一年级数学教案《认识立体图形》
一年级数学认识立体图形教案
认识立体图形一、教学目标知识目标:通过摸一摸、猜一猜、找一找等活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形能力目标:能对生活中的物体进行分类。
情感目标:培训学生爱整洁的好习惯二、教学重难点重点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名字，能正确识别和区分。
难点:掌握长方体、正方体、圆柱、球的本质特征。
三、教学用具PPT、卡片、实物四、教学过程(一)故事引入，激发兴趣师:今天，圣诞老人给大家准备了一桌子的礼物。
但突然小猫闯进了房间，将礼物弄得东倒西歪，为了不让圣诞老人生气，你能帮帮小猫把物体复原吗？待学生摆放好后，老师说:圣诞老人之前是不是这样分类的，待会他就会告诉你。
(二)新知呈现，引导探究1.摸一摸老师向每列同学发放长方体、正方体、圆柱和球，请同学摸一摸、滚一滚，描述他们的感受，这四种立体图形分别有什么特点？长方体:长长方方，有平平的面正方体:四四方方，有平平的面，6个面一样大圆柱:直直的，上下一样粗，两头圆，可以滚动球:圆圆的，可以滚动2.猜一猜老师呈现谜语，请同学们猜是哪种立体图形，可以请个别学生猜，也可以请男生女生猜。
3.找一找生活中，哪些东西是圆柱体，哪些是球体，哪些是长方体，哪些是正方体。
(三)稳固练习，升华实践1.连一连将图片和对应的实物连起来。
2.找一找圣诞老人回到房间里，说:“咦？谁动了我的礼物？我记得有一个礼物的位置不是这样摆的。
〞小朋友你能找出哪个礼物放错了吗？说说你是怎么找到的？五、课堂总结本节课我们学习了四种立体图形，它们分别是长方体、正方体、圆柱，球体，我还知道了应该爱整洁，跟别人分享我们喜爱的事物。
六．作业布置1.将家里的物体分类摆放2.在家长的帮助下把矿泉水瓶改成圆柱体。
人教新课标一年级上册数学《1认识立体图形》教案
人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。
2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。
3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。
二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。
三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。
2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。
3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。
4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。
5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。
6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。
五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。
2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。
六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。
为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。
以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。
2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。
3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。
二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。
2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。
3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。
三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。
第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。
•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。
第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。
第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。
•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。
四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。
通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。
希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。
小学一年级数学教案 认识立体图形9篇
小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。
教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。
二、操作感知。
a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。
2、指名说说你为什么这样分。
师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。
）3、揭示概念。
师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。
（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。
b、摸一摸1、拿出学具。
师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。
可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。
（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。
（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。
《认识立体图形》教学设计
图形教学是数学教学的重要基础之一，以下是整理的《认识立体图形》教学设计，供您阅读,参考。
希翼对您有所匡助!《认识立体图形》教学设计 1教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探索和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1)师：同学们，瞧谁来了?(出示课件：带音乐的机器人)2)生：对!机器人想和我们共同学习，还给每一个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗?赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每一个人都说说。
(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友子细听，看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗?四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A ：分―――提示概念1)活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2)汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4)活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中，挨次浮现：圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B ：摸―――感知长方体a ：感知长方体(1)活动：请小朋友子细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
一年级上册数学教案-1认识立体图形(人教新课标)
一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。
在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。
二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。
而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。
2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。
六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。
七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。
答案：立方体、圆柱体和球体。
八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。
同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。
《认识立体图形》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《认识立体图形》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生能够识别并命名立体图形，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 使学生理解立体图形的基本特征，如球体的圆形表面，圆柱体的两个圆形底面和侧面，正方体的六个正方形面等。
3. 培养学生的空间想象力，能够从不同角度观察和描述立体图形。
4. 培养学生的观察能力和思维能力，能够通过观察和比较，找出立体图形的共同特征和不同之处。
二、教学内容1. 立体图形的定义和特征。
2. 常见立体图形的认识和命名，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
3. 立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形，描述其特征和变化。
4. 立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够识别并命名立体图形，理解立体图形的基本特征，培养学生的空间想象力和观察能力。
2. 教学难点：立体图形的观察和描述，从不同角度观察立体图形并准确描述其特征和变化。
