班主任工作中的情感、爱心与思想教育
班主任的四心
班主任的四心班主任是学校中非常重要的一份子，他们负责管理和照顾学生，是学生们的导师和朋友。
作为班主任，他们需要怀有四个“心”，即情感之心、责任之心、耐心之心和成长之心。
下面将从这四个方面来探讨班主任的工作。
一、情感之心作为班主任，情感之心是非常重要的。
班主任应该对每一位学生怀有爱心和耐心，在学生遇到困难或困扰时提供安慰和支持。
他们应该与学生建立起信任和友谊的关系，关心学生的成长和发展，帮助他们建立自信和积极的心态。
班主任应该耐心倾听学生的倾诉，关心他们的困惑和困难，并给予合适的帮助和指导。
二、责任之心班主任是学生们的引路人，他们肩负着教育和管理学生的责任。
他们应该为班级的学习和生活提供良好的环境，制定规章制度，管理班级事务。
班主任应该积极参与学生的学习活动，及时发现学生存在的问题，引导学生解决问题和改正错误。
他们应该与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
三、耐心之心作为班主任，需要有极大的耐心。
学生在成长过程中会遇到各种问题和困难，班主任需要耐心引导和解答。
他们应该倾听学生的诉求，并用耐心和细心去回答和解决。
班主任还需要有耐心去发现学生的潜能和特长，在激发学生兴趣和发展的过程中给予耐心和支持。
只有耐心面对学生的需求，才能建立起有效的教育关系。
四、成长之心班主任应该怀有成长之心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力。
他们应该关注教育教学研究，学习先进的教育理念和方法，不断改进自己的教育方式和教学手段。
班主任需要不断提高自己的责任感和承担能力，对学生的成长和发展具备独特的见解和引导。
班主任还应该与其他班主任进行交流和合作，共同促进班级和学校的进步。
总结起来，班主任的工作需要怀有四个心，即情感之心、责任之心、耐心之心和成长之心。
他们需要关爱学生，承担管理责任，保持耐心与学生沟通，同时也要不断提高自己的教育水平和管理能力。
班主任的工作不仅仅是教书育人，更是引领学生成长的重要角色。
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作班主任，作为学生身边最亲近的人之一，承担着学生成长的重要责任。
在与学生的相处中，班主任需要不仅要运用情感与理性，更要做到让学生感受到关爱与尊重。
只有这样，才能帮助学生在成长道路上稳健地前行。
下面让我们一起谈谈如何动之以情，晓之以理，做好班主任工作。
动之以情。
班主任需要有一颗充满热情、爱心的心。
只有用心去关爱学生，才能得到学生的信任和理解。
班主任需要学会倾听，倾听学生的心声，倾听学生的困惑与烦恼，倾听学生的梦想与追求。
只有通过倾听，才能帮助学生找到他们内心深处的独特之处，并在这个基础上进行引导和教育。
班主任还要懂得在学生心情低落的时候给予适当的鼓励和安慰，在学生取得成绩的时候给予真诚的祝贺。
只有如此，才能激发学生内在的动力和潜能，让他们在学业上取得更好的成绩。
晓之以理。
班主任需要有丰富的教育知识和经验，能够运用理性的方式来管理和教育学生。
班主任在日常管理中要做到严格与宽容的结合，既要严格要求学生遵守纪律和规定，又要善于理解和体谅学生的不足，给予他们改过自新的机会。
班主任还要懂得把握教育的度，不偏不倚地对待每个学生，用恰到好处的方式来教育和引导他们。
还要善于处理家庭教育与学校教育的关系，积极与家长沟通配合，共同关心和教育好每一个孩子。
做好班主任工作，需要情理并重。
要在教育中既动之以情，又晓之以理。
情和理的结合才能使教育工作更加深入人心，更加有效。
班主任要有愿意倾听学生、理解学生的心情，又有坚定正确的原则，明确教育目标，让学生在情和理的引导下茁壮成长。
只有如此，班主任才能真正做好班主任工作，给学生以最好的帮助和指引，让他们在毕业时成为德智体美全面发展的人才。
班主任工作需要动之以情，晓之以理，才能做到最好。
担任班主任，是一份富有挑战的工作，更是一份富有意义的事业。
希望每位班主任都能以热情的心情，理性的方式，关爱和教育好学生，为学生的成长添上一抹亮色。
