四年级下册语文教案-31送别冰心 冀教版
四年级语文下册第31课《送别冰心》教学课件冀教版
时间顺序： 一大早→8点45分→9时整→10时整
感悟理解
课文都写到了哪些人物？人们用 什么来为冰心老人送别的？ 冰心的孩子们 读者 各各民主党派老者 少女 伊莎贝拉·克鲁克夫人
说说你对冰心奶奶了解了多少？ 为什么要设计这样的灵堂？是谁为 她设计的？
拓展实践
1.通过这篇课文的学习，你对冰心的 了解又增加了哪些？
2.带着对冰心深深的缅怀之情，阅读 她不同时期的代表作品或是其他著 名人士悼念冰心的作品。
名言摘抄 1、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 2、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 3、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也《孝经》 4、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 5、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 6、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 7、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 8、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 9、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 10、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 11、找不到路不是没有路，路在脚下。 12、幸福源自积德，福报来自行善。 13、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 14、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 15、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 16、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 17、今天学习不努力，明天努力找工作。 18、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 19、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 20、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 21、技艺创造价值，本领改变命运。 22、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 23、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 24、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 25、校兴我荣，校衰我耻。 26、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 27、不想当老板的学生不是好学生。 28、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 29、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 30、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。
宜良县二小四年级语文下册 第六单元 31送别冰心教案设计 冀教版四年级语文下册第六单元
（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，师巡回指导。
师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音.有些字书写时可以跟形近字对比记忆,如:祥--—详悼——掉缓—-援——暖凝——疑
5、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读,全班齐读。
(使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力）
4、通过学习你读懂了什么？
5、师小结:
五、作业
有感情的朗读课文。看看作者按照仪式的什么顺序来写的?人们是怎样悼念这位世纪老人的？
第二课时
一、创设情景，引发动机。
上节课我们了解了人们采用不同方式来悼念冰心老人的，这节课继续学习人们以怎样的独特方式来送别冰心的.
3、学习第十二自然段。
（1）根据学生回答的问题,找到了答案,第十二自然段说的很详细。让学生自由朗读。体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子.（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）
（2）师讲解：课文前两个自然段和第十二自然段有什么相似之处?这样写有什么好处？
二、初读课文，自学生字，感悟文本.
1、揭示课题并板书：31、送别冰心
师提问：
“送别”是什么意思?（不舍分离）
你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？
（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中,今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。）
2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。听老师带着怎样的感情去读的。
二、深入品读，用心感受，字里行间体会真情。
中方县一小四年级语文下册 第六单元 31送别冰心教案设计 冀教版四年级语文下册第六单元
31 送别冰心教学过程:第一课时课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像.一、激情导入，诱导探究1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？（通过听文章,让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。
