 情，即对方未必真有信寄来询问归期，而是诗人设 想妻子思念、询问归期。在我国古诗中写相思之情 的诗，往往并不直接写自己如何思念对方，而是写
天空中，一只白鹤推开云层，一
飞冲天，我的诗兴也被它带到了
碧蓝的天空。
这首诗中诗人一改传统秋
词的凄凉情调，赞美了秋天的
开阔明丽，反映出诗人乐观的 心境和豪迈的胸襟。
本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春 朝的看法。诗的开头起笔不凡，独具匠心，诗 人本要赞美秋天，却从自古诗家词人逢秋而悲 落笔，道出了人们对秋天的悲凉心绪。然后再 直接赞颂秋高气爽的秋景，一扫过去文人们写 秋日的阴冷、苦寒、悲愁之气。
课外古诗词诵读
诗 词 课 题 总 览
《秋词》（其一）刘禹锡
《夜雨寄北》李商隐 《十一月四日风雨大作》（其二）陆游
《潼关》谭嗣同
秋 词（其一）
刘禹锡
秋词（其一）
刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今
属河南）人，唐代政治家、文学家、诗人。刘
十一月四日风雨大作（其二）
陆 游
十一月四日风雨大作（其二）
陆 游
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越
州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人。陆游是现
留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存诗词
九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄
夜雨寄北 当时诗人在巴蜀，妻子在
李商隐
长安，所以说“寄北”。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
泛指川东一带的山。川 东一带古属巴国。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要。
回头说，追述。
你问我回家的日子，我尚未
定归期，今晚巴山下着大雨，雨
水涨满秋池。何时你我重新聚首，
共剪西窗烛花，再告诉你今夜秋
我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有
为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国
家守卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听着风
吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征
战疆场的情景又进入我的梦境中来。
本诗以“痴情化梦”的手法， 深深地表达了诗人收复国土、报 效祖国的壮志和那种“年既老而 不衰”的矢志不渝的精神，向读 者展示了诗人的一片赤胆忠心。
仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、
耸入云天，唯恐自己显得平庸。
这首诗反映着诗人豪迈奔放的激情和冲决封
建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激
情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社
会潮流，是完全合拍的。
公元1882年秋，十七岁的谭嗣同，从湖南故
乡赴甘肃父亲任所途中，经过陕西潼关，在这里
禹锡诗文俱佳，与白居易并称“刘白”，与柳
宗元并称“刘柳”。有诗集十八卷，今编为十 二卷，有《刘梦得文集》传世。
秋词（其一）
悲叹冷清萧条。
刘禹锡
春天。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
推开白云。排，推开。 蓝天。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
自古以来，多少文人墨客面
对秋天就都悲叹冷清萧条，我却
说秋天要胜过春天。秋天晴朗的
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七年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教学课件
课堂小结
《潼关》通过描写黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反应着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决 封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。
第五节
拓展延伸
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时 间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起 秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文
十一月四日/风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戍/轮台。 夜阑/卧听/风吹/雨， 铁马/冰河/入梦/来。
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课堂小结
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人 以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了 诗人不忘恢复中原，期望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现 实的严峻和可悲。
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人教部编版 初中语文 七年级上册
课外古诗词诵读
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩 如烟海，其中更是名家辈出。
今天我们来学习四首经典的古诗词：刘禹锡的《秋 词》、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风 雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》。
《潼关》通过描写黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上 所引起的感应，反应着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决 封建束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当 时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍 的。