愿每位班主任在教育事业中都能取得成功，为教育事业奉献自己的力量。
班主任的情感教育心得
班主任的情感教育心得作为一名班主任，我多年来一直致力于学生的情感教育工作。
通过与学生的互动和教学实践，我积累了一些心得和体会，现在与大家分享。
一、重视情感抚慰和支持班主任应当时刻关注学生的情感状态，尤其是那些在生活中遭遇困难和痛苦的学生。
在学生遇到情感困扰时，我们应当及时给予情感上的慰藉和支持，鼓励他们积极面对困难并找到解决问题的途径。
通过倾听学生的诉说和提供正确的引导，我们能够帮助他们调整心态，战胜困难。
二、注重班级氛围的营造班级氛围对于学生的情感发展具有非常重要的影响。
班主任应该注重培养积极向上、团结友爱的班级氛围。
建立一个互相尊重、关心他人的班级文化，学生们感受到班级大家庭的温暖和互助，从而有助于他们形成积极乐观的情感态度。
三、开展情感沟通活动为了促进学生之间的情感交流和理解，我们可以开展丰富多彩的情感沟通活动。
比如，举办班级文化节，鼓励学生展示自己的情感表达方式；组织班级座谈，让学生们分享彼此的情感需求；定期开展班级活动，增进彼此的情感认知和情感联系。
四、关心学生个体差异在情感教育中，班主任应当充分关注学生的个性差异，因为每个学生都有自己独特的情感需求。
我们应当注重培养学生的自尊心和自信心，激发他们积极向上的情感潜能。
同时，也要尊重学生的情感表达形式，给予他们宽容和理解。
五、家校合作，共同促进情感成长家庭是学生情感成长的重要场所，班主任应当与家长建立紧密的联系，共同关注学生的情感教育。
通过开展家长会、家庭访问等形式，及时向家长反馈学生在情感发展方面的表现，并与家长分享一些适宜的情感教育方法和技巧。
在家庭和学校的共同努力下，学生的情感成长会得到更好的保障。
结语作为一名班主任，在情感教育的道路上，我不仅扮演着知识传授者的角色，更是学生情感成长的引路人。
通过关注学生的情感需求，营造良好的班级氛围，开展情感沟通活动，关心学生个体差异以及家校合作，我们将能够更好地促进学生的情感成长，帮助他们在情感上健康成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
班主任工作经验爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦做一个有耐心的班主任
班主任工作经历:爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦做一个有耐心的班主任班主任工作经历:爱心、诚心和耐心拨动学生的心弦班主任是班级管理的教育者、组织者、指导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员。
肩负着指导、引导、辅导和帮助学生更好的学习及学会做人的责任。
班主任对学生的影响牵涉千家万户，在学生的安康成长中起着导师的作用。
在这一学期的班主任工作中，我的一点体会如下：一、擅长捕捉教育契机，以爱心营造温暖的集体。
教育契机是可遇而不可求的，班主任要捕捉这一契机，就要深化学生之中，细心观察，及时发现那些闪光点以及与之相不适应的问题。
有的放矢的鼓励、引导。
同时根据学生的年龄特点施行教育。
这一工作，关键放在初一上学期。
这个关键时期学生的身心特点是爱说、爱动，整体表现散慢。
但这一时期的学生在心灵上具有一种积极向上的愿望，希望一切从头开场，希望自己在新的环境里经过努力，赢得班主任的好感和信任，因此他们往往把新环境作为努力改变自我，争取进步的新起点。
班主任要努力把握住学生这一心理特点，及时发现学生的变化，加以鼓励，给以肯定，帮助学生塑造新的自我&”，不失时机的进展理态、前途教育，在这方面我的做法是：1.时机面前人人平等。
建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作方案，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。
利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。
这一方法，开学到期末始终坚持。
收到了非常好的效果。
