陈太丘与友期优质课一等奖教案
陈太丘与友期的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
陈太丘与友期的教案教案概述：本教案主要围绕陈太丘与友期的友谊展开讲解和讨论。
通过分析他们之间的友情、信任和合作精神，学生将了解到友谊的重要性以及如何建立和维护良好的友谊关系。
此外，教学活动将通过绘画、角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
教案目标：1. 了解和分析陈太丘与友期之间的友谊。
2. 探讨友谊的重要性以及如何建立和维护友谊关系。
3. 培养学生的合作能力和表达能力。
教学资源：1. 教材: 《陈太丘与友期的故事》故事书。
2. 绘画用具: 纸、彩色笔、铅笔、水彩。
3. 角色扮演道具: 学生可自行准备相关物品。
教学步骤：步骤一：导入 (15分钟)1. 引入故事主人公陈太丘和友期的名字，引起学生的兴趣。
2. 提问学生他们对友谊的看法，并引导他们分享自己的友谊经历。
步骤二：阅读故事 (20分钟)1. 分发故事书给学生，让他们阅读并理解故事情节。
2. 可安排学生轮流朗读故事，帮助他们提高阅读能力和语言表达能力。
步骤三：绘画活动 (30分钟)1. 请学生用彩色笔或铅笔画出故事中陈太丘和友期的形象，以及他们之间的友谊场景。
2. 鼓励学生用色彩丰富和创意的方式表达他们对友谊的理解。
步骤四：角色扮演 (20分钟)1. 组织学生分成小组，每个小组选择一个学生扮演陈太丘和友期，其他学生扮演故事中的其他角色。
2. 学生们可以根据故事情节进行角色扮演，展示陈太丘和友期之间的友谊。
3. 鼓励学生发挥他们的想象力和表演能力。
步骤五：小组讨论和总结 (15分钟)1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对友谊的认识和体会。
2. 鼓励学生就如何建立和维护友谊关系提出自己的看法。
3. 总结学生的观点，强调友谊的重要性以及良好友谊关系的建立。
步骤六：家庭作业 (5分钟)1. 布置作业：要求学生以陈太丘和友期的友谊为主题，写一篇关于友谊的短文，并在家庭作业本上完成。
教学延伸：1. 可邀请学生家长来校园，分享他们的友谊故事，让学生了解到不同人群的友谊关系。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
初中语文《陈太丘与友期行》一、教案背景1、面向学生：初中2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）根据课文注解自学，读准生字的读音，想想词的意思，正确断句。
（3）自学课文，思考课后的问题。
（4）让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、能用现代文全面、正确地翻译全文，积累常见的文言词语；2、提高自主阅读文言文的能力；3、学习古代少年诚实守信，讲礼貌的美德。
三、教材分析《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书（人民教育出版社）七年级语文上册第五单元第25课《世说新语》两则的第二则。
本文选自《世说新语》“方正”门，题目是编者加的。
陈太丘指陈实(104～187)。
字仲弓，东汉颍川许(现在河南省许昌市东)人。
因曾任太丘长(太丘县在今河南省永城县西北，长，县级长官)，所以称陈太丘。
他是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。
由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。
”他的生平事迹见《后汉书·苟韩钟陈列传》。
这里记叙他任太丘长时的一个故事，表现他依约行事、遵守时间的作风。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少。
这篇文章主要通过描写陈元方和来客的对话，指出了“信”与“礼”的重要性。
因此，培养学生知书达理、诚实守信的品德无疑是本文的教学重点。
本节课本着新课标“为了一切学生，一切为了学生为了学生的一切”的重要思想，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在生动有趣的课堂教学过程中体会学习的乐趣，寻求人人发展，人人成功的有效途径。
当然，学生提前做好预习，老师做好课件这是课前的必备工作。
四、教学方法本课课文较短，语言浅显，内容读起来有一种亲切感。
为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。
陈太丘与友期行 省一等奖优质课
《陈太丘与友期行》教学设计芦山二中吴秀娟一教学目标：1知识目标：积累“期，舍”等文言词语；能译文；能了解谦称与尊称；能背诵课文。
2能力目标：通过阅读，自主合作的方式，找出人物的语言描写评价人物形象。
3情感态度和价值观：认识诚信和有礼的重要性。
二教学重点：背诵课文，积累文言词语三教学难点：分析友人，元方这两个人物形象。
四课时安排：1课时五教学过程：（一）导入：由《乘船》的故事导入。
（二）你读我念：自由大声朗读。
读准字音，，读得流畅。
检查朗读：同学朗读，注意字音，停顿语气，师生共同点评。
（三）你备我诵：全班齐读，然后试一试背诵。
（四）疏通文意，你争我抢，然后译文把文中缺少人称的句子补充完整（五）你思我想：（自主合作探究）1文中的友人是怎样的人？你是怎样看出来的？无信：日中不至，则是无信。
