主题背景下环境的创设
主题教育环境创设活动方案
主题教育环境创设活动方案主题：创设良好的教育环境，促进学生全面发展一、活动背景和意义教育环境对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的教育环境可以提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生全面发展。
因此，创设良好的教育环境成为当前教育改革的重要议题之一。
本活动的目的是通过多种方式和手段，创设良好的教育环境，为学生提供优质的学习经验和成长机会，促进学生在知识、德育、体育、艺术等方面全面发展。
二、活动内容和执行方法1. 教室环境创设（1）教室布置：为了营造一种温馨、舒适的学习氛围，可以引入一些适合学生年龄和兴趣的装饰物，如图画、植物等。
（2）教室整洁：组织学生参与教室清洁，养成良好的卫生习惯。
（3）教室光线调节：合理调节教室的光线，让学生在舒适的环境中学习。
2. 图书馆环境创设（1）充实图书馆资源：购买各类书籍，包括课内教材以及丰富的课外读物，满足不同学生的需求。
（2）维护图书秩序：设立借还书规则，鼓励学生有秩序地使用图书馆资源。
（3）引入电子资源：建立网络图书馆，提供电子书籍、学习资料等，方便学生在线阅读。
3. 实验室环境创设（1）完善实验设备：及时更新实验设备，保证学生能够进行高质量的实验学习。
（2）指导学生实验操作：针对不同的实验项目，组织实验指导课程，帮助学生正确掌握实验技能。
（3）加强安全意识：设置实验安全标识并定期组织安全知识培训，提高学生的安全意识。
4. 社区环境创设（1）开展社区志愿者活动：组织学生参与社区志愿者活动，提高学生的社会责任感和服务精神。
（2）开展社会实践活动：组织学生参观社区里的企事业单位，了解社会运行机制和行业发展情况。
（3）与社区资源对接：利用社区资源，举办优质的文化、体育活动，丰富学生的课余生活。
5. 学校文化氛围创设（1）校园文化建设：举办一系列丰富多彩的校园文化活动，如文艺演出、运动会等。
（2）班级文化建设：鼓励班级开展各类文化活动，培养学生团结合作、互助互爱的集体精神。
主题背景下的环境创设
竭 竞
≯ ｊ
然 的丰 各种 小
拼剪成 水果进行造型 ， 或变成一个有趣的动物 ， 或变成一个 和想法来设计创设活动室的环境 ， 这样 的环境对幼儿 黛 可爱的宝宝 。我们的活动室环境因此变得更有意义 ， 来说也更具有教育意义。 如大班的孩子在老师的启发 从而培养了幼儿关心环向上 的氛 挥他们 的主体作用 ，使每个幼儿都感受到成功的喜 围。幼儿的绘画作品充满了童真童趣 ， 表现了他们的 悦 ， 体验到合作 的乐趣。 所思所想 。我们用这些儿童作 品来美化我们的环境 ， 幼儿通过动手 、 动脑 ， 在亲手参与环境布置的教 获取 了新 的知识经验 ， 也得到了能力上的 收到了意想不到的效果 。看 到 自己的作 品被展示 出 育过程 中， 而幼儿对 自己布置的环境也有一种特殊的钟爱 囊 来， 孩子们增加 了创作 的兴趣和信心 ， 因为这是对他 培养 。 们的最高尊重和鼓励 。 虽然幼儿的发展水平和表现各 和亲切感 ，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作 有差异 ， 但环境创设应努力做到让每个幼儿在各 自 原 用 。
此外 ，活动室环境创设还能培养幼儿关心他人 ， 爱同伴 ， 爱集体的情感 。 如我们布置的生 日栏 ， 就营造
了活动室环境 内温馨友爱的氛围。生 日栏内 ， 孩子们
下，备 设 祖 妈 我 你 的 题 境 在 子 准 创 《 国 妈 爱 》主 环 。 孩 们 烈 讨 下，定 过 和 贴 形 以争 。 热 的论 决 通 画剪 的 式
