幼儿科学教育的目标与内容
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是帮助幼儿建立科学思维和培养科学探索的兴趣，为他们提供对自然和环境的基本了解，并培养他们基础的科学知识和技能。
以下是幼儿园科学教育的目标的一些方面：
1. 培养探索精神和好奇心：幼儿园的科学教育应该能够激发幼儿的好奇心和对环境的探索欲望，培养他们主动观察问题、思考问题的习惯。
2. 掌握基本科学概念：幼儿园科学教育的目标是使幼儿能够掌握一些基本的科学概念，例如天气、季节、植物、动物、物体等，让他们能够通过观察和实践来理解和掌握这些概念。
3. 培养科学思维和解决问题的能力：幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学思维方式，让他们能够通过观察、比较、分类、归纳等方法来解决问题。
4. 培养环保意识和对自然环境的尊重：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿对自然环境的尊重和保护意识，让他们了解环境对人类的重要性，并培养他们的环保意识。
5. 培养合作和团队精神：幼儿园科学教育的目标还包括培养幼儿在科学实验和探索过程中的合作和团队精神，让他们学会与他人分享、交流和合作。
总之，幼儿园科学教育的目标是通过培养幼儿的好奇心和探索
精神，让他们掌握基本科学概念和科学思维方式，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力，以及培养他们的环保意识和团队协作精神。
这些目标将为幼儿的科学学习和未来的学术发展奠定基础。
科学教育 第二章 幼儿科学教育的目标与内容
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）4-5岁（中班）幼儿科学教育活动目标
知识方面
（1）帮助幼儿获取有关自然环境中动、植物及沙石水等无生命物质及其与人类关系的 具体体验，了解不同环境中个别动、植物的形态特征和生活习性。
（2）帮助幼儿了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然想象，获 取感性经验。 （3）引导幼儿了解一年四季的特征及其与人们生活的关系，观察常见的自然现象，获 取感性经验。 （4）能比较10以内数的大小。
（5）认识长方形、梯形、椭圆形；学习以客体为中心区分上下、前后；形成昨天、 今天、明天的时间概念。
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）5-6岁（大班）幼儿科学教育活动目标
知识方面
（1）激发和培养好奇、好问、好探险的态度。 （2）激发幼儿对自然环境和现代社会生活的科技产品产生兴趣，能自己发现问题、提 出问题、寻求答案。 （3）使幼儿喜欢并能主动参与、集中精力于自己的科学探索活动和制作活动。 （4）培养幼儿主动关心、爱护动植物和周围环境的情感和行为。
第二节 幼儿科学教育的内容
二、3-6岁儿童科学教育的内容范围
（三）自然科学现象 5.有趣的磁 能够区别不同大小、不同形状的磁铁，知道磁 铁能够吸铁。 探索、发现日常生活中磁铁的应用。
第二节 幼儿科学教育的内容
二、3-6岁儿童科学教育的内容范围
（三）自然科学现象 6.电 初步了解各种电的来源 通过探索各种家用电器、电动玩具等的功能， 初步了解电在日常生活中的重要作用。 初步了解安全用电的常识，避免事故的发生。 能够正确对待废旧电池，不随处乱扔、随意丢 弃。
第一节 幼儿科学教育的目标
（二）3-4岁（小班）幼儿科学教育活动目标
方法技能方面
幼儿科学教育的目标
幼儿科学教育的目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》（教育部于2012年制定）中对科学探究提出的目标之一是在探究中认识周围事物和现象。
1.引导幼儿关注和了解自然、科技产品和人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然
