《交通运输》教学设计(第1课时)【一堂好课】
4.1 交通运输 第1课时 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版
4.1交通运输第一课时教学设计教学目标1、记住现代交通运输方式的主要类型，知道交通运输业的重要性作用，了解不同交通运输方式的特点。
2、举例说明交通运输在生活生产中的重要作用，比较不同运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
3、通过对交通运输方式的学习，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，树立低碳环保的生活理念。
教学重点各种交通运输方式的特点与选择。
教学难点学会选择恰当的交通运输方式教学过程导入新课：播放歌曲《天路》导入新课一、交通运输是经济发展的先行官【学生活动一】观看视频“十年巨变”，让学生说出十年前后有哪些变化？出示十年前后的图片对比得出结论：交通运输是经济发展的先行官二、五种交通运输方式【学生活动二】出示图片：原始社会及过去的交通运输方式和现代社会的交通运输方式，得出现代交通运输方式有五种，重点强调交通运输方式和工具的区别。
三、客运的选择【学生活动三】设计活动：人在旅途——从济南到大连去游玩，根据不同的目的，选择不同的运输方式，让学生结合自己的生活经验完成：1、我们一家边走边玩儿，路上顺便在其他城市逛一逛，2、我们一家要选择比较经济的旅行方案，3、我觉得带着孩子，不想让孩子长时间坐车，太遭罪。
出示济南到大连的各种交通运输方式的票价和运用的时间，与刚才大家的讨论进行对比，总结出恰当选择交通运输方式的方法四、货运的选择设计活动：有货待运——1、请学生思考选择货运方式要考虑的因素有哪些？2、请大家依据下列的材料，结合课本85页分析运输方式的优势与不足，小组合作，三分钟后每组推荐一人向大家讲解。
总结货运选择的一般规律，有三种：一运距远，贵重急需、量小的货物一般选择航空运输：二鲜活的容易变质的货物运距较近，一般选择公路运输；三大宗笨重货物远距离运输，一般选择铁路运输或水路运输。
【学生活动五】实景演练——出示表格【学生活动六】畅想未来——观看视频，让学生畅谈未来交通的变化。
小结请同学们谈收获，围绕三维目标，特别是学会对交通运输方式的选择，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，树立低碳环保的生活理念。
《交通运输》推荐教学设计(第1课时)
《交通运输》教学设计（第1课时）【核心素养】区域认知、综合思维【教材分析】《交通运输》是人教版八年级地理教材上册第四章第一节内容。
此前，学生已学习了大量中国自然地理内容，如自然环境与自然资源等基本国情，人文地理很少涉及。
本节内容具有很明显的承上启下作用，将自然地理知识和人文地理知识巧妙有机地联系起来。
【学情分析】七年级学生正处于少年期，对自然环境的认识停留在感性层面上，分析问题的能力不够完善。
本节知识比较直观形象，与生活联系密切，教师可以适当加以引导让学生多分析，充分发表自己的见解，让学生从生活实例中感悟自己的认识。
【课程标准】2011版比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2022版运用地图和相关资料，说明中国交通运输线的分布特征，以及高速公路、高速铁路的快速发展对人们生产生活的影响。
【教学目标】1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2．通过比较交通运输方式的特点，结合生活实例和真实情境，能选择出最合适的交通运输方式，并说明理由。
【教学方法】讨论法、启发式教学、探究式教学关于“选择合适的交通运输方式”可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。
【教学过程】导入新课谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式，导入新课。
出示自主学习问题：1．什么是交通运输方式？2．古代的交通运输方式有哪些？3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。
假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。
教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。