谁过生 日的消息。在每月下旬的时候 ， 我们还会为当 艺术美所深深吸引 ， 体验到了合作的快乐 ， 更重要的
主题活动背景下幼儿园室内物质环境的创设与利用
么
在 活 动 室 的 天 花 板 上 ，悬 挂着 教 师 装 扮 的 “ 爷 瑞 吉欧教 育模 式 中 ， “ 树 环境 被 用来 教 育幼 儿 。事 实 爷” ，还 有 幼 儿 画 的送 给 “ 爷 爷 ” 的 礼 物 ，以小 上 …… 环 境 是 幼 儿 的第 三 位 教 师 ” 树 。在 他 们 看 来 ， 夹 子夹着 幼 儿作 品进 行展 示 。 “ 有 学 校 里 的事物 以及 所 使 用 的物 品 、材 料 以及 所
主题 活 动 背 景 下 幼儿 园室 内物 质环 境 的创 设 与利 用
．
口 张世 义
［ 摘 要 ］室 内物质 环境 是 一种 重要 的课 程 资 源。在 主题 活 动 背景 下 ， 实现 幼 儿 园 室
内物 质环 境对 于幼儿发 展 的教 育价 值 ，应 该做 到 ：让 室 内物质 环境 达 到和 谐 与趣 味 共存 。 始 终处 于 “ 作状 态” 工 ，并预 留一定的 “ 行动 空 间” 。
幼儿 学 习探 究 的一 种 “ 录板 ” 记 ，真 实 地记 录下 幼
地面饰 物一 般更 换次 数较 少 。既可作 为辅 助活
儿 和教 师的学 习过程 和结 果 ，让幼 儿 的学 习 “ 得 动 的教 具 （ ，帮助 幼 儿 形 成 规 则 意 识 的 “ 脚 看 如 小
见 ” 。
丫” ，辅 助幼 儿 活动 的各色 线条 、图案 等 ） ，也是 展
（ ）教 师在 教 育 活 动 中要 有 意识 地 利 用物 质 一 区域 活动 中幼儿 在 建 构 区用积 木 和采 集 的真 实 树枝 环 境 资源 树 叶装 扮 而成 的小 木 屋 ）一 “ 还想 知 道 ” （ 我 即延 对 于 物 质 环 境 ，有 很 多 教 师 只 是 把 它 当 作 装 伸 探究 活动 ，教 师 鼓励 幼 儿 画 出 自己还 想知 道 的关 饰 ，或者 是 应 付 检 查 的 “ 品” 样 ，或 者 是 开 展 教 育
主题活动背景下幼儿园自然角环境创设探究
主题活动背景下幼儿园自然角环境创设探究自然环境在幼儿园的重要性备受关注。
在主题活动的背景下，幼儿园通过创设自然角环境，为幼儿提供与大自然亲密接触的机会，旨在促进幼儿的身心发展和学习能力。
本文将探讨主题活动背景下幼儿园自然角环境的创设。
第一部分：引言幼儿园作为幼儿成长的重要场所，自然环境的创设对幼儿的发展具有重要意义。
在主题活动背景下，创设自然角环境能够为幼儿提供更丰富的学习资源，使幼儿能够积极参与自然观察、实践探索，进一步培养他们的观察力、探索精神和创造力。
第二部分：自然角环境创设的重要性在主题活动背景下，幼儿园的自然角环境创设不仅提供了幼儿学习的场所，还为幼儿提供了丰富多样的自然资源。
自然角可以通过搭建树屋、种植花草、摆放动物模型等方式，创造出一个仿真自然环境，使幼儿更好地感受到大自然的魅力。
第三部分：自然角环境创设的内容与方法在主题活动背景下，幼儿园自然角环境创设的内容应当与主题活动相互结合。
比如，在春天主题的活动下，可以选择种植花草，引领幼儿观察花草的生长过程；在动物主题的活动下，可以摆放动物模型，让幼儿通过观察模型了解动物的特点。
此外，通过置入相关的绘本、图片等资源，能够进一步丰富环境创设的内容。
自然角环境的创设方法多种多样，可以根据活动的实际情况进行选择。
例如，通过环境布置、教具摆放、角色扮演等方式，激发幼儿的兴趣，让幼儿更好地参与到自然角环境的学习活动中。
第四部分：自然角环境创设对幼儿的影响自然角环境的创设对幼儿的发展和学习产生了积极的影响。
