大班早期阅读教研
大班年级组教研谈谈早期阅读和语言教学
大班年级组教研活动记录表
时 间
6．23
地 点
教研内容
谈谈早期阅读和语言教学
大3教室
主持人
窦金英
应参加学习人员
大班全体教师
教
研
过
程
记
录
一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》
1.早期阅读和语言教学的异同。
2.语言教学包括哪些内容？
3.早期阅读需要幼儿学会的是什么？
4.教师应怎样在教学中开展早期阅读？
5.早期阅读、语言教学教师和幼儿的地位。
窦：早期阅读的环境创设，可利用主题墙、语言区、图书角等，在图书角教师要为幼儿提供丰富的幼儿感兴趣的各类图书，也可以是幼儿从家里带来的，大家一起分享阅读。还有我觉得亲子阅读也非常好，家长每天陪孩子一起讲故事、看书，养成幼儿良好的阅读习惯。
苏：早期阅读包括阅读习惯，技巧、态度等，在阅读过程中我们发现幼儿识字量增加了。语言教学包括故事、儿歌、诗歌、散文、看图讲述、猜谜等。
6.如何为幼儿创设早期阅读的环境。
王：早期阅读我们通过看图，让幼儿自己来观察、讲述，发展幼儿语言为重点，通过早期阅读，幼儿认识了很多字，语言教学和早期阅读是有区别的，早期阅读重点培而语言教学以教师为主导。
早期阅读促使大班幼儿语言表达能力的研究
早期阅读促使大班幼儿语言表达能力的研究近年来，随着幼教理念的不断进步和发展，早期阅读对于幼儿的重要性越来越被人们所认识和重视。
幼儿阶段是人类语言能力发展的关键期，早期阅读能够对大班幼儿的语言表达能力产生积极的影响。
本文将从认知、情感、信心和素养等多个维度，探讨早期阅读对大班幼儿语言表达能力的研究成果。
一、认知维度：促进词汇积累和语法掌握在早期阅读中，绘本是最常用的阅读材料，它能够帮助幼儿认识和学习更多的词汇，并通过多次阅读加深记忆。
研究发现，大班幼儿在经过一段时间的早期阅读后，其词汇量和语法掌握能力显著提高。
通过与家长或老师的互动阅读，幼儿能够更好地理解词汇的意义和使用方法，提高自己的表达能力。
此外，绘本中的丰富情节和多样人物角色也能够启发幼儿的想象力和创造力，使他们的语言表达更加生动有趣。
二、情感维度：培养情感认知和语言交流能力早期阅读不仅仅是简单地传递文字和语言，更是培养幼儿情感认知和语言交流能力的重要途径。
通过阅读情感丰富的故事，幼儿能够感受到不同情感的表达方式和情绪转变，提高他们对情感的敏感度和理解能力。
此外，通过与他人分享阅读的过程和体验，幼儿能够锻炼自己的语言表达和沟通技巧。
研究表明，经过一段时间的早期阅读后，大班幼儿的情感表达和交流能力显著提升，能够更好地表达自己的情感和需求。
三、信心维度：增强自信心和语言自我表达能力早期阅读中，大班幼儿通过与成人的互动阅读和自主阅读，能够逐渐建立起对阅读的兴趣和自信心。
在阅读过程中，幼儿会发现自己能够理解和掌握阅读材料的内容，从而增强对自身能力的信心。
这种积极的认知和情感体验，能够促使幼儿更加积极主动地进行语言表达，提高他们的语言自我表达能力。
此外，通过与他人分享阅读成果和经验，幼儿能够得到他人的认可和鼓励，进一步增强自己的语言表达信心。
四、素养维度：培养文学素养和批判思维早期阅读不仅仅是对文字和语言的认知和掌握，更重要的是培养幼儿的文学素养和批判思维。
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案一、教学目标：1. 培养大班幼儿对早期阅读的兴趣和习惯。
2. 提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 培养幼儿的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。
4. 培养幼儿的团队合作精神和分享意识。
二、教学内容：1. 选择适合大班幼儿的图画书作为阅读材料，内容丰富多样，包括生活故事、科普知识、传统文化等。
2. 通过看图讲述、故事分享、阅读讨论等形式，让幼儿参与到阅读活动中来。
3. 结合幼儿的兴趣和需求，开展主题阅读活动，如动物世界、我的家乡等。
三、教学方法：1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏活动，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中体验阅读的乐趣。
3. 分组合作：将幼儿分成小组，鼓励他们相互讨论、分享，培养团队合作精神。
四、教学评价：1. 观察幼儿在阅读活动中的参与程度，了解他们的兴趣和需求。
2. 通过故事分享、阅读讨论等环节，评估幼儿的语言表达能力和阅读理解能力。