承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？任务1 结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
思考：选择运输方式要考虑的因素有哪些？请结合生活经验说出5种交通运输方式的优点和缺点。
交通运输教学设计(第一课时)
《第一节交通运输》教学设计（第一课时）■课标要求（课程内容）：比较各不同交通运输方式的特点；初步学会选择恰当的交通运输方式；运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
1.知识与技能：体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2.过程与方法：结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3.情感、态度与价值观：通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。
■教学重点、难点㈠教学重点：1.各种交通运输方式的特点。
2.学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。
㈡教学难点：学会结合生活实例和真实情境，，根据需要合理地选择交通运输方式。
■教学方法：1.教法：生本教学法、创设情景法、列表比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
2.学法：情景感受法、图表观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
■教学课时1课时。
■教学过程前置学习（课前2分钟）：地理科代表组织学生集体朗读课文：P84--85页正方部分；下发“前置作业”。
导入新课（创设情境，激发兴趣）：观看视频（2015年6月1日晚（东方之星）轮船翻船事故（如果能播放）或谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。
板书课题：第一节交通运输讲授新课：一、交能运输的影响………………………………板书感悟体会：假如没有便捷的运输工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活、生产、及经济发展将会是什么样的？小组合作学习：教师参与小组引导。
展示研习：讨论后，学生小组回答：形象地比喻为，“经济发展的先行官”。
教师或引导其他学生质疑，并及时发现学生的给予激励评价。
二、交通运输工具的发展变化：………………………………板书自主学习1.什么是交通运输方式？2.古代的交通运输方式有哪些？3.现代的交通运输方式及交通工具有哪些？㈠基本概念：………………………………板书交通运输：古代交通运输：交通运输方式：现代交通运输方式：现代交通运输工具：小组合作学习：教师参与小组引导。
《交通运输》 教学设计
《交通运输》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解交通运输的概念、主要方式及其特点。
掌握不同交通运输方式在生产生活中的应用。
学会根据实际情况选择合适的交通运输方式。
2、过程与方法目标通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
提高学生的信息收集、整理和表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到交通运输在经济发展和社会生活中的重要作用。
培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学重难点1、教学重点各种交通运输方式的特点及选择。
交通运输网络的布局和发展。
2、教学难点如何根据实际需求合理选择交通运输方式。
理解交通运输与经济发展的关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法四、教学过程1、课程导入（5 分钟）播放一段繁忙的交通场景视频，如高速公路上的车流、火车站的人群、港口的货轮等，引起学生的兴趣。
提问学生：“在日常生活中，你们都接触过哪些交通运输方式？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——交通运输。
2、知识讲解（20 分钟）交通运输的概念：通过举例说明，让学生理解交通运输是指把人或物从一个地方运送到另一个地方的过程。