为学习本文奠定基础.)2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下,然后找同学讲给大家听.（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。
感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）3、谈谈你对冰心老人的印象。
（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻)4、师引课师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染.但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文，自学生字，感悟文本.1、揭示课题并板书：31、送别冰心师提问：“送别”是什么意思?（不舍分离）你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中,今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。
）2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。
听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，师巡回指导。
师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音.有些字书写时可以跟形近字对比记忆,如:祥--—详悼——掉缓—-援——暖凝——疑5、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读,全班齐读。
（2）理解词语的意思.结合课文中的语言来理解。
（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。
（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。
冀教版四年级下册语文教案 31 送别冰心
31 送别冰心教学过程：第一课时课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像。
一、激情导入，诱导探究1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？（通过听文章，让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。
为学习本文奠定基础。
）2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲给大家听。
（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。
感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）3、谈谈你对冰心老人的印象。
（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻）4、师引课师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染。
但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文，自学生字，感悟文本。
1、揭示课题并板书：31、送别冰心师提问：“送别”是什么意思？（不舍分离）你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。
）2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。
听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，师巡回指导。
师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。
有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑5、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
结合课文中的语言来理解。
（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。
（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。
四年级语文下册第31课《送别冰心》教学优秀PPT课件冀教版
1.你从人们的语言和行动中看到了 什么？为什么人们这样的崇敬和 怀念她？ 2.你怎么理解冰心自写的“有了爱 就有了一切”？ 3.把你感受最深的一段读给大家听， 并说说你的体会。
学习课文最后一段，体会人们对冰 心的崇敬和怀念之情：
1.你怎样理解“一颗善良、美丽的星 辰陨落了”？“陨落”是什么意思？ 2.哪些句子写出了冰心老人的品格？ 找出体现冰心老人品格的句子，并 说说你的看法。 3.冰心老人走了，她的什么流传千秋 万代？
送 别 冰 心
学习目标
1.有感情的朗读课文，学习课本中的生 字、新词。 2.了解人们是如何为冰心老人送别的， 体会人们对冰心的爱戴之情。
生字学习
穆 mù 肃穆 厅 tīng 客厅 坛 tán 文坛 悼 dào 悼念
拾 shè 拾级而上 拾 shí 拾取
姥 lǎo 姥姥 誉 yù
名誉
生字学习
葬 zàng 葬礼 ng 铭记 铭 mí
铸 zhù
躯 qū 氛 fēn
铸造 身躯
氛围
缓 huǎn 缓慢 ng 凝神 凝 ní
慈 cí 慈祥
祥 xiáng 祥和
初读感知
课文中写了哪些人为冰心奶奶 送别？人们是怎样为世纪老人冰心 送别的？ 体会人们对冰心的悼念之情。
感悟理解
文中1-2自然段介绍了冰心送别仪式 的独特之处是什么？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐。 精心设计的灵堂，以大海的蓝色和玫 瑰的红色为主色调。 海涛、海浪、海鸥的声音。 说明冰心看淡生死，心中充满了爱 和美好。
感悟理解
说说作者是按照什么顺序来写悼 念仪式的？找出文中的关键词。
时间顺序： 一大早→8点45分→9时整→10时整
冀教版四年级语文下册《六单元 31. 送别冰心》教学设计_1
二、判断对错。
1.“拾级而上”的 “拾”读“shè”，不
读“shí”。（√）
2.“间或”的“间 ”读“jiān”，不读
“jiàn”。
（×）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
肃穆的 独特的 低回的
哀乐 黑色 方式