（1）结合幼儿的生活需要，引导他们体会人与自然、动植物地依赖关系。
如：动植物、季节变化与人们生活的关系，常见灾害性天气给人们生产和生活带来的影响等。
（2）和幼儿一起讨论常见科技产品的用处和弊端。
如：汽车等交通工具给生活带来的方便和环境的污染等。
2.引导幼儿在探究中思考，尝试进行检点的推理和分析，发现事物之间明显的关联。
（1）引导5岁以上的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
如兔子的长耳朵具有自我保护的作用；种子的形状有助于其传播等；
（2）引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推测和证实他的用途。
如：带轮子的物体方便移动；不同用途的车辆有不同的结构；等等。
3.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。
（1）和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。
（2）给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏里过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。
幼儿科学教育目标与内容的教案
幼儿科学教育目标与内容的教案幼儿科学教育目标与内容的教案随着科学技术的不断发展和社会的变革，幼儿科学教育的重要性也日益凸显。
幼儿时期是培养孩子们对科学的兴趣和探索精神的关键时期，制定合理的教案，明确科学教育的目标与内容，对于提高幼儿的科学素养和创新能力至关重要。
本文将从深度和广度两个方面，全面评估幼儿科学教育的目标与内容，并根据此评估撰写一份有价值的教案。
一、目标评估1. 认知目标幼儿科学教育的认知目标主要包括培养幼儿的观察能力、思维能力和科学理解能力。
观察能力是指幼儿通过观察和实践来获取知识，了解和理解外界事物的特点和规律。
思维能力主要包括幼儿的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
科学理解能力是指幼儿能够理解科学概念、规律和原理，并能将其运用到实际生活中。
2. 情感目标幼儿科学教育的情感目标主要包括培养幼儿的探索精神、科学兴趣和自主学习的能力。
通过科学实验和观察，培养幼儿主动探索的兴趣和好奇心，激发他们对科学的热爱和向往。
培养幼儿自主学习的能力，让他们能够主动提出问题、寻找解决问题的方法，并从中获得满足和成就感。
3. 行为目标幼儿科学教育的行为目标主要包括培养幼儿的观察实验能力、创新思维和合作意识。
观察实验能力是指幼儿能够进行简单的科学实验，观察和记录实验过程和结果。
创新思维是指幼儿能够从不同的角度思考问题，提出新的解决方法和想法。
合作意识是指幼儿能够与他人共同探索和学习，倾听和尊重他人的意见。
二、内容评估1. 自然科学自然科学是幼儿科学教育的基础内容，包括动物、植物、地球和天文等方面的知识。
在教学中，可以通过展示图片、实物和动画视频的形式，引导幼儿观察和探索自然界的现象和规律。
可以利用幼儿园周边环境进行实地考察和实践活动，培养幼儿的实践能力和观察能力。
2. 科学实验科学实验是培养幼儿科学素养和创新能力的重要手段。
在幼儿科学教育中，可以进行简单的科学实验，如水的溶解实验、植物生长实验等，通过实践让幼儿亲身体验科学原理和规律。
2.简述幼儿园科学教育的总目标。
2.简述幼儿园科学教育的总目标。
幼儿园科学教育的总目标是培养幼儿对于科学的兴趣与探索精神，引导他们主动参与科学活动，培养科学思维和科学方法的运用能力。
具体包括以下几个方面：
1. 激发幼儿对科学的兴趣：通过开展富有趣味性和启发性的科学活动，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣，引导他们积极主动地探索、观察和思考科学现象。
2. 培养幼儿的科学探究精神：通过观察、实验、整理和总结等方式，培养幼儿的观察力、实验动手能力、问题意识和解决问题的能力，鼓励他们主动提出问题，寻求答案。
