浅谈学生成就动机的培养
如何培养和激发学生的学习动机-培养学生的学习动机
如何培养和激发学生的学习动机学生是教学活动的主体。
就像人干任何事情都有他的动机和目的一样,学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此,要充分调动学生的学习积极性,正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养(一）、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程;是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来.不同的社会、不同的教育对学生的要求不同,因而反映在学生头脑中的学习需要也不同.教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。
因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机.如对希望得到获得获奖证书的学生,教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意的是,若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。
所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要,促使他们学习动机的产生。
此外，还可以利用原有动机的迁移,使学生产生学习需要.即在学生没有学习需要的情况下，引导学生把从事其它活动的动机转移到学习上来。
这时就需要教师创造条件,并引导学生把学习兴趣转移到学习中来。
（二)、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉,使学生的学习动力永不枯竭。
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法
浅谈培养和激发大学生学习动机的方法第一篇：浅谈培养和激发大学生学习动机的方法浅谈培养和激发大学生学习动机的方法目前，由于受社会、家庭、教育条件的制约及大学生自身的影响，大学生的学习动机呈现缺乏动机、强度不足、倾向偏差等问题。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》关于高等教育的论述中提出要全面提高高等教育质量，“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求”。
高等教育质量主要体现在培养高素质的人才上，高素质的人才是掌握了扎实的专业知识并具有不断求知欲望的人。
学习动机就是大学生学习的内在动力，目前大学生的学习动机存在动机缺乏、强度不足、倾向偏差等问题。
学习动机本身是一种内在的心理过程，由期待因素、价值因素和情感因素三种心理成分构成。
心理学家指出,学习动机是可以大大促进学习的一个很有作用的因素。
学习动机在学习中的作用主要表现在以下几个方面：（1）激活作用,即促使学习者尽快地进入学习状态；（2）指向作用，使学习者将全部精力集中在必要的学习课题上而远离其他事物，并能有效地抵制各种无关刺激的分心干扰；（3）增力作用，让学习者把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动保持一定的强度和紧张度，并且能维持一段足够长的时间。
由此可见，培养和激发大学生的学习动机重要性。
大学生的学习是在一定的知识基础之上进行的，与中学学习相比，有其独特性：首先是学习的自主性，在整个学习过程中，中学主要是在老师的监督和指导下学习，而大学则主要是自觉主动地学习，重在培养学生的自学能力；其次是学习的专业性，中学属于科学文化基础知识学习，而大学学习则带有很强的专业色彩，实行专业教育，每个专业都有各自的课程设置，学习的职业定向性较为明确；再次是学习的探索性，大学生有较多的自由支配时间，在学习过程中可通过各种不同的途径和渠道汲取知识。
（一）不断提高教师的职业素养，增强学生对知识和课堂的期待。