（言语、诗文）意 味深长。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子给你的留下的印 象最深刻？
没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐。
告别方式独特
引出下文：点出冰心老人灵堂的独特之处。
默读课文，思考： 本文按 时间 顺序介绍了亲人、读者、 各民主党派人士、中学生 、外国友人 等 各界人士缅怀冰心老人。
课堂演练 一、在括号里填上恰当的词语。
（送别的人很多） 体现了人们对对 冰心的爱戴。
词语积累（形容人多的词语）
人山人海 门庭若市
熙熙攘攘 车水马龙
人声鼎沸 座无虚席
小练笔
用“熙熙攘攘”写一个场景。
好一个热闹的集市，刚进市口，就 听见人声鼎沸，看到熙熙攘攘的人流。走 进市场，羊肉“热锅”散发出扑鼻的香味。 人越来越多，狭窄的街道挤得水泄不通！ 突然，从南边开过来一台手扶拖拉机“嗵 嗵嗵”地响着，可是响了好半天，才走出 两三尺。
送你一束玫瑰，送上我对您真挚的敬仰； 送您一个轻轻的吻，送上我对您最热烈的怀 念……我们是多么不愿意送别您，您曾经那 样深情地说“有了爱就有了一切”，您曾经 那样亲切地向我们讲述您儿时的回忆。陪伴 我们成长的您，让我们用最独特的方式送别 您……
冀教版 语文 四年级 下册
31 送别冰心
第一课时 第二课时
总结
这句话是对冰心 一生的总结。
四川省自贡市第一小学四年级语文下册 第六单元 31送别冰心教案设计 冀教版四年级语文下册第六单元
31 送别冰心教学过程:第一课时课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像.一、激情导入，诱导探究1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？（通过听文章,让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。
为学习本文奠定基础.)2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下,然后找同学讲给大家听.（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。
感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）3、谈谈你对冰心老人的印象。
（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻)4、师引课师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染.但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文，自学生字，感悟文本.1、揭示课题并板书：31、送别冰心师提问：“送别”是什么意思?（不舍分离）你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中,今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。
）2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。
听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，师巡回指导。
师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音.有些字书写时可以跟形近字对比记忆,如:祥--—详悼——掉缓—-援——暖凝——疑5、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读,全班齐读。
（2）理解词语的意思.结合课文中的语言来理解。
（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。
（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。
冀教版四年级语文下册《六单元 31. 送别冰心》教学设计_13
《送别冰心》课堂实录一、导入（共5分）1、说说作品谁写的，引出冰心。
（1分）师：老师知道你们特别爱读书，考考你们，看看这些作品都是谁写的？（出示题目《再寄小读者》）（出示《小桔灯》）出示多个作品生：都是冰心写的。
（板书：冰心）2、简单介绍冰心，着重指出她是一位世纪老人（指3人）（1分）师：我们一起查阅了有关冰心的大量资料，让我们回忆一下，谁能用自己的话简单的介绍一下冰心？生：冰心原名谢婉莹，她是伟大的女作家。
生：冰心一生写过许多作品，有诗集、有小说还有散文。
生：冰心出生在大海边上，所以她特别喜欢大海。
3、说说你还知道冰心的哪些文章？（指4人）（2分）师：那你们都读过冰心的哪篇文章？简单的介绍一下。
生：我读过《别踩了这朵花》师：你读出了什么？生：我知道了冰心特别有爱心。
师：还读过哪篇？生：读过《肥皂泡》师：《肥皂泡》写了什么？生：写了冰心小时候最喜欢的一种游戏，吹泡泡师：特别的有意思是吗，同学们回到家中也可以试着吹一吹，体会一下这其中的乐趣。
还读过什么呢？生：我读过冰心的诗集《繁星》师：哦，写的非常的美是吗？4、你感觉冰心是个怎样的人？（1分）师：你们读了这么多冰心的作品，昨天也查阅了资料，你感觉冰心是个怎样的人呢？生：我觉得冰心特别有爱心。
生：我觉得冰心是个善良的人，人们都很喜欢她。
生：我通过读冰心奶奶的文章，我知道了冰心奶奶很爱孩子师：对，冰心奶奶呀，特别喜欢你们，她对你们的爱超越了一切，我想知道，冰心奶奶为我们带来这么多乐趣，又这么喜欢你们，你们喜欢她吗？生异口同声：喜欢！师：冰心老人以诗一般的语言，水晶般的童心为我们带来了无数的篇章，读她的作品是一种享受，读她的作品仿佛赐予我们爱的力量。
二、新授（配乐）师：然而，就在1999年2月28日这一天，这位伟大女作家永远的离开了我们，这颗在中国文坛闪亮了七十多年的巨星陨落了，3月19日，来自四面八方的人们纷纷前来悼念，今天让我们一起来——送别冰心。
冀教版四年级语文下册《六单元 31. 送别冰心》教学设计_1
在简单交代了这样特殊的送别方式代表着冰心自己的心意之后，课文的结尾以诗的语言表达了对冰心老人的崇敬和怀念之情。
除了课文文本，教材中还在适当的位置配了赵朴初书写的挽联，这也代表着对冰心的高度评价。另外，还配了冰心文学创作中具有代表性的一些作品集的封面，以此作为让学生进一步了解冰心作品的线索和信息，推荐学生课外阅读。
教学思路：
以情感教学为主线来贯穿教学始末。师生一起回顾冰心老人的一生，共同缅怀这位伟大的作家。激励学生继承冰心的精神，心中永存爱和阳光。
复备：
学习目标：
第一课时：
1.会认读本课 10个生字,掌握12个要求会写的生字.
