沟通中外文明的丝绸之路说课
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6
教学设计
8、合作探究（3分钟）
教师指导学生阅读分析导学案上的史料，学生 研读史料，合作探究，得出结论，代表汇报， 完善导学，教师对学生的问题反馈进行点拨归 纳总结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过小组合作学习，使学生知道丝绸 之路开通的影响，及其在中外交往和推动世界进 程中发挥的巨大作用。
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4
丝绸之路和对西域的 管理 教学重点
教学目标
教学难点
张骞通西域和丝绸之路开 辟的历史意义
情态与价值观 过程与方法
学习“张骞精 知识与技能 神”、新疆自 观察分析图片及 了解张骞两次出使西 古就是中国领 材料解析，自主 域、知道丝绸之路的 土不可分割的 学习、合作探究， 开辟，西汉对西域的 一部分，爱疆 管理等基本史实，思 提高综合分析和 爱国增强使命 考和认识历史现象之 解决历史问题的 感。 间的内在联系。 能力。
04
1
教材分析
纵向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》上承 “文景之治”（11课）和汉武帝的大一统 （12课），下启两汉的科技文化（15课）。
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1
教材分析
2
学情分析
06
2
学情分析
应对办法 学生需求
学生现状 学生们有一定知识 储备，但更多是人 物层面（张骞、汉 武帝）以及“一带 一路”时政的耳濡 目染。学生对本课 的丝绸之路到“一 带一路”内容充满 好奇心。
6
教学设计
9、拓展提升（4分钟）
教师播放视频，同时设问：新疆应如何发挥 “一带一路”的现代作用。学生从政治、经 济、资源、能源、交通、文化、教育、旅游 等多方面为新疆如何发挥“一带一路”的现 代作用建言献策，教师对学生的反馈进行点 评、补充和小结，进行郎氏过程加分 设计意图：使学生知道新疆是“丝绸之路经济带”的 核心，通过从本土出发思考如何发挥其现代作用，培 养学生的爱疆爱国情怀和使命感。
19
6
教学设计
4、视频学史（4分钟）
教师展示4个问题，并引导学生带着问题 观看视频，对学生的问题反馈进行点拨总 结，并进行郎氏过程加分
设计意图：通过观看视频，使学生了解张骞通西 域的相关史实，感受“张骞精神”达成情感目标。
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6
教学设计
5、合作探究（6分钟）
教师指导学生分析导学案上的图片和史料， 研读图片和史料，合作探究，得出结论，代 表汇报，完善导学案，教师对学生的问题反 馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分 设计意图：通过小组合作学习，分析张骞通西 域对汉朝的影响，突破难点。
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6
教学设计
6、学以致用（3分钟）
教师引导学生思考并用本课史实证明：新疆自 古就是中国领土不可分割的一部分。学生结合 教材65-66页内容说出两汉对西域管理的相关事 实，并在课本标注。教师对学生的问题反馈进 行点拨总结，并进行郎氏过程加分 设计意图：使学生掌握汉朝对西域管理的相关史 实，掌握新疆自古就是中国领土不可分割的一部 分的历史依据，达成情感目标。
在对人物感性认 识的基础上，增 加对社会的理性 思考，提高史料 的阅读与分析能 力，学会分析历 史的多维方法。
通过多种形式的 资源，以导学案 为支撑点，创设 情境，设计探究 问题，通过合作 学习，激发学生 学习的乐趣。
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1 2
教材分析
学情分析
3
教学目标
08
4
教学目标
【课标要求】
（1）内容要点：张骞通西域，丝绸之 路，对西域的管理。 （2）认知提示：理解张骞通西域与丝 绸之路开通的意义。
教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习 目标。
设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标， 并带着目标走进新课
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6
教学设计
3、自主学习（6分钟）
教师指导学生完成导学案“自主学习”部 分，随机抽取学生反馈、其他学生自批， 小组订正并完成郎氏循环加分。
设计意图：通过学生自主学习，落实本课基础知识。 使学生对本课知识体系有初步了解。
教材分析
学情分析
3
教学目标
4
5
教学模式 教学方法
6
教学设计
17
6
教学设计
1、新课导入（2分钟）
教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解 析“一带一路”含义，导入新课。
设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生 对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习 兴趣，导入新课。
18
6
教学设计
2、明确目标（1分钟）
设计意图：对本课所学重点知识进行检测反馈 。
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教材分析
学情分析
3
教学目标
4 5
教学模式
教学方法
6
7
教学设计
板书设计
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7