因为它真正的展示了学生的才华，进步了学生的工作及组织才能，增强了他们的责任感，自信心。
同时也进步了他们在学生中的威信，工作要求他们事事处处起率先模范作用，要求他们在班级最优秀。
当班级形成由学生自己教育自己、自己管理自己的风气的时候，班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，当班主任只充当指导、检查工作的角色的时候，就会赢得学生的信赖。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”班主任是学校教育工作中非常重要的一环，承担着学生管理、班级管理、情感交往、课外培养、教育引导等多项工作。
在这些工作中，班主任需要有足够的责任感和爱心，才能更好地完成教育工作。
班主任工作必须要有“五心”。
那么，究竟什么是“五心”呢？接下来就让我们详细解读一下。
一心为人师班主任是学生的老师，更是他们的榜样和引路人。
作为班主任，首先要有一颗为人师的心，明白自己的教育责任和使命，尊重学生的个性，关爱他们的成长。
只有真心关爱学生，才能够赢得学生的信任和尊重，才能够引导他们健康成长。
班主任还需要具备良好的师德师风，为人师的行为和言行要符合师德规范，成为学生敬爱的楷模。
二心为人父母班主任在学生的眼中不仅是老师，更是像家长一样的存在。
班主任要有一颗为人父母的心，对学生像自己的孩子一样关爱和呵护。
在学生遇到困难的时候，要能够给予温暖和帮助；在学生犯错误的时候，要能够给予正确的引导和教育。
班主任要时刻以学生的需求为重，用心呵护每一个学生，真正成为学生的精神依靠。
三心为人朋友班主任是学生的朋友，应该拥有一颗为人朋友的心。
班主任要善于倾听学生的心声，与学生交心谈心，在学生中树立友情的形象。
在教育工作中，班主任要能够与学生建立起良好的关系，做学生的知心朋友，帮助他们排忧解难，分享他们的快乐和烦恼。
这样，学生才会真正把班主任当做自己的朋友，才会更加积极地配合班主任的工作。
四心为人兄长班主任还是学生的兄长，要有一颗为人兄长的心。
班主任要关心学生的情感和成长，要引导学生正确的人生观和价值观，在他们迷茫时给予帮助和指导，在他们慌乱时给予扶持和支持。
班主任要时刻以学生的成长为重，像兄长一样关心他们的成长和发展，成为他们心中的长者。
五心为人辅导员班主任是学生的辅导员，要有一颗为人辅导员的心。
班主任要耐心倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，及时发现并解决学生在学习和生活上的问题。
班主任还要及时对学生的心理状况进行分析和疏导，引导学生平和应对挫折和困难，在学生面临人生选择和困惑时给予正确的引导和建议。
美丽教师班主任心得体会
作为一名班主任，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在日常的教育教学工作中，我始终秉持着“美丽教师”的理念，努力为学生们营造一个温馨、和谐、充满活力的班级氛围。
以下是我作为一名美丽教师班主任的一些心得体会。
一、关爱学生，用爱心搭建桥梁“爱是教育的灵魂”，我始终坚信这一点。
在班级管理中，我注重关爱每一个学生，用爱心搭建起师生之间的桥梁。
首先，我关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的兴趣爱好，从而更好地了解他们的内心世界。
其次，我尊重学生，对待他们一视同仁，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。
最后，我关心学生的身心健康，关注他们的心理健康，及时发现并解决他们可能遇到的问题。
二、以身作则，树立榜样作为一名班主任，我深知自己的言行举止对学生有着潜移默化的影响。
因此，在日常工作中，我努力做到以身作则，树立良好的榜样。
首先，我注重自己的仪表仪态，穿着得体，言谈举止文明礼貌。
其次，我热爱教育事业，对待工作认真负责，努力提高自己的教育教学水平。
最后，我积极参加各类培训，不断提升自己的综合素质，为学生树立一个勤奋好学的榜样。
三、激发兴趣，培养创新精神兴趣是最好的老师。
在班级管理中，我注重激发学生的兴趣，培养他们的创新精神。
