《观察动物细胞》的教学设计任守敏
第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (2)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(2)●教学目标知识目标1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞。
2．讲明人口腔上皮细胞的差不多结构。
3．区不动植物细胞结构的要紧不同点。
能力目标1．提高制作以及观看临时装片的技能。
2．通过对动植物细胞间差不的比较提高学生的观看能力。
情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想方法是不断进展的，连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。
●教学重点1．讲明人口腔上皮细胞的差不多结构。
2．比较动植物细胞的相同点和不同点。
3．提高实验能力和观看能力。
●教学难点1．制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到新奇又好奇，取材关系到实验成效〕。
2．细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看、略有难度〕。
3．设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。
●教学方法谈话法、实验法。
●教具预备1．教师预备：〔1〕有关制作人的口腔上皮细胞临时装片的多媒体录像。
〔2〕人的口腔上皮细胞结构及洋葱鳞片叶肉表皮细胞挂图各一张。
〔3〕学生分组实验用的生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、清水和熬好的清洁的琼脂。
2．学生预备：〔1〕3H铅笔、橡皮、实验报告纸及一些其他动物材料。
〔2〕各种果脯、小塑料食品袋、线等。
●课时安排1课时●教学过程［导入新课］教师活动：引入导言用谈话式教学方法引入本节内容。
具体活动如下：上节课我们通过制作临时装片，观看并认识了植物细胞的差不多结构。
那么动物和人体细胞的结构是什么模样的呢？它和植物细胞结构一样吗？这节课我们就来解决这些咨询题。
［讲授新课］通过学习临时装片的制作，我们把握了观看细胞的方法，我想大伙儿一定想看看我们自己躯体上的细胞吧？我们通过实验观看人的口腔上皮细胞来观看了解一下。
那么人的口腔上皮细胞在哪儿呢？〔学生回答，教师作鼓舞评判〕它就在人的口腔内壁上。
《观察动物细胞》的教学设计任守敏
第三节观察动物细胞——教案设计接庄中心中学任守敏学习目标：1.制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。
2.认识人的口腔上皮细胞的结构。
3.了解动物细胞和植物细胞的异同点。
4.通过设计实验，体会科学探究的思想和方法，培养实事求是的探究精神和严谨的实验习惯。
5.体会动手操作和小组合作的乐趣。
教案重难点：重点：认识人口腔上皮细胞基本结构，比较动植物细胞的异同，提高学生动手操作的实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的取材以及细胞结构的观察。
教法:多媒体直观教案，探究性实验教案。
学法：自主探究和合作探究相结合。
材料准备：生理盐水（0.9%）、稀碘液、消毒棉签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
教案流程：复习导入——引出课题——课件显示实验目的要求和材料用具——学生分组讨论设计实验步骤——教师演示制作过程——显示制作过程图片——学生制作——小组内讨论——小组间探究——简单分析错因——“火眼金睛”——归纳总结动物细胞结构——比较动植物细胞结构的异同——PK大侦探——模拟制作——谈收获——布置作业教案反思：课已经讲完，学习并没有结束。
体会太多了。
在设计这次课时，我想了很多方法，最后选择了这种方法，用最简单的最朴实的方法去讲。
也许是考虑的不周全也许是缺乏讲课经验，感觉失误比较多。
在导课环节,我选择了直接导入法。
在上课开始时，先展示上节课的两个主要内容：植物细胞临时装片的制作步骤和植物细胞的基本结构。
这一环节没再让学生去复述。
为的是把时间节省下来留给做实验，但是现在来看，效果不好，好多学生对旧知识巩固的并不好。
在新授课时，我的原则是：学生自主学习，小组内合作探究和小组间探究相结合。
在这一教案环境中注意引导，开始先把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来，这样就冲破了实验在教案中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。
但是在设计实验时，学生的积极性并不高，仅仅局限课本步骤，使下一步实验的展开有了难度。
《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）
《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）第一篇：《观察动物细胞》教学设计《观察动物细胞》教学设计一、课程资源分析：本课中所用到的课程资源有两大类：1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。
2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。
这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。
二、教学策略与手段：运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。
利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。
三、教学目标：（一）知识目标：1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
3．区别动植物细胞结构的主要不同点。
（二）能力目标：1．提高制作以及观察临时装片的技能。
2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。
（三）情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
四、教学重点与难点：重点：1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2．比较动植物细胞的相同点和不同点。