3. 建立幼儿的科学知识体系：在幼儿园阶段，科学知识主要以基础科学概念、科学现象和科学方法为主，通过丰富的科学活动和材料，帮助幼儿逐步建立起初步的科学知识体系。
4. 提高幼儿的科学思维和创新能力：通过培养幼儿的观察、分类、比较、推理和归纳等思维能力，培养幼儿的科学思维方式，鼓励他们大胆提出自己的想法和观点，发展幼儿的创新意识和创造力。
总而言之，幼儿园科学教育的总目标是通过激发兴趣、培养探究精神、建立知识体系和提高思维能力等方式，促使幼儿发展科学素养，为其未来的科学学习打下基础。
幼儿园科学教育课程计划
幼儿园科学教育课程计划引言幼儿园教育的目标是培养幼儿的全面发展，而科学教育是其中重要的一环。
科学教育可以帮助幼儿建立良好的观察、实验和思考能力，培养他们对自然世界的好奇心和求知欲。
因此，细致规划的科学教育课程计划对幼儿园的教学质量至关重要。
1. 幼儿科学教育的目标科学教育旨在培养幼儿的科学思维和探索精神，激发他们对自然和科学的兴趣。
幼儿应该学会观察、提问和思考，并能够通过实验和探索活动来解决问题。
2. 科学教育的内容幼儿时期的科学教育内容应以幼儿生活和日常经验为基础，引导他们了解生活中的物质、力量和现象。
通过生动有趣的故事、游戏和实践活动，幼儿可以学习形状、颜色、大小等物质属性，了解天气、季节和水循环等自然现象。
3. 科学教育的教学方法幼儿园科学教育注重学以致用，通过观察、实验和游戏等活动，培养幼儿的观察力、实验探究能力和合作精神。
教师可以设计各种实验和观察活动，让幼儿通过亲身体验与实物互动，探索科学的奥秘。
4. 科学教育与其他学科的结合科学教育与其他学科的结合是促进幼儿全面发展的重要途径。
通过与语言、数学、美术等学科的有机结合，幼儿可以在跨学科的环境中学习和应用科学知识。
5. 科学教育的评估方法科学教育的评估应注重幼儿的实际能力和学习过程。
教师可以通过观察记录、作品展示、小组合作等方式来评估幼儿的科学学习情况，并对其进行及时的反馈和指导。
6. 科学教育资源的开发和利用科学教育资源的开发和利用对于提供丰富的教学内容和实践机会至关重要。
教师可以开展实验室活动、野外考察和参观等科学实践活动，还可以引入多媒体、科学玩具和图书等资源，丰富科学教育的内容。
7. 科学教育的家庭教育支持家庭是幼儿科学教育的重要支持者。
家长可以与教师合作，通过家庭科学实践活动和科普读物，加强对幼儿科学教育的支持和鼓励。
8. 师资培训与科学教育教师是科学教育的重要推动者。
幼儿园教师应接受科学教育的相关培训，提高科学教育的专业素养和教学能力。
幼儿园科学教育目标
幼儿园科学教育目标
引言
幼儿园科学教育在培养孩子的探索精神、观察力、实验能力和科学思维等方面发挥着重要作用。
本文将探讨幼儿园科学教育的目标，为幼儿园教师提供指导。
发展幼儿的探索精神
•目标：激发幼儿对周围环境的好奇心，培养其主动探索的精神。
•方法：通过提供丰富的实践活动和材料，引导幼儿提出问题、进行实验和探索。
培养幼儿的观察力
•目标：培养幼儿观察、描述、比较和分类事物的能力。
•方法：通过观察寻找周围事物的特点和规律，引导幼儿进行图形、颜色、大小等方面的观察。
提高幼儿的实验能力
•目标：培养幼儿进行简单实验的能力，提高其问题解决和创新思维。
•方法：通过设计简单的实验活动，引导幼儿提出假设、进行实验、收集数据和总结结论。
培养幼儿的科学思维
•目标：培养幼儿运用科学方法分析问题、解决问题的能力。
•方法：通过科学实验、探究活动等教学手段，引导幼儿形成系统
的科学思维，并学会通过观察、实验和思考来获取新知识。
结语
幼儿园科学教育的目标是通过培养幼儿的探索精神、观察力、实验能力和科学思维，为其未来的学习打下坚实的基础。
幼儿园教师在实践中要根据幼儿的发展特点和教学目标，设计丰富多彩的科学教育活动，促进幼儿对科学的兴趣和认知的提升。
简述幼儿园科学教育的目标
简述幼儿园科学教育的目标
幼儿园科学教育的目标是通过富有趣味性和探究性的学习活动，激发和培养幼儿对科学的兴趣，并促使他们形成基础的科学思维和观察、实验的能力。
以下是幼儿园科学教育的一些主要目标：