首先，我鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解。
其次，我组织丰富多彩的课外活动，让学生在实践中锻炼自己，培养他们的团队协作能力和创新思维。
最后，我关注学生的个性化发展，尊重他们的兴趣和特长，为他们提供展示自我的平台。
四、营造和谐氛围，关注学生全面发展班级是一个大家庭，和谐的氛围对学生的成长至关重要。
在班级管理中，我注重营造一个温馨、和谐的班级氛围。
首先，我关心学生的情感需求，关注他们的心理健康，及时发现并解决他们可能遇到的心理问题。
其次，我注重班级文化建设，开展丰富多彩的主题班会，培养学生的集体荣誉感和责任感。
最后，我关注学生的全面发展，鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
小学班主任心得体会班主任工作心得：心有充满爱
小学班主任心得体会班主任工作心得：心有充满爱
作为小学班主任，我深深体会到了班主任工作的重要性和责任感。
在这个职位上，我
扮演着学生和家长之间的桥梁，是学生们的引领者和爱心导师。
首先，我认为一个好的班主任应该心怀爱心。
爱是教育的核心，只有真心关爱每一个
学生，才能建立起良好的师生关系。
我时刻关注学生的成长与发展，关心他们的生活、学习和情感状态，尊重他们的个性，关爱他们的需要。
其次，作为班主任，我注重和学生之间的沟通。
我积极主动与学生进行交流，倾听他
们的心声，了解他们的困惑和问题。
在日常课堂中，我常常引导学生提问，鼓励他们
表达自己的观点和想法。
通过与学生的交流，我能更好地了解他们的需求，帮助他们
解决问题，促进他们的成长。
此外，我还注重与家长之间的合作。
与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中
的情况，共同为孩子的教育负责。
我常常与家长进行电话交流、面对面交流，向他们
汇报学生的学习情况和进展，听取他们对学生教育的意见和建议。
通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的个性特点和家庭背景，为他们提供更有针对性的教育。
最后，我认为班主任工作需要坚持专业发展。
作为一名班主任，我要不断提升自己的
专业素养和教育技能，注重研究教育理论和教育方法，不断充实自己的知识储备，努
力为学生提供更好的教育服务。
总之，作为一名小学班主任，我将以满满的爱心和责任感投入到工作中，真心关爱每
个学生，与他们建立良好的师生关系，与家长保持密切的合作，不断提升自己的专业
素养，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任工作的情感与情怀
班主任工作的情感与情怀作为一名作家，我很荣幸能够探讨班主任工作的情感与情怀。
班主任是教育事业中一份重要而特殊的工作，他们肩负着培养学生的责任，既是学生的朋友，也是他们的导师。
在这篇文章中，我将探索班主任工作的情感体验，以及他们对学生的深情厚意。
首先，班主任工作的情感体验始终贯穿整个工作的方方面面。
从学生进入班主任的班级的那一刻起，班主任就成了学生们的指导者和依赖者。
班主任要了解每个学生的个性、兴趣和需求，为他们提供适当的帮助和指导。
无论是在课堂里还是课余时间里，班主任都要尽心尽力地关注学生的综合发展。
这种关心和关注不仅体现在对学生学习成绩的关注，更体现在对学生心理健康和人格发展的关心。
班主任常常用心倾听学生的烦恼和困扰，给予他们及时的关心和鼓励。
只有真心投入，班主任才能建立起一种深刻而真实的情感连接。
同时，班主任也是负责班级管理的重要角色。
他们需要合理组织班级的各项活动，帮助学生建立良好的班级氛围。
这种班级氛围需要建立在互助、友爱和团队合作的基础上。
班主任要教导学生团结友好，培养他们的合作意识和团队精神。
在这个过程中，班主任需要表现出坚定、公正和可信的特质，以赢得学生们的尊重和信任。
只有建立了良好的班级管理和氛围，班主任才能更好地塑造和培养学生的品德和责任感。
另外，班主任工作也需要处理学生的家庭与学校之间的沟通联系。
在学生成长的道路上，家庭起着重要的支持和指导作用。