3．提高实验能力和观察能力。
难点：1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。
）2、学生对细胞结构的观察。
（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。
）3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。
）五、教学流程：［导入新课］教师活动：创设问题情境，引入新课：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。
那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。
第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (3)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(3)教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。
②提高制作以及观看临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。
重点和难点重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕；设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。
课前预备学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1％～5％〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计学习内容学生活动教师活动复习：临时装片的制作方法；植物细胞的差不多结构。
明确学习目标实验题目：观看人的口腔上皮细胞温故知新提出咨询题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑咨询：口腔上皮细胞在哪儿？如何样获得？解决心中的疑咨询承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出咨询题，创设学习情境。
出示题目，交流：〝看到题目，你有何疑咨询？示范取材部位。
材料用具提出疑咨询：生理盐水有什么作用？评判引导、分析方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：依照已有的体会，设计实验方案〔注意取村、方法、染色剂的变化〕；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
六年级生物上册《观察动物细胞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
-能够描述动物细胞各部分的结构和功能。
-能够通过观察图像和实物，辨认出动物细胞的不同结构。
2.学会使用显微镜观察动物细胞，掌握正确的操作方法和观察技巧。
-能够熟练地操作显微镜，进行聚焦、调焦等基本操作。
-总结反思：在课程结束时，组织学生进行总结，回顾所学知识，巩固教学效果。
4.教学评价
-过程评价：关注学生在实验观察、讨论分析和合作学习中的表现，评价他们的学习过程。
-终结评价：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生对动物细胞知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习中的优点和不足，制定改进措施。
3.教学步骤
-引入新课：通过生动有趣的实例，激发学生对动物细胞的好奇心，为新课的学习打下基础。
-知识讲解：详细讲解动物细胞的结构和功能，结合模型和图片，使学生形成直观印象。
-实践操作：组织学生进行显微镜操作，指导他们观察细胞切片，掌握观察技巧。
-分析讨论：引导学生分析观察到的细胞结构，探讨其功能，加深对细胞作用的理解。
4.细胞器：介绍线粒体、内质网、高尔基体等细胞器的功能，以及它们在生物体内的作用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，分享他们对动物细胞结构及其功能的认识。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：讨论动物细胞的结构和功能，探讨它们在生物体中的作用。
3.过程：小组成员共同观察显微镜下的细胞切片，讨论细胞各部分的结构特点，分析其功能。
-图纸要求清晰、美观，知识点准确无误。
第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (4)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(4)第一章观看细胞的结构第三节观看动物细胞教学目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。
②提高制作以及观看临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的；连续形成〝胆大心细〞的心理素养；在〝模拟制作〞活动中，提高学习生物学的爱好。
重点和难点重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观看能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取〔首次观看自己躯体上的细胞，学生感到既新奇又好奇，取材关系到实验成效〕细胞结构的观看〔与植物细胞相比不易观看，略有难度〕；设计实验〔应用以往的学习体会，是较高层次的学习〕。
课前预备学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液〔质量分数为1％～5％〕，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备〔假设条件许可〕，提早制作临时装片、摆放示范镜。
教学设计复习：临时装片的制作方法；植物细胞的差不多结构。
实验题目：观看人的口腔上皮细胞温故知新提出咨询题：①想看看自己身上的细胞吗？②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑咨询：口腔上皮细胞在哪儿？如何样获得？解决心中的疑咨询承前启后，知识导入。