2.熟读课文，理解“拾级而上”“如怨如诉”“隽永清丽”等词语的意思。
3.自由读课文，理解课文内容。
本课教材分析：
课文的前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处：在冰心的一生中占据着重要地位的玫瑰花和大海成了这个富有诗意的悼念仪式的主旋律。第三自然段则以简洁的语言概括了冰心在中国文学史上的特殊地位。
从课文的第四自然段开始，作者按照悼念仪式的时间顺序，记录了人们是怎样来缅怀冰心老人的。
第四自然段，写了天气之冷，人数之众，诗词悼文、挽联之多。第五自然段写了灵车到采，冰心的孩子们护送着冰心，她被安放在灵床之上。第六自然段写了冰心的孩子们送别冰心。第七自然段写的是冰心的读者们在送别冰心。第八自然段则是将“玫瑰花”再次凸现出来，将“有了爱就有了一切”再次凸现出来。
2.通过学习课文.你对冰心的了解又增加了哪些?把你的感受写下来。
3.阅读其他著名人士悼念冰心的作品.
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2、学生阅读，谈感受。
3、课件出示：冰心奶奶我想对您说,,4、通过这篇课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？五、作业。
课件出示：〔一〕把自己学了本节课的感受整理成一篇习作。
〔二〕结合自己的兴趣进展课外阅读。
xiaoxue.xuekeedu体会情感，表达了阅读的层次性，逐步达本钱课的情感目标，激发学生热爱大自然的情感。
资料的补充，使学生进一步体会各界人士对冰心老人的深切怀念之情。
对冰心的了解又增加了哪些？这个问题是极富个性化的，又是发散性比较强的，可以使冰心老人更加立体地走进学生心目中。
专业资料整理4、通过这篇课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？五、作业。
课件出示：〔一〕把自己学了本节课的感受整理成一篇习作。
〔二〕结合自己的兴趣进展课外阅读。
xiaoxue.xuekeedu体会情感，表达了阅读的层次性，逐步达本钱课的情感目标，激发学生热爱大自然的情感。
资料的补充，使学生进一步体会各界人士对冰心老人的深切怀念之情。
对冰心的了解又增加了哪些？这个问题是极富个性化的，又是发散性比较强的，可以使冰心老人更加立体地走进学生心目中。
4、通过这篇课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？五、作业。
课件出示：〔一〕把自己学了本节课的感受整理成一篇习作。
〔二〕结合自己的兴趣进展课外阅读。
xiaoxue.xuekeedu体会情感，表达了阅读的层次性，逐步达本钱课的情感目标，激发学生热爱大自然的情感。
资料的补充，使学生进一步体会各界人士对冰心老人的深切怀念之情。
对冰心的了解又增加了哪些？这个问题是极富个性化的，又是发散性比较强的，可以使冰心老人更加立体地走进学生心目中。
4、通过这篇课文的学习，你对冰心的了解又增加了哪些？五、作业。
课件出示：〔一〕把自己学了本节课的感受整理成一篇习作。
〔二〕结合自己的兴趣进展课外阅读。
xiaoxue.xuekeedu体会情感，表达了阅读的层次性，逐步达本钱课的情感目标，激发学生热爱大自然的情感。
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《送别冰心》
教学要求：
1、正确认读本课十个生字，学会十二个生字。
2、读课文，了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。
3、根据教材中提供的相关信息，进一步了解冰心的作品，有条件的可以进行拓展性阅读。
4、通过教材中提供的相关评论，对“冰心这位伟大的作家是个怎样的人”，“冰心一生的贡献”等问题进行思考。
教学重点、难点：
理解含义深刻的词句，感受人民群众对冰心老人的去世无限悲痛，对冰心老人的无比热爱之情。
教学准备：多媒体