四、教具与学具准备1. 教具：各种立体图形的模型或图片，如球体、圆柱体、正方体、长方体等。
2. 学具：学生自备的立体图形模型或图片，用于观察和比较。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些日常生活中的立体图形，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解立体图形的定义和特征，通过展示和描述不同的立体图形，让学生初步认识和命名立体图形。
3. 实践活动：让学生分组观察和描述不同的立体图形，从不同角度观察并描述其特征和变化。
4. 小组讨论：让学生分组讨论立体图形的分类和比较，根据特征将立体图形进行分类，比较不同立体图形之间的异同。
5. 总结归纳：通过学生的讨论和观察，总结归纳立体图形的特征和分类，强调重点和难点。
6. 应用拓展：通过一些练习题或实际应用，让学生巩固所学知识，培养其应用能力。
六、板书设计1. 《认识立体图形》2. 内容：立体图形的定义和特征，常见立体图形的认识和命名，立体图形的观察和描述，立体图形的分类和比较。
小学《认识立体图形》教学设计精品3篇
小学《认识立体图形》教学设计5教学目的1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。
知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。
4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。
教具学具准备：课件、每组一袋各形状的的实物、立体图形学具。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、猜一猜，激趣导入同学们，今天老师带你们去数学王国一游好吗？数学王国里有很多的物体，（出示课件：立体图形的漂亮盒子）快看，和平鸽还给你们带了一份礼物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么吗？（想）我们赶快打开看看吧，你认识什么，就给组里的小朋友说说。
（学生以组为单位说出礼物名称）2、汇报交流：哪个勇敢的同学能大声说说你们的礼物？其他同学细听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、饮料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒等实物）【过程评析】由学生喜爱的参观活动引入，抓住了“童心”，符合一年级学生的年龄特征，激发了情趣。
接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的学习欲望。
二、探索新知（一）、初步感知物体的形状。
1、分一分。
这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
（指导小组合作）2、说一说。
请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应的课件）3、揭示概念每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。
）【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较、合作的能力。
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一年级数学教案《认识立体图形》一年级数学教案《认识立体图形》1
一、理解教材
《认识物体和图形》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。
这一单元包括：立体图形的初步认识和平面图形的初步认识。
因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。
教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系;注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。
其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不容易组织。
另外，据我课前调查，学前班虽然也认识过这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形(这是知识与技能方面的目标);2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念(这是数学思考方面的目标);3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
(这是情感与态度方面的目标)
教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
四、学法与教法
根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：一、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将知识与生
活紧密联系起来，学以致用。
“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：一、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究;三、适当指导，帮助学生提高。
五、教学流程：
(一)、创设情境，激发兴趣
孩子们喜欢看动画片，喜欢蓝猫，我先出示漂亮的蓝猫图片，然后说：小朋友，今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。
这里用蓝猫来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。
(二)、小组活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
(1)小组活动，把形状相同的物体放在一起。
(2)揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
人教版一年级数学说课稿《认识立体图形》：经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。
2、摸一摸，感知特征。
(1)让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
(2)在班上汇报交流。
亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。
(三)、形成表象，初步建立空间观念
1、由实物图抽象出模型图
教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。
通过幻灯片，
从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。
前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
2、记忆想像。
(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。
(2)让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
(3)两人游戏：猜一猜
一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。
3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。
(四)、游戏中体验特征
1、推一推
2、搭一搭
3、摸一摸
用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。
一年级数学教案《认识立体图形》2
课例类别：部分探究
学习课目：数学
学习年段：小学一年级
学习时间：一课时
一、教学目标
・学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
・能力目标：
1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
・情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源
1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案
・学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
・组织形式：小组合作讨论。
・学习流程：创设情景―讨论探究―巩固拓展―实际应用。
・评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
・教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
・教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
・教学准备：
（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
・教学过程：
1、创设情景：
目标：从儿童喜爱的.机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。
过程：电脑出示动画（见学习资源）
针对学生提出的生活中的物品形状，说说是怎样分类的？
2、探究释疑：
目标：让学生自主探究分类的方法。
过程：
（1）教师用电脑出示讨论题：
a、说说你是怎样分类的？
b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？
c、你是怎样感觉到的？
（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。
（3）交流：
探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。
（4）讨论与小结：
a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？
b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。
3、巩固与拓展：
目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。
过程：
（1）课本中的题改编：看图形，说名称。
（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
学生可以独立数，也可以自由组合数。
（3）搭学具：
活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。
汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰
（4）转化：
其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。
比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。
想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？。