首先，自然角环境能够提供丰富的学习资源，激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿可以通过自主探索和亲身经历，获得知识和经验，并培养自己的观察力和思维能力。
其次，自然角环境的创设能够培养幼儿的环境意识和保护意识。
通过与自然亲密接触，幼儿能够更好地了解环境的重要性，培养爱护自然的情感和责任感。
这对于未来的可持续发展有着重要的意义。
第五部分：优化自然角环境创设的建议为了优化自然角环境的创设，需要从多个方面加以考虑。
主题背景下区域活动环境创设的实践探索
主题背景下区域活动环境创设的实践探索随着城市化进程的加快和人们生活水平的提高，区域活动环境创设成为了城市发展的重要组成部分。
在不同的主题背景下，如何有效地创设适宜的区域活动环境，已经成为城市规划师、建筑设计师以及市民众多关注的话题。
本文将就主题背景下区域活动环境创设的实践探索进行探讨。
一、主题背景对区域活动环境创设的影响不同的主题背景对区域活动环境创设有着不同的需求和要求。
以文化主题为例，文化活动区域需要充分体现历史文化的独特魅力，通过建筑风格、景观布局等方式打造具有浓厚文化氛围的空间。
而以商业主题为背景的区域活动环境创设，则需要注重经济活力和商业便捷性，通过商业街区的规划设计，创造繁荣的商业氛围。
二、区域活动环境创设的实践探索1. 空间规划设计在区域活动环境创设中，空间规划设计是至关重要的一环。
通过合理的布局和规划，可以使不同功能的空间得到有效利用。
例如，文化活动区域可以设置文化广场、博物馆和艺术中心等，以促进文化交流和艺术创作；商业区域可以设置购物中心、商业街等，以满足市民的购物需求和提升商业氛围。
2. 建筑设计与环境融合在区域活动环境的创设中，建筑设计与环境融合是一个关键的问题。
建筑设计应与周边环境相协调，既要体现主题背景，又要符合环境要求。
例如，在自然环境丰富的区域，可以采用绿色建筑设计理念，建造生态友好型建筑，使建筑与自然环境相和谐。
3. 功能配套设施建设区域活动环境创设还需要配备相应的功能配套设施，以提供便利的服务和良好的体验。
例如，文化活动区域可以建设舞台、音乐厅等，使得文化活动更具规模和魅力；商业区域可以建设停车场、便民服务站等，以方便市民的购物和出行。
4. 管理与运营模式创新除了空间和建筑设计，区域活动环境的创设还需要创新的管理与运营模式。
只有有效的管理与运营，才能保证区域活动环境的长期可持续发展。
例如，建立专业的管理团队，制定详细的运营方案，加强与相关部门的合作等，以实现区域活动环境的有效管理和运营。
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设
幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设在幼儿园的教育环境中，区角游戏是一种被广泛应用的教学方式。
它通过为幼儿提供不同的背景主题来激发他们的学习兴趣和创造力。
本文将探讨在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设，并提供一些建议和实践案例。
一、主题背景的重要性幼儿园是孩子们接触社会和学习知识的重要场所。
通过创设不同的主题背景，可以为孩子们提供一个真实、互动和有趣的学习环境。
主题背景可以是季节、节日、自然景观、社会场所等，它们可以吸引孩子们的兴趣，并激发他们的探索欲望。
二、区角游戏环境的设计原则1. 考虑孩子的发展水平：幼儿的认知和动手能力有限，因此在设计区角游戏环境时要考虑到他们的发展水平。
例如，在主题背景为海洋的区角游戏中，可以设置简单的海洋动物模型、海底景观等，以满足幼儿的认知需求。
2. 营造互动和合作氛围：区角游戏环境的设计应鼓励幼儿之间的互动和合作。