无礼：对子骂父，则是无礼。
责备他人，不善自省：非人哉﹗与人期行，相委而去。
知错就改：友人惭，下车引之。
2文中的元方是怎样的人？你是怎样看出来的聪颖机智，诚信，有礼。
3对元方的“入门不顾”的行为，你如何看待？元方并非无礼：元方仅仅是7岁的孩子，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责，且当子骂父的人，其品行可见低劣，对这样的人就应该断然拒之千里之外。
元方失礼：人非圣人，孰能无过？知错能改扔不失有识之士，怎么能因人的一时错误便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人心胸开阔，有涵养吗？（六）你收我获：（拓展延伸）读了这则文章，你最大的收获是什么?在今后的人际交往中，它给你什么启示？诚信待人，以礼待人。
我们在今后的人际交往中要诚实守信，尊重他人。
诚信宣誓言必行，行必果知之为知之，不知为不知以诚信换取诚信，以诚信换取自信我诚信，我光荣，我诚信，我自尊，我诚信，我成功。
《陈太丘与友期》教案优秀8篇
《陈太丘与友期》教案优秀8篇陈太丘与友期教案篇一一、教学目标1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、学生自主交流，合作探讨。
四、教学过程：一。
设置情境，激情导入：上个星期，我和一个朋友约好早晨8点出发爬山，可时间到了，他还没来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，他是怎么做的，今天让我们一起来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查学生预习课文到底讲了什么内容？预习时看懂了吗？请一生复述课文内容，其他同学仔细听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1、边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品味、揣摩（1）联系前几篇学过的文言文知识，借助下面注释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法；同时，把原文省略的的成分补充上去。
（2）自己无法解决的，前后桌可以相互探讨。
（3）还是无法解决的，圈出来，等会儿集体交流、探讨。
2、疑难字词交流。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同？3、请一生口译全文。
其他同学仔细听，用铅笔画出自己认为有问题的地方，等会儿交流讨论。
4、自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时根据对句意的理解处理朗读节奏。
5、集体朗读。
6、分角色朗读。
（注意二人前后语气的变化）四、课堂讨论：1、文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们？请从文中找出依据。
（1）陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果（2）友人：“去后乃至”“尊君在不？”“怒”、“非人哉！”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改（3）元方：“（家君）待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“入门不顾”（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）——守信识礼，（聪明机灵）2、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《陈太丘与友期行》教学设计
陈太丘与友期一．教学目标1、知识目标：掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法，2、能力目标以读为主一读准字音节奏语气，二读掌握词语通晓文意，三读解析人物，四读课外拓展。
培养自主合作解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。
3、情感目标培养讲诚信，知礼节的美好品德。
二．学情分析学生对文言文的学习兴趣不高，主动学习的能力不强。
需要在激发起学生的学习古文的兴趣的同时，引导学生掌握一些解读文言文的方法。
三．重点难点1、掌握文言文知识。
2、以读为主，疏通文意，分析人物形象。
教学过程教学活动活动1【讲授】陈太丘与友期一．新授1、导入复习旧课，导入新课。
《咏雪》让我们认识了一位才女谢道韫。
后世我们用什么词语形容才女？生答：咏絮之才。
今天让我们在认识一位古代的聪明的小朋友：陈元方。
齐读“陈太丘/与友期”。
请学生解题：“陈太丘与朋友约会”。
2、正课（一）、初读指导教师范读后，请学生自由读课文，要求“读准字音,读顺句子，读出停顿”。
A、请一位同学来读，其他同学作好点评，并要注意那个读音。
（不fou）B、读出节奏注意“陈太丘与友期行”，“待君久不至” 再请同学读，全班齐读（3分钟）C、读出语气。
开始叙述的语气。
第一次对话平和交流；第二次对话客人暴躁怒骂，元方不卑不亢，有礼有节加以回击。
故事的结局读出韵味。
