语文人教版七年级上册品析关键语句
人教版2024新版七年级语文上册第一单元每课教案(共四课)
《春》核心素养教案教学目标1.朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景。
2.揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境。
3.深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感。
课时安排3课时。
第1课时教学过程一、导入同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人。
预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然。
……春天让人陶醉，春天令人振奋。
现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景。
今天，就让我们一起走进美好的春天。
二、初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。
明确：设计意图进行初步感知的朗读。
三、学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文。
小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务。
学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图。
结合具体词句，写出你喜欢的理由。
②明确应该带着怎样的感情朗读。
③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示。
设计意图进行投入感情的朗读。
预设1：我们组朗读“春花图”。
这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。
“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动。
朗读的时候应该是带着喜悦和新奇。
小组朗读展示。
可以个人读、齐读、轮读。
预设2：我们组朗读“春风图”。
春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。
这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。
读文析句,明技悟情 ——初中语文七年级上册 第二单元复习课(公开课一等奖创新教学设计)
读文析句，明技悟情——初中语文七年级上册第二单元复习课（公开课一等奖创新教学设计）教学设计读文析句，明技悟情——七上第二单元复习课教学目标：1.引导学生发现、总结散文的特点。
2.学习欣赏品味散文的方法。
3.体会作者表达的思想感情。
教学重点：1. 理解散文的主要特点。
2. 学习欣赏品味散文的方法。
教学难点：1.学会运用散文阅读方法读懂散文，理解作者情感。
2.能够通过阅读散文，丰富自身情感。
教学过程：一、导入回顾七上第二单元学习要求，引入本课。
二、教学过程（一）走进散文，了解散文的特点1.什么是散文？散文是与诗歌小说戏剧并称的一种文学体裁。
通过对现实生活中某些片段或生活事件的描述,表达作者的观点感情，并揭示其社会意义。
它不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材构思的灵活性和较强的抒情性。
2.通过本单元的课例帮助学生理解散文这种文学体裁。
3.引导学生发现、总结散文的特点：选材日常，人物真实鲜活，对感情、人生的感悟和思考。
（二）掌握策略，读懂散文1.散文阅读三部曲：把握主旨、揣摩语言、赏析技巧。
（1）把握主旨标题：文章的主要内容、情感、线索等关键信息。
关键句：最能反映主题思想的语句。
（2）揣摩语言示例：好词：《秋天的怀念》中“母亲就悄悄地躲出去了，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
"“悄悄、偷偷”两个词让我们看到了母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，所以她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激举动，虽然躲出去了却一刻也没有离开过，这两个无声的动作背后，是深沉的母爱，是她疼痛不已的揪心。
修辞：《散步》里“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
"运用了对称的修辞手法，句式整齐，富有韵律美，不仅让我们看到了我在母亲、儿子、妻子心里的形象和地位，也让我们看到了他们对我的信赖和谐的、其乐融融的家庭氛围。
部编人教版七年级语文上册第5课：《秋天的怀念》课后习题参考答案
5《秋天的怀念》课后习题参考答案一、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。
参考答案：“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。
“秋天”是“我”不幸遭遇、黯然心情的写照，具有象征性。
“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
以“秋天的怀念”为题，让读者感受到作者沉痛的思念情怀，体会了母亲深沉的爱，了解了母爱正是作者在苦闷绝望中奋起的真正原因。
二、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。
文中哪些细节最让你感动？为什么？可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
参考答案：文中一系列关于母亲的细节描写都体现了深沉、伟大又毫不张扬的母爱。
1.动作描写。
“躲出去”是不忍心看儿子受折磨；“听着我的动静”是担心儿子想不开。
2.动作、语言描写。
