2.简述幼儿园科学教育的总目标。
学前儿童科学教育的目标和内容
2．人的心理活动
（1）感受、体验、表现自己的情绪，如高兴和 难过等，知道每个人都会有情绪的感受和体验， 在不同的情况下会有不同的情绪表现。 （2）观察、体验和理解同伴的情绪表。 （3）学习适当地表现或控制自己的情绪，发展 积极的情绪。
3．个体的生命过程（生长、发育和衰老）
认识人的生命过程包括以下具体内容： （1）初步知道自己的出生、生长过程和生长发育 的条件。 （2）观察人的出生、长大和衰老的过程，并且知 道每个人都会经历从小长大到衰老的过程，教育幼 儿尊老爱幼。 （3）初步知道生命是一个客观的过程，生命是最 宝贵的，要珍惜和保护人的生命。
第三章 学前儿童科学教育的 目标及内容
三、幼儿科学教育总目标分析
2001年7月教育部颁布的《幼儿教育指导纲要（试行）》 中规定，科学领域的目标是： 1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心； 2.能运用各种感官，动手、动脑，探究问题； 3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数字的 重要和有趣； 5.爱护动、植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然 资源，有初步的环保意识。
景观破坏与污染
天气 石 头 沙 土
浮力 水 形态 功用
生存环境
空气
溶解剂 产 生 压 力 空 气 污 染
水资源浪费与污染
地 球 成 分
功 用
学前儿童科学教育的内容
电路 导电机 功用与安全 静电 电 光 功用 反射 颜色 影子的形成
自然现象
磁铁
杠杆 轮子
螺旋
简 易 机 械
声音的形成
声音
声音的传送
传 介 性
桥
选择性科学教育活动
参观钱江大桥 操作角 视听角 图书角
第二章 幼儿科学教育的目标
B、学习分类方法；
C、学习测量的方法，使幼儿能以 粗略的方法、非正式量具和正式量具来 测量物体；
D、学习思考的方法，培养思考的 习惯，发展思维能力；
E、学会以语言、体态、绘画、塑 造等手段来进行表达和交流。
2、科学方法的真正内涵
*掌握科学方法的核心就是要获得探 究解决问题的策略。
第三，从知识与能力的关系来看， 二者之间既有联系，又存在着“剪刀 差”，不可以将知识等同于发展，更不 可简单地用知识多少来评判幼儿发展水 平的高低；
最后，《纲要》不专门列出具体的 科学知识目标，还有利于纠正以往科学 教育中“重知识”的错误观念，避免教 育实践中片面追求知识的倾向。
2、经验性的知识是幼儿能够获得的最 有价值的知识
妈妈 爷爷说现在四点半
（2）培养幼儿关爱环境的积极情感和 态度
（3）尊重事实的科学态度
（4）创新精神
（5）尊重他人，乐于合作、分享与交 流
（二）科学方法和过程方面的目标解读
1、幼儿科学方法目标的演进
（1）第一阶段：发展幼儿智力—— —认识能力，强调观察力 （2）第二阶段：学习科学方法——观 察、分类、测量、思考、表达和交流
20世纪80年代 知 识 认识能力 兴趣、态度 入学准备 20世纪90年代 知识经验 科学方法 情感态度 入学准备
2001年《纲要》情感态度 探究问题的方法 知识经验 终身发展
情感态度必须优先考虑，过程
和方法比知识本身更重要。也就是
说，使幼儿愿意去获得知识和学习
如何去获取知识比知识的多少本身
更重要。
*科学需要好奇心 *科学也最能吸引幼儿的好奇心
四点半
宝贝 宝贝 跑到杂货店 爷爷 爷爷 妈妈问您现在几点 四点半
科学教育 第二章 幼儿科学教育的目标与内容
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）4-5岁（中班）幼儿科学教育活动目标
知识方面
（1）帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的 具体体验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
（2）帮助幼儿了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然想象，获 取感性经验。 （3）引导幼儿了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获 取感性经验。 （4）能比较10以内数的大小。
（5）认识长方形、梯形、椭圆形；学习以客体为中心区分上下、前后；形成昨天、 今天、明天的时间概念。