班主任要与家长保持密切的联系，及时了解学生的家庭情况和需求，共同为学生的成长和发展努力。
这个过程中，班主任需要细心倾听家长的心声，尊重他们的意愿和观点。
只有通过家校合作，班主任才能更好地为学生提供支持和帮助，使学生在家庭与学校之间获得平衡和和谐。
最后，班主任工作的情感与情怀也需要敏锐的触觉和心灵的抚慰。
在班主任这个岗位上，经常会面临一系列的挑战和困难。
考试成绩、学业压力、家庭问题等等，这些问题往往牵动着班主任的心。
然而，班主任不能仅仅停留在担忧和焦虑中，他们需要秉持着一颗坚定的爱心，关怀和鼓励学生，给予他们温暖和力量。
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班主任工作中的情感、爱心与思想教育
情感、爱心是一种巨大的力量，是人类最美丽的语言，使受教育者净化心灵，令后进生鼓起前进的风帆，奔向美好的前方。
标签：班主任情感爱心思想教育
作为一名教师，一名班主任，肩负着教书育人的重任，学生能健康成长，学业进步，就能使班主任得到最大的欣慰。
班主任要善于对学生动之以情、晓之以理，引导他们健康成长。
这不仅是班主任的神圣职责，更是班主任工作的实际需要，我的体会是：
一、给学生以真情
从新生入学到学生毕业，接触的都是同一个班主任。
学生与班主任的关系，不但是管理与被管理、教育与被教育的关系，更形成了一种浓浓的亲情、友情。
学生远离父母、家庭来到学校，针对学生不适应学校学习、生活的情况，班主任要主动地经常到他们中间，就象其严父慈母、知心朋友，既要及时开导和鼓励他们，教育引导其健康成长，学到知识、掌握技能，改正错误、去掉不良思想、行为习惯，更要给予他们生活上的照顾和安慰，抚慰其心灵，使其感受到家庭般的温暖，安心、快乐地在学校学习和生活。
学生能从班主任的关怀、爱护、帮助、交心中获得快乐，班主任也能从与学生的交往、亲近，受到学生的爱戴中获得快慰。
学生中所出现的事情总是不一样的，但是不管是什么事情，无论是严重或不严重，班主任总是置身事内。
面对杨东青同学带来的家乡特产和其家长专门写来的一封感谢信，往事历历在目。
原来，一向沉默寡言的杨东青同学在入学一个多月的一天，接到家里来信后随即昏迷过去，在场的同学马上送他到校医室。
当我得知后立即放下手上工作赶去探望，经医生检查后得知病因是由于身体虚弱，突然受刺激而造成的。
当杨东青同学慢慢苏醒过来，只是默默流泪，只字不说。
我一方面与同学轮值开解他，另一方面通过向同学详细了解情况，得知他平常生活很艰苦，一日三餐只吃素菜。
怎么办呢？我首先想到应尽快让他恢复健康，于是亲自每天煮来瘦肉鸡蛋粥，使其身体很快康复。
后来终于从他口中知道，原来是一贯支持他读书的舅舅出差遭车祸，危险期还没渡过，得知情况后，我既鼓励他面对困难要坚强，坚持读好书；其次又通过发动班中同学捐资共得款1403.6元，使他渡过了难关。
从那以后，杨东青同学变了，变得开朗、豁达，变得热爱班集体，为班建设出谋献策，积极参加各项有益活动，在校运会中获男子跳远第二名，学习上更是勤奋刻苦，成绩由入学时的第28名（全班54人），一下子在学期结束时跃上了第二名，并获得了奖学金，是班中进步最快的学生之一。
二、给学生以爱心
班主任用自己的爱心、言行感化、带动学生，象悠悠的春风，绵绵的春雨，
滋润着学生的心田，学生也是有血有肉，有感情、有思想的人，学生也是会分清好坏的，都是积极向上的，向好的方向努力的，即使是某些方面较差的学生，也是有自尊心，好胜心的，也想得到老师、同学的关爱、温暖、认可，也想展示他们的长处、亮点。
班主任要适时给他们表现的机会，增强他们的自信心，扬起前进的风帆。
例如，我班的陈婷婷同学刚入学时，是一位令每一位任课老师都头痛又无奈的任性、好动、纪律性较差的女孩，不分场合，想说就说，想做就做，想看就看（看小说）。
你批评她，她就眼泪汪汪地看着你，但老是改不了，虽然她暂时表现得不够好，但我并没有冷淡她，而是对她比对其他同学更好，关心她，亲近她。
使她心情好起来，有什么心事都和我讲。
我还与她的家长多次谈话，了解了她的家庭和她的过去的各方面情况，分析了她性格特点，找出她的长处与不足。
她也有比较出色的地方，喜欢跳舞，动作优美，节奏感强，又比较有胆量，不怯场，感情丰富。
