(完整word版)高中化学实习听课记录4
(完整)高中化学实习听课记录7
听课记录7
2014 年 10 月 15 日
授课
学科化学学校
教师班级
课题分别系及其分类（第一课时）
教师教课过程记录：
1、分别系：一种或几种物质分别到另一种物质中所获得的系统。
分别质：被分别的物质
分别剂：分别其余物质的物质
2、分别系的分类（分别质直径的大小）
⑴浊液： d>100nm
① 浊液中的分别质是大批分子的齐集体
② 浊液中的分别质不可以透过滤纸
③ 分别浊液的方法是过滤
⑵溶液： d<1nm
① 分别质叫溶质，分别剂叫溶剂
②溶质是单个分子、离子分别到溶剂中，故d<1nm，能透过滤
纸，也能透过半透膜
③ 向蛋白质、淀粉等高分子溶液，因为溶质也是单个分子形
式平均的分别到溶剂中，又拥有稳固性，所以仍叫溶液。
可
是溶质 d>1nm，所以又拥有胶体的性质
3、胶体： 100nm>d>1nm
定义：指分别质直径在 1nm— 100nm 之间的必定数量分子的齐
集体平均分别到分别剂中所形成的分别系。
4、三种分别系的实质差别
答：分别质的直径不一样
课型
新知识课
教课评论：老师在讲本节内容时，因为跟多的是需要记忆的，所以上课时会留一部分时间给学生理解记忆。
听课随感：在上更多需要记忆的知识内容时，讲堂上留少量时间给学生理解记忆会有很好的学习成效。
高中化学听课记录10篇
高中化学听课记录10篇高中化学听课记录10篇1. 本节课主要讲解了化学元素周期表的构成和排列规律。
老师详细介绍了周期表的分类和所代表的元素特征，我对元素周期表的组织和排列有了更深入的了解。
2. 这节课我们学习了化学反应中的氧化还原反应。
老师通过实验和示意图生动地解释了氧化还原反应的过程和机理，让我在观察化学反应时能够更好地理解发生的现象。
3. 本次课堂重点学习了物质的状态变化和相变规律。
老师通过案例和实验展示了固体、液体和气体之间的相互转化，使我对这些物质的性质和状态变化有了更清晰的认识。
4. 这堂课上我们讨论了化学平衡的概念和表达式。
老师引导我们分析了平衡反应的条件和影响因素，让我对平衡反应的现象和数学表达有了更深刻的认识。
5. 本次化学课程我们学习了有机化学中的官能团和它们在化合物中的作用。
通过举例和练习，我对有机化合物的命名和特征有了更好的理解。
6. 这节课我们学习了化学动力学中的反应速率和速率方程。
老师通过演示实验和计算题目，帮助我掌握了判断和计算反应速率的方法。
7. 本课我们学习了酸碱中的离子化现象和酸碱中和反应。
老师通过实验和实际应用的例子，让我对酸碱溶液的性质和浓度计算有了更深入的理解。
8. 这节课我们聚焦于化学键的形成和化学反应的能量变化。
老师用生动的图示和实例解释了化学键的强度和稳定性，增加了我对化学反应能量变化的理解。
9. 本次课程我们学习了溶液中的溶解度和溶解热。
老师通过实验和性质比较解释了溶质和溶剂在溶解过程中的相互作用，让我更加了解溶液的形成和性质变化。
10. 这节课我们学习了化学实验中的安全问题和实验技巧。
老师强调了实验室的安全规范和正确使用实验器材的方法，让我对化学实验的操作更加熟练和安全意识更强。
最全面高中化学实习听课记录10
最全面高中化学实习听课记录10我这次实习听课记录的课程为高中化学，主要内容是元素周期表的研究和化学键的类型。
1. 元素周期表的发展历程（1）道尔顿的原子学说及其局限性道尔顿在1803年提出了原子学说，并以此为基础提出了元素周期律。
然而，随着一些新元素的发现和研究，人们发现这个周期律并不能完全适用于所有元素。
（2）门捷列夫对元素周期律的贡献门捷列夫在1869年根据元素的原子量和化学性质，把已知的元素进行了分类，形成了元素周期表。
他发现了一些新的规律和未知元素的空缺位置，从而推动了元素的发现和研究。
（3）现代元素周期表根据元素的电子结构和物理化学性质，现代的元素周期表得出了更为完整和准确的元素周期律。
它不仅符合了以前的规律，还能够较好地解释一些元素的性质和特点。
2. 化学键的类型（1）离子键离子键是由阴阳离子之间的静电作用所形成的。
其中，金属原子通常会失去一个或多个电子，成为阳离子；非金属原子则会接受这些电子，成为阴离子。
由于离子之间的电荷吸引力比较强，所以离子键通常有很高的熔点和挥发点。
（2）共价键共价键是由原子之间共享电子而形成的。
共价键又可分为单共价键、双共价键和三共价键等。
在共价键中，原子间的电子云密度分布是基本相同的，因此这种键通常不会有竞争性的离子之间的电荷吸引力强。
（3）金属键金属键是由金属原子之间的电子云形成的。
在一个金属结构中，金属原子会失去其外层电子，电子形成电子云，从而形成了金属键。
金属键中的电子可以在整个金属结构中自由流动，因此这种键通常具有良好的导电性和导热性。
3. 总结通过这节课的学习，我对元素周期表的发展和化学键的类型有了更深刻的了解。
元素周期表不仅能够分类和归纳元素，还能够揭示元素性质和规律。
化学键的类型则是各种元素之间化学反应发生的基础，能够解释化学反应发生的原因和机制。
高中化学实习听课记录9总2页
高中化学实习听课记录9(总2页) 时间：XXXX年XX月XX日地点：XX高中化学教室课程名称：有机化学基础授课教师：XXX老师听课记录：今天我再次来到XX高中，继续旁听XXX老师的有机化学课。
