平行研究案例分析共70页
比较文学平行研究例子(一)
比较文学平行研究例子(一)比较文学平行研究比较文学平行研究，是指对不同文化和时空背景下的文学作品进行比较分析的一种研究方法。
本文将列举一些例子，并进行详细讲解。
例子一：古希腊神话与中国神话古希腊神话是西方文化的重要组成部分，而中国神话则是中国文化的重要组成部分。
虽然两种文化有很大的差异，但它们也存在一些平行之处。
例如，“大禹治水”与“挑战巨人泰坦”的故事类似，都表现了英雄角色的勇气和智慧。
此外，“麒麟”与“狮身人面像”、“飞龙”与“翼展鹰”等形象也具有一定的相似性。
例子二：《红楼梦》与《荷马史诗》《红楼梦》是中国古典小说的代表作之一，而《荷马史诗》则是古希腊史诗的代表作之一。
虽然两部作品的文化背景和题材有着显著的不同，但它们也有相似之处。
例如，都表现了人性的复杂和世俗的虚伪；都展现了家族和社会的冲突；都通过描绘人物的性格和经历，呈现人生的苦痛和无奈。
例子三：美国南方文学与印度文学美国南方文学和印度文学都有着独特的文化背景和风格。
但是，它们也有一些相似之处。
例如，都有着深厚的人文主义传统；都强调家庭和传统价值观；都着重描写人物的内心世界和情感。
此外，美国南方文学和印度文学也都达到了文学的高峰，产生了许多具有代表性的作品。
结论以上三个例子表明，比较文学平行研究可以揭示出不同文化之间的相似性和差异性，为人们了解不同文化和民族提供了一个新的视角。
同时，它也可以促进不同文化之间的交流和相互理解，推动人类文明的进步与发展。
方法比较文学平行研究需要采用一定的方法。
以下是一些常见的方法：•对比法：通过对比两种不同文学作品的相似和不同之处，发现共同之处和文化间的交流。
•类比法：通过类比不同文学作品的共同点，发现相似或相通的文化因素。
•归纳法：通过观察和比较多个文学作品的共同特征，归纳出其中的共性和特点。
•分类法：通过将不同文学作品按照一定的特征进行分类，发现不同文化间的相似性和差异性。
意义比较文学平行研究有着广泛的意义：•促进不同文化之间的理解和交流，降低文化隔阂和误解。
探索平行线的性质案例分析报告
初中数学案例分析——探索平行线的性质一、案例实施背景本节课是2014-2015学年度第二学期我在自己带的163班上的一节课，课堂中数学优秀生、中等生及后进生都有，所用教材为人教版七年级数学（下册）。
我校地处瓦窑贫困山区，学生的基础较薄弱，加之家长没有足够重视，所以在教学方面面临的困难较大，尤其是比较无趣又难的数学科目，所以提高学生的学习兴趣以及对数学的重视成为重点，对知识点进行查缺补漏和巩固也是必做功课。
二、案例主题分析与设计本节课是人教版七年级数学（下册）第七章第2节内容——探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。
《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。
本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。
三、案例教学目标1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。
2、数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。
3、解决问题:通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。
4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。
四、案例教学重、难点1、重点：对平行线性质的掌握与应用2、难点：对平行线性质1的探究五、案例教学用具1、教具：多媒体平台及多媒体课件2、学具：三角尺、量角器、剪刀六、案例教学过程（一）创设情境，设疑激思1、播放一组幻灯片（展示生活素材，引入数学课堂）内容：①供火车行驶的铁轨；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。
数学七年级下册探索平行线的性质教学案例分析
<<探索平行线的性质>>教学案例分析一．教材分析：本节课的教学内容是七年级下册第七章<<平面图形的认识(二)>>的第二节。
是在学习完两直线平行的条件后的一节内容，教学时要注意与直线平行的区别和联系。
二. 教学目标：1. 掌握平行线的性质，并能运用平行线的性质进行简单的说理、计算。
2. 经历探索平行线性质的过程，发展空间观念，有条理的思考和表达能力。
三.教学重点：经历观察、操作、推理、交流等活动得出结论。
难点：根据性质解决问题。
四.教学准备：课件、小黑板五.教学过程（一）导入新课我们知道，两条直线被第三条直线所截“如果同位角相等或内错角相等或同旁内角互补，那么两直线平行”，这是两直线平行的条件。
反过来，如果两直线平行那么被第三条直线所截而成的同位角，内错角，同旁内角各有怎样的关系？（提问题，设悬念,引起学生的思考。
）（二）创设情境，动手操作，从中探索1．教师用三根木棒展示两直线被第三条直线所截，让同学指出演示图中的同位角，内错角，同旁内角。