母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好儿活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
3.（1）动作描写。
一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦的心情，从而失去对生活的信心。
（2）神态描写。
“央求”含有最低要求的意思。
在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。
其他细节如：“‘……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
”（1）动作描写。
“偏说”“跑着”“踩扁”准确地写出了“我”此前身体健康的情态。
(2)心理描写。
母亲为自己语出不慎引起了儿子的伤心而懊悔不已，黯然神伤。
她把儿子的自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。
部编人教版七年级上册语文课外阅读理解训练及解析
部编人教版七年级上册语文课外阅读理解训练及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，回答问题在可可西里回头骆非翔思贤是我们在楚玛尔河东岸的一个保护站认识的少年，他来自河北廊坊，17岁，是保护站里的志愿者中年龄最小的一位。
去年，我们从格尔木顺着青藏公路去那曲，到楚玛尔河附近的时候，听到了前方路段出现坍塌的消息，于是我们在保护站停了下来，遇到了保护站的一伙青年志愿者，而思贤正是其中的一位。
他在这里当志愿者的生活，就是每天和其他朋友们扯着横幅在黝黑的青藏公路上，为试图越过青藏公路向西迁徙的藏羚羊“开路”。
藏羚羊每年的初夏都要赶往水草丰茂的卓乃湖、太阳湖去产崽。
每一天，他们都在藏羚羊经常出现的地方静静守候，如果这些可爱的藏羚羊机警地来到了马路旁，他们就和朋友远远地站起来，在马路上扯一条上面写着“藏羚羊过公路，请停车熄火”的横幅拦住来往的车辆，然后人们就停下车、熄火，安静地等待着那被藏人称为神物的藏羚羊慢慢地犹豫着走过公路，前往可可西里的西部腹地，去繁衍后代。
他说，我们虽然干的事情很简单，但是却总是莫名其妙地被彼此感动。
我问他：“你这么小，怎么就想到来这里当志愿者呢？你的父母不担心吗？”他听后，头一低，然后淡然笑道：“我其实是离家出走的。
”他告诉我，他是一名高中学生，对学习一点兴趣都没有，爱好是摄影。
而父母对他的“不务正业”极为不满，经常指责他，父亲气得打他耳光，他从来都没有反抗过。
但是就在两个月前，他最心爱的老相机被愤怒的父亲给摔碎了，他一气之下离家出走了，和一群网上认识的志愿者来到了这里——梦想了好久的目的地。
他想一一拍下这世界上最壮美的风景。
他说，他不知道该拿什么去反抗父亲对他梦想的“压迫”，却在为藏羚羊开路的过程中有了深深的使命感。
他说完他的故事，我不便相劝，只好拉着他去拍照了。
第二天，我们离开保护站，驱车去那曲。
他把我们送到路上，然后亲切地和我拥抱、道别。
不知道这是为什么，大概是为那年少执着的梦想吧。
新部编人教版七年级语文上册 诗歌鉴赏阅读训练及答案
新部编人教版七年级语文上册诗歌鉴赏阅读训练及答案一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，回答问题。
星星臧克家我爱听人家把星叫作星星。
夜空是另一个世界，星星是它的子民，谁也不排挤谁，彼此密密地挨近。
它们是那么渺小，渺小得没有名字，它们用自己的光圈，告诉自己的存在。
仰起脸来，向着那白茫茫的银河，一，二，三，你数！呵，它们是那么多，那么多……1946年8月4日午于沪（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。
（2）诗人用“星星”象征________，二者之间有许多共同之处，如________；________。
（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？（4）这首诗要表达的主旨是什么？【答案】（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。
（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。
【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。
“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。
现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。
据此分析答题即可。
（2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。
把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。
（3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知，“自己的光圈”也象征人民对社会的贡献。
浅析“部编本”初中语文教科书的单元导语——以七年级上册为例
2021年第13期159课程研究浅析“部编本”初中语文教科书的单元导语——以七年级上册为例冷飒青岛大学，山东青岛266000摘 要：单元导语是助读系统的一部分，是语文教材的基本构成要素，是对一个单元内容的高度凝练，对教师的教学以及学生的引导有着举足轻重的作用。
文章以七年级上册为例，对“部编本”初中语文教材的单元导语进行浅析。
关键词：部编本教材；单元导语；七年级上册在语文教学中，语文教科书是学校实现课程目标和教师实现教学目标的重要基础，也是组织教学活动的直接依据。
作为构成语文教科书助读系统的要素之一的单元导语，对语文教学起着不可忽视的作用。
一、单元导语的概念阐释顾黄初先生把语文教科书的内部结构分为四个部分，分别是知识系统、范文系统、作业系统和导学系统。
[1]“导学系统”主要由单元导语、预习、旁批、旁注、课文插图等要素构成。