本节课中，XXX 老师深入浅出地讲解了有机化学的基本概念和原理，以及其在日常生活中的应用。
一、课程导入XXX老师以问题导入的方式开启今天的课程，询问学生对“有机化学”这个概念的了解程度。
通过学生的回答，老师指出，虽然学生们在日常生活中经常接触到有机化学制品，但是对于有机化学的基本概念和原理却并不清楚。
因此，本节课的主题是：有机化学的基本概念和原理。
二、课程内容1.有机化学的定义和特点XXX老师首先讲解了有机化学的定义和特点。
她指出，有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质和变化的科学。
有机化合物是指含有碳元素的化合物。
有机化学的特点是分子结构复杂，反应速度较慢，且反应具有方向性。
2.有机化合物的分类和应用XXX老师接着介绍了有机化合物的分类和应用。
她指出，有机化合物可以根据其结构特点分为烃类、醇类、醛类、酮类等。
这些化合物在我们的日常生活中无处不在，如石油、食品、药物等。
通过对不同类型有机化合物的讲解，老师让学生们更深入地了解了有机化学的应用范围。
3.有机化学的发展历程和前景最后，XXX老师简要介绍了有机化学的发展历程和前景。
她指出，有机化学的发展经历了多个阶段，目前已经成为一门非常成熟的学科。
同时，老师强调了有机化学在未来的发展前景，特别是在绿色化学、材料科学等领域的应用。
三、教学评价本节课中，XXX老师采用了多种教学方法，如讲解、演示、小组讨论等。
通过这些方法，学生们能够更深入地理解有机化学的基本概念和原理。
同时，老师还注重与实际生活的联系，让学生们能够更好地理解有机化学的应用价值。
此外，老师还鼓励学生们提出自己的见解和问题，并耐心解答每一个问题。
这种互动式的教学方式让学生们更加积极参与课堂学习，取得了良好的效果。
(完整)高中化学实习听课记录4
例：1mol NaCl（NaCl为特定组成）
（给予学生两分钟进行思考理解）
（5）物质的量不是表示粒子数目的物理量，也不是表示宏观粒子所形成的集合体的物理量。
（6）“mol”后面只能跟化学符号。
1mol H2O 2mol Fe 0.2mol Na+3mol e-
（7）规定：1mol粒子集体所含粒子数与12g12C中所含的碳原子数相同。
n=N/NA或NA=N/n（单位一致）
教学点评：
知识点有条理性的教授给学生，会让学生学得更好。
听课随感：本节内容是学生进入高中后遇到的第一个比较难的知识点，所以在上新课的时候，课堂上需要给学。
（8）1mol粒子的数目约为6.02×1023
（给予学生两分钟进行思考理解）
2、阿伏加德罗常数（NA）
（1）概念：1mol任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之为阿伏加德罗常数。
（2）NA的含义：1mol粒子所含粒子数目约为6.02×1023
NA≈6.02×1023mol-1
（3）粒子数目N与物质的量的关系
听课记录4
2014年9月13日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
物质的量的单位——摩尔
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、物质的量
1、物质的量（n）
（1）概念：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。
（2）单位：摩尔mol
（3）理解： 物质的量是表示集体（大小）的物理量
集体为微观粒子组成的集体
（4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定
高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录
高中化学实验《酸碱反应》听课评课记录1. 课程概述1.1 实验目的- 理解酸碱反应的基本概念。
- 掌握酸碱指示剂的使用方法。
- 学会通过实验观察和记录酸碱反应的现象。
1.2 实验内容- 实验药品：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂、碳酸钠等。
- 实验仪器：试管、滴定管、烧杯、量筒等。
1.3 实验流程1. 准备阶段：教师讲解实验原理、演示实验操作。
2. 实验阶段：学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 总结阶段：教师引导学生分析实验结果，解释酸碱反应的原理。
2. 听课情况2.1 教师教学- 教师讲解清晰，能够引导学生理解酸碱反应的概念。
- 教师在实验操作演示过程中，注意细节，强调实验安全。
2.2 学生参与- 学生分组实验时，积极参与，观察实验现象。
- 学生在实验过程中，能够按照教师的要求操作，遵守实验纪律。
2.3 课堂氛围- 课堂氛围活跃，学生提问积极，教师耐心解答。
- 学生之间互相讨论，共同分析实验结果。
3. 评课意见3.1 教学内容- 实验内容安排合理，能够帮助学生理解和掌握酸碱反应的基本知识。