（二）、疏通文意（提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换）（1）、自由读全班分四组，分别为“对话前，第一次对话，第二次对话，对话后” 带着要求：请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。
要求养成圈点勾画的习惯。
给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。
教师举例。
（2）、小组分别说出难理解或重点的词语，总结有通假字“不（否）”一词多义，期（约定）（约定的时间）去（离开）舍（放弃）委（丢下、舍弃）引（拉）顾（回头看）惭（感到惭愧）小组派代表说出自己组负责的文言文句子意思。
《陈太丘与友期》优秀教学教案设计一等奖
《陈太丘与友期》优秀教学设计一等奖教学目标：1、理解课文内容，了解我国古人的生活。
2、学习元方，做一个诚实、守信的人。
学习重点：1、体会思想感情。
2、积累文言词语。
教时：一课时教学过程：第一课时一、新课导言：在南北朝时期，志轶小说取得了空前的成就，其中有一部作品被鲁迅先生称为“名士的教科书”，同学们知道是哪一部作品吗？（明确：《世说新语》）。
它里面记载了我国古代许多名士的言行，今天，就让我们一起走近其中的一位小名士，与他做一次真诚的对话。
下面，请同学们打开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》。
二、板书课题，明确学习重点。
投：1、体会思想感情。
2、积累文言词语三、整体感知课文：课前预习了吗？1、老师找一个同学来给大家读一遍课文，请大家注意两点①字的读音、②句子的节奏。
哪一位同学来为大家读一遍课文？找生读课文。
2、师：有没有读错的？你认为他读的怎么样？找生评价，并追问你能为大家读一遍吗？生再读课文。
3、下面，请大家自由的大声的美美的把课文读上一遍。
四、疏通文意，初步理解读懂了吗？能理解吗？下面，就请同学们四人一组，一人一句，结合注释，疏通全文。
有弄不懂的字、词、句，小组内讨论解决，解决不了的提出来，全班解决。
小组内有解决不了的问题吗？生质疑问难，班级内讨论解决疑难，老师稍作点拨。
师：那，同学们，你们认为，我们应该掌握哪些重点的文言词语呢？生发言，逐步明确，并着重强调：“期”、“引”“顾”等字词的意思，并就“顾”的意思进一步的深化，以期与现代汉语建立联系，增强理解与积累。
师：“顾”的解释是回头看，就“看”这一点说，现在有些成语中是不是还有这个意思？你能举个例子吗？生拓展，进一步的巩固理解。
下面，请同学们用一分钟的时间，记住自己认为重要的文言词语。
五、质疑问难，提出问题爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要！”这个故事告诉了我们什么？针对这个故事我们可以提出哪些值得探究的问题呢？请同学们自由组合小组，交流，提出本文值得探究的问题。
陈太丘与友期行教案一等奖
陈太丘与友期行教案一等奖8《世说新语》二则陈太丘与友期行学习目标多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。
了解古代尊称、谦称相关的文化知识。
学习重难点重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。
难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。
知识链接陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。
在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。
学法指导：同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。
一、课前预习基础梳理【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。
期行：日中：相委而去：顾：【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。
《咏雪》选自“”篇。
二、独立思考课文初探【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。
【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。
故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：三、集思广益合作探究1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。
与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。
”元方这样做是否失礼，为什么？知识能力运用【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。
现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。
（1）谦辞“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。
如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。