3. 关注幼儿在团队合作中的表现，培养他们的分享意识和沟通能力。
五、教学计划：1. 第一周：引入早期阅读活动，让幼儿熟悉阅读流程和基本规则。
2. 第二周：开展看图讲述活动，培养幼儿的观察力和语言表达能力。
3. 第三周：进行故事分享活动，让幼儿体验阅读的乐趣。
4. 第四周：组织阅读讨论活动，提高幼儿的阅读理解能力。
5. 第五周：开展主题阅读活动，培养幼儿的兴趣爱好和团队协作能力。
六、教学策略：1. 互动式阅读：鼓励幼儿在阅读过程中提问、表达观点，引导他们主动思考和探索。
2. 亲子阅读：邀请家长参与幼儿的阅读活动，增进亲子关系，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 环境创设：营造温馨舒适的阅读环境，让幼儿自然地融入到阅读活动中。
七、教学活动：2. 故事表演：邀请幼儿扮演故事角色，进行故事表演，提高他们的语言表达能力和表现力。
3. 绘画活动：结合阅读内容，开展绘画活动，让幼儿发挥想象力，加深对故事的理解。
大班早期阅读活动教案
大班早期阅读活动教案【篇一：大班早期阅读活动教案】活动目标：1、通过，教会幼儿认读汉字：跑、跳、蹲、踢，引发幼儿认读汉字的兴趣。
2、结合图片认读汉字，让幼儿了解有足字旁的汉字与脚的动作有关。
3、学习用连词有的有的还有的说一句完整的话。
4、培养同伴间的合作意识，体会合作的乐趣。
活动准备：1、跑、跳、蹲、踢的图片，与其相对应的汉字。
2、幼儿每人一套汉字卡片、小筐。
3、幼儿已积累一定的运动经验。
活动过程：1、和幼儿一起回忆你喜欢做什么体育项目？2、鼓励幼儿积极参加体育锻炼，增强体质。
二、结合图片，认读汉字跑、跳、蹲、踢。
1、图文结合，认读汉字提问：（1）图片上的小朋友在做什么体育动作？（2）你能用一个字来表示吗？（3）幼儿认读汉字。
要求：幼儿正确朗读，简单组词。
（4）在没有图片的帮助下，鼓励幼儿大胆、正确地朗读汉字。
2、了解字的结构提问：（1）这些汉字里藏着一个秘密，请你把它找出来。
（2）通过比较，掌握这些汉字相同与不同的地方。
教师小结：每一个汉字的左边都相同，都是足字旁足就是脚，这些动作跟你们的脚有关系，右边又是一个汉字，有左右两个部分组成的字我们叫它是左右结构的字。
三、1、老师拿字卡，请幼儿做相应的动作。
2、请幼儿检查小筐里的汉字，认一认、读一读后，老师出示图片，幼儿找对应的汉字。
3、一个幼儿做动作，其他幼儿来找字，并正确朗读，共同检查游戏结果。
活动延伸：鼓励幼儿在以后看书的时候，发现足字旁的字，就来问老师，在家的时候，就问爸爸、妈妈，看一看这些字是不是都是左右结构？都是与脚有关系？都可以用动作来表示？比一比，看谁找得多，看谁会读得多。
文章来源课件 w w上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：大班早期阅读活动教案】文章来源课件 w ww.5y k j.co m大班绘本阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》活动目标：1、仔细观察绘本画面，理解绘本内容。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
幼儿园大班早期阅读教案
幼儿园大班早期阅读教案一、教学内容本节课选自《幼儿早期阅读》教材第四章“有趣的动物”，详细内容包括故事《小猪快跑》的阅读与理解，通过故事让孩子们认识并学会描述各种动物的特点，培养幼儿对阅读的兴趣。
二、教学目标1. 让幼儿通过阅读故事，认识并掌握故事中出现的动物名称和特点。
2. 培养幼儿对阅读的兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事内容，掌握动物的特点。
教学重点：培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：故事书《小猪快跑》，动物卡片，挂图。
学具：画笔、画纸，彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示动物卡片，引导幼儿观察并说出动物的名称和特点。
2. 故事阅读（10分钟）教师带领幼儿一起阅读故事《小猪快跑》，讲解故事内容，引导幼儿关注动物的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿回顾故事内容，讲解如何描述动物的特点。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己喜欢的动物，并描述其特点。