教学是师生的生活，课程是在这种生活中才成为活生生的事物的。
浅谈学生成就动机的培养
浅谈学生成就动机的培养摘要：成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。
因此我将就本人提出学生成就动机培养的几条看法。
关键词：学生成就动机培养在人生的道路上，谁都希望自己在学业上或事业上能够充当一位强者，但是真正能够称得上的却寥寥无几。
我们纵观古今中外许多伟人的成才之路就会发现，虽然他们有着不同的天赋、机遇和客观条件等，但都具备一个基本点就是坚定信念和渴望成功的进取精神。
换句话说，他们均具有较强的成就动机。
因为在这种愿望的指引下，他们会树立人生的目标并为之努力奋斗。
即使遇到挫折失败了，他们也不会轻易放弃，而是不断地总结经验和教训去实现他们的人生目标。
一、成就动机及其作用动机是推动人们进行某种活动的内驱力，成就动机是动机的一个重要形式。
个体能否取得一定的成就，关键取决于他是否有较强的成就动机。
在目前的知识经济时代，动机作为在非智力因素中处于核心地位的一个重要心理成分，在中学生的成长、成才中起着极其重要的作用。
首先，成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。
学生学习自觉性、主动性的程度，正是由这一机能决定的。
其次，成就动机具有积极定向和导向机能，可使学生将全部精力集中在学习等必要的活动上而疏离其它无关事物，并能有效抵制各种无关刺激的干扰。
最后，成就动机具有内隐性特点，它不能决定学生采用何种智力活动方法构建他的知识体系，而只是通过集中注意、准备力量、降低知觉阈值、提高敏感性来促进学习。
二、学生成就动机的培养与激励1、在丰富的学习活动中培养成就动机学生在学习各门课程中，教师要持续不断地、有意识地运用各种方法鼓励学生学习知识。
激励学生解决问题的内趋力，从而产生探求知识的内在需要，逐步树立和提高成就动机。
比如任课老师在上课时，应采取积极调动学生主动性的学习方法。
每次在讲授一个新课时，指定一名学生对新内容提出一个感兴趣的问题，然后在讲新课时，专门留出一段时间由全班同学共同解决这个问题。
学生学习动机的重要性及培养途径
学生学习动机的重要性及培养途径学生学习动机是指学生参与学习活动的内在驱动力，决定着他们的学习态度、学习行为以及学习结果。
一个拥有高度学习动机的学生将更加积极主动地投入学习，取得更好的成绩。
因此，培养学生的学习动机对于他们的学习发展至关重要。
一、学生学习动机的重要性学生学习动机的重要性体现在以下几个方面。
首先，学生学习动机直接影响学习效果。
学习动机高的学生会更加专注于学习内容，能够持久地保持兴趣和投入度，更好地掌握知识和技能，取得好的成绩。
相反，学习动机低的学生容易出现敷衍了事或者厌学的情况，从而导致学习效果的下降。
其次，学生学习动机的高低决定了其学习的学习愿望和目标。
拥有积极的学习动机的学生会有明确的学习目标，能够为实现这些目标而努力。
而缺乏学习动机的学生则可能迷失学习的方向，不知道为何而学，缺乏动力去追求目标，从而影响学习的持续性和效果。
最后，学生学习动机还与学生的学习态度和学习习惯密切相关。
拥有良好学习动机的学生通常有积极的学习态度，乐于接受新的知识和挑战，能够主动思考和解决问题。
同时，他们养成了良好的学习习惯，具备自主学习的能力，能够灵活运用各种学习策略和方法。
二、培养学生学习动机的途径培养学生学习动机需要综合运用多种策略和方法，以下是几个可行的途径。
首先，建立良好的学习环境。
学习环境对学生的学习动机有着重要影响。
教师和家长应提供良好的学习氛围和条件，为学生创造有利于学习的环境。
例如，提供安静的学习场所和充足的学习资源，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
其次，激发学生内在的学习动机。
学生内在的学习动机是学习的根本动力，因此，教师和家长应通过激发学生的兴趣、培养学生的学习目标和自主性，来提升学生的内在学习动机。
例如，教师可以设置个性化的学习任务，让学生参与有意义的学习活动，提供具有挑战性的学习机会，鼓励学生主动发现和解决问题。
再次，给予学生适当的奖励和认可。