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
课前组织学生观看课件冰心的文章《我和玫瑰花》，同时出示冰心老人的画像。
一、激情导入，诱导探究
1、师述：刚才我们从文章中听到最多的是什么花？为什么提到这多次玫瑰花？
（通过听文章，让学生了解冰心和玫瑰花的渊源。
为学习本文奠定基础。
）
2、师问：你们从课外书或网上查找到了哪些有关冰心的故事，讲给大家听好吗？（说说最令你感动的地方）先交流一下，然后找同学讲给大家听。
（让学生亲自查找冰心老人的事迹，通过对这些信息的了解，学生对冰心的认知可以加深一步。
感受冰心这位伟大作家的人格魅力和她对人们的爱）
3、谈谈你对冰心老人的印象。
（从课内延伸到课外，使学生对冰心的认识和了解更加深刻）
4、师引课
师：通过前几课的学习及课外的阅读，我们与冰心老人的距离越来越近，从冰心老人的身上，我们感受到了爱的熏陶和感染。
但这位受我们尊敬和爱戴的老人永远离我们而去，让我们学习课文再去感受和冰心奶奶最后的离别吧。
二、初读课文，自学生字，感悟文本。
1、揭示课题并板书：31、送别冰心
师提问：
“送别”是什么意思？（不舍分离）
你从课题中的“送别”体会到了一种什么情感？
（冰心老人虽然离我们而去，但她永远活在人们的心中，今天，全国各界人士怀着对冰心老人的爱戴之情来送别她。
）
2、师范读课文，学生认真听，并从中了解人们是怎样为世纪老人冰心送别的，体会人们对冰心的悼念之情。
听老师带着怎样的感情去读的。
3、明确自学要求。
（1）读准拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
4、学生自学，师巡回指导。
师重点指导：“悼”不要读成“掉”的读音。
有些字书写时可以跟形近字对比记忆，如：祥-——详悼——掉缓——援——暖凝——疑
5、检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
结合课文中的语言来理解。
（3）找生开火车读课文，检查是否读得正确、流利。
（采用不同的形式帮助学生理解词语，无形中教给学生理解词语的方法。
）
三、师生对话，感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可插默读课文，让学生边读边感悟。
2、师提出问题：
（1）文中前两个自然段介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？
（2）说说作者是按照什么顺序来写悼念仪式的？从哪自然段开始的？
（3）课文都写到了哪些人物？人们用什么来为冰心老人送别的？
3、师生交流，根据课文内容用简短的语言叙述以上问题，对课文有个概括的了解。
四、深入品读课文，体会人们用独特方式来悼念冰心。
1、学习前两个自然段。
（1）指名朗读，要求尽量读出自己对冰心老人的怀念的心情。
思考：说说你见过的灵堂是什么样的，本文介绍的呢？文中介绍了冰心送别仪式的独特之处是什么？
（没有肃穆的黑色，没有低回的哀乐，精心设计的灵堂，以大海的蓝色和玫瑰的红色为主色调，放海涛海浪的录音。
）
师根据学生的回答板书：没有黑色没有哀乐
2、通过对前两个自然段的学习，说说你对冰心奶奶了解了多少？为什么要设计这样的灵堂？是谁为她设计的？（师引导学生回答，找出这些问题的段落。
）
3、学习第十二自然段。
（1）根据学生回答的问题，找到了答案，第十二自然段说的很详细。
让学生自由朗读。
体会葬礼凝重、沉闷的气氛是什么样子，涛声相伴、玫瑰满堂的温馨葬礼又是什么样子。
（使学生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈）
（2）师讲解：课文前两个自然段和第十二自然段有什么相似之处？这样写有什么好处？
（使学生明白前后文呼应是为了更凸现冰心老人的人格魅力）
4、通过学习你读懂了什么？
5、师小结：
五、作业
有感情的朗读课文。
看看作者按照仪式的什么顺序来写的？人们是怎样悼念这位世纪老人的？。