第五节
拓展延伸
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整体感知—— 翻译诗歌
你经常问我什么时候回家，我没有固定的时 间回来；今晚巴山下着大雨，雨水已涨满池子。
何时你我能重新相聚， 在西窗下同你一起 秉烛夜谈；再来叙说今日巴山夜雨的情景。
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整体感知——朗读课文
十一月四日/风雨大作
陆游
僵卧/孤村/不/自哀， 尚思/为国/戍/轮台。 夜阑/卧听/风吹/雨， 铁马/冰河/入梦/来。
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课堂小结
《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人 以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了 诗人不忘恢复中原，期望马革裹尸的豪情。同时又反衬出现 实的严峻和可悲。
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人教部编版 初中语文 七年级上册
课外古诗词诵读
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩 如烟海，其中更是名家辈出。
今天我们来学习四首经典的古诗词：刘禹锡的《秋 词》、李商隐的《夜雨寄北》、陆游的《十一月四日风 雨大作（其二）》、谭嗣同的《潼关》。
部编人教版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件(共4课)
雨景象，又表现出诗人愁思的绵绵深重。
C.后两句超越时空，把当前的时间推移到未来，以未来想象中 的欢聚许诺友人，不仅是暂且宽慰自己，也是安慰友人。 D.诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现，令人的思绪在现实 和想象的时空之间徘徊不已，由此表达思“君”的深情，觉得
有点累赘。
2.对本诗的理解不正确的是（ D ）
亲任所途中,经过陕西潼关,在这里饱览了一番北国山河的
壮丽风采，十九世纪末叶,在我国历史上,是一个民族危机 空前严重的时代,也是一个民族精神空前高扬的时代.透过 少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句,我们仿佛 听到一个迅速临近的新时代的脚步声。
潼
关
谭嗣同 终古高云簇此城， 秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束， 山入潼关解不平。
少年诗人豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放
的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起 的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。从诗中，我们仿 佛听到一个迅速临近的新时代的脚步声。
秋
词 刘禹锡
自古/逢秋/ 悲/寂寥，
我言/秋日/ 胜/春朝。
晴空/一鹤/ 排云/上，
便引/诗情/ 到/碧霄。
第一句中的“自古”有什么作用？ 自古，包含一切，也有例外，为什么还这么
说？是为了突出下文的“我”。反映作者的
豪迈的气概。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。 自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是 认为秋天比春天更美好。 一二句用对比的手法，即将古人的悲秋
理解诗句
僵卧孤村不自哀， 点明处境及心态， 直抒报国情怀! 尚思为国戍轮台。
(高要求：会赏析)
夜阑卧听风吹雨，
虚实结合的写法。
实写雨夜之声，
铁马冰河入梦来。 虚写梦境战场杀敌。
2020年秋新人教版七年级语文上册同步教学课件☆★第6单元 课外古诗词诵读
默写自测
理解默写：
1．刘禹锡在《秋词(其一)》中写出了秋天明艳美丽的景诗情到碧霄 。
2．刘禹锡的《秋词(其一)》一反过去文人悲秋的传统，唱出 了昂扬的励志高歌(或直接赞颂秋景胜春光)的诗句是： 自古逢秋悲寂寥 ， 我言秋日胜春朝 。
2020年秋新人教版七年级语文 上册同步教学课件☆★
第六单元
课外古诗词诵读
一、秋 词(其一) 刘禹锡
文本背诵 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
名句理解 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
赏析：这两句诗意境开阔，情调昂扬，表现了诗人的豪情壮 志，我们从中可以看出他在政治上遭受挫折之后，不但不悲 观失望，相反，他仍然乐观向上，坚持理想，继续战斗。白 鹤凌云这一形象，其实也就是他自身的写照。
身体健康，学习进步！
默写自测
理解默写：
1．《潼关》中写出了古城的高耸、辽远的句子是： 终古高云簇此城 ， 秋风吹散马蹄声 。
2．《潼关》中反映出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求 个性解放的少年意气的句子是： 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平 。
本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。 管你信不信，原本花心的人到最后最痴情，原本专一的人到最后最绝情。 如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。
一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草；一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中 的最纯的那一滴 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥 游手好闲会使人心智生锈。 你要求的次数愈多，你就越容易得到你要的东西，而且连带地也会得到更多乐趣。 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 书不仅是生活，而且是现在过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel
人教部编版七年级语文上册 第六单元《课外古诗词诵读(二)》优秀PPT教学课件