可以设计一些小组游戏，让幼儿在游戏中学会分享、合作和解决问题。
例如，在主题背景为农场的区角游戏中，可以设置一个小农场，让孩子们共同照顾动物、种植蔬菜等。
3. 创造丰富多样的材料和道具：为了提高区角游戏的趣味性和真实性，设计师应该提供丰富多样的材料和道具。
这些材料可以是真实的或仿真的，如玩具动物、美术材料、厨房用具等。
这些道具可以帮助幼儿更好地理解主题背景，并激发他们的想象力和创造力。
三、实践案例1. 主题背景：城市交通区角游戏环境：设置一个小城市模型，包括街道、房屋、交通标志等。
在模型上设置小汽车、公交车等交通工具模型，结合相关教具和游戏材料。
通过模型和游戏，在幼儿中培养交通安全意识和交通规则的学习。
2. 主题背景：农场区角游戏环境：设置一个小农场，包括农田、农舍、动物圈等。
在农场中放置塑料动物模型，提供耕种工具、挖掘机玩具等，供幼儿体验农场生活。
通过游戏，孩子们可以了解农业生产、动物饲养等基本知识。
四、结语在幼儿园主题背景下的区角游戏环境创设中，我们需要考虑幼儿的发展水平、营造互动合作的氛围，并提供丰富多样的材料和道具。
主题背景下幼儿园区域环境创设的实践与思考
主题背景下幼儿园区域环境创设的实践与思考“主题背景下幼儿园区域环境创设的实践与思考”是指在主题背景下，通过环境创设来提升幼儿园整体环境氛围，从而促进孩子成长发展和学习表现的实践与思考。
一、开展主题背景下幼儿园区域环境创设的实践1.确定主题背景。
有了明确的主题背景，就能够更好地制定具体的规划方案，从而更有针对性地去创设环境，使其成为体现主题的窗口，进而达到营造特定氛围的目的。
2.优化空间布局。
要根据主题背景结合幼儿园室内外空间的特点，优化空间布局，让空间成为一个主题的载体，让孩子们能够在其中体验不同的感受，更有效的吸收掌握主题。
3.运用装饰品营造环境氛围。
可以根据主题背景，设计出不同的装饰品，如海洋舞台，火山石壁画，森林系列的木头石头等，它们都可以在某种程度上帮助幼儿园创设一种特定的环境氛围，使其达到最理想的效果。
4.开展主题相关活动。
在创设环境的同时，还可以开展主题相关的活动，以增强孩子们对主题的理解和认识，深入体验主题，让孩子们能够更好地把握住主题内容，增强感情联系，增强学习兴趣。
二、主题背景下幼儿园区域环境创设的思考1.要结合孩子的生活习惯和需求，增加环境的多样性，提供多种活动场所，满足孩子们的需求。
2.要注重细节，让每一处装饰都具有实用性和艺术性，让环境的营造更有格调，更有韵味。
3.要强调安全性，确保孩子们在活动过程中的安全，避免安全隐患，给孩子们一个安全有序的环境。
4.要把握主题的深度和广度，以便更好地丰富环境，更好地提升孩子们的学习和生活体验。
总之，开展主题背景下的幼儿园环境创设，要把握实践与思考的关系，在实践中探索，在思考中检视，才能得到更好的创设效果，促进孩子们的成长发展和学习表现。
主题背景下美工区的环境创设
主题背 景下美工 区的环境
文 ／ 徐 平
才是可利用 的呢？在收集 的过程 中， 孩子们带来 了酒瓶 、 螃 蟹壳 、 光碟 、 方便面碗等等 。这些材料大大提 高了幼儿参与 活动的积极性 。在 老师 的引导下 ， 幼儿运用收集 的各种材料 创作出了丰富多彩 的作品。 ２ 材 料 的层 次 性— — 让 区域 材 料 成 为 美 的推 动者 幼儿本身就 是环境 中一个最 大的动态 因子 ，单 调 、 枯 燥、 一成 不变 的材 料 ， 会 使幼 儿失去兴 趣， 在每个 主题 活动 中， 教师可有意识地先投放一部 分材料， 在观察到 幼儿对材 料 的兴趣减弱时 ， 再投人一些新 的材料， 以满足不 同幼 儿的 兴趣和发展 的需要 ， 推动主题 的不断深入 和开展。