奖励和认可是外在激励的方式，可以帮助学生树立良好的学习动机。
如何帮助学生提高自我成就动机
如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长过程中，自我成就动机是推动他们不断进步、追求卓越的重要内在力量。
自我成就动机强的学生往往更有目标、更具主动性，能够在面对困难和挑战时坚持不懈，从而取得更好的学业成绩和个人发展。
那么，作为教育者，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确而又切实可行的目标。
目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。
但目标的设定不能过于宽泛和空洞，比如“我要成为一个优秀的人”，这样的目标太过笼统，学生很难知道从何处着手去努力。
我们应该引导学生将大目标分解成一个个小目标，例如，如果学生的大目标是在期末考试中取得优异成绩，那么可以先设定每周完成一定量的学习任务、每天掌握几个知识点这样的小目标。
而且，这些目标要根据学生的实际情况来制定，既要有一定的挑战性，能激发他们的斗志，又不能让他们觉得遥不可及，从而产生挫败感。
同时，我们要让学生充分认识自己的优势和不足。
每个人都有自己独特的长处和短处，了解自己是提高自我成就动机的基础。
教师可以通过课堂活动、小组讨论等方式，帮助学生发现自己在学习、社交、艺术、体育等方面的潜力。
比如，有的学生语言表达能力强，那么可以鼓励他参加演讲比赛；有的学生逻辑思维好，就引导他多参与数学竞赛。
对于学生的不足之处，我们也要以积极的态度去面对，帮助他们制定改进的计划，让他们相信通过自己的努力是可以克服这些不足的。
为学生创造成功的体验也是至关重要的。
成功的体验能够增强学生的自信心，进而提高他们的自我成就动机。
在教学过程中，我们可以根据学生的水平设置不同难度的任务，让他们在完成任务的过程中感受到自己的能力在不断提升。
比如，对于学习成绩较差的学生，我们可以从基础的知识开始，让他们先掌握一些简单的内容，然后逐渐增加难度。
当他们取得进步时，及时给予肯定和奖励，让他们感受到成功的喜悦。
此外，我们还可以组织各种竞赛和活动，为学生提供展示自己的平台，让他们在竞争中获得成就感。
如何帮助学生提高自我成就动机
如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长和学习过程中，自我成就动机起着至关重要的作用。
自我成就动机是指个体追求自认为重要的、有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，也就是一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
拥有强烈自我成就动机的学生，往往更有积极性、主动性和创造性，他们在面对困难和挑战时，能够坚持不懈，努力克服，从而取得更好的学习成绩和个人发展。
那么，作为教育工作者和家长，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确的目标。
目标就像是航行中的灯塔，为学生指引前进的方向。
目标的设定应该具体、可衡量、可实现、相关且有时限（SMART 原则）。
例如，如果一个学生的数学成绩不太理想，我们可以帮助他设定一个目标，比如在接下来的一个月内，将数学单元测试的成绩提高 10 分。
这个目标是具体的（提高 10 分）、可衡量的（通过测试成绩来衡量）、可实现的（只要努力是有可能达到的）、相关的（与数学学习相关）、有时限的（一个月内）。
明确的目标能够让学生清楚地知道自己努力的方向，从而激发他们的动力。
同时，要让学生了解目标的意义和价值。
很多时候，学生只是机械地设定目标，却不明白为什么要达到这个目标。
我们要帮助他们认识到，提高数学成绩不仅仅是为了得到一个好分数，更是为了培养逻辑思维能力，为将来解决生活中的实际问题打下基础。
当学生真正理解了目标的意义，他们会更有动力去追求。
在帮助学生设定目标的过程中，要充分考虑学生的兴趣和特长。
每个学生都是独特的，有着不同的兴趣爱好和优势领域。