5. 分组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿相互交流所画的动物，并鼓励他们大胆表达。
教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 板书故事《小猪快跑》。
2. 在黑板两侧分别贴上动物卡片，标注动物名称和特点。
七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢的动物，并描述它的特点。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是小狗。
它有四条腿，毛茸茸的，非常可爱。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家多阅读，提高阅读能力。
可以开展“动物特点我知道”活动，让幼儿通过观察和描述，了解更多动物的特点。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和引导方式4. 分组讨论的互动性和鼓励表达5. 作业设计的针对性和答案示例6. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点应放在培养幼儿的阅读兴趣和阅读理解能力上，难点在于如何让幼儿通过故事理解动物的特点。
大班早期阅读教案
大班早期阅读教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识更多的汉字，提高幼儿的词汇量。
3. 情感目标：培养幼儿对阅读的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容：1. 汉字学习：学习10个新汉字，巩固之前学习过的汉字。
2. 故事阅读：阅读一篇富有想象力和创造力的故事《X》。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做阅读准备活动，如手指游戏、简单舞蹈等。
2. 汉字学习（10分钟）：通过图片、实物等辅助材料，教授新汉字，让幼儿反复认读，巩固之前学习过的汉字。
3. 故事阅读（10分钟）：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色、情节和画面，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 活动总结（5分钟）：让幼儿分享自己在活动中的收获，教师进行点评和总结。
四、作业布置：1. 回家后，家长陪同幼儿阅读故事，引导幼儿讲述故事内容，提高幼儿的表达能力。
2. 家长协助幼儿用新学的汉字写一篇简单的日记，培养幼儿的写作能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对汉字和故事的掌握情况。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家的阅读情况和作业完成情况。
3. 定期进行汉字认读测试，评估幼儿的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维和表达能力。
2. 情境教学：创设丰富的阅读情境，让幼儿在情境中自然地学习汉字和阅读。
3. 游戏化教学：将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中轻松学习，提高学习兴趣。
七、教学资源：1. 教材：选用适合大班幼儿的早期阅读教材，如《幼儿阅读启蒙》等。
2. 辅助材料：制作精美的教学卡片、图片、实物等，帮助幼儿更好地学习汉字和阅读。
3. 多媒体资源：利用动画片、故事音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高幼儿的学习兴趣。
八、教学注意事项：1. 关注幼儿个体差异，因材施教，给予每个幼儿充分的机会表达和展示自己。
2. 注重培养幼儿的阅读兴趣，避免过于枯燥的教学方式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划
大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划大班早期阅读教研计划-幼儿园大班计划一、幼儿阅读训练的意义阅读是个人终身学习的重要手段。
阅读能力是一个人终身可持续发展的重要因素，是一个人在未来社会中必备的能力。
相关研究表明，3-8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
