陈太丘与友期行公开课
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级上册第8课《陈太丘与友期行》优质公开课教学设计一. 教材分析《陈太丘与友期行》是部编人教版语文七年级上册第8课的一篇文言文。
课文讲述了陈太丘与朋友期行，朋友迟到，陈太丘等候朋友的过程中，他们的儿子陈元方与朋友的一段对话。
文章通过这段对话展示了陈元方聪明机智、懂礼貌的品质，同时也反映了家庭教育和品德修养的重要性。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的文言文阅读能力，但对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解还需加强。
此外，学生对于文言文中的人物形象和道德观念可能难以深入理解，需要通过教师的引导和讲解来感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；掌握文言文中的一些实词、虚词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会欣赏古代文学作品，感受传统文化的魅力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊敬父母、诚实守信、礼貌待人的品质；理解家庭教育和道德修养的重要性。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，人物形象和故事情节的把握；文言文中的一些实词、虚词和句式结构的学习。
2.难点：对陈元方聪明机智、懂礼貌的品质以及家庭教育和道德修养的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高文言文阅读能力。
3.情感教学法：以情促知，以情促行，让学生在感受美好情感的过程中，领悟课文所传达的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、人物形象、故事情节等。
2.参考资料：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展训练。
3.教学设备：投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文标题《陈太丘与友期行》，引导学生思考：陈太丘与友期行，为何陈元方能与朋友进行聪明的对话？引发学生对课文的好奇心，激发学习兴趣。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计（精选10篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级《陈太丘与友期》公开课教学设计篇1教学目标1、积累文言词语，如：乃、期、委等，借助注释与工具书，扫清字词障碍，疏通文意。
2、学习刻画人物的方法。
3、学习诚实、守信的美德。
教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。
2、学习运用语言描写与动作描写刻画人物的方法。
课时安排一课时教学过程一、导入新课有一个成语叫“难兄难弟”，大家知道说的是谁吗？是陈元方和陈季方。
我们今天也来看看元方小时候的故事，看看她小时候是个怎样的孩子。
二、朗读课文，初步感知1、学生在熟悉课文的基础上，集体朗读课文。
2、教师从语音、语调、节奏、情感等角度进行指导。
3、指名学生有感情地朗读课文，学生互评，教师点评。
三、疏通文意，感知文本1、小组成员结合注释进行翻译，并把自己不理解的词句勾画出来，教师精讲点拨。
2、利用多媒体出示本课要求学生掌握的重点文言词语。
期：去：不：委：引：顾：四、分组讨论，质疑问难教师提问：有人未到，陈太丘就独自走了。
假如你是陈太丘，你会怎么做?学生讨论交流，各抒己见。
教师提问：那些言行表现了陈元方明白事理、落落大方？学生讨论、回答。
教师提问：“有人惭，下车引之，元方入门不顾。
”你认为元方这样做是否失礼，为什么？学生探讨、交流。
教师提问：假如第二天陈太丘与友人见面，他们俩各自会说些什么？学生畅谈。
五、拓展延伸，美文共赏多媒体出示《荀巨伯探友》荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。
友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“远来相视子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪?”贼既至谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止?”巨伯曰：“友人有疾不忍委之，宁以我身代友人命。
《陈太丘与友期行》公开课
问题探究
1·文中的友人与元芳，你同意谁的做法？你认为他们分别是个什么样的人？
诚信
01
礼貌
02
聪明机智 懂礼识仪
03
无信无礼 知错就改
04
友人：
05
元方：
06
诚信
07
礼貌
08
这则故事给了我们什么启发？
归纳小结
在现实生活中，我们应以诚为本，以礼待人。
教师寄语
做人诚信相伴 你将一生无憾
拓展延伸
客问元方：“尊君在不？” 询问，很客气 答曰：“待君久不至，已去。” 有礼貌，很客气 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 愤怒，音调很高 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 声调不高，但义正辞严
《世说新语》两则
先结合课下注释自读自译课文，圈画出不能解决的文言字词。然后小组内交流。
5、补充括号内省略的内容
陈太丘与友期行，期日中，过中（ ）不至，太丘舍去，去后（ ）乃至。元方时年七岁，（ ）门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久（ ）不至，（ ）已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委（ ）而去。”元方曰：“君与家君期日中。（ ）日中不至，则是无信；（ ）对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
陈太丘与友期
PART 1
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
教学目标
2、积累文言词语，能借助注释和工具书 理解基本内容。
1、流畅地朗读课文。
3、
汇报时间：12月20日
Annual Work Summary Report
#2022
《世说新语》两则
要求：
声音洪亮； 读准字音，正确停顿。 把握人物对话的语气语调。
第8课 《世说新语》二则《 陈太丘与友期行》课件(共24张PPT)
课堂小结
孔子说：“人而无信，不知其可也。”学习了本篇古文， 我们应当明白诚信的重要性，同时，在我们的日常交际中， 我们也要学会待人礼貌、真诚。
今天学习了《陈太丘与友期》让我们学会了，为人要懂礼 貌、诚实、守信、尊重他人。希望同学们
今后能牢固树立讲诚信的观念。努力践行。
1.你认为在“友人惭，下车引之” 时元方“入门不顾”是否失礼?