1.培养科学好奇心：通过提供有趣、引人入胜的科学活动，激发幼儿对自然和科学现象的好奇心，引导他们主动提出问题和寻找答案。
2.发展观察和描述能力：帮助幼儿培养观察、描述和记录事物的能力，通过感官体验和观察，使他们更加敏感于周围环境的变化。
3.培养科学思维：引导幼儿形成科学思维，包括系统性思考、问题解决、实验和探究的基本能力。
鼓励他们通过提出假设、进行实验来深化对事物的理解。
4.促进合作和沟通：通过小组活动和合作实验，培养幼儿与同伴一起探讨、分享观点、解决问题的能力，促进团队合作和社交技能的发展。
5.建立基本科学知识：通过简单的科学实验和故事，向幼儿介绍基本的科学知识，包括自然界的规律、物质的性质等，奠定日后学科知识的基础。
6.培养环保意识：引导幼儿关注环境保护，理解生态平衡的重要性，培养对自然资源的珍惜和保护的意识。
7.激发创新和探索精神：鼓励幼儿勇于尝试新的想法和解决问题的方法，培养创新和探索精神，促进对新事物的好奇和积极性。
总体而言，幼儿园科学教育的目标是通过培养兴趣、发展基本能力和知识，为幼儿未来深入学科学习打下坚实基础，培养他们对科学的积极态度和主动参与科学探究的意愿。
幼儿园科学领域教育活动设计与指导—幼儿科学教育目标、内容
5～6岁 1.能察觉到动植物的外形特征、 习性与生存环境的适应关系2.能 发现常见物体的结构与功能之 间的关系3.能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或影响因 素，如影子、沉浮等4.感知并了 解季节变化的周期性，知道变 化的顺序5.初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系，知道 尊重和珍惜生命，保护环境
科学情感和态度方面的目标
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心
和求知欲
1
2.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自 然，珍惜自然资源，有初步的环保意识
目标
科学知识方面的目标
分析
1.获取广泛的科学经验
3
2.在感性经验的基础上形成初
级科学概念
科学方法和技能方面的目标
2
1.能运用各种感官，动手动脑，探究问
题 (1)观察 (2)动手操作 (3)动脑思考
2
(1)水
(2)空气
(1)观察风 (2)天气现象 (3)云及其运动和变化 (4)季节里的天气现象 (5)认识四季的名称
天气、气 候和季节
(1)食物发霉(2)焰火(3)喝
过碳酸饮料会打嗝(4)除去
茶垢(5)酸奶是牛奶发酵制 化学现象
成
内容
物理现象
(1)力和运动(2)声音(3)光(4)
天文现象
(1)观察太阳 (2)太阳光和热的用途 (3)月相的变化等
2.能用适当的方式表达、交流探索的过
程和结果
02 幼儿科学教育年龄段目标
表1 目标1 亲近自然，喜欢探究
3～4岁
4～5岁
1.喜欢接触大自然，对周 1.喜欢接触新事物，经常
围的很多事物和现象感 问一些与新事物有关的问
兴趣2.经常问各种问题， 题2常常动手动脑探索物
幼儿园科学教育的目标和内容
一、幼儿园科学教育的目标
（一） 小班科学教育目标
2.方法技能方面
（1） 帮助幼儿学会运用多种感官感知物体的外部特征。 （2） 帮助幼儿学会使用简单的工具。 （3） 帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形体大小和数 量的差别。 （4） 引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现， 并与同伴、教师交流。
方
现象，并结合自己已有的经验推想
面
引导幼儿用完整、连贯的语言与同伴、教师交
产生这些现象的原因，并进行合理 的解释，得出结论，并预测将来可
流自己在科学活动中的做法、想法和发现，以
能发生的现象。
及能够表达自己愉快的感觉。
一、幼儿园科学教育的目标
（三） 大班科学教育目标
3.情感方面