万里晴空，一只白鹤冲云而上，把我的诗情也带 到了蓝天。
古诗赏析
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论 起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤 凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、 白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游 到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许， 诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里， 有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读 者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情 操。
[陆游《十一月四日风雨大作》(其二)] 4．__终__古_高_云__簇_此_城______，秋风吹散马蹄声。(谭嗣同《潼关》)
5．《秋词》(其一)中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的 句子是：___自__古_逢_秋__悲_寂__寥_，_我__言_秋_日__胜_春_朝______________。
8．《潼关》中表现作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的句子： __河_流_大__野_犹__嫌_束_，__山_入_潼__关_不_解__平__________。
二、诗词赏析。(31分) (一)
秋词(其一) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1．前人写诗讲究炼字， 谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。(3分) “排”在这里是“推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破 白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现， 令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归 的急切心情。
古诗赏析
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论 起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤 凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、 白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游 到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许， 诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里， 有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读 者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情 操。
[陆游《十一月四日风雨大作》(其二)] 4．__终__古_高_云__簇_此_城______，秋风吹散马蹄声。(谭嗣同《潼关》)
5．《秋词》(其一)中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的 句子是：___自__古_逢_秋__悲_寂__寥_，_我__言_秋_日__胜_春_朝______________。
8．《潼关》中表现作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的句子： __河_流_大__野_犹__嫌_束_，__山_入_潼__关_不_解__平__________。
二、诗词赏析。(31分) (一)
秋词(其一) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1．前人写诗讲究炼字， 谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。(3分) “排”在这里是“推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破 白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现， 令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归 的急切心情。
部编本人教版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读 》课件
音， 就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战 马跨过冰封的河流出征北方疆场。
疑难解答： 陆游因风雨大作而想到卫国战争，
他在诗中是如何将两者联系起来？ “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦
来”两句，将风雨与战争联系起来，一 场突然而起的暴风雨触动了他的情思， 窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好 象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗 人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈 的爱国热忱，决不可能写出如此具有感 染力的诗。
施事者共同发生的。可译为“一起”。
8.剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里 形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语， 所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。
9.却话：回头说，追述。
夜雨寄北——（唐）李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
你问我什么时候回去，我还没有确 定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥， 雨水涨满了秋天的河池。