交通运输方式：介绍主要的交通运输方式，包括公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输。
分别讲解每种运输方式的特点，如公路运输的灵活性、铁路运输的大运量、水路运输的低成本、航空运输的高速度、管道运输的连续性等。
交通运输网络：利用地图和示意图，展示我国和世界的交通运输网络，让学生了解交通运输线路和站点的分布。
3、小组讨论（15 分钟）给出一些具体的运输需求案例，如运输一批水果从产地到市场、将大量煤炭从煤矿运往发电厂、送一位病人紧急去医院等。
让学生分组讨论，根据不同运输需求选择合适的交通运输方式，并说明理由。
每组派代表发言，其他组进行补充和评价。
4、案例分析（15 分钟）展示我国一些重大交通运输工程的案例，如青藏铁路、港珠澳大桥等。
分析这些工程建设的背景、意义和面临的挑战，让学生理解交通运输与经济发展、区域联系的紧密关系。
第四章第一节 交通运输 第一课时教学设计(表格式)人教版地理八年级上册
交通运输
方式的比
较
教师：提供图文资料，引导学生总结归纳出不同交通运输方式
的运输工具及Байду номын сангаас点
学生：学生讨论，比较交通运输方式的运量、运费、运速等方面的优缺点并填写在表中。
3分钟
交通运输
方式的选
择
教师：给出实例。
学生：思考回答问题，依据通运输方式的特点选择交通运输工具
3分钟
过渡
教师：交通运输方式选择要从多方面考虑。
学生：理解交通运输在国名经济中的作用
5分钟
现代交通
运输的概
念
教师：引导学生读“交通运输工具的发展”、“交通运输工具”、
“交通运输方式”等图，认识现代交通运输方式及工具。
学生：明确概念，认识交通运输方式及相应概念
4分钟
选择交通
运输方式
应考虑的
因素
教师：组织学生讨论
学生：各抒己见，提出交通选择交通运输方式应考虑哪些因素
学生：形成观念，综合地看待问题
11
分
钟
比较与选择交通运输方式
教师：展示图文资料，组织学生讨论，根据不同的运输需求和
相应的交通运输方式的特点，选择合适的交通运输方式和工具
学生：讨论活动，总结归纳
4分钟
知识梳理
教师：梳理本节知识结构。
学生：跟随教师总结。
课题
交通运输（第一课时）
教学目标
教学目标：
1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2. 通过小组合作，初步培养学生比较归纳和运用知识解决实际问题的能力
教学重点：
比较不同交通运输方式的特点
教学难点：
根据需要选择合适的交通运输方式
人教版八年级地理上册《4-1 交通运输(第1课时)》教案教学设计初二优秀公开课
输跨越式发展》
（三）交通运输方式的选择
学生尝试回答交通运输方式选择的
考虑因素，教师予以补充
1.课堂活动，启发学生思考交通运输方式选择时考虑的因素
学生比较说明各交通运输方式的特
2.教师讲解现代交通运输方式的特点
点
（1）铁路运输
（2）公路运输
（3）水路运输
（4）航空运输
（5）管道运输
（6）教师总结各交通运输方式的特点
与选择规则
学生讨论并说出不同的交通运输方
式选择结果
3.课堂活动，创设不同出行需求，学生拟出运输方式的选择结果
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教
反
学
思
教学课题
第四章中国的经济发展第一节交通运输
教学内容
交通运输方式的选择
教学目标
知识与技能
学会交通运输方式的选择
过程与方法
通过比较交通运输方式的特点，能选择出最合适的交通运输方式
情感态度与价值观
通过交通运输线的建设成就和在经济发展中所发挥的作用的学习，对学生进行民族自豪感和爱国主义教育。
教学重难点
教学重点
一、知识讲解
（一）什么是交通运输
1． 教师讲解交通运输的概念
2.课堂活动，学生讨论“要致富，先
修路。这句话说明了什么问题”的汉含义
学生进行讨论，并说出交通运输的重要性
3.教师讲解交通运输的重要性
4.播放太行山挂壁公路视频
二、教学过程
（二）交通运输的发展
1.教师讲解交通运输的发展历史
2.教师讲解现代交通运输方式
教学设计1：4.1交通运输
第一节《交通运输》教学设计1【课型】新授课【课标要求】运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
比较不同交通运输方式的特点，能根据客运、货运的性质和需求选择恰当的运输方式。
【教学目标】1.运用图文资料说出我国交通运输网的大致分布格局。