板书设计
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教材分析
学情分析
3
教学目标
4 5
教学模式
教学方法
6
7
教学设计
板书设计
8
教学反思
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谢谢聆听
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6
教学设计
10、课堂小结（2分钟）
教师结合板书进行课堂小结，学生完成导学 案知识构建，教师对学生的知识构建反馈进 行点评
设计意图：梳理本课主干知识形成知识体系。
25
6
教学设计
11、当堂训练（3分钟）
教师将互动试卷发至学生平板，学生完成本 课当堂训练选择题并提交，错题学生进行讲 解更正，教师对学生成绩统计进行分析讲评
七年级历史说课
第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”
1 2
教材分析
学情分析
3
4
教学目标 教学模式 5 6 7 教学方法 教学设计 板书设计
01
1
教材分析
02
1 教材分析
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1
教材分析
横向分析
《沟通中外文明的“丝绸之路”》是七年级 历史上册中的重点内容，本课讲述了张骞通 西域、丝绸之路、对西域的管理三个板块的 内容。三个板块之间有因果关系，张骞出西 域后，汉与西域的友好往来日益密切，为汉 政府加强对西域的管辖和“丝绸之路”的开 辟奠定了基础。
对于张骞出使西 域和丝绸之路的 影响，教师提供 阅读资料，使学 生论从史出，史 论结合。
通过，陆上丝 绸之路图和海 上丝绸之路图 。使学生掌握 两条重要的历 史路线
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5 2、学法：
教法学法
课堂反馈 总结归纳 拓展提升
合作探究 自主学习
设计意图：据新课程理念，突出教师主导、学生主体地位。
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1 2
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教学目标
情态与价值观
知识与技能
了解张骞两次出使西 域、知道丝绸之路的 开辟、西汉对西域的 管理等基本史实，思 考和认识历史现象之 间的内在联系。
过程与方法 观察分析图片及 材料解析，自主 学习、合作探究， 提高综合分析和 解决历史问题的 能力。
学习“张骞精 神”、新疆自古 就是中国领土不 可分割的一部分， 爱疆爱国增强使 命感。
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6
教学设计
7、动手学史（4分钟）
教师发送互动题板题目至学生平板，引导学生完 成题目，识读教材64-65页“丝绸之路线路图”和 “汉代海上丝绸之路图”分组完成平板“路上丝 路”和“海上丝路”题目，提交后随机抽取学生 对已提交学生练习进行点评、奖励 设计意图：通过互动题板练习和学生点评，使学生 掌握丝绸之路线路，突破重点。
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1 2
教材分析
学情分析
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教学目标
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教学模式
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4
教学模式
小组合作 当堂达标
学案导学
课堂三要素 教 学 模 式
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教材分析
学情分析
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教学目标
4
5
教学模式 教学方法
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5
1、教法：
问题教学法
教法学法
史料解析法 图文结合法
通过有梯度的问 题创设，循序渐 进，激发学生思 考，调动学生学 习的主动性和积 极性。
第14课-沟通中外文明的“丝绸之路”-说课稿
第十四课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿一、教材分析本课选自新人教版七年级上册第三单元的内容。
张骞通西域及丝绸之路的开辟，密切了中原同西域各民族的联系，也促进了中外不同文明之间的友好往来，在我国古代史上占据重要地位。
此外，通过本课的学习，为以后同类问题的教学起了示范作用。
同时，在近两年的中考中，丝绸之路已被纳入重要的考察范围之内。
二、三维目标1.知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
2.过程与方法：识读《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。
3.情感态度价值观：通过对张骞两次出使西域的介绍，使学生学习张骞为报效祖国不畏险阻、用于开拓的进取精神。
同时，通过学习丝绸之路，树立学生的民族自豪感和自信心。
三、学情分析该课教学的对象是七年级的学生。
而七年级的学生刚进入中学，对历史充满好奇心，但由于地域及环境的限制使得我校的学生知识面窄。
同时，也是历史思维养成的阶段。
为此，教师在进行教学时，一方面要引发学生的学习兴趣，扩充知识面。
另一方面加强学生历史思维能力的提升。
四、教学重难点重点：张骞出使西域、丝绸之路。