诗文翻译
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
从古到今，这巍峨的雄关就被白云团 团簇拥着，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹 散、吹远。
河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
黄河奔向广阔的原野气势没有变弱， 好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不断的 山峰，刚入潼关便突兀而起、耸入云天， 一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸！
3.夜阑（lán）：夜深。风吹雨：风雨交加，和题目 中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇 之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚 难成眠。
4.铁马：披着铁甲的战马。
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自
己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫边疆。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 夜深了，我躺在床上听到那风雨的声
疑难解答： 陆游因风雨大作而想到卫国战争，
他在诗中是如何将两者联系起来？ “夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦
来”两句，将风雨与战争联系起来，一 场突然而起的暴风雨触动了他的情思， 窗外呼啸的风声，雨声，在他听来就好 象当年战场上铁骑奔突之声，若不是诗 人曾经驰骋沙场，若不是诗人怀有强烈 的爱国热忱，决不可能写出如此具有感 染力的诗。
施事者共同发生的。可译为“一起”。
8.剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里 形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语， 所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。
9.却话：回头说，追述。
夜雨寄北——（唐）李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
你问我什么时候回去，我还没有确 定的日子。此刻巴山的夜雨淅淅沥沥， 雨水涨满了秋天的河池。
诗文翻译
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
从古到今，这巍峨的雄关就被白云团 团簇拥着，任清脆的马蹄声被猎猎西风吹 散、吹远。
河流大野犹嫌束，山入潼关解不平。
黄河奔向广阔的原野气势没有变弱， 好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不断的 山峰，刚入潼关便突兀而起、耸入云天， 一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸！
3.夜阑（lán）：夜深。风吹雨：风雨交加，和题目 中“风雨大作”相呼应；当时南宋王朝处于风雨飘摇 之中，“风吹雨”也是时局写照，故诗人直到深夜尚 难成眠。
4.铁马：披着铁甲的战马。
僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自
己并不感到悲哀， 还想着替国家守卫边疆。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 夜深了，我躺在床上听到那风雨的声
人教部编版七年级语文上册课件：第六单元 课外古诗词诵读课件 (共68张PPT)
按节奏可划分为“二二一”，或“二 一二”。
如：“大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆”， “故人∕具∕鸡黍，邀我∕至∕田家”。
七言古诗：
按意义可划为“四三”。 如：“黄四娘家∕花满蹊，
千朵万朵∕压枝低”。 按节奏可划分为“二二二一”或“二二一 二”， 如：“沉舟∕侧畔∕千帆∕过，
病树∕前头∕万木∕春”。 人生∕自古∕谁∕无死， 留取∕丹心∕照∕汗青”。
然一而种，什陆么游气写概作？的这两时句间应是读在出寒什风么凛语气冽？的冬天， 那么在这种环境里，该如何朗诵呢？ 3、3、作作者者陆的游志当向时是的如何处实境现如的何？？入“梦不后的自心哀情”如表何现？了 一种什么气概？这两句应读出什么语气？ 4、作者的志向是如何实现的？入梦后的心情如 何？
十一月四日风雨大作 陆游
1.思乡怀人诗缘由： 战乱频繁、久戍不归 宦游失意、仕途坎坷
2.思乡怀人诗歌根据主题的分类
①羁旅思乡 如：马致远《天净沙 秋思》 ②思亲念友 如：李商隐《夜雨寄北》 ③征人思乡 如：李益《夜上受降城闻笛》 ④离别思乡 如：温庭筠《望江南》
拓展探究
结合你所学过的思乡怀人的 诗歌，举出几个思乡怀人诗常 见的意象吗？
李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
月亮
在远离家乡，远离亲人者的 眼里，月亮寄托着恋人间的苦苦 相思，或蕴含着对故乡和亲朋无 限的思念。
李白《静夜思》：举头望明月， 低头思故乡。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
客
“客”字点明了游子的身份， 一种在他乡找不到归属的情感跃 然纸上。
赏读诗歌，读出诗歌的韵味。
小小组组合合作作、、交交流流讨讨论论:
1、结合诗歌的题目，我们来考虑一下，时间若放在
如：“大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆”， “故人∕具∕鸡黍，邀我∕至∕田家”。
七言古诗：
按意义可划为“四三”。 如：“黄四娘家∕花满蹊，
千朵万朵∕压枝低”。 按节奏可划分为“二二二一”或“二二一 二”， 如：“沉舟∕侧畔∕千帆∕过，
病树∕前头∕万木∕春”。 人生∕自古∕谁∕无死， 留取∕丹心∕照∕汗青”。
然一而种，什陆么游气写概作？的这两时句间应是读在出寒什风么凛语气冽？的冬天， 那么在这种环境里，该如何朗诵呢？ 3、3、作作者者陆的游志当向时是的如何处实境现如的何？？入“梦不后的自心哀情”如表何现？了 一种什么气概？这两句应读出什么语气？ 4、作者的志向是如何实现的？入梦后的心情如 何？
十一月四日风雨大作 陆游
1.思乡怀人诗缘由： 战乱频繁、久戍不归 宦游失意、仕途坎坷
2.思乡怀人诗歌根据主题的分类