（1） 激发和培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。 （2） 激发幼儿对自然环境和现代社会生活中科技产品广泛的兴趣，能发现 问题、提出问题、寻求答案。 （3） 使幼儿喜欢并能主动参与科学探索活动和制作活动。 （4） 培养幼儿主动关心、爱护周围环境的情感和行为。
二、幼儿园科学教育的内容
（一）0～3岁幼儿科学教育的内容范围
（8）通过玩水使幼儿感受水、喜欢水，知道水能解渴。 （9）根据3岁以前幼儿的生活经验感知最简单的数“1、2、3”等，结合最 熟悉的物体能进行简单数的点数，能够觉察和指认形状（如特征明显的三 角形、方形等）、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的不同，能 开始初步了解人、物、事之间的简单关系。 （10）让幼儿接触、观察并笼统比较物体的数量。
幼儿园教育活 动设计与指导
一、幼儿园科学教育的目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节幼儿科学教育得目标与内容
一、幼儿科学教育得目标结构
1、幼儿科学教育目标得层次结构
幼儿科学教育得目标按其层次，可以分解为幼儿科学教育得总目标、年龄段目标、单元目标与活动目标等四个层次，如下图所示。
（1）幼儿科学教育总目标
《幼儿圆教育指导纲要（试行）》规定得科学领域得目标就是：①对周围得事物、现象感兴趣，有好奇心与求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当得方式表达、交流探索得过程与结果；能从生活与游戏中感受事物得数量关系并体验到数学得重要与有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步得环保意识。
（2）幼儿科学教育得年龄阶段目标
（3）幼儿科学教育单元目标
幼儿科学教育得单元目标一般有“时间单元”与“主题活动单元”两种。
①“时间单元”，就是在一段时间内，如一个月或一周内要达到得目标，相当于“月计划”或“周计划”中得科学教育目标。
例如：幼儿园中班九月份得科学教育目标。
②“主题活动单元”，就是在一组有关联得科学教育活动全部结束后所要达到得目标。
例如，幼儿园小班主题活动“有趣得气味”。
（4）幼儿科学教育活动得目标
幼儿科学教育活动目标一般就是指一次具体得科学教育活动所要达到得目标，例如：幼儿园小班“可爱得蚕豆荚”科学教育活动目标。
以上四个层次，构成了一个金字塔式得幼儿科学教育目标得层次结构。
各阶段性目标之间就是相互衔接得，体现了幼儿心理发展得渐进性。
2、幼儿科学教育目标得分类结构
（1）科学知识教育目标
例如，“知道生物得生长、人类得生活离不开水”。
用词“知道”、“了解”
（2）科学方法教育目标
例如，“能够根据豆荚得大小进行简单得比较与分类”。
用词“能够”
（3）科学情感与态度教育目标。
例如，“喜欢探究周围得自然现象”。
用词“喜欢”
二、幼儿园科学教育得内容
1、关爱、探究身边得有生命物质，探索无生命物质及其环境与人们生活得关系。
（1）动植物与环境及人们生活得关系。
能说出常见动植物得名称。
（2）无生命物质与人、自然环境得关系。
①水；②沙、石、土；③空气
（3）人体及人与自然环境得关系
2、关注、感受、探究身边得自然科学现象
（1）多种多样得光
（2）美妙得声音
（3）冷、热现象
（4）力。
有推力、拉力、浮力、重力、摩擦力、弹力、吸引力、电力、风力等
（5）电
（6）奇妙得化学现象
（7）天气得变化
（8）天文现象
3、结合日常生活建构幼儿初步得数得概念，并学习用简单得数学方法解决日常生活中得问题
4、感受现代科学技术对人们生活得作用
（1）感受日常生活中得科技用品
（2）了解、熟悉著名得科学家，感受、体验科学家得探索、发明创造得过程。
（3）增强幼儿得环保意识，培养其环保行为
第三节幼儿科学教育活动得设计
一、幼儿科学教育活动得类型
1、观察认识活动
如“认识纸”“奇妙得海底世界”“四季得变化”“我们得地球”
2、实验操作活动
如“沉浮形象”“水得三态”等
3、科学制作活动
如制作风车、会走得小船、万花筒、简易电话等。
4、讨论探究活动
如“您喜欢冬天还就是夏天”“小雪人消失了”“月亮得形状”等