难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
五、教法选择（一）教学方法1.提出问题，启发学生思维；2.亲历角色，强化学生主体意识；3.创设问题情景，拓宽教学空间。
（二）学习方法自主学习法阅读指导法六、教学流程（一）导入教师播放2008年奥运会开幕式《丝绸之路》视频。
出示教学目标学习第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，阅读课本62页—66页。
组织学生学习和探究新课一、张骞通西域1．西域的含义2．了解西汉疆域图3．张骞第一次出使西域及视频4．张骞第二次出使西域及视频5．思考材料研读《汉书·张骞传》载：“然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由是信之。
”想一想，为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？6．问题思考张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。
沟通中外文明的“丝绸之路”教案
沟通中外文明的“丝绸之路”教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“丝绸之路”的定义和背景。
使学生认识到“丝绸之路”在中外文明交流中的重要性。
1.2 教学内容介绍“丝绸之路”的起源和发展历程。
阐述“丝绸之路”对中外经济、文化交流的促进作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解“丝绸之路”的起源和发展。
利用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解“丝绸之路”。
1.4 教学步骤导入新课，提问学生对“丝绸之路”的了解。
讲解“丝绸之路”的起源和发展历程。
分析“丝绸之路”对中外文明交流的影响。
总结本节课的主要内容。
第二章：丝绸之路的起源2.1 教学目标让学生了解丝绸之路的起源。
使学生认识到丝绸之路在古代贸易中的重要性。
2.2 教学内容讲解丝绸之路的起源和发展背景。
分析丝绸之路在古代贸易中的作用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路的起源和发展。
利用图片、地图等直观教具，帮助学生形象地理解丝绸之路。
2.4 教学步骤导入新课，提问学生对丝绸之路起源的了解。
讲解丝绸之路的起源和发展。
分析丝绸之路在古代贸易中的重要性。
总结本节课的主要内容。
第三章：丝绸之路的路线3.1 教学目标让学生掌握丝绸之路的主要路线。
使学生了解丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。
3.2 教学内容讲解丝绸之路的主要路线。
介绍丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路的路线。
利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地理解丝绸之路。
3.4 教学步骤导入新课，提问学生对丝绸之路路线的了解。
讲解丝绸之路的主要路线。
介绍丝绸之路沿线的重要城市和地理特点。
总结本节课的主要内容。
第四章：丝绸之路的文化交流4.1 教学目标让学生了解丝绸之路在文化交流方面的作用。
使学生认识到丝绸之路对中外文化的影响。
4.2 教学内容讲解丝绸之路在文化交流方面的作用。
介绍丝绸之路对中外文化的影响。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解丝绸之路在文化交流方面的作用。
部编版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编版七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿尊敬的评委老师：大家好，我是××中学的历史教师，今天来到这里给大家讲解七年级上册历史第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》。
本课是通过丝绸之路这一历史事件，介绍了我国古代与周边国家及西域之间的文化交往，以及中国对外交流、贸易活动的积极意义。
让我们一起来深入学习吧！一、教学目标1.知识与能力目标1)能够简述丝绸之路的概念及作用。
2)能够了解丝绸之路对世界文明的影响。
3)能够阐述元代时期的海上贸易。
4)能够通过分析不同文明之间的交流与互动，感悟不同文明的重要性与价值。
2.过程与方法目标1)学生能够理解和掌握相关的历史概念及知识，包括丝绸之路的概念、中国古代与周边国家及西域之间的文化交往等。
2)采用多种教学方式，如讲解、问答、图片展示、小组合作探究等。
二、教学重点难点1.教学重点掌握丝绸之路的地理、经济、文化交往特点及其对世界文明的影响。
2.教学难点了解元代时期的海上贸易及多元文明的互动与交流。
三、教学内容1.丝绸之路的概念与作用1)丝绸之路是古代一条连接中国与西方地区的重要贸易道路。
自汉朝以来，中国通过这条贸易路线出口了大量的丝绸、瓷器等商品，进口了大批稀缺的西域特产。
除商品贸易外，丝绸之路还有文化、宗教、科技交流等方面的重要作用。
2.丝绸之路对世界文明的影响1)将中国的先进文化与技术带到了西方，促进了古代世界各国之间的交流和融合。
2)使西方人了解到了中国的文化与艺术，推动了中西文化的交流和合作。
3)促进了不同国家之间的贸易与繁荣，推动了历史的进程。
3.元代时期的海上贸易1)元代时期之后，海上贸易开始兴起，中国与海外各国之间的贸易也开始增加。
2)元代时期，中国的产品和技术开始通过海上贸易的方式扩散到东南亚、南亚、东非等地，对当地的经济和文化产生了积极影响。
4.多元文明的互动与交流1)历史上的丝绸之路，不仅是物质贸易，还是各种文明的交流和融合。