（1）失礼：人非圣贤，孰能无过?知错能改善莫大焉，友人虽无信无 礼，却已认错，又是父亲的朋友，也是长辈，即使有错，也应该以礼 相待。 （2）不失礼：友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣，元方用“入门 不顾”的态度维护自己和父亲的尊严是坚持原则的表现，至于有人说 友人既已知错，元方不该如此对待父亲的朋友，可以考虑元方年仅七 岁，只是个小孩子，我们不应对其求全责备。
合作探究
2.思考：作者写此文，意图是什么？
①赞扬元方的聪敏，懂礼识义、正直不阿。 ②批判友人的无信无礼的行为，同时肯定他的知错能改。 ③说明“信”和“礼”的重要性，做人应当诚信、有礼。
拓展延伸
谈谈你从故事中获得了哪些启示？
①我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。 ②我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。 ③要知错能改，善于反思自已的缺点错误。 ④我们要学会宽容，得饶人处且饶人。 ⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
拓展延伸
范式守信
范式，字巨卿，山阳郡金乡县(今山东省济宁市金乡县)人。别名汜。范式年轻的 时候在太学游学，成为儒生，和汝南郡人张劭是好朋友。张劭，字元伯。后来两人 一起告假回乡，范式对元伯说:"两年后我要回京城，我会去拜见您的父母，看看您 的孩子。"然后就共同约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把事情全都告诉了 母亲，让她布置好酒食恭候范式。母亲说:"都分别两年了，千里之外约定的事情， 你怎么就这么相信他呢?"元伯回答说:"巨卿是讲信用的人，一定不会违背诺言。"母 亲说:"如果真是这样就该为你们酿酒。"到了那天，巨卿果然来了，二人升堂互拜对 饮，喝得十分畅快后才相互告别。
最新陈太丘与友期教案 点评 陈太丘与友期教案公开课(优秀6篇)
最新陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课（优秀6篇）陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。
小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。
师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。
小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。
老师笑着把手伸到她的眼前。
女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。
女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。
师生大笑。
男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。
全堂大笑。
师：好，现在我们开始上课。
二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。
看来同学们很聪明，很有探究的精神。
看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”（课件一）师生齐读。
师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。
师：很好，这是我们这节课要学的。
哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。
师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。
生齐读。
师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。
三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。
（课件三（1））学生自由朗读。
师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。
8 《世说新语》二则 陈太丘与友期 课件(共25张PPT).ppt
二、辨 析
3.两个能够表现本文要义的字
信：信用 礼：礼貌
三、品评课文
1、课文中提到了几个人？他们分别是怎样的一个人？从文中哪里
可以看出来？
人物
言行
性格形象
陈太丘 过中不至，太丘舍去 守信守时 善于教育孩子
友人 元方
过中不至
对子骂父
惭，下车引之 对友人始终使用敬语
“日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。”
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太 丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。 客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不 至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行， 相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中 /不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友 人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾 。
一、朗读探究
3.用朗读表现人物的情绪变化 客人：礼貌—怒-惭 元方：礼貌—批评-入门不顾
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中不至，太 丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君 /在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/ 便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方 /曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信； 对子骂父，则是/无礼。”
A:不失礼。友人失信又失礼在先；元方懂礼明理，他用“入门不 顾”的行为来维护自己和父亲的尊严，同时也是给“友人”一个难忘 的教训，体现了他“方正”的性格特征。
B:失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有礼——友人已经 认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，也应以礼待之。
主题感悟 诚信有礼 为人方正
疏通文意
舍弃，丢下
陈太丘与友期行精品公开课PPT课件
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
18
通“否”，句末语气 到 离开 词，表询问
客人问元方：“你父亲在吗？” （元方）回答 说：“（我父亲）等了你好久（你）不来， （他）已经离开了。”
12
就 语气词，表示感叹 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”
丢下我走了。委，丢下，舍弃 朋友就生气地说：“（你父亲）真不是人 啊 ，和别人相约同行，（却）丢下我自己 离开了。”
13
对别人的尊称
元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 对别人称呼自己的父亲
则是无信；对子骂父，则是无礼。”
就 没有信用
没有礼貌
元方说；“您跟我父亲约定正午时分， （您）正午不到，就是不讲信用；对着儿 子骂父亲，就是没有礼貌。”
14
感到惭愧 拉 友人惭，下车引之。元方入门不顾。
他，代指元方 回头看 那人感到惭愧，就下车拉元方，元方走进 自己家的大门，再没有回头看（他）。
5
注意停顿
陈太丘/与友/期行，期/日中。过中/不至， 太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外 /戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待 君久/不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与 人/期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期 日中，日中不至，则是/无信；对子骂父，则是/ 无礼。” 友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。
7、远方入门不顾
回头看
8、日中不至，则是无信 信用
8
二、课文中“尊君” “君”“家君”的 称谓有什么不同？
陈太丘与友期(公开课全)
对子骂父，则是无礼。”来自友人惭，下车引之，对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想 拉元方， 回头看
元方入门不顾。
元方头也不回地走进自己家的大门。
客问元方：“尊君在不？”
元方曰：“待君久不至，已去。”
君: 有礼貌地称呼对方,相当于 “您”. 家君: 谦词,对人称自己的父亲. 尊君: 对别人父亲的一种尊称.