- 实验药品和仪器的选择，符合教学要求，便于学生操作。
3.2 教学方法- 教师在实验过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生的实验观察能力。
- 教师能够通过提问的方式，激发学生的思考，提高学生的分析能力。
3.3 教学效果- 学生通过本次实验，对酸碱反应有了更深入的理解，实验技能得到提高。
- 学生能够运用所学知识，分析实验结果，达到教学目标。
4. 改进建议4.1 教学内容- 可以适当增加一些拓展内容，如酸碱反应在实际生活中的应用，提高学生的研究兴趣。
4.2 教学方法- 在实验过程中，教师可以更多地引导学生进行自主探究，培养学生的独立思考能力。
4.3 教学资源- 增加实验设备的投入，保证每个学生都有足够的实验材料进行操作。
高中化学实习听课记录5
2014年9月17日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
气体摩尔体积
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
由r和n决定
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号Vm。
2、相关计算
⑴基本表达式：Vm=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/Vm
⑶与气体分子数的关系：V/Vm=N/NA
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条件：⑴必须标准状况下⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT
教学点评：
本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。
高中化学实习听课记录
听课记录5
2014 年9 月17 日
授课教师学科化学
学校
班级
课题气体摩尔体积
课型新知识课
教师教学过程记录：
一、影响物质体积的因素
1、影响物质体积的因素
①构成物质的粒子的大小（物质的本性）【半径r】
②构成物质的粒子之间的距离的大小（温度和压强共同影响）
【距离d】
③构成物质的粒子的多少【物质的量n】
2、影响气体体积的因素
由d和n决定
3、影响固态、液态物质的体积的因素
由r和n决定
二、气体摩尔体积
1、含义：单位物质的量的气体所占的体积，符号V m 。
2、相关计算
⑴基本表达式：V m=V/n
⑵与气体质量的关系：m/M=V/V m
⑶与气体分子数的关系：V/V m=N/N A
3、影响因素
气体摩尔体积的数值不是固定不变的，它决定于气体所处的温
度和压强，即温度和压强不同时，气体摩尔体积不同。
4、使用22.4L/mol都必须符合的特定条件：
⑴必须在标准状况下
⑵必须是气态物质
⑶物质的量为1mol
⑷体积约为22.4L
5、阿伏伽德罗定律：同温同压下，相同体积的任何气体，含有形
同数目的分子（或气体的物质的量相同）
6、PV=nRT 教学点评：
本节课知识点较多，但条理性强，且本节课的内容与前面所学内容物质的量息息相关，所以，理解概念是首要任务。
听课随感：本节课内容较多，学生需要在已经掌握物质的量的相关内容后，才能更有效的学习。
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例：1mol NaCl（NaCl为特定组成）
（给予学生两分钟进行思考理解）
（5）物质的量不是表示粒子数目的物理量，也不是表示宏观粒子所形成的集合体的物理量。
（6）“mol”后面只能跟化学符号。
1mol H2O 2mol Fe 0.2mol Na+3பைடு நூலகம்ol e-
（7）规定：1mol粒子集体所含粒子数与12g12C中所含的碳原子数相同。
n=N/NA或NA=N/n（单位一致）
教学点评：
知识点有条理性的教授给学生，会让学生学得更好。
听课随感：本节内容是学生进入高中后遇到的第一个比较难的知识点，所以在上新课的时候，课堂上需要给学生思考的时间，这是李老师在上课中的经验体现，以后我也会借鉴的。
（8）1mol粒子的数目约为6.02×1023
（给予学生两分钟进行思考理解）
2、阿伏加德罗常数（NA）
（1）概念：1mol任何粒子（集体）所含粒子数为常数，并称之为阿伏加德罗常数。
（2）NA的含义：1mol粒子所含粒子数目约为6.02×1023
NA≈6.02×1023mol-1
（3）粒子数目N与物质的量的关系
听课记录4
2014年9月13日
授课
教师
学科
化学
学校
班级
课题
物质的量的单位——摩尔
课型
新知识课
教师教学过程记录：
一、物质的量
1、物质的量（n）
（1）概念：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。
（2）单位：摩尔mol
（3）理解： 物质的量是表示集体（大小）的物理量
集体为微观粒子组成的集体
（4）微观粒子：分子、原子、离子、电子、中子、质子及其特定