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编七年级历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》，主要讲述了丝绸之路的起源、发展和影响。
本课内容安排在古代中国的历史背景下，通过讲述张骞出使西域、开辟丝绸之路的故事，揭示了丝绸之路在中外文化交流中的重要作用。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生形象地理解丝绸之路的历史地位和价值。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代中国的历史有一定的了解。
但他们对丝绸之路的认识可能仅限于表面，对其背后的历史意义和文化交流的重要性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入挖掘丝绸之路的历史价值，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的起源、发展和影响，掌握张骞出使西域的历史背景和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，增强民族自豪感，培养学生的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的起源、发展和影响。
2.教学难点：丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于丝绸之路的歌曲《在那遥远的地方》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生根据教材内容，自主学习丝绸之路的起源、发展和影响。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析丝绸之路在中外文化交流中的重要作用，以及张骞出使西域的历史意义。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，强调丝绸之路的历史价值。
5.案例分析：通过展示丝绸之路上的历史遗迹和文物，让学生直观地感受丝绸之路的魅力。
部编人教版历史八年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编人教版历史八年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编人教版历史八年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》主要讲述了丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的重要作用。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对历史学科的兴趣，培养学生的爱国情怀和全球视野。
通过本节课的学习，学生可以了解到古代丝绸之路的历史地位和价值，以及它在我国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析根据八年级学生的认知发展特点，他们对历史事件的理解和分析能力逐渐增强。
在讲授本课时，学生已经具备了一定的历史知识基础，如对秦汉时期的地理、、经济等方面有所了解。
然而，对于丝绸之路的具体内容和意义，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握丝绸之路的历史背景、形成过程以及其主要经过。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到丝绸之路在我国历史发展中的重要作用，培养学生的爱国情怀和全球视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的历史背景、形成过程以及其在中外文化交流中的作用。
2.教学难点：丝绸之路的具体经过和意义。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、地图、历史图片等。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示丝绸之路的图片，引导学生思考丝绸之路的历史地位和价值。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的历史背景、形成过程。
3.合作探讨：分组讨论丝绸之路的意义，分享学习心得。
4.讲授法：教师详细讲解丝绸之路的具体经过，引导学生了解其在中外交往中的重要作用。
5.案例分析：分析丝绸之路上的重要历史事件，如张骞出使西域等。
6.总结提升：对本节课内容进行总结，强调丝绸之路在我国历史发展中的地位。
第14课 沟通中外文明的丝绸之路
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的内容是“沟通中外文明的“丝绸之路”，我将以下六个方面进行说课。
一、教材分析（一）课程标准要求“知道张骞通西域”；丝绸之路；两汉对西域管理的史实及其意义和作用。
（二）教材内容、教材地位本课是新人教版七年级上册第三单元的第14课，包含3个内容：1、张骞通西域。
2、丝绸之路。
3、对西域的管理。
秦汉时期大一统促进中国古代民族关系、对外交往的发展。
张骞通西域和两汉对西域的管理影响深渊。
加之“一带一路”的提出，因此，本课的学习及、极具现实意义。
二、学情分析（一）年龄特点和认知特点：本节课教学对象是七年级学生，他们好奇心、思维活跃，求知欲强，但知识积累不够丰富，学习效率不高，目标不明确。
（二）已掌握的知识和基础：学习了秦汉时期大一统的相关知识，但对于比较抽象的概念等还是难以把握，所以需要教师作出适时、适当的引导。