如果一个学生对历史特别感兴趣，我们可以鼓励他在历史学科上设定更高的目标，比如参加历史知识竞赛并获得奖项。
这样，学生在追求目标的过程中会更有热情和积极性。
其次，给予学生及时的反馈和鼓励。
当学生取得进步或者完成一个小目标时，我们要及时给予肯定和鼓励。
这种正面的反馈能够增强学生的自信心，让他们相信自己有能力做得更好。
例如，当学生在一次英语测验中比上次多答对了几道题，我们可以说：“你这次的进步很明显，说明你的努力有了回报，继续保持这样的状态，下次一定能取得更好的成绩。
如何帮助学生提高自我成就动机
如何帮助学生提高自我成就动机在学生的成长过程中，自我成就动机是推动他们不断进取、追求卓越的内在动力。
具有强烈自我成就动机的学生往往更有目标感，更愿意付出努力去克服困难，实现自己的理想。
那么，作为教育者，我们应该如何帮助学生提高自我成就动机呢？首先，我们要帮助学生树立明确而合理的目标。
目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。
但目标的设定要符合学生的实际情况，既不能过高，让学生望而却步，也不能过低，使学生轻易就能达成，从而失去挑战的动力。
比如，对于一个成绩中等偏下的学生，如果一开始就把目标设定为在下次考试中进入班级前三名，这可能会让他感到压力巨大，甚至产生放弃的想法。
相反，我们可以先帮助他设定一个小目标，比如在下次考试中提高五分，或者在某一学科上提高一个等级。
当这个小目标实现后，再逐步提高目标的难度，让学生在不断实现目标的过程中获得成就感，从而激发他们追求更高目标的动力。
其次，及时的反馈和鼓励对于提高学生的自我成就动机至关重要。
学生在努力的过程中，需要知道自己的进展和表现如何。
当他们取得进步时，哪怕是一点点的进步，我们都要给予及时的肯定和鼓励。
这种正面的反馈会让学生感到自己的努力得到了认可，增强他们的自信心，进而激发他们更积极地投入到学习中。
比如，一个学生在作文中运用了一个新学的修辞手法，老师可以在评语中写道：“这个修辞手法用得很恰当，让你的作文增色不少，继续加油！”简单的一句话，可能就会让学生备受鼓舞，在今后的写作中更加用心。
再者，为学生创造成功的体验也是非常重要的。
成功的体验能够让学生相信自己有能力完成任务，从而提高自我效能感。
在教学中，我们可以根据学生的特点和能力，为他们提供适当的任务和机会。
比如，组织一些小组竞赛活动，让每个学生都能发挥自己的优势，为小组的胜利贡献力量。
当小组取得成功时，每个学生都会感受到成功的喜悦。
或者在课堂上设置一些分层的问题，让不同层次的学生都能有机会回答正确，获得老师和同学的掌声。
教师如何培养学生的成就动机
教师如何培养学生的成就动机在学生的学习和成长过程中，成就动机起着至关重要的作用。
成就动机是指个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机，即一种以高标准要求自己力求取得活动成功为目标的动机。
作为教师，如何培养学生的成就动机，激发他们的学习积极性和主动性，是一项具有深远意义的重要任务。
首先，教师要帮助学生树立明确而适当的学习目标。
目标就像灯塔，为学生指引前进的方向。
目标过高，学生会感到遥不可及，从而产生挫败感；目标过低，又无法激发学生的潜力。
因此，教师需要深入了解每个学生的学习水平、兴趣爱好和潜在能力，为他们量身定制既具有挑战性又切实可行的目标。
比如，对于数学基础较好的学生，可以鼓励他们参加数学竞赛，争取获得优异成绩；对于语文写作能力较强的学生，可以引导他们向校报或文学杂志投稿。
同时，要将大目标分解成一个个小目标，让学生在逐步实现小目标的过程中积累信心和成就感，最终实现大目标。
为了让学生更好地理解和接受目标，教师要与学生共同探讨目标的意义和价值。
让学生明白为什么要设定这样的目标，以及实现这些目标对他们个人成长和未来发展的重要性。
例如，告诉学生通过努力学习英语，将来可以更轻松地阅读国外的优秀书籍，拓宽自己的视野；通过提高体育成绩，能够拥有健康的体魄，更好地享受生活。
当学生真正认同目标的价值时，他们会更有动力去为之努力。
其次，教师要给予学生及时而具体的反馈。
反馈是学生了解自己学习情况的重要途径，也是调整学习策略和保持学习动力的关键。