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）5-6岁（大班）幼儿科学教育活动目标
知识方面
（1）激发和培养好奇、好问、好探险的态度。 （2）激发幼儿对自然环境和现代社会生活的科技产品产生兴趣，能自己发现问题、提 出问题、寻求答案。 （3）使幼儿喜欢并能主动参与、集中精力于自己的科学探索活动和制作活动。 （4）培养幼儿主动关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为。
第二节 幼儿科学教育的内容
二、3-6岁儿童科学教育的内容范围
（三）自然科学现象 5.有趣的磁 能够区别不同大小、不同形状的磁铁，知道磁 铁能够吸铁。 探索、发现日常生活中磁铁的应用。
第二节 幼儿科学教育的内容
二、3-6岁儿童科学教育的内容范围
（三）自然科学现象 6.电 初步了解各种电的来源 通过探索各种家用电器、电动玩具等的功能， 初步了解电在日常生活中的重要作用。 初步了解安全用电的常识，避免事故的发生。 能够正确对待废旧电池，不随处乱扔、随意丢 弃。
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）3-4岁（小班）幼儿科学教育活动目标
方法技能方面
幼儿园科学教育的总目标
幼儿园科学教育的总目标幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿的观察力、思维力和实践能力，引导幼儿主动探索自然，培养科学素养，并为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
具体来说，幼儿园科学教育的总目标包括以下几个方面：1.培养幼儿的观察力：通过观察生活中的事物和现象，让幼儿对世界产生好奇心，并提高他们观察事物的能力。
幼儿可以观察、感知、描绘和记录周围的自然和生活现象，培养他们的细心观察和描述能力。
通过这种观察，幼儿能够逐渐了解和认知世界，从而建立起自己的科学知识体系。
2.开发幼儿的思维力：科学教育注重培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。
通过科学实验、探究活动和问题解决等方式，激发幼儿的思维能力，培养他们观察、分析、推理和判断的能力。
同时，幼儿园还可以通过游戏和故事等方式培养幼儿的想象力和创造力，让他们在科学实践中体验成功和乐趣。
3.培养幼儿的实践能力：科学教育强调实践性，让幼儿亲自动手去操作、观察和实验。
通过进行小手工、植物种植、动物养殖等活动，培养幼儿的动手能力和探索精神。
幼儿可以通过亲自实践来感受和理解自然规律，以及培养解决实际问题的能力。
同时，实践活动也可以帮助幼儿培养耐心、细致和团队合作的意识。
4.引导幼儿主动探索自然：幼儿园科学教育通过营造有利于幼儿主动学习和探索的环境，培养他们对科学的兴趣和热爱。
幼儿可以通过实地考察、野外探索、参观学习等方式，深入了解自然界的生态系统、物种多样性和环境保护等知识。
同时，培养幼儿的科学探究兴趣，激发他们对科学的深入思考和主动探索的能力。
综上所述，幼儿园科学教育的总目标是通过培养幼儿观察力、思维力和实践能力，引导幼儿主动探索自然，培养科学素养。
这样的教育目标旨在为幼儿提供一个全面发展的教育环境，培养他们的科学品质和科学思维，为幼儿将来的学习和生活奠定良好的基础。
大班幼儿科学发展目标(一)2024
大班幼儿科学发展目标（一）引言概述：大班阶段是幼儿园教育的重要阶段之一，也是幼儿科学发展的关键期。
本文旨在介绍大班幼儿的科学发展目标，帮助幼儿园教师和家长更好地指导和促进幼儿的科学学习和探索。
正文内容：一、培养幼儿对科学的兴趣和好奇心1. 提供丰富多样的科学活动和材料，激发幼儿的好奇心和求知欲。
2. 创设情境，引导幼儿提出问题，培养他们主动学习科学的意愿。
3. 鼓励幼儿通过观察、实验等方式，主动探索科学知识。
二、培养幼儿的科学思维能力1. 让幼儿了解科学的基本概念和原理，引导他们进行逻辑思考和推理。
2. 培养幼儿观察和描述的能力，帮助他们发现事物的特点和规律。
3. 引导幼儿进行简单的实验和探究，培养他们的实验设计和执行能力。
三、拓展幼儿的科学知识面1. 通过生活实际和场景化的教学，让幼儿了解生物、物理、地理等多个科学领域。
2. 呈现丰富多样的科学实例，帮助幼儿掌握科学概念和基本知识。
3. 利用多媒体和图书，丰富幼儿的科学知识，拓展他们的科学视野。