举例说出交通运输在生产、生活中的重要作用。
2.运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。
3.在中国的铁路运输网上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽的名称，举例说明交通运输在生活和生产中重要作用。
（难点）4.列表说出不同运输方式的特点，比较它们在生产、生活中的优势和不足。
5.能根据客运、货运的性质和需求选择恰当的运输方式。
（难点）【学习重点】1.运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。
2.交通运输方式的特点。
3.初步学会选择恰当的运输方式。
【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】比较、案例分析、图示观察法、小组讨论法、归纳、总结法。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、交通运输方式的选择多媒体展示图片铁路运输：[教师讲述]：通过前面两课的学习，我们知道铁路运输对我国交通事业的发展非常重要。
所以，铁路运输是学生观看图片并注意相互比较来记忆各种方式的特点。
用最直观的图片，通过学生的观看与阅读，培养学铁路运输具有运量大，安全性好，受天气条件限制小等优势，往往承担长途运输。
比较与探究比较与探究我国目前最重要的运输方式。
（补充说明：大凡国土面积较大，人口较多的国家的最重要的交通运输方式都是铁路运输）多媒体展示图片公路运输的特点：[教师点拨]：公路运输是青藏高原最重要的运输方式。
多媒体展示图片水运、航空、管道运输的特点：多媒体展示上海到武汉不同客运方式的比较表要求学生活动：将不同客运方式按一定的顺序排列。
速度：由快到慢载客量：由多到少（1）铁路：优点是运量、安全性、受天气影响。
相对缺点少，所以是我国最运输方式。
运输工具速度载客量单程票价汽车60千米/小时40人200元火车120千米/小 2 000人130元生的观察和理解能力，比较出各种交通运输方式的主要特点。
《交通运输(第1课时)》公开课教学设计【人教八年级地理上册】
《交通运输》教学设计教材分析本节课是八年级地理上册第四章中国的经济第一节交通运输，学生了解交通运输发展的进程，掌握现代交通运输方式的选择和我国主要的铁路干线分布情况。
教学目标【知识与能力目标】1.能够结合具体的实例掌握不同交通运输方式的特征；2.能够结合实际情况选择合适的交通运输方式；3.依据相关资料了解我国铁路网的分布；4.掌握我国主要的铁路枢纽及经过的铁路干线。
【过程与方法目标】1.通过学习不同交通运输方式的特点，初步掌握运用比较法学习地理知识的方法；2.通过学习我国主要铁路干线的分布，进一步熟练读图、用图的方法。
【情感态度与价值观目标】1.学习对生活有用的地理，丰富学生地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.培养学生积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
教学重难点【教学重点】1.不同交通运输方式的特征；2.选择合适交通运输方式的原则；3.我国主要铁路干线的分布。
【教学难点】1.结合具体情境选择合适的交通运输方式；2.我国主要铁路干线的分布。
课前准备多媒体课件。
教学过程第1课时【课程引入】河北省的南就水村物产丰富，四面的山上有板栗、核桃、柿子等果树近10万株，年产各种水果十多万公斤。
场景一（2000年）小明与小芳的通话：小芳：嗨！老同学，你们家乡一定很富吧，满山都是水果。
小明：唉！因为交通困难，很多东西运不出去都烂掉了，村民们守着满山的宝贝却过着穷日子。
场景一（2009年）小明与小芳的通话：小芳：你们家乡还是老样子吗？小明：这几年变化可大了，公路、铁路四通八达，水果远销国内外，人均年收入已近万元啦！师（总结）：交通运输在国民经济中起着非常重要的作用。
交通运输是联系工业与农业、城市与乡村、生产与消费、地域与地域之间的桥梁与纽带，被称为“经济发展的先行官”。
板书：第一节交通运输一、交通运输方式的选择【讲授新课】师：交通运输与我们的日常生活密切相关，对经济发展起着极其重要的作用。
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第四章中国的经济发展
第一节交通运输（第一课时）
【教学内容】
交通运输方式的选择
【教学目标】