①羁旅思乡 如：马致远《天净沙 秋思》 ②思亲念友 如：李商隐《夜雨寄北》 ③征人思乡 如：李益《夜上受降城闻笛》 ④离别思乡 如：温庭筠《望江南》
拓展探究
结合你所学过的思乡怀人的 诗歌，举出几个思乡怀人诗常 见的意象吗？
李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
月亮
在远离家乡，远离亲人者的 眼里，月亮寄托着恋人间的苦苦 相思，或蕴含着对故乡和亲朋无 限的思念。
李白《静夜思》：举头望明月， 低头思故乡。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
客
“客”字点明了游子的身份， 一种在他乡找不到归属的情感跃 然纸上。
赏读诗歌，读出诗歌的韵味。
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1、结合诗歌的题目，我们来考虑一下，时间若放在
七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读习题课件新人教版
3．秋天可写的景物很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的鹤？有 何深意？ ____借__鹤__飞__冲__天__的__形__象__表__明__心__志__，__以__及__在__厄__运__面__前__决__不__低__头__，__奋__发___ _进__取__的__精__神__。________________________________________________
一、背诵默写。 1．直接默写。
(1)___自__古__逢__秋__悲__寂__寥_____，我言秋日胜春朝。 (2)晴空一鹤排云上，___便__引__诗__情__到__碧__霄_____。 (3)何当共剪西窗烛，___却__话__巴__山__夜__雨__时_____。 (4)僵卧孤村不自哀，___尚__思__为__国__戍__轮__台_____。 (5)___夜__阑__卧__听__风__吹__雨_____，铁马冰河入梦来。 (6)河流大野犹嫌束，____山__入__潼__关__不__解__平____。
二、阅读赏析。 (一)读《秋词》(其一)做题。 1．从第一、二句诗可以看出，此诗在立意方面有何显著的特点？
_____诗__人__开__篇__以__议__论__起__笔__，__另__辟__蹊__径__，__一__反__常__调__，__断__然__否__定__了_____ _前__人__悲__秋__的__观__念__，__表__现__出__一__种__激__越__向__上__的__诗__情__。_________________ 2．“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处 _____一__个__“__排__”__字__，__有__“__推__开__”__的__意__思__。__写__出__了__孤__鹤__搏__击__长__空__的____ _豪__情__壮__志__。__抒__发__了__诗__人__奋__发__进__取__的__豪__情__，__这__正__是__诗__人__虽__遭__贬__谪__，____ _却__绝__不__消__沉__的__顽__强__意__志__的__生__动__体__现__。____________________________
人教部编版七年级语文上册第六单元 课外古诗词诵读 课件(共60张PPT)
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知人论世
作者及写作背景： 刘禹锡（772-842），字梦得，洛阳（今属
河南）人，唐代文学家，有“诗豪”之称。 公元805年（永贞元年），顺宗即位，任
用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新 运动。后革新失败，刘禹锡因此被贬。
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熟读诗歌，读通诗句，理解诗趣
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“涨”的不仅仅是绵绵秋雨，更是对妻子 （或友人）的无尽思念。
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在第三句诗中，哪个词写出了 诗人对妻子（友人）的思念？
何当共剪西窗烛
“共”字写出了两个人团聚后的亲昵， 让人更加期待团圆。
“巴山夜雨”“秋池”写出了秋雨绵 绵，漫漫长夜，辗转难眠，更加增添了诗 人的漂泊之感，羁旅之思。在今天，“巴 山夜雨”已俨然成为了离情的代名词。
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夜雨寄北
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初读诗歌，读准字音，感知大意
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自主朗读，注意节奏、语气。 夜雨寄北
【唐】李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
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听范读，标画重音，注意节奏、语气 夜雨寄北
【唐】李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
不畏困难、乐观积极的人生态度。 “排”字有推开的意思，推开重
重阻碍，实现政治抱负。
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便引诗情到碧霄
一个“引”字有独树一帜、标新 立异的效果，让人感受到了诗人矢志 不渝的铮铮傲骨，“鲲鹏展翅”的远 大志向。
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品读诗歌，读出语气，领悟情感
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人教版七年级语文上册第6单元课外古诗词诵读(共75张PPT)
作品背景
李商隐的一生是不幸的。他刚刚踏入仕途，就被 卷进了牛、李（牛僧孺、李德裕）的朋党之争中。852 年随柳仲郢入蜀，实属迫不得已。
李商隐对妻子的爱很真挚，他们结婚不到12年， 妻子便死了。就是在那12年中，由于诗人到处飘泊， 也不能和妻子经常团聚。俗话说：小别胜新婚。李商 隐与妻子的分别却常常是久别，因而对夫妻恩爱、相 思情长就体会的更深、更强烈。
山入潼关不解平
结句含蓄凝炼，给人以启迪和思考。
是的，过了潼关，将是重重叠叠、浩渺无际的秦 岭山脉，再没有平坦之路。