当其中的两根木棒平行且被第三根木棒所截时，观察这时的同位角，内错角，同旁内角的大小有什么关系，让同学猜想结论。
（操作---观察---探索）如图：3根木条（或硬纸条）相交成∠1、∠2，固定木条b、c ，转动木条a，问：（1）在木条a的转动过程中，木条a、b的位置关系发生了什么变化？∠2与∠1的大小关系发生了什么变化？（2）改变图中∠1的大小，按照上面的方式再试一试，当∠2与∠1的大小满足什么关系时，木条a与木条b平行？2．在练习本上画两条平行线AB,CD.再画直线MN与直线AB.CD相交。
（练习本上的每一页均是一组间隔相等的平行线组成，课本利用这组平行线画两条直线AB.CD并以此来探索平行线的性质）让一学生到黑板上画图，并指出图中的同位角，内错角，同旁内角。
活动一：利用平移三角尺的方法画平行线，探索直线平行的条件。
图中，当∠1与∠2相等，所画的直线a、b就；当∠1与∠2不相等时，直线a、b 平行吗？活动二：通过观察、比较，认识“同位角”，探索直线平行的条件。
平行研究的案例分析
平行研究的案例分析平行研究是指在不同条件下进行的相同研究，以比较结果的一种研究方法。
在医学、心理学、教育学等领域，平行研究都有着广泛的应用。
本文将通过几个案例来分析平行研究的特点和优势。
首先，我们来看医学领域的一个案例。
在临床试验中，为了验证一种新药物的疗效，研究人员通常会将患者分为实验组和对照组，分别接受新药物和安慰剂的治疗。
而在平行研究中，研究人员可以在不同地区或不同医疗机构开展相同的临床试验，以验证疗效的一致性。
通过比较不同地区或不同医疗机构的试验结果，可以更加客观地评估新药物的疗效和安全性，提高临床试验的可靠性。
其次，教育学领域也经常使用平行研究来评估教育政策或教学方法的有效性。
例如，某地区实施了一项新的教育政策，为了评估其效果，研究人员可以在其他地区进行类似条件下的研究，以比较两地的教育成绩、学生情绪和家长满意度等指标。
通过平行研究，可以更好地了解教育政策的影响，为教育改革提供科学依据。
另外，心理学领域也常常利用平行研究来验证实验结果的可靠性。
比如，一项实验研究表明，某种心理干预方法对焦虑症患者有显著效果。
为了验证这一结论的普适性，研究人员可以在不同地区或不同文化背景下进行相似的实验，以比较不同群体的反应。
通过平行研究，可以更好地了解心理干预方法的适用范围和效果差异，为临床实践提供更为可靠的指导。
综上所述，平行研究作为一种研究方法，具有较高的可靠性和普适性。
通过在不同条件下进行相同研究，可以更好地验证实验结果的可靠性，提高研究的科学性。
因此，在实际研究中，研究人员可以考虑采用平行研究的方法，以获得更加可靠和客观的研究结论。
《 垂直与平行 》的教学案例分析
《垂直与平行》的教学案例分析教学要求：1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。
教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。
教学难点：相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解。
）教具、学具准备：水彩笔、尺子、三角板、白纸、小棒。
教学过程:一、画图感知，研究两条直线的位置关系。
导入：通过前两天的学习，我们认识了直线，知道了直线的特点。
下面我们就来看一段录像，请你从中找一找，那里有直线？（看录象）师：同学们找了很多，看来直线与我们的生活真是息息相关，今天我们就来继续学习直线的有关知识。
1.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。
师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。
想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）（通过学生的观察与想象，感知并感受无限大的平面。
为下一步进行两条直线间位置关系的想象提供一个可操作的平台。
想象平面上出现两条直线时，不是让学生直接想象两条直线，而是一条一条地出现，有利于学生想象出更多的两条直线间的位置关系，培养学生的空间想象能力。
）2.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。
注意，一张白纸上只画一种情况。
开始吧。
（学生试画，教师巡视）（一张纸上只画一种情况，目的是提高学生分类时的可操作性。
只要把纸片拿下来，重新摆放即可。
）二、观察分类，了解平行与垂直的特征。
1.展示各种情况。
师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上）师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）（在学生自己确定了想法之后，再在小组中交流。
平行研究案例分析
平行研究案例分析在科研领域中，平行研究是一种常见的研究方法，它通过对比不同条件下的实验结果，来验证某一假设或理论。
本文将通过两个案例分析，来探讨平行研究的应用和意义。
案例一，药物临床试验。