当学生取得进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
表扬要具体，不能只是简单地说“你真棒”，而要指出学生具体在哪些方面做得好，比如“你的作文立意新颖，结构清晰，语言表达也很流畅，继续保持这样的水平，一定会越来越出色！”这样的反馈能够让学生清楚地知道自己的优点和长处，从而更加自信地继续前进。
当学生遇到困难或出现错误时，教师要以温和、耐心的态度给予指导和建议。
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浅谈学生成就动机的培养
摘要：成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。
因此我将就本人提出学生成就动机培养的几条看法。
关键词：学生成就动机培养
在人生的道路上，谁都希望自己在学业上或事业上能够充当一位强者，但是真正能够称得上的却寥寥无几。
我们纵观古今中外许多伟人的成才之路就会发现，虽然他们有着不同的天赋、机遇和客观条件等，但都具备一个基本点就是坚定信念和渴望成功的进取精神。
换句话说，他们均具有较强的成就动机。
因为在这种愿望的指引下，他们会树立人生的目标并为之努力奋斗。
即使遇到挫折失败了，他们也不会轻易放弃，而是不断地总结经验和教训去实现他们的人生目标。
一、成就动机及其作用
动机是推动人们进行某种活动的内驱力，成就动机是动机的一个重要形式。
个体能否取得一定的成就，关键取决于他是否有较强的成就动机。
在目前的知识经济时代，动机作为在非智力因素中处于核心地位的一个重要心理成分，在中学生的成长、成才中起着极其重要的作用。
首先，成就动机对学生的学习具有激活特性和使动机能，可促使学习者尽快进入学习状态。
学生学习自觉性、主动性的程度，正是由这一机能决定的。
其次，成就动机具有积极定向和导向机能，可使学生将全部精力集中在学习等必要的活动上而疏离其它无关事物，并能有效抵制各种无关刺激的干扰。
最后，成就动机具有内隐性特点，它不能决定学生采用何种智力活动方法构建他的知识体系，而只是通过集中注意、准备力量、降低知觉阈值、提高敏感性来促进学习。
二、学生成就动机的培养与激励
1、在丰富的学习活动中培养成就动机
学生在学习各门课程中，教师要持续不断地、有意识地运用各种方法鼓励学生学习知识。
激励学生解决问题的内趋力，从而产生探求知识的内在需要，逐步树立和提高成就动机。
比如
任课老师在上课时，应采取积极调动学生主动性的学习方法。
每次在讲授一个新课时，指定一名学生对新内容提出一个感兴趣的问题，然后在讲新课时，专门留出一段时间由全班同学共同解决这个问题。
老师不直接帮助学生解决问题，而是在必要的时候指点学生，引导学生查阅资料。
在这种教学方式中，学生要自己能够提出问题，必须得提前预习课文内容，从中学会发现问题，分析问题，学会借阅工具书，查找相关资料，促使良好学习习惯的养成；在讨论过程中，积极发表意见，通过口头语言来表达来相互交流，通过争论辩论，最终取得共识。
这样问题就会得到解决，学生的信心就会得到增强，从中也就使成就动机得到培养。
教师除注意在教学中培养学生的成就动机，还可以考虑以下几种方法：
(1)让学生自行制定学习目标。
如一些教师在学生领到新教材时，都要求学生看一遍目录，并指导学生明确新学期本课程的学习目标。
要求学生结合自己的实际，制定奋斗目标，主动规划学习任务，选择学习方法，使学生心中形成一个努力的方向，从而引发其成就动机。
(2)采用分层次教学、分层次布置作业、分层次辅导，使各类学生在原有基础上学有所得。
(3)学习结果及时反馈。
应使学生及时了解学习结果，因为知道自己的进步，可激起进一步学好的愿望。
同时通过反馈的作用可以看到自己的不足，及时改进并激发起上进心。
(4)适当开展竞赛。
在竞赛过程中学生的好胜动机和力求成功的需要会更加强烈，但是在竞赛中要考虑多方面的因素，多鼓励学生自己和自己竞赛(如新学期和上一学期的比较)、组与组之间的竞赛，在竞赛中激发团结合作精神，减少竞争所带来的负面影响。
2、引导学生确立适宜的成就目标
教师应注意指导学生正确认识自己，合理确定与适当调节自己的成就目标。