四、引导幼儿进行科学观察和实践1. 培养幼儿的观察力和细致的观察习惯，让他们注意到周围的科学现象和变化。
2. 引导幼儿进行简单的科学实践活动，如测量、比较、分类等，提高他们的实践能力。
3. 鼓励幼儿进行科学观察记录，帮助他们整理、总结科学活动的过程和结果。
五、培养幼儿的团队合作和探究精神1. 设置小组合作环节，让幼儿在团队中分享和交流科学发现和疑问。
2. 引导幼儿进行合作和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
3. 鼓励幼儿进行集体科学探究活动，通过合作完成项目，增强他们的探究精神和问题解决能力。
总结：大班幼儿科学发展目标的实现需要教师和家长的共同努力。
通过培养幼儿的兴趣和好奇心，培养科学思维能力，拓展科学知识面，引导科学观察和实践，以及培养团队合作和探究精神，我们可以帮助幼儿打好科学学习的基础，为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
我国幼儿园科学教育的总目标
我国幼儿园科学教育的总目标1.引言1.1 概述幼儿园科学教育作为我国幼儿教育的重要组成部分，其总目标旨在培养幼儿的科学探索能力和科学思维能力，以及培养他们对科学的兴趣和好奇心。
通过科学教育的实施，幼儿可以在早期阶段开始接触并理解科学的基本概念、原理和方法，培养其观察、分析、推理和解决问题的能力。
这将有助于他们建立健康的思维方式和认知结构，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
幼儿园科学教育的概述可以从以下几个方面来阐述。
首先，幼儿期是孩子认知和社交能力发展最为关键的时期之一。
在这个阶段，幼儿具有天生的好奇心和求知欲望，对周围的世界都充满了兴趣。
因此，科学教育能够满足幼儿的求知欲望，激发他们对科学的热情，为他们提供一个积极、主动和动手实践的学习环境。
其次，幼儿园科学教育不仅仅是传授科学知识，更重要的是培养幼儿的科学思维和探究能力。
通过开展各种实践活动和观察实验，幼儿可以在亲身参与中探索问题、研究现象、发现规律，从而培养其逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
同时，科学教育还可以促进幼儿的观察力、注意力和动手能力的发展，培养他们勇于实践和探索的精神。
第三，幼儿园科学教育还可以为幼儿的日常生活和未来学习提供有益的启示。
通过科学教育，幼儿可以学会观察和理解身边的自然和社会现象，培养他们对环境保护、科技创新等方面的意识和责任感。
同时，科学教育还可以为幼儿学习其他学科打下坚实的基础，提供一种终身学习的态度和能力。
因此，幼儿园科学教育的总目标是通过培养幼儿的科学思维和探究能力，提高他们的科学素养，促进他们的全面发展。
这一总目标的实现需要创设积极的学习环境，注重培养幼儿的科学观念、科学方法和科学精神。
同时，也需要家庭、学校和社会各方面的支持和合作，共同努力为幼儿提供更优质的科学教育。
1.2 文章结构本文按照以下结构展开：首先，在引言部分对幼儿园科学教育总目标进行概述，明确文章要探讨的主题，并介绍文章的结构。
接着，进入正文，首先探讨幼儿园科学教育的重要性。
《学前儿童科学教育》第二章 幼儿科学教育的目标与内容
作者：Lhasa师专 杜海军 转载请保留 此标志
30
（二）3-4岁（小班）幼儿科学活动教育目标
➢ 知识方面
• 观察自然物特征，获取粗浅经验，了解关系。
• 观察自然现象明显特征。
• 观察了解人造产品特征及用途，方便生活
• 学会一一对应相互比较有多、少和一样多的概念
• 以自身为中心，区分前后上下，认识基本图形，
9
Ⅰ 发展幼儿的好奇心、兴趣和求知欲
《刚要》“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心 和求知欲。”也就是发展幼儿对周围各种事物和 现象的好奇心，培养儿童参与科学探究活动、科 技制作活动的兴趣，激发幼儿的求知欲。“能从 生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学 的重要和有趣”，强调要发展幼儿对数学的兴趣。
4
第一节 幼儿科学教育的目标
• 一、幼儿科学教育的总目标
• 幼儿科学教育的总目标是幼儿教育总目标 的有机组成部分，是幼儿教育总目标在幼 儿科学教育领域的具体体现。它是指幼儿 在教师指导下进行科学探究时所应获得的 发展，是幼儿科学教育总目标的任务要求。