最新陈太丘与友期教学设计 陈太丘与友期优质课教案(优秀3篇)
最新陈太丘与友期教学设计陈太丘与友期优质课教案（优秀3篇）陈太丘与友期教学设计陈太丘与友期优质课教案篇一《智取生辰纲》是一篇从文学名著《水浒传》中节选出来的文章。
在课本中是篇幅比较长的课文，并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。
另一方面，文章情节跌宕起伏，饶有趣味。
以前讲解这样的课文，我总是在字词上花费较多时间，担心学生会在这方面遇到很多困难。
但是，我发现，这样讲授课文，会影响学生阅读的完整性，从而减弱他们对于文章的兴趣。
因此，在准备这节课的时候，我主要的考虑是，如何在不占用很多课堂时间的情况下，让学生读懂文意。
把更多的时间用在激发学生兴趣上面，培养他们对于小说阅读的兴趣，进而更主动地进行语文的学习。
想节省课堂时间，就必须做好预习的工作。
我布置学生回家预习课文，疏通字词的读音，认真阅读课文的注释。
课堂讲授的时候，我把生字词讲解的任务分配给了学生，安排一位学生把他认为需要注意的生字词点出来。
这样做的目的，从学生的实际情况出发，更好地达到裨补缺漏的效果。
适当地点拨稍难的几个生字词后，我发现学生基本上能够弄懂文章的大意。
为了培养学生的兴趣，我在几个方面做了准备：1、补充跟课文相关的背景知识：课前，我查阅了很多《水浒传》的资料，特别是跟这一部分有关系的，经过筛选与提炼，在讲课的时候，给学生补充了杨志的生平资料，关于花石纲的小故事，用贴近学生的语言讲给他们听。
我感觉到，学生都听得津津有味，对于杨志这个人，对于课文的故事都产生了更浓厚的兴趣。
2、运用多种素材：小说这种文体，可以容纳相当广泛的内容，讲授小说的课堂也应该丰富多彩。
在课堂上，我给学生展示了描绘课文情节的邮票，杨志的画像，电视剧里相关的录象，使学生头脑中的人物形象和故事情节更加栩栩如生，更加吸引人。
3、重点突出：整节课围绕“智”字进行，让学生在理清情节的基础上，分别概括双方的智慧所在。
在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。
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《陈太丘与友期》教学案
临清市京华中学王国领
【学习目标】
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【学习重点】
熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【情境导入】
看着同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由得想起了冰心先生的一首小诗，来，请同学们大声齐读一下：“万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
”是呀，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年，七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事，至今还在流传。
今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题——《陈太丘与友期》
【出示目标】
学生大声齐读学习目标：
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
【初读课文】正字音划节奏
1、齐读课文
要求：
（1）声音洪亮；
（2）读准字音，停顿恰当；
（3）把握人物对话的语气语调。
2、正音：不（fǒu）
3、大声朗读课文，注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方：“尊君在不？”
答曰：“待君久不至，已去。
”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”
指读，并指导学生分角色朗读。
【再读课文】解字词通句意
1、学生自由朗读课文
2、提示：
（1）用好课下注释和参考书；
（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。
3、小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。
4、学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。
）
（1）太丘舍去
．．，去后乃．至。
（2）尊君
．．在不．？
（3）君．与家君
．．期日中。
（4）日中不至，则是无信。
（5）下车引．之，元方入门不顾．。
【三读课文】析人物明事理
1、温馨提示：
（1）快速默读课文，抓住人物语言和动作，分析人物形象；
（2）抓住关键语句理解文章主旨。
2、请你根据你的阅读，结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方。
3、元方“入门不顾”是否失礼？
【四读课文】巧拓展会运用
两个好朋友相约出行，却发生了下面的事，如果是你，会怎么办？
学生合作交流，各抒己见。
【课堂小结】
学习了《陈太丘与友期》，我懂得（明白、学会······）了：。
附板书设计：
陈太丘与友期
《世说新语》
陈元方
有礼有理有力
聪颖机智
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