学生在确定自己的成就目标时，首先应考虑个人成就领域，即考虑个人希望在哪些科目、哪些范围取得成就，因为人不可能同时在多个领域取得高成就(极少数天才除外)。
在确定个人成就领域时，应充分考虑国家的需要和个人的能力优势。
其次，成就目标水平适度，一个能力有限的人接受了“雄心勃勃”的哲学，这就无异于为自己准备了滋生失意、沮丧的土壤。
3、在家庭情境中培养学生的成就动机
研究结果表明：成就动机的高低与孩子所受家庭教育有密切关系。
重视子女独立自主工作的要求并能以身作则的父母，其子女的成就动机一般也高。
另一个研究表明：父母在孩子解决问题是给予特别关注和适时的评价，孩子的成就水平就会显著提高。
在家庭情境中培养学生的成就动机，主要是培养孩子的附属内驱力，本人有以下建议：
（1）放开手脚，让孩子自己去做
父母要引导孩子，让他发现错误，承认错误，避免挫折。
父母要有艺术地教会孩子学会发现错误。
父母要了解孩子的能力、爱好、性格及少儿所特有的心态，这样，才能对孩子循循善诱；使他们能认清方向，少走弯路，早日成功。
父母要多给孩子机会，哪怕他做得一塌糊涂，也要让他大胆地去做。
孩子有时会有许多想法，但他们真正去做的却很少很少。
孩子可能不知道怎么做，可能有畏难情绪，也可能懒于去动手。
孩子在生活、学习、做事等多方面的亲自动手参与，都可以培养孩子的自立精神、责任心。
在自立而又有责任心之后，他会较容易产生自信心，从而培养其成就动机。
父母要用宽容的心，热情的态度，使孩子拥有信心，走向成功。
（2）夸奖鼓励孩子，让孩子树立必胜的信心
一个有自尊心和自信心的孩子就有很高的成就动机。
对孩子的教育应该严格，但严格不能伤害孩子的自尊心。
孩子的自尊心如果受到了伤害，那么其结果是可怕的。
由于孩子的自尊心非常重，所以在对孩子的严格教育中，父母应尽量不在任何情况下伤害他的自尊心。
对于孩子来说，父母的一句话，好与坏都会成为一生中具有重要意义的话。
从这个意义上讲，即使说实话时，也要避免说具有负面影响的话，应说：“现在就看你的努力了，你一定会学得很好”。
用这样的话表示孩子将来会有前途，这也是对孩子表示信任，也是父母所应做的。
父母也应注意不要在众人面前指责孩子，而要选择在只有他一个人在的时候，提醒他说刚才的事，孩子也就会产生诚心诚意听取批评的心理状态，不会产生抵触情绪。
我们知道，人一受到夸奖心情确实会变好，会发挥比平时更大的能力。
特别是对孩子来说，这种夸奖的话有时竟具有很大的作用，而且可以说受到自己所信赖的人的夸奖，孩子就更加努力，成就动机就高。
当被夸奖的期望落空时，孩子的那种失落感，是大人们难以想象的，其成就动机就低。
父母不要不好意思夸奖孩子，即使是孩子偶然取得好成绩时，也应鼓励说“干得好”。
父母如果能为孩子不辜负父母的期待而真诚地感到高兴，孩子自己也会感受到父母的期待。
即使很差，也要善于夸奖，不要给孩子世界末日的感觉，多帮孩子找一些原因，关键是要找出孩子的闪光之处给予夸奖。
在这种时候，千万不能让孩子失去信心。
信心从何而来，来源于父母有效的夸奖。
孩子需要夸奖，需要鼓励。
“夸”不仅仅表明了父母的信心，同时也坚定了孩子的信心。
只有孩子对自己充满了信心，拥有了较高的成就动机，父母才能培养出优秀的人才，他才能在未来的人生之中面对一切挑战，才会拥有幸福的人生。
综上所述，我认为培养学生的成就动机是必然的。
譬如我们这些大学生，目前正处于人生
确立理想和信念的关键时期，所以我们也需要借鉴一下成就动机的观点。
因为它能使我们不断进取以追求新的目标；使我们克服困难以实现既定的理想；使我们所从事的活动精益求精，力求达到完美的地步。
同时成就动机的培养也激发了我们成为有用之才的主导地位，并对我们开展了有理想信念的教育，有助于提高我们的效能水平和抱负等级水平，对我们以后在工作岗位上起着很大的帮助。
参考文献：
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[2] 陈琦,刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2005年8月.
[3] 百度百科.成就动机[EB/OL]./view/597098.html?wtp=tt。