这些要素各自分工，共同为学生的“学”与教师的“教”助力。
从“部编本”七年级上册可以发现，每一个单元的“单元导语”分为两部分。
第一段侧重于情感的体验，第二段侧重于学习方法的提示与引导。
同时，每个单元的“单元导语”是环环相扣，具有承接关系。
所以，“单元导语”不仅以简洁凝练的文字统领整个单元，以“导”为主旨，还具有起承转合的功能。
二、“部编本”语文教科书单元导语的编写特点（一）表达形式上图文兼备从“单元导语”的整个页面来看，主要是分为两个部分。
一部分是文字，导语的文字是以蓝色为底色的偏小的楷体字，左上方是偏大一号的楷体字；另一部分是图片，是以黑白为主颜色的图片，与蓝色文字相呼应，形成一种视觉上淡淡的美感。
1、单元插图体现人文主题从“部编本”七年级上册教科书中可以看出插图与导语的内容息息相关，插图可以反映出文本的内容。
插图的种类有风景图，如第一单元；人物图，如第二单元；动物图，如第六单元。
这些插图充分体现单元导语的“人文性”。
如第六单元的主题是“想象之翼”，这里配有的插图是插上翅膀的骏马，与导语中“借着想象的翅膀，我们可以超越自身局限，体验更广大的世界”相吻合的。
人教版(部编)七年级语文上册第6课时_教读引领课_“披文入情_细品语言”名师教案
第6课时批文入情细品语言——《秋天的怀念》《生命的延续》整合教学设计【课型】教读引领课【学习内容】教材：《秋天的怀念》图书：《生命的延续》【学习目标】1.朗读精彩细节，体会作者情感。
2.赏析关键性词句，体会含蓄抒情的方式。
【学习过程】一、导入新课“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。
’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
”之前的学习中，我们曾在合欢树下与一位母亲匆匆相遇，今天让我们慢慢地结识这位母亲，细细品味史铁生先生来自秋天的怀念。
二、初读感知朗读《秋天的怀念》，思考：课文环绕母亲，写了哪几件事情？从作者的叙述中你感受到了怎样的情感？答案示例：文章通过记叙我双腿瘫痪，母亲照料我；母亲身患重病，不让我知道；母亲央求我一起去北海看菊花；母亲临终前嘱托我和妹妹要好好儿活这几件事情，来表达对母亲深深的怀念、自责、内疚、悔恨之情。
三、细读品味1.课文平静地叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中，母亲为儿子倾注了无比深沉的爱，朗读课文，说说哪些细节最让你感动，为什么？答案示例：（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
母亲忍受着我的暴脾气，她深深地理解儿子的痛苦需要发泄，所以她选择用宽厚的母爱包容着儿子的暴怒。
同时又担忧着儿子，怕他有什么过激的行为伤害了自己，所以要“偷偷地听着我的动静”。
“悄悄”和“偷偷”两个无声的动作背后是母亲疼痛不已的揪心。
从这里我们看到一位母亲对儿子细腻的了解和无限的包容。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从“扑过来抓住我的手”可以看出母亲听到我自暴自弃的宣泄时是怎样的痛心着急，“扑”和“抓”的迅猛动作中足见母亲有多么畏惧和担忧。
面对儿子的痛苦，母亲用强大的毅力克制着自己的悲情努力的给儿子一份坚定的力量。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》关键语句理思路课件
1945年6月，我最后一次见到植树的老人。（最后 一次见面）……往日的荒地如今生机勃勃，成为一 片沃土。（前后呼应句）…每当我想到这位老人， 他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲， 我就觉得，人的力量是多么伟大啊！（总结议论句）
本 文 的 写 作 思 路 是 “ 议 论 —— 叙 述 —— 议 论 ” 。 文 章 主 体 为 叙 述 ， 按时间顺序，重点叙述了“我”和 牧羊人三次见面的情形。
读读写写
栋梁
不要写成“蓬松”的“蓬”。
分拣
戳穿
栋（ dònɡ） 帐篷（zhànɡ） 滚烫（tànɡ） 微薄（ bó ）
拣（ jiǎn） 废墟（ xū ） 张扬（yánɡ ） 酬劳（chóu）
戳（ chuō） 坍塌（ tān ） 散步（ liū ） 硬朗
大方（kānɡkǎi ） 呼啸（xiào） 揣摩（ zuó ） 水渠（ qú ）
写作背景
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年 版)。这部短篇原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最特殊、难忘的人是谁”的专题约稿而写的 。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发现普罗旺斯 山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于 是退回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事 ,艾力泽·布菲是虚构的。1954年,小说在美国《Vogue》杂 志上发表,之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化 的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地 ”的精神,更给人以启示。
______：伟大
. 高原情况
提示：结构层面的重点语句指的是总起句、总括句、 过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发 展的语句，具体到本文，指的是交代“我”与牧羊 人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的 语句。
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中考记叙文阅读专题复习品析关键语句
来宾第六中学覃子议
一、教学目标