1.知识与技能：（1）了解我国现代的主要运输方式。
（2）学会根据运输需求选择最合适的交通运输方式。
2.过程和方法：（3）能够运用图标和相关资料比较不同交通运输方式的特点，并根
据实际需要选择恰当的交通运输方式。
3.情感态度和价值观：（4）通过选择对交通方式，感受地理知识与实际生活的联系。
【教学重难点】
1.重点：根据具体需要，选择合适的交通运输方式。
2.难点：根据具体需要，选择合适的交通运输方式。
【教学方法】
谈话法，讲练结合法，读图分析法。
【课时设计】
2课时
【教学过程】
一、新课导入
1.提问：哪位同学能说说今天早上你是怎么来的？乘坐什么交通工具？
学生们回答后，教师引导过渡：大家早上来的时候选择了不同的交通工具，那么什么是交通呢？交通运输方式都有哪些呢？
2.讲授：交通方式的发展
从远古时代开始到车轮时代发展的漫长时期，人们的唯一交通方式就是步行，后来人们开始驯化动物，以及车轮的出现大大减轻了人力运输的负担节省了时间成本。
自行车在中国也不过才150年左右的历史。
1868年，中国第一辆自行车出现在了上海的街头，“一人坐于车上，一轮在前，一轮在后，人用两脚尖点地，引轮而走”。
从此改变了国人的出行方式。
中国历史上第一辆汽车是“民生牌75型载货汽车”，这款车诞生于1931年的5月31
日。
据悉民生牌汽车是在张世刚的带领下组装完成的，张学良为这款车取名为民生牌。
龙号机车是中国第一辆火车，别名中国火箭号，始于清朝末期，开始使用时间是1881
年6月9日。
这是我国第一台蒸汽机车，这列火车最开始修建的目的是为了运输煤炭，铁路是胥各庄至唐山矿煤场。
通过教师的讲解和图片视频的穿插，让学生认识现代交通运输的发展历程，对交通运输业的发展有一个比较清晰的认识和了解。
二、新课讲授
（一）交通方式
活动：学生们阅读课本的相关内容，完成下列学习任务。
问题：现代交通运输工具有哪些？现代交通运输方式有哪些？
学生通过自主学习，完成问题。
（问题设计的比较简单，可以让更多的学生参与进来，激发学生学习兴趣，为后续的学习做好准备。
）
学生回答：现在交通运输工具主要有汽车、火车、飞机、船舶和管道，现代交通运输方式有公路运输、铁路运输、航空运输、水路运输和管道运输。
（二）交通方式的选择
过渡：有这么多不同种类的交通运输工具和运输方式，我们在出行的时候应该怎么选择呢？接下列我们就来分析一下。
1.提问：不同的运输方式应该怎么选择？选择运输方式要考虑的因素有哪些？
学生可以根据实际情况进行讨论和分析，教师进行小结和引导。
学生回答后，教师小结：人们在选择交通运输方式的时候，会根据旅客出行的目的、货物本身的性质等，考虑运价的高低、速度的快慢、运量的多少等方面来考虑问题。
2.活动：小组合作探究
任务安排：小组合作讨论分析五种交通运输方式各自的特点。
学生按要求分组，组内讨论，得出结论后进行交流并且根据交流结果，完成“不同交通方式比较”的表格。
小结：公路运输机动灵活、简捷方便的运输方式，在短途货物集散运转上，它比铁路、航空运输具有更大的优越性，尤其在实现“门到门”的运输中，其重要性更为显著。
公路运输的局限性，载重量小，运输成本费用较水运和铁路为高。
铁路运输的优点是运量大、速度快、运费适中；受自然因素影响小，连续性好。
缺点是修建成本高、占地面积大。
航空运输的优点是速度快，运输效率高，缺点是运量小、运费高、受天气影响大。
水路运输的优点是运量大、成本低，缺点是速度慢、灵活性差，受自然条件限制大。
教师总结：选择合适的交通方式就是药把不同交通运输方式的特点和人们的需求相结合，从而选择最适合的交通运输方式。
3.活动：快速抢答
（1）思考：人们根据不同的出行目的选择合适的交通运输方式。
下面是几位旅客的出行目的，请为他们选择合适的出行方式。
（采用学生抢答的方式，在轻松的氛围内，完成知识的巩固，调动了课堂气氛。
）
提示：注意用笔圈出关键字，回答的时候要回答你这么选择的原因。
学生回答：A选择航空运输，原因是“第二天必须到”，B选择铁路运输原因是“比较经济”，C选择水路运输，原因是重庆和武汉之间有水路，而且要沿途观赏三峡景色。
（2）思考：根据下列情境，选择合适的交通运输方式，并说明理由。
①1吨活鱼从北京郊区的水库运往城区。
②1吨葡萄从山东运到上海。
③5000吨钢材由上海运往济南。
④1万吨大米从大连运往广州。
学生快速抢答：公路运输；公路运输；铁路运输；水路运输。
三、内容小结。
四、课堂练习。
完成导学案的相关练习题。
五、课堂反思。
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