所谓大河"犹嫌束"、群山"不解平"，全是黄河、 华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着 这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求 思想解放的愿望，而这愿望，这激情，同当时神州大 地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。
谭嗣同不肯依傍古人，翻其意而别开生面，说它 犹嫌拘束，这就把河的不驯服的性格发展了，写绝写 活了。这是诗人个性的象征，说明他是一个慷慨任侠、 不囿于世俗观念的放达之士，是一个决心与传统势力 较量到底的改革者。
2、大河“犹嫌束”、群山“不解平”表 达诗人怎样的豪情？请结合谭嗣同的 经历简要分析。
表现了诗人冲破封建束缚、追求思想 解放的愿望。
背景
14岁的谭嗣同，当时面临的中国正是一个 软弱无力，被列强随意欺凌的国家，14岁 的谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途 中已经是满腔热情渴望为民族国家争取光 荣，面对北方的壮阔山水，感觉跟自己的 那种冲破罗网，勇往直前，改造国家命运 的心情相似，移情于物，所以才写下这首 诗。
潼 潼关要塞
关
一夫当关，万夫莫开
这首秋词赞颂了秋天的美好， 并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了 作者奋发向上的精神和豁达乐观的 情怀。
七年级语文上册第六单元课外古诗词诵读课件新人教版
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3. 陆 游 在 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》( 其 二 ) 中 用 “___僵__卧__孤__村__不__自__哀____ ，____尚__思__为__国__戍__轮__台___” 表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆、报效 祖国的心愿。
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4. 《秋词》(其一)中写不同于古人的悲秋论调，赞美 秋景胜春光的诗句是： ____自__古__逢__秋__悲__寂__寥___ ， ___我__言__秋__日__胜__春__朝____ 。
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二、古诗鉴赏 (一)[2023济南期末]阅读下面的古诗，回答问题。
秋词(其一) 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 ( C ) A. 本诗是咏秋之作，气势雄浑，意境壮丽，情、景、理 融为一体。 B. 第三句中的“排”在这里是“推开”的意思，形象地 写出了鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻碍的气势。 C. 此诗通过描写秋天的景色，营造了冷清萧条、孤独凄 凉的氛围。 D. 诗中隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪 壮情怀。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
11. 下列表述不正确的一项是 ( A ) A. 因为“僵卧孤村”，且风雨大作，所以诗人情不自 禁地哀叹连连。 B. “不自哀”是诗人要坚持的信念。“轮台”是古地 名，这里代指边关。 C. “风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了 南宋朝廷风雨飘摇之势。 D. 全诗奔放雄浑而又略带苍凉，爱国之情感人肺腑， 具有强烈的感染力。
【点方法】 虚实结合
虚实结合是中国古典诗歌中重要的艺术表现手法之一。 所谓“实”是指客观世界中存在的实景，是可以通过视觉、 听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存 在的，是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合是指现 实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。
3. 陆 游 在 《 十 一 月 四 日 风 雨 大 作 》( 其 二 ) 中 用 “___僵__卧__孤__村__不__自__哀____ ，____尚__思__为__国__戍__轮__台___” 表达了自己虽然年迈体弱，但仍想守卫边疆、报效 祖国的心愿。
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4. 《秋词》(其一)中写不同于古人的悲秋论调，赞美 秋景胜春光的诗句是： ____自__古__逢__秋__悲__寂__寥___ ， ___我__言__秋__日__胜__春__朝____ 。
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二、古诗鉴赏 (一)[2023济南期末]阅读下面的古诗，回答问题。
秋词(其一) 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是 ( C ) A. 本诗是咏秋之作，气势雄浑，意境壮丽，情、景、理 融为一体。 B. 第三句中的“排”在这里是“推开”的意思，形象地 写出了鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻碍的气势。 C. 此诗通过描写秋天的景色，营造了冷清萧条、孤独凄 凉的氛围。 D. 诗中隐含着诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈奋的豪 壮情怀。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
11. 下列表述不正确的一项是 ( A ) A. 因为“僵卧孤村”，且风雨大作，所以诗人情不自 禁地哀叹连连。 B. “不自哀”是诗人要坚持的信念。“轮台”是古地 名，这里代指边关。 C. “风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了 南宋朝廷风雨飘摇之势。 D. 全诗奔放雄浑而又略带苍凉，爱国之情感人肺腑， 具有强烈的感染力。
【点方法】 虚实结合
虚实结合是中国古典诗歌中重要的艺术表现手法之一。 所谓“实”是指客观世界中存在的实景，是可以通过视觉、 听觉等感觉捕捉到的部分。所谓“虚”是指主观意识中存 在的，是通过诗人主观想象得到的部分。虚实结合是指现 实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织融合。