1、理解语句在语言环境中含义、作用和表达效果。
2、掌握品味语句的方法及答题技巧。
二、教学时间：1课时
三、教学过程
（一）考点解析
1、2014年来宾中考《怀念火柴》
（20）．下面两个句子富有表现力，请加以赏析。
（4分
（22）．结合全文，简要分析文章最后两段的作用（4分
2、2015年来宾中考《一只豺流下的血和泪》
（21）、选文第①②段在全文中有什么作用？（4分）
3、2016年来宾中考《草根赋》（7分）
（2）本文语言含义丰富，请品析下面句子（4分）
（3）第5段主要运用哪种表达方式？有何作用？(3分）
师：有关此类知识点的考查题每年都出现，但是考查的角度也不尽相同，有所变化。
从这些试题中，同学们能不能看出，中考试题中语言品析题通常从哪些角度进行考查呢？
生：发言。
（归纳出示题型）理解词句的特定含义，分析语句的特殊作用，赏析语句的表达效果。
师：因此，当我们遇到语言品析题时，首先要审清题意，明确它是要求理解含义、作用，还是赏析语言的表达效果。
（二）温故知新一
1、理解划线语句的含义
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）
（2）他说，法国语言是世界上最美的语言最明白最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（都德《最后一课》）多媒体展示答案：
(1)、“偷偷地”和“钻”形象地写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
(2)、比喻。
用“监狱的大门”比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，“钥匙”比喻法国语言。
语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人民，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们的心中的爱国意识，从而团结，求得民族的解放。
要求：学生自己来寻找规律
小结：1、找修辞、抓关键词，体会比喻义、象征义和言外之意。
关键词含义+句子的含义
2、体会其表面意思和蕴涵的深意。
表层意思+深层含义（思想感情、生活哲理、人生态度等）（三）温故知新二
联系上下文，赏析下列句子。
（3分）（来宾市第三次模拟考试）
那只鹰猛地昂起了头，有力的颈部弯曲成了一个矫健而凶猛的弧度。
《祈求》学生1：
学生2：
学生点评，打分
参考答案：
运用动作描写和神态描写，（1分）刻画了遭戏弄后的鹰的不屈的形象，（1分）表现了老鹰对天空、对自由飞翔的向往。
（1分）
答题格式：鉴赏角度（描写）+作用+内容+情感
赏析角度
1.用词：动词、形容词、叠词、成语等
2.修辞手法：排比、反问、设问、拟人、比喻等
3. 描写手法：
①人物描写：外貌、语言、神态、动作、心理描写
②环境描写：自然环境、社会环境
4、描写角度：正面描写、侧面描写；视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
5.表现手法：象征、讽刺、对比、烘托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。
6.表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明
（四）温故知新三
请说说下面段的表达作用
孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
（鲁迅《孔乙己》）
1、学生当堂训练
2、展示答案，学生来找规律
结构上，这一段是承上启下；内容上，揭示了孔乙己在人们心目中没有地位，是一个可有可无的多余人。
孔乙己的存在只是为了无聊的人们提供一个取笑的对象，说明孔乙己地位低下，境遇凄凉。
小结：
1、内容
（1）从句子表现的句义分析（刻画人物、描写景物、抒发情感等）
（2）从句子与主题及人物的关系分析（归纳主旨、深化中心，烘托人物的心情、渲染气氛等）
2、结构
（1）文首作用：①开篇点题；②总领全文；③为下文作铺垫；④设置悬念；
（2）文中作用：①承上启下；②总结上文，引出下文
（3）文末作用：①篇末点题，画龙点睛；②总结全文，深化中心；③首尾呼应；
④点明中心，升华主题；⑤令人深思，给人启示或留有思考的余地
师：通过以上的分析，请同学们来总结一下：对于解答记叙文语言品析题，我们可以得到什么技巧和方法呢？
（学生自由交流、归纳）
明确：（出示小结）
两个角度：结构角度，内容角度
三个联系：联系上下文，联系人物形象，联系作者情感
四个关注：关注关键词，关注修辞手法，关注表达方式，关注描写方法
（五）当堂训练
1、师：我们从试题中得出方法，方法还要运用到习题中才能加以巩固。
下面请同学们拿出手中的材料，一起动笔做一做：
（1）、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（朱自清《春》）（2）、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手。
渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
（鲁迅《社戏》）（3）、他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
《孔乙己》（4）、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
《老王》（5）、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（朱自清《背影》）（6）、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活力。
我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? （鲁迅《故乡》）
要求：
1、注意答题步骤和方法。
2、先自己解答，再小组合作拟定答案，相互提醒，又好又快。
自主学习6分钟，讨论4分钟，学生批改。