对别人父亲的尊称 通“否”
等待
“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”
“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开 了。” 丢下，舍弃 不是
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走， 却把人丢下自己走了。”
我爸爸
就
信用
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
友人：文章中友人与陈太丘“期日中”。结果“不至”，
可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君 在不”，表现得较为有礼；当得知太丘已先行离开，不反省 自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看 出他是一个缺乏修养，没有礼貌的人；在元方一番义正言辞 的批评后，他“惭”“下车引之”，又表现得较为诚恳，又 有知错能改的精神。
元方：从元方与友人的对话中，我们可以看出他有着良
好的家庭教养，表现了他懂识礼仪的品质;针对友人的无端 漫骂，他能针锋相对，据理驳斥，表现了他的聪慧明理；对 友人的“引之”，他“入门不顾”，流露了小孩子的性格直 率、好恶情感易外露的特点，表现了他的正直不阿。
“元方入门不顾”
是否失礼呢？
1、不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智
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❖本节课你学到了什么？（知识 方法 启示）
❖自古以来，出现过许多聪 颖机智的少年儿童，关于 他们的美谈，至今流传。 今天，就有这样的一位， 透过文字，穿越历史的长 河，来到我们面前，与我 们见面……
陈 《世说新语》
太
——刘义庆
丘
与
友
期
学习目标
①朗读并理解课文，积累 文言词语。
② 认识传统美德的价值。
③背诵课文。
❖《世说新语》是六朝志人小说的代表
❖看谁背的最快！
期舍戏引顾
名言
人而无信，不知其可也——孔子 你必须以诚待人，别人才会以诚相
真诚到永远——海尔著名广告语
自古英雄出少年
司马光砸缸
孔融让梨
曹冲称象
曹植作《七步诗》
王冕四岁学画
甘罗十二做宰相
王羲之七岁通书法
围绕课文内容，任选一个角度 （如从诚信、懂礼识仪、知错 能改……方面）写一篇读后感
作，由（ ）代的
组织文人
编写的。在写法上一般都是直叙其事，
主要记述了
较多的反映了当时士族的思想、生活 和清淡放诞的风气。全书有8卷，分德 行、言语、政事、文学、方正、雅量 等36门。
❖注意： ❖字音、停顿、语气。
➢留：国号、年号、地名、官名、人名、书
名等可照录不翻译。
➢替：用现代汉语替换古义词。 ➢调：调整倒装句子语序，使之符合现代汉
太丘舍去 不再等候就走了。 去后乃至 才 门外戏 玩耍 相委而去 丢下 离开 则是无信 诚信 友人惭 惭愧
下车引之 拉 元方入门不顾 回头看
原文
成语
期：“与友期行”——不期而遇：
去：“去后乃至”——去危就安:
信：“则是无信”——言而有信：
顾：“入门不顾”——瞻前顾后：
瞻:向前看;顾:回头看。看看前面，又看看后 面。形容做事之前考虑周密慎重。也形容顾
虑太多，犹豫不决。
通假字
尊君在不 不 通否
古今异义
待君久不至，已去
古义：离开 去
今义：到，往。
1、用圈点勾画的批注方法，结 合课文内容分析人物的形象。
友
人问
怒
引之
无信、无礼、暴躁易怒，
知错就改
元答
曰
不顾
方 聪明、刚正、懂礼识仪，
义正言辞
❖2、“元方入门不顾” 是否 失礼呢？
3、这篇课文给你什么启示？
尊君: 对别人父亲的一种尊称.
补充举例： 令尊、令堂、令郎、令爱 家父（家严）、家空。
❖客问元方：“尊君在不？” 答曰： “（ ）待（ ）久（ ）不至， （ ）已去。”友人便怒：“非 人哉！（ ）与人期行，相委而 去。”
解释下列重点字词。
陈太丘与友期行 约定
语的习惯。
➢补：补出省略句中省略的内容。 ➢ 删：删去没有实在意义的词。 ➢增： 按现代语言习惯加字 , 把单音节词语
变成双音节词语.
期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午朋 友还没有到。
友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进 自己家门连头也不回。
君: 有礼貌地称呼对方,相当于 家君“: 谦您”词.,对人称自己的父亲.