如在中班 “ 多彩 的秋天” 主题活动中， 我们在美工 区投放各种各样的材 料， 有树叶 、 水果轮廓 图、 水粉颜料 、 毛笔等。刚开始 ， 幼儿对 印树叶 、 制作树 叶贴 画、 水 果涂色非常感兴趣 。后来他们 的 兴 趣 逐 渐减 弱 ， 该 区 的幼 儿 也 越来 越少 。为 了激 发 幼 儿 的 兴 趣和满足其发展的需要 ， 我又投放 了新 的活动材料 ， 如小材 料筐 、 皱纹纸 、 扭扭棒 、 报纸 、 毛线等 。幼儿对新材料产生 了 兴趣 ， 有 的用 皱纹纸粘贴菠 萝 ， 有 的把 毛线剪 碎粘贴苹 果 。 随着主题活动的深入开展 ， 幼儿用树 叶粘贴 、 添画 出了富有 童趣的动物 、 人物、 房子等各种画面 。通过不 同层 次材 料的 提供 ， 美 工 区逐 一展 现 了秋 天 的美 景 。 ３ ． 材 料 的 规 则 性— — 让 区域 材 料 成 为 美 的执 行 者 我和孩子们 在美 工区里准备了两个储存箱 ，共 同创设 了一个“ 收集东 、 收集西” 材料仓库。我们把收集来 的各种废 旧物品 ， 进行分类 。有建筑材料类 、 盒子类 、 布料 类 、 家居用 品类 、废纸类等等。由孩 子扮 演仓库管理员对材料进行分 类、 整理和对外 领取统计 。材料的分类摆放方便 了孩子们的 操作与取舍 ， 提高 了孩子们的操作欲望 ， 更让杂乱无章 的区 域 变得 整 洁 而 美 丽 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
主题背景下环境的创设
-------创设适宜小班幼儿的支持性区角环境
傅秋莲
区角活动为个性相对突出的小班提供了充分表现能力的机会，在区角活动中，幼儿通过摆弄和操作去感知事物，增长知识经验激发主动活动的意愿，对高级活动产生更多兴趣。
而区角环境的合理创设在很大程度上影响着幼儿对区角活动兴趣和参与热情。
因此如何创设支持性的区角环境显得尤为重要。
本学期我着重从以下几个方面为幼儿创设支持性的区角环境。
一、关注活动空间创设
1、安全小班幼儿年龄小，自我保护意识还比较缺乏，因此，我在设置区角活动时首先考虑安全，有时因为教室小为了充分利用一切可利用之处我们常常会利用桌子，钢琴等一切可利用之处。
有一次我设计的“水果排序”贴在橱柜侧旁，在游戏的过程中发现孩子头一抬很容易碰到钢琴突出来的地方，而且每操作一步头必须不时的抬上抬下很不舒服。
于是我准备调整而移到桌子上桌子又不够，我就索性移到橱台面上这样调整既消除不安全的隐患，而且也比较易操作。
这样幼儿才会有兴趣专注的游戏。
又如在一次为“爸爸妈妈分鞋”的游戏材料提供时，我把画有爸爸妈妈头像贴在酸奶瓶上，酸奶瓶里有很多绿豆能使头像不至于倒下。
而在幼儿游戏的过程中我发现孩子没事的时候会拨掉透明胶盖子打开，绿头掉了出来，我觉得绿豆对小班的孩子来说不够安全，容易出问题。
所以我们把废的泥替代绿豆以确保安全。
此外在提供材料时也要选用轻、体积小以确保材料的安全。
2、舒适小班幼儿年龄小，游戏持续的时间相对较短，因此创设一个舒适的、温馨的环境是很有必要的。
在游戏的过程中我发现孩子们在桌面上进行游戏没有耐心，他们喜欢在大垫子上无拘无束的摆弄、操作、喜欢有个小小的靠垫好像家的感觉、而优美的音乐能促使他们较安静专注的进行游戏。
为此我在设计区角活动时尽可能多使用大垫子，在语言区里提供了小靠背，而优美的钢琴音乐使他们在优雅的环境下舒适自在的游戏。
二、关注活动材料的提供
1、情景性：小班的孩子进行区角游戏带着一个“玩”字，缺乏趣味性就不会激起他们的兴趣。
要使新投放的材料能引起幼儿足够的兴趣就必须赋予它一定的情
景性。
如我们在《苹果和桔子》的主题里，设计了“装水果”的游戏，刚开始这个游戏的材料提供都是桌面的，幼儿兴趣不大而且水果也经常被他们打翻。