三、教学目标科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。
根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（一）知识与技能知道张骞通西域、丝绸之路、两汉时期中央政府对西域的管理史实及其作用。
（二）过程与方法通过分析张骞通西域、丝绸之路、两汉时期中央政府对西域的管理等史实及其作用，培养学生观察历史进程，理清历史发展线索的能力，辩证地评价历史事件和历史人物的能力。
通过编演历史情景剧，培养学生的创造性思维和应用历史知识的能力。
（三）情感态度价值观学习张骞等人为报效祖国不危险组，用于开拓的进去精神，培养学生的爱国情操。
（四）教学重难点重点：张骞通西域和丝绸之路。
1.张骞通西域（依据：张骞两次通西域，为丝绸之路的开通奠定了基础，史称“凿空”）2.丝绸之路（依据：言其为重点，主要在于它两汉时期的重要商路，也是中外文明交流的渠道，起到发展经济、相互沟通、巩固统治的作用，对后世也产生了深远有的影响。
）难点：正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中外交流史的重要地位。
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”(教案)
第14课沟通中外文明的“丝绸之路”(教案)《沟通中外文明的“丝绸之路”》教案【教学目标】1.知识与能力了张骞两次出使西域的原因、丝绸之路的开辟影响 2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献；通过学习张骞、班超为报效祖国，勇于冒险的精神，强化爱国思想和开拓进取意识。
【教学重点】张骞通西域和丝绸之路【教学难点】正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《出塞》唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
二、新课学习张骞通西域教师：汉代人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。
多媒体展示图片教师：张骞出使西域的原因是什么？学生：西汉初年的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。
大月氏被匈奴驱赶，不断向中烟发动进攻，使汉王朝十分被动。
教师：大月氏面对匈奴的控制和奴役，匈奴不断向中原进攻对当时中原统治有很大的威胁，当时的皇帝怎么做的？学生：下诏招贤令教师：我大汉王朝，经历几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。
吾皇雄才大略，志在四方，为保境安民。
彻底根除匈奴之患，拟联合大月氏，夹击匈奴。
现招募有胆识、果敢忠义之人，代表大汉王朝出使大月氏。
事成之后，赏良田美宅、黄金百两。
如有勇者，速来报名，钦此！教师：结合文章找出重点内容？教师：张骞第一次出使西域的时间是什么时期？学生：公元前138年教师：此次出使西域的目的是什么？学生：联络大月氏夹击匈奴教师：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了十多年，但他仍坚持完成使命。
他的这种精神对我们有什么启示？学生：成功者具备的素质：有胆、有识、有行、有恒。
学生：高度责任感，神圣使命感，强烈的爱国主义精神，中国人的坚贞不屈精神。
部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿一. 教材分析部编版七年历史上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》以中国古代丝绸之路为主线，通过介绍丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用，展现了古代中国对外开放和交流的勇气和智慧。
教材内容丰富，结构清晰，以图文并茂的形式生动展现了丝绸之路的历史画卷。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对中国古代历史有了初步的了解，对古代中国的、经济、文化等方面有一定的认识。
但对于丝绸之路的历史背景、形成过程以及它在中外文明交流中的作用等方面，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解丝绸之路的历史背景，理解丝绸之路的形成过程，并认识到它在中外文明交流中的重要作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力、历史思维能力和跨文化交际能力；3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族自信心，树立平等、开放、包容的国际视野。
四. 说教学重难点1.教学重点：丝绸之路的历史背景、形成过程、所传递的文化和商品以及它在中外文明交流中的作用；2.教学难点：丝绸之路的形成过程以及它在中外文明交流中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、史料分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力；2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助手段，生动展示丝绸之路的历史场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以一张丝绸之路的图片引发学生兴趣，简要介绍丝绸之路的历史背景，引导学生进入学习状态；2.自主学习：让学生阅读教材，了解丝绸之路的形成过程，培养学生自主学习的能力；3.合作探讨：分组讨论丝绸之路在中外文明交流中的作用，引导学生学会合作与交流；4.史料分析：展示相关史料，让学生分析丝绸之路所传递的文化和商品，提高学生的史料分析能力；5.知识拓展：介绍丝绸之路在现代世界的作用，引导学生认识到历史与现实的联系；6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对丝绸之路历史地位的认识；7.布置作业：让学生结合所学，撰写一篇关于丝绸之路的小论文，培养学生的写作能力。