喜欢老师关注她，对她好，老师对她的好坏、态度，直接影响着她的情绪，学习的劲头。
在学习上我多次鼓励表扬她，增强了她的自信心，推动她向好的方向发展，选她担任第一学期“校庆”文艺演出舞蹈节目的领舞，她很高兴，非常积极排练，因练得多，腰都疼了，但仍不辜负老师的期望，最后该节目获得演出第一名。
第二学期排练“燃烧的火把”时，我又推荐陈婷婷同学做领舞，虽然她在预赛表演时扭伤了脚，但她仍忍着痛，坚持跳完，并以比较好的成绩进入决赛，决赛时也获得一等奖。
同时，发动班干对她进行帮带，第二学期，把她调到与班团支书同桌，团支书本人跳舞、弹琴样样精通，是班学习第一名，还有一个好处，都是外宿生，顺路，整个学期，团支书一天三次叫她回校，有特殊情况要请假，在团支书的带领下，每天都是到校较早的同学。
除了舞蹈课成绩优秀外，其它科也全部合格，没有补考。
三、层层深入地做好学生的思想工作
思想工作是班主任的核心工作，是建立健康上进班集體的重要保证。
思想工作要做到因人而异，因时而异。
对于来自不同地方和学校的学生，除了学习成绩存在差异，生活习惯不同外，来农校的目的也不同。
有想真正学点知识的，有只想混个文凭的，有被家长迫来读书的等等。
由于处在他们的年龄中对事物分析判断能力较差，因此容易受社会不良风气的影响。
于是，在开展学生的思想工作时，我努力做好如下三个阶段的工作：
1.初来阶段
指学生从刚入学到熟悉学校环境时期，这个阶段是做好思想工作的关键。
因为这时他们还是按原来各自的习惯生活，正所谓良莠不齐，难免会出乱子。
针对这种情况，入学后我先组织他们学习有关规章制度，如《学生操行评定方法》实施细则，学校关于对学生考勤的暂行规定，学生违纪处分实施细则，学生宿舍管理标准及要求，奖学金发放办法，三好学生、优秀学生干部评选办法等等。
做到有法可依，执法必严。
同时根据本班的具体情况，与学生干部一起认真讨论制订出有关班的奖罚条例十八项，如条例中的成绩进步奖，就是根据学生进步快慢分为三等，前五名保持者和前进了15名以上的为一等奖，前进了10～15名的为二等奖，前进了5～10名的为三等奖，分别给予不同的奖励，而处罚条例中的若有同学穿背心或拖鞋回课室则教育2次，仍不改过的就扣操行分每次5分；此外还
规定课间休息时严禁在课室打扑克等，若有发现，参与同学每人每次扣操行5分，围观者扣3分等等。
同时每周安排一个学生干部进行轮值监督和执行，并在每周班会中进行详细总结，及时表扬做得好的方面或学生，指出缺点，纠正错误。
2.中期阶段
随着时间的推移，学生对学校及周围环境慢慢熟悉了解，加上明辨是非能力尚不够强，就比较容易对社会上形形色色的不健康活动场所产生好奇，总想见识见识，消磨时间。
这既不利于学习，又容易招惹那些无业青年带来不必要的麻烦，严重的甚至会影响到学校的安定团结。
记得一年级第二学期，我班唐永曾同学回校第一天即去校外含有赌博性质的游戏机室打机，还看不健康录像，出现抽烟等违纪行为。
回到宿舍后还在同学们中大肆渲染一番。
我了解情况后不厌其烦地找他谈心，并多次进行强化校规校纪的教育和适当的法制教育，使他的不良行为消灭在萌芽状况之中，能将全部精力集中到学习和有益的活动上。
毕业前夕，这个学生诚恳地对我说：“班主任，谢谢你的良苦用心。
”
3.顶岗实习前夕阶段
这个阶段往往是班主任工作最容易忽视的时期，这时期如果对学生要求不严，放任自由，那么所有的工作就会前功尽弃。
于是我一方面坚持不懈地继续向他们进行校规校纪教育，强调站好最后一班岗的重要性；另一方面针对当前的形势和要求，引导及教育学生树立正确的人生观，不要好高骛远，应从实际出发，脚踏实地工作，先从顶岗实习做起，培养吃苦耐劳的品格。
总之“精诚所至，金石为开”，在班主任工作上，我一贯本着“爱、严、勤、细、活”的态度，认真履行班主任职责，在我所担任班主任的班级多次被评为“先进班集体”，在我任班主任期间还有三位同学分别被评为茂名市优秀三好学生和优秀学生干部。
看到他们取得的一串串成绩，我心里无比欣慰。
参考文献
[1]伍新春.让中职德育焕发生机，江苏教育，2009（05）.
[2]尹保东.中职德育创新的探讨，才智，2009（20）.
作者简介：黄委红，女，（1973.9—），广东省高州市人，现任广东省高州农业学校教师，大学本科学历，研究方向为中职语文教学。