二、本班幼儿早期阅读的水平和现状我们班的孩子非常喜欢看书，他们也非常喜欢听故事。
他们有阅读的欲望。
孩子们经常拿着书问：“这个单词你怎么读？”但是，孩子还没有形成良好的阅读习惯，主动阅读的意识还不够。
对于早期阅读的延伸活动，如情景表演，仍然需要培养用自己的理解再现文学作品的能力。
第三，这个年龄段儿童早期阅读训练的“阶段性目标”1.形成更好的阅读套路；2.有主动阅读的意识，能够根据自己的喜好和需求进行选择，阅读书籍并从中找出自己需要的东西，提炼出来；3.有很强的阅读能力4.叙事能力强；5、可以看图讲述和延续故事，并且可以延续、复制、整合更长的故事；6.有一定的推理、分析和判断能力，能与他人讨论和分析故事；7.有一定的素养，并能进行初步的文本阅读；8.能够欣赏一些诗词散文等好的文学作品，初步培养孩子的艺术素养；9.能够在阅读过程中或阅读后使用各种形式与同伴一起创作和表演；10.你可以通过拍照、绘画、粘贴等方式制作自己的书籍。
根据你自己的经验。
四.教研实施方案：本文通过训练，激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对该班孩子的训练进行了研究。
教研活动实施方案：1.保证教研活动，每隔一个星期二从1: 00到2: 00。
2.在教研组长的组织下，教研人员要按时参加教研活动，认真做好记录。
3.每次教研活动前，都要准备好材料和思路，目标要明确。
大家要积极发言，互相讨论或争论，教研组长要对讨论xx进行分析总结。
大班早期阅读活动教案
大班早期阅读活动教案
一、教学目标
1.通过多种形式的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2.培养学生的阅读习惯，提高阅读能力和技巧。
3.启发学生的思维，拓展学生的知识面。
4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。
5.培养学生的批判性思维能力，提高判断和分析问题的能力。
二、教学内容
1.阅读活动的形式：
（1）课堂朗读：老师可选择一篇适合年龄的文章，要求学生轮流朗读，注意语音语调和节奏。
（2）小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一篇文章进行讨论，然后向全班汇报自己的发现和观点。
2.阅读活动的内容：
（1）选择适合年龄的绘本故事，让学生通过阅读故事，培养对绘本
的喜爱，并提高学生的阅读能力。
（2）选择寓言故事，通过寓言故事的阅读，启发学生的思维，培养
学生的道德观念。
大班早期阅读活动爱心树教案
大班早期阅读活动爱心树教案一、活动目标1.让幼儿通过观察和讲述，理解故事《爱心树》的主要情节和角色。
2.培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的观察力、想象力和表达能力。
二、活动准备1.教学材料：《爱心树》故事PPT、大树模型、小动物玩偶、画笔、颜料等。
2.环境准备：温馨的阅读角、宽敞的活动场地。
三、活动过程（一）导入1.邀请孩子们来到阅读角，介绍今天的故事《爱心树》。
2.引导孩子们观察封面，猜测故事内容。
（二）故事讲述1.按照PPT顺序，讲述《爱心树》的故事。
2.在讲述过程中，引导孩子们关注故事中的角色、情节和情感。
3.遇到重点环节，暂停PPT，让孩子们思考和讨论。
（三）互动环节1.邀请孩子们扮演故事中的角色，进行情景表演。
2.让孩子们用自己的语言复述故事，培养他们的表达能力。
3.引导孩子们思考：为什么小兔子和大树成为了好朋友？他们是如何相互关爱的？（四）创意绘画1.分发画笔和颜料，让孩子们绘制自己心中的爱心树。
2.引导孩子们在绘画过程中，思考如何表达关爱和感恩。
3.鼓励孩子们分享自己的作品，讲述绘画过程中的感悟。
2.让孩子们谈谈自己对关爱和感恩的理解。
四、活动延伸1.鼓励孩子们回家后，与家长一起分享《爱心树》的故事。
2.建议家长在日常生活中，多关注孩子的情感需求，培养他们关爱他人的意识。
五、活动反思本次活动中，孩子们表现出较高的参与度和积极性。
通过故事讲述、互动环节和创意绘画，孩子们对关爱和感恩有了更深刻的理解。
同时，活动也锻炼了孩子们的观察力、想象力和表达能力。
在今后的教学中，我们将继续关注孩子的情感需求，引导他们树立正确的价值观。
重难点补充：一、活动过程补充（二）故事讲述1.讲述过程中，适时提问，如：“小兔子和大树第一次见面时，它们都做了什么？”“大树为什么愿意帮助小兔子？”2.在讲述大树帮助小兔子时，插入对话：“大树，你能给我一片叶子吗？”“当然可以，我的叶子可以为你遮风挡雨。