在药物研发过程中，临床试验是必不可少的环节。
一家制药公司开发了一种新型抗生素，为了验证其疗效，他们设计了一项临床试验。
试验分为两组，一组接受新型抗生素治疗，另一组接受传统抗生素治疗。
经过一段时间的观察和数据收集，结果显示两组患者的治愈率并无显著差异。
然而，当研究人员将患者的病情分为轻、中、重三个等级进行分析后，发现在重症患者中，新型抗生素的治愈率明显高于传统抗生素。
这一发现为新型抗生素的临床应用提供了重要依据。
案例二，教育干预效果评估。
一项教育研究中，研究人员对一所学校进行了一项数学教育干预实验。
实验组在学期开始时接受了一套新的数学教学方案，而对照组则继续采用传统教学方法。
在学期结束后，两组学生进行了数学成绩测试。
结果显示，实验组的平均成绩明显高于对照组。
然而，当研究人员将学生按照初始数学成绩进行分层后，发现实验组在低分学生中的提升效果远远高于高分学生，而对照组则没有这样的差异。
这一发现提示教育干预效果在不同学生群体中可能存在差异，需要有针对性的改进教学方案。
通过以上两个案例的分析，我们可以看到平行研究的重要性和应用价值。
在实际研究中，通过对照组和实验组的对比，我们可以更准确地评估某一干预措施的效果，发现其中的细微差异，为进一步研究和实践提供指导。
因此，在科研实践中，平行研究应被广泛采用，并且需要充分考虑实验设计的合理性和数据分析的全面性，以确保研究结果的可靠性和科学性。
总之，平行研究在科研领域中具有重要的应用意义，通过对比不同条件下的实验结果，可以更准确地评估某一假设或干预措施的效果，发现其中的细微差异，为进一步研究和实践提供指导。
希望本文的案例分析能够为相关领域的研究者提供一定的启发和借鉴。
第七讲 平行研究(文类学)
一个强调写实，一个强调写意。
二、中西小说比较四题
第一、写实与虚构：中西小说之传统
中国小说：神话→史传文学→小说 西方小说：神话→史诗→传奇→小说
“子不语怪、力、乱、神”
第二、外在刻画与心理描绘：中西小说艺术之手 段
在人物塑造上，中国小说喜欢通过人 物的语言、动作和外貌外在特征来刻 画人物，西方小说擅长通过人物心理 描绘来揭示人物性格。
案例二：绝情的《水浒传》
造反有理→英雄观→砍杀官吏→指向强者 →政治法庭 欲望有罪→妇女观→砍杀淫妇 →指向弱者 →道德法庭
案例三：鄙视英雄性的三大名著
《三国演义》：刘备 《水浒传》：宋江 黑宋江 孝义黑三郎 及时雨 呼保义 《西游记》：唐僧
孔子身高有九尺六寸，人家管他叫“长人”。
孔子刚生下时，头顶中间是凹下的，所以就给 他取名叫丘。
越王这个人的长相，脖子很长，嘴尖得像 乌鸦 。
“阶下一人大呼出曰:‘小将愿往，斩华雄头 献于帐下！’众视之，见其人身长九尺五 寸，髯长一尺八寸，丹凤眼 ，卧蚕眉，面 如重枣，声似巨钟，立于帐下。”
汉世有人，年老无子。家富，性俭啬，恶 衣蔬食。侵晨而起，侵夜而息，营理产业， 聚敛无厌，而不敢自用。或人从之求丐者， 不得已而入内取钱十，自堂而出，随步辄 减。比至于外，才馀半在，闭目以授乞者。 寻复嘱云：“我倾家赡君，慎勿他说，复 相效而来。”老人俄死，田宅没官货财充 于内帑矣。
第三，紧紧有条和自由多样：中西小说之结构
⑤中国小说中的理想主人公看重对传统的继承，西 方小说中的理想主人公注重对历史的创造。或者说， 前者面向的是过去，后者面向的是未来，前者重在 对既定秩序的维护，后者重在对旧秩序的破坏和新 秩序的建设。
第八讲 平行研究
中国文类发展
最早最简的两分法（韵）：韵文散文； 曹丕的四科八类；陆机的十类；刘勰的35种； 吴讷的59种；徐师曾的127类； 严格而言，以上皆是文章而非文学的分类；中 国历史上并无严格的“文学”概念
Байду номын сангаас
五四”以来盛行“三分法”和“四分法” 。 90年代以来，童庆炳的《文学理论教程》，采取 模糊分类法：诗歌、小说、剧本、散文和报告文 学 现代的新分法：“象征型”、“抒情（理想） 型”、“写（现）实型”（童庆炳、顾祖钊）； 四分—五分的趋势：增加影视网络文学 。
《源氏物语》的男女关系
日本人认为人生是由“忠的圈子”、“孝的圈 子”、“义理的圈子”、“人情的因子”等织 成，而这几个“圈子”是相对独立的。 《源氏物语》即是集中描绘贵族社会的“人情 圈子”，因而，它不对人情作道德伦理的善恶 评价。
“物哀”
日本文学的一种独特审美风格。不像古希腊悲 剧那样有重大的社会主题、宏大的气魄、无限 的力度和剧烈的矛盾冲突，它也不像中国悲剧 那样充满浪漫的激情和深重的伦理意识，而是 弥漫着一种均匀的、淡淡的哀愁，贯穿着缠绵 悱恻的抒情基调，从而体现了人生中和日常生 活中的悲剧性。
3、情境 母题与主题是文学作品的潜在部分，而情境则 是作品的外现部分，情境是人物在每个特定时 刻的相互关系。如相爱的男女主人公与阻挠婚 姻的父母，构成一充满矛盾的情境。 母题出自情境。如情境：两个女人之间的一个 男人；其母题为爱的选择。
4、意象 主题学中的意象，指的是某一民族中具 有特定意义的文学形象或文化形象。 它既可以是一种自然现象和客观存在(如 日月星辰，雷电山水)；也可以是一种动 植物(如狮虎狼狗，松柏兰竹)；还可以 是一种想象中的事物或环境(诸如天堂地 狱，神仙魔鬼)等等。