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿
第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》一、教学目标1、知识目标把握张骞通西域，西汉王朝对西域实行管理，丝绸之路等基本史实。
2、能力目标会看张骞出使西域和丝绸之路的路线图，并获取有效历史信息。
3、情感态度与价值观感知张骞为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。
二、教学重难点教学重点：张骞通西域、丝绸之路教学难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教学方法1、学法：自主探究、小组合作2、教学：运用启发式、问题式、多媒体式教学方法四、教学过程（一）导入新课在日常生活中，葡萄是我们都知道的水果，可是它最早什么时候，从哪里传入，又是怎么传入中原的？从而自然进入《沟通中外文明的“丝绸之路”》这一课题。
（二）新课学习一．张骞通西域探究一：自主学习1. 自主学习：完成导学案知识点一2. 展示学习成果3．教师引探：①西域在哪？②张骞为什么出使西域？4. 小组合作学习，完成下列表格张骞通西域第一次张骞通西域第二次目的时间结果意义5. 展示小组学习成果，解决自学中的疑惑。
6. 活动一：故事会：结合地图学生讲述张骞第一次出使西域的经过。
7. 设疑再探：教师出示张骞第二次出使西域材料，并提出问题：张骞第二次出使西域为什么如此顺利？引发学生思考，联系以往知识，得出结论：在公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病反击匈奴，取得最后的胜利，匈奴西迁了。
8. 张骞两次出使西域，历尽艰辛，终于成功，你如何评价张骞？意志坚强、不怕困难、威武不屈，是中国古代杰出的外交家、探险家。
二．丝绸之路1.自主学习，完成知识点二2.活动二：穿越时光之旅---目的：攻克重点丝绸之路小组合作，探究学习：如果现在你是长安的一名富商，现在想去西域甚至欧洲做生意，你会从长安带去哪些东西到西域贩卖，又会带些什么回来？你的出行路线是怎么样的呢？小组活动要求：①设计长安到欧洲的路线图：（长安）--（河西走廊）--（西域/新疆）--（西亚）--（欧洲）②明确从长安去西域所带货物：______________________________________③计划从西域带什么土特产回来：______________④作用：____________________________________3. 学习成果展示：4. 教师演示丝绸之路的经济文化交流官方往来之路科技之路经济之路文化之路宗教之路5. 总结丝绸之路的作用和意义6. 海上丝绸之路：教师出示地图，演示海上丝绸之路的路线东南沿海----中南半岛-----马六甲海峡-----孟加拉沿岸-----印度半岛最南端和斯里兰卡三．对西域的管理1．自学成果展示，奠定基础（目的：完成对西域的管理内容）西汉的管理：①时间：②措施：西汉政府在西域设置，作为管理西域的最高长官，总管西域事务。
《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿范文
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我说课的内容是《沟通中外文明的“丝绸之路”》。
下面我从：教材地位及取舍、理念、教学目标、重难点、教法和学法、教学思路及流程六个方面来说课。
一、说教材内容及地位《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是部编版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。
秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。
汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。
而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名。
所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
二、说教学理念20xx版初中历史课程标准的理念是：以人为本，以培养和提高学生的历史素养，普及历史知识，初步具备学习历史的基本方法和基本技能，将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，逐步学会全面、客观地认识历史问题。
鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。
本课体现的理念是学会正确识读历史地图。
讲历史故事，学会看历史地图都是本课采用的一些方法。
本课教学中，落实理念最好的方面是，分小组自主学习，合作探究的新方法的充分利用，极大地调动了学生，有利于取得好的教学效果。
三、说教学目标根据新课标要求，让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路，使中原与西域各国有了第一次友好往来，加强了与西域的联系，通过设置西域都护府，促进了统一多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。