”3.在讲述小兔子回报大树时，插入对话：“小兔子，你为什么给大树带来礼物？”“因为大树对我太好了，我想感谢它。
大班幼儿早期阅读的现状教育研究
大班幼儿早期阅读的现状教育研究随着教育意识的提高，越来越多的幼儿园开始重视幼儿早期阅读的教育。
大班幼儿（4-6岁）是幼儿阅读教育的关键时期，也是幼儿阅读兴趣和习惯形成的关键时期。
为了了解大班幼儿早期阅读的现状，我们进行了相关的教育研究。
研究方法：本次研究采用了问卷调查的方式，选取了10所幼儿园中的大班幼儿作为研究对象，共收集到了500份有效问卷。
研究结果如下：第一，大班幼儿的阅读兴趣普遍较高。
调查结果显示，80%的大班幼儿对阅读表现出浓厚的兴趣，他们愿意自己主动去阅读，并持续较长时间。
这与幼儿园教师在日常教育活动中的引导和培养是分不开的。
第二，大班幼儿的阅读习惯不够养成。
调查结果显示，60%的大班幼儿没有养成每天看书的良好习惯，他们只在园内的课堂活动中才会阅读，或者是家长陪同下才会读书。
这说明幼儿园阅读活动的规划和家长的引导还存在一定的不足。
第三，大班幼儿的阅读水平存在差异。
调查结果显示，50%的大班幼儿能够正确阅读绘本中的文字内容，并能够进行简单的理解和表达。
然而，还有一部分幼儿在阅读方面存在困难，无法正确理解和表达绘本中的内容。
这可能与家庭环境和幼儿园的阅读教育有关。
综上所述，大班幼儿早期阅读的现状教育研究显示，在大班幼儿中，阅读兴趣普遍较高，但阅读习惯不够养成，阅读水平存在差异。
为了提高大班幼儿的早期阅读能力，需要家长和幼儿园加强合作，提供更多的阅读资源和引导。
通过创造更多的阅读机会和培养好的阅读习惯，可以帮助大班幼儿更好地发展他们的阅读能力和理解能力。
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大班年段早期阅读教研方案
一、幼儿早期阅读培养的重要意义
阅读学习是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素，是未来社会一个人必须具备的能力，有关研究指出，3—8岁是儿童基础阅读能力培养的关键期。
二、本年段幼儿早期阅读的水平与现状
大班年段的幼儿非常喜欢阅读图书，也非常爱听故事，有阅读的愿望，经常会有幼儿拿着书来问，“这个字、词念什么呀。
”但幼儿还没有形成较好的阅读常规，主动阅读的意识不够。
对于早期阅读的延伸活动如情境表演，以自己的理解再现文学作品的活动能力仍需培养。
三、本年龄段幼儿早期阅读培养的阶段性目标
1、形成较好的阅读常规；
2、有主动阅读的意识，并能根据自己的喜好和需求选择，察阅图书并能从中发现自己需要的部分，提炼出来；
3、有较强的阅读能力
4、有较强的讲述能力；
5、可进行看图讲述和续编故事，并能用较复杂的语言续编、仿编、
整合较长的故事；
6、具有一定的推理分析判断能力，可以与他人讨论分析故事；
7、具有一定的识字量，可以进行初步的文字阅读；
8、能够欣赏一些较好的诗歌散文等文学作品，初步培养幼儿的艺术修养；
9、能够利用多种形式在阅读中或阅读后进行各种创作并与同伴合作表演；
四、教育措施:
1、鼓励幼儿可以把自己发现好看的故事书拿来分享给同伴，也可以将书籍借给好朋友阅读。
2、时间保障制度：
1）规定每晚在家晚饭后或睡觉前阅读学习活动10分钟。
2）在园里的时候可以在睡前、午餐后故事阅读、讲新闻
3）教师可以利用课后时间随机提问幼儿自己看过哪个好看的故事并将给老师和全班小朋友听听。
3、建立亲子阅读制度,定期将幼儿阅读的视频或照片通过微信的形式发到群里和其他家长一起交流。
4、老师布置的任务期末举行“亲子故事比赛”活动，鼓励幼儿生动大胆的讲出自己最喜爱的故事，在小朋友面前表现自己。
游戏中培养幼儿的阅读兴趣。
5、在语言区与图书角都是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。
大班可以投放幼儿熟悉的儿歌和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。
在大班中我们还开展“我的书请你看”的活动，活动中请幼儿带自己最喜欢的书到幼儿园，在书的封面上贴上照片并写上名字，幼儿非常热心的将自己的书介绍给同伴，通过照片，幼儿还清楚的知道是谁的书，同时也可以自然的认识到同伴的名字。
大班的语言区中，我们还投放各种带字的图片、报纸、宣传画报等，引导幼儿剪贴自己喜欢的认识的字制作自己的识字图书。
6、每个月末教师可以在周反馈最后一栏设定本月阅读的收获，孩子口述家长执笔，上学带来教师仔细查看，并评出阅读收获之星的称号。
执笔人：陈丹丹 2017.10.24。