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第一，《刚要》对幼儿应该掌握哪些知识不做统一 规定；第二，幼儿探索所得科学经验能否上升为 抽象知识，教师灵活掌握；第三，探究过程中能 否让幼儿获得一个科学结论，教师灵活掌握。
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27
第一节 幼儿科学教育的目标
• 二、幼儿科学教育的各年龄阶段目标
划分为：0-3岁，3-4岁，4-5岁，5-6岁四个阶段。
要求： 掌握幼儿科学教育的总目标与各年龄段的目标 熟悉幼儿科学教育的内容 了解幼儿科学教育目标及内容的制定依据 树立先进的幼儿科学教育价值观
学前儿童科学教育试卷5套含答案
学前儿童科学教育测试试卷一一、单项选择（每题3分，共30分）1. 以下对“科学”的认识不正确的是（）。
A. 科学是一种知识体系B. 科学是一种过程与方法C. 科学是一种实践意义D. 科学是一种精神、态度和价值体系2. 科学精神的核心是（）。
A. 发展B. 求真C. 务实D. 验证3.《纲要》中关于科学领域的发展目标不包括以下哪一点？（）A. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果B. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感C. 能运用各种感官，动手、动脑，探究问题D. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识4.教师在教育活动中，选择了当地盛产的竹子作为幼儿观察认识的对象，并用实物向幼儿展示了各种竹制品，这体现了科学教育内容选择中的（）原则。
A. 科学性和启蒙性B. 广泛性和代表性C. 地方性和季节性D. 先进性和民族性5. 以下不属于集体科学教育活动的特点的是（）。
A. 活动具有预定性B. 每个幼儿都有参与活动的机会C. 教师是活动的主体D. 活动受时间和空间限制6. 下面哪个选项不适宜作为集体科学教育活动的内容？（）A. 动物的外观特征B. 观察露水C. 蔬菜和水果D. 实验：水的净化7．以下不属于区域科学教育活动特点的是（）。
A．学习材料由教师统一提供，并保证每个幼儿的操作机会B．幼儿主动发起，自主参与C．强调幼儿的动手操作D．以材料为主要学习载体8．以下不属于自然角活动的主要科学教育价值的是（）。
A．培养幼儿亲近自然的积极情感B．培养幼儿相互关爱的情感C．培养幼儿关爱生命的情感D．培养幼儿科学的严谨态度和责任感9. 家庭儿童科学教育具有以下的特点( )。
A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性C. 亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性10. 关于学前儿童科学教育的各种评价中，较多采用非正式评价的是( )A.诊断性评价B.课程评价C.终结性评价D.形成性评价二、简答（每题10分，共20分）1. 简述游戏中幼儿科学探究活动的特点。
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2.简述幼儿园科学教育的总目标。
幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿对于科学的兴趣与探索精神，引导他们主动参与科学活动，培养科学思维和科学方法的运用能力。
具体包括以下几个方面：
1. 激发幼儿对科学的兴趣：通过开展富有趣味性和启发性的科学活动，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，引导他们积极主动地探索、观察和思考科学现象。
2. 培养幼儿的科学探究精神：通过观察、实验、整理和总结等方式，培养幼儿的观察力、实验动手能力、问题意识和解决问题的能力，鼓励他们主动提出问题，寻求答案。
3. 建立幼儿的科学知识体系：在幼儿园阶段，科学知识主要以基础科学概念、科学现象和科学方法为主，通过丰富的科学活动和材料，帮助幼儿逐步建立起初步的科学知识体系。
4. 提高幼儿的科学思维和创新能力：通过培养幼儿的观察、分类、比较、推理和归纳等思维能力，培养幼儿的科学思维方式，鼓励他们大胆提出自己的想法和观点，发展幼儿的创新意识和创造力。
总而言之，幼儿园科学教育的总目标是通过激发兴趣、培养探究精神、建立知识体系和提高思维能力等方式，促使幼儿发展科学素养，为其未来的科学学习打下基础。