后来我们调整为给“动物朋友送水果”，小推车，动物提示板提供，且放在室外这些情景性的调整大大提高了他们对游戏的兴趣和游戏的结果。
你看推着小车的孩子可来劲了。
又如在音乐区的打节奏游戏的设计，第一次我把节奏谱做成卡片提供给幼儿，他们围在桌子旁小手拍了几下就没了兴趣。
于是我用奶粉罐做了几个铜鼓，用筷子和泥做成小棒，穿上统一的服装，现在他们是“小乐手”了，这样的游戏怎不叫人喜欢。
而“卖冰糖葫芦”这个游戏的设计，极具情景性。
幼儿很喜欢这个游戏。
你瞧！“你要买冰糖葫芦吗”？幼儿问道，要的，并随即拿出一支。
真好，成功地卖出一支。
然后又向小二班走去，哇！走廊里有很多朋友，还没等我开口一班的小朋友就主动迎上来“你要卖冰糖葫芦吗”，两个小家伙开始交流起来，不一会儿，天赐已经融进了这群叫卖的小伙伴中。
2、操作性材料提供可操作性是小班区角活动的一个显著特点。
所以我们每个活动的设计都极具操作性喂娃娃、贴五官、分鞋子、摘果子、放焰火这些可操作的材料满足了幼儿的兴趣，在主题《小宝宝》中幼儿将不同颜色的纸条撕成胡须，将不同颜色的纸条贴在猫妈妈的嘴边。
如：红颜色贴在红色的标记下。
这个活动完全都是操作既能发展幼儿的小肌肉，又能帮助幼儿区分颜色促进了幼儿的各方面能力的发展。
3、层次性：同一年龄幼儿之间也存在个体差异，他们发展的速度是不同的，所区角材料投放时我尽可能做到层次性，以满足幼儿的个性化发展的需要。
如：“爸爸的领带”首先提供了纽扣、手帕、手表等不同颜色的卡片使能力强的幼儿不仅要给爸爸戴领带，还要扣钮扣、戴手表、分手帕（这些内容都包含二维）这么多操作材料聪明的宝宝又有了活动兴趣。
而对于数字还不认识的宝宝我们在爸爸的身上贴了数字圆点。
让他通过手口一致的点数形成数的概念从而完成第一部按数字分领带的要求，取得成功的快感。
又如：在《摘果子》的游戏中，有的宝宝对数字还不敏感，所以不能集中注意去看指令，而对车子十分感兴趣。
整个游戏的过程就是玩车的过程。
针对这种情况我就设计了一套桌面分水果游戏，引导他去看懂指令，然后再用车子去运水果。
而另一部分能力较强的幼儿我提供了画好的各种水果，让幼儿去涂色。
当游戏中发现水果运完时可以自己涂色贴到树上，这
样既解决了水果不够的问题，又增加了游戏的层次性。
从游戏的观察情况来看多层次的材料提供能使所有的孩子敢于尝试此类游戏。
三、关注作品展示
1、照片展示：区角活动会随时产生很多作品，与哥哥姐姐一样小班的幼儿对自己的作品也有非常大的自豪感，如何展示能更大激发幼儿游戏的兴趣为此本学期也尝试了一下。
如我们在画焰火的时候，每当幼儿画好一个焰火时，我就及时捕捉住这一瞬间把他们的作品拍下来并展示在这个区域里，这样既能鼓励其他幼儿加以模仿，又能提高幼儿坚持完成作品。
2、垂挂陈列法
而在《苹果和桔子》的主题中，我们创设了垂挂的方法将他们的作品展示出来。
这些垂挂的作品大大美化了班级的环境，具体做法是我们先制作好各种水果（大的）把它称为“水果妈妈”将幼儿画的苹果生梨等水果宝宝垂挂在妈妈身边。
当一个个幼儿原生态的作品展示出来时，他们显得非常兴奋和自豪，他们会激动得把爸爸妈妈请进来分享他成功的喜悦。
而原本有些倦懒的孩子也开始积极地创作起他们的作品来。
而且垂挂内容能够与幼儿的视线平行便于他们互相欣赏。
3、张贴法
当然有时我们也会把幼儿在区角里的作品直接粘贴在主题墙上，使他们融合在主题之中。
总之用多种方法展示幼儿的作品是支持区角环境的有效手段。
区角游戏是关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的环为目标的。
因此我们的环境创设就必须能尊重幼儿身心发展的规律，顺应其发展的天性，让他们在安全、方便、舒适的环境中自然和谐的发展。