引导学生联系自身，提出咨询题，创设学习情境。
出示题目，交流：〝看到题目，你有何疑咨询？示范取材部位。
材料用具提出疑咨询：生理盐水有什么作用？引导、分析方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片①设计：依照已有的体会，设计实验方案〔注意取村、方法、染色剂的变化〕；②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
《观察动物细胞》教案 初中生物教案
《观察动物细胞》教案初中生物教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第三节《观察动物细胞》教案(人教版初一上) (7)
第三节《观察动物细胞》教案（人教版初一上）(7)一、教学目标：１、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观看细胞，讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，区不动植物细胞结构的要紧不同点。
２、提高制作以及观看临时装片的技能。
３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的，连续形成〝胆大心细〞的心理素养二、教学重点：讲明人口腔上皮细胞的差不多结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观看能力。
三、教学难点：1、制作临时装片过程中的刮取。
2、细胞结构的观看。
1、阅读书本P47方法步骤，总结出每个步骤：擦—滴—取—涂—盖—染—吸。
〔口要漱洁净〕2、那个地点面滴的与制作植物时不一样，不同在哪？〔滴的是生理盐水〕。
因为动物细胞不处没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它所在的环境，而0.9%的生理盐水确实是适合于细胞生活的环境。
确实是为了坚持细胞正常的形状。
生理盐水的成分确实是0.9克盐99.1克水。
3、注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。
4、因为口腔上皮细胞比较难找，要把差不多做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。
四、布置作业：生物实验报告册P10、13、16教学反思：因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞专门恶心，要教育他们科学精神。
关于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，能够老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形状后再自己观看，如此易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。
专门多同学做实验的时候没有找到细胞，尽管有的书上写在实验中能够先染色后盖玻片，但关于那个实验来讲，先盖玻片后染色成功率更高。
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第三节观察动物细胞——教案设计
接庄中心中学任守敏
学习目标：
1.制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片。
2.认识人的口腔上皮细胞的结构。
3.了解动物细胞和植物细胞的异同点。
4.通过设计实验，体会科学探究的思想和方法，培养
实事求是的探究精神和严谨的实验习惯。
5.体会动手操作和小组合作的乐趣。
教案重难点：
重点：认识人口腔上皮细胞基本结构，比较动植物细胞的异同，提高学生动手操作的实验能力和观察
能力。
难点：制作临时装片过程中的取材以及细胞结构的观察。
教法:多媒体直观教案，探究性实验教案。
学法：自主探究和合作探究相结合。
材料准备：生理盐水（0.9%）、稀碘液、消毒棉签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻
片、显微镜。
教案流程：
复习导入——引出课题——课件显示实验目
的要求和材料用具——学生分组讨论设计实
验步骤——教师演示制作过程——显示制作
过程图片——学生制作——小组内讨论——
小组间探究——简单分析错因——“火眼金
睛”——归纳总结动物细胞结构——比较动
植物细胞结构的异同——PK大侦探——模
拟制作——谈收获——布置作业
教案反思：
课已经讲完，学习并没有结束。
体会太多了。
在设计这次课时，我想了很多方法，最后选择了这种方法，用最简单的最朴实的方法去讲。
也许是考虑的不周全也许是缺乏讲课经验，感觉失误比较多。
在导课环节,我选择了直接导入法。
在上课开始时，先展示上节课的两个主要内容：植物细胞临时装片的制作步骤和植物细胞的基本结构。
这一环节没再让学生去复述。
为的是把时间节省下来留给做实验，但是现在来看，效果不好，好多学生对旧知识巩固的并不好。
在新授课时，我的原则是：学生自主学习，小组内合作探究和小组间探究相结合。
在这一教案环境中注意引导，开始先把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上
来，这样就冲破了实验在教案中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。
但是在设计实验时，学生的积极性并不高，仅仅局限课本步骤，使下一步实验的展开有了难度。
在学生开始操作之前，老师先演示学生再操作，这样有利于学生规范操作。
本来是要在课堂上演示操作过程的，但是学生在自己的位置看不到操作的全过程，所以利用一段视频效果更好些。
在取材时有的学生觉得在口腔里取细胞太恶心，应该适时进行科学教育，我却忽略了。
在学生具体操作时，放手让学生去做注重了学生的学习过程，有利于学习方式的转变，使学生既学到了生物科学知识，学会了基本技能，又培养了学生探究新知识的科学精神。
多给学生自主动手的时间，多给学生失败的机会，让学生从失败中吸取教训获得成功经验。
本来以为刚学完植物细胞临时装片的方法步骤，学生操作起来会容易些，而结果却出乎意料，学生的表现并不如意，虽然最后勉强观察到了但是效果并不理想。
原因可能是：1、没选择理想的取材。
口腔两内侧壁部位最理想。
2、染色不均匀。
3、我没控制好学生急于求成的心理。
通过这次讲课，我感觉需要学习的东西太多了，课的设计还需要有新意，教案过程还需要完善，能力还需要提升。
在今后的教案中，我要加倍学习使自己有一个质的飞跃。