5、种植饲养活动
如给植物浇水、喂养小动物等。
6、科学游戏活动
如“有趣得磁铁”“捕捉空气”“踩影子”等
7、区域科学教育活动
如自然角、数学角或其她专门区域。
二、幼儿科学教育活动设计得原则
1、发展性
应着眼于促进幼儿得全面发展
2、趣味性
应充分考虑幼儿得兴趣与需要
3、开放性
①让她们自己去实践、研究；②给予幼儿探索得线索；③鼓励幼儿产生多种多样得想法。
4、活动性
以活动为基本形式
5、整合性
①将科学领域内不同得内容、目标、活动形式进行有机得整合，例如，一种活动多种方法与形式，实现多个不同目标等。
②也就是指将幼儿圆课程各学习领域得目标、内容进行适当得整合，例如，科学活动与语言活动、艺术活动等结合在一起进行。
三、幼儿科学教育活动设计一般步骤
1、制定活动目标
制作活动目标时应做到以下几点：
①目标应符合幼儿年龄特点与当前发展水平
②活动目标得内容与要求，在方向上与结构上与终期目标、阶段目标一致。
③活动目标得内容应包含认知、情感与态度、能力与技能三个方面。
2、选择活动内容
选择活动内容应注意：
①根据目标来选择教育内容。
②根据儿童心理发展得特点选择内容。
③在选择内容时，要了解幼儿已有得经验，在幼儿新旧经验间建立联系。
3、策划活动流程
活动流程策划得具体要求如下：
①确定活动环境与条件
②选择活动方法
③确定活动得组织形式
4、拟订活动方案
幼儿科学教育活动方案包括以下内容：
①活动名称
②活动目标
③活动准备：知识准备、语言准备、活动流程。
5、活动评价（一般在活动结束后）
四、幼儿科学教育活动得组织策略
1、选择不同得方法激发幼儿对科学活动得兴趣
（1）选择不同得方法激发幼儿对科学活动得兴趣
①以实验操作法激发兴趣
②以游戏法激发兴趣
③以问题情境法激发兴趣
2、采用适当得提问策略，引导幼儿主动探究
教师可以采用以下几个提问方式：
①鼓励性提问
例如，在“安装电池”活动中，教师提问：“您就是怎样安装电池得？电池上有什么小秘密？大家找找瞧安装电池有没有小窍门？”
②发散性提问
例如，用“您瞧瞧会怎样？”“您发现了什么”等问题，而不就是“就是不就是一样得”等隐含答案、局限幼儿思维得提问。
③层次性提问
例如，在“有趣得声音”这一活动中，老师提问：“这些材料分别放到小桶中发出得声音一样吗？”“听起来有什么感觉？”“像您们听到过得什么声音？”
3、运用多种方法、途径、手段，培养幼儿得探究能力
（1）为每个幼儿提供真正得探究机会
例如，在“有趣得声音”活动中，先让幼儿用手触摸感知物体，帮助幼儿用语言表达自己对不同物体得感觉，让孩子自己探索材料，自己发现，在幼儿充分活动独立四孔后，再由教师给予归纳、小结。
（2）为幼儿提供充分得探究时间，培养幼儿得探究能力
（3）鼓励幼儿调动多种感官参与探究过程
通过瞧一瞧、听一听、摸一摸、闻一闻等感官活动，了解认识世界得方法。
（4）积极引导与鼓励幼儿参与小组讨论，培养合作学习得意识与能力
4、为幼儿得科学教育活动创设更加开放、有趣、宽松得探究环境
教师在活动中，要改变原来得传统角色，由传授者、组织者变成引导者、合作者，支持幼儿得“胡思乱想”，鼓励幼儿大胆提出问题。
第四节幼儿科学教育活动得评价
一、幼儿科学教育活动得评价对象
第一，对幼儿发展得评价；第二，对幼儿教育活动本身得评价；第三，对教师活动设计与组织策略得评价。
1、对幼儿发展得评价
①对幼儿知识经验得评价
②
二、幼儿科学教育活动得评价方法
1、作品分析法
所谓作品分析法就是根据幼儿得各种作品，分析幼儿发展水平，或检测教育教学活动得效果。
例如，要求幼儿观察小蝌蚪得生长变化并做观察记录。
2、测查法
测查法也称测试法，指通过预先准备得问题测查幼儿得发展水平。
3、问卷法
以幼儿作为调查对象得问卷要避免文字，尽量用图画得方式。
由于幼儿得阅读水平较弱，对幼儿得问卷调查，一般较多地采用口头式问卷。
4、观察法
观察法就是指通过感官或辅助仪器，有目得、有计划地对自然状态或准自然状态下得现象或行为进行系统与连续得考察、记录、分析，从而对现象对象做出评定得一种资料收集方法。
观察法特别适合于幼儿，她们得身心发展水平较低，书面与口头表达能力有限。
①行为核对。