Lesson5WhatdoeshelikeLet’slearn(教学设计)科普版英语五年级上册
Unit 5 What does he do？A Let's learn (教学设计)人教PEP版英
Unit 5 What does he do? A Let’s learn (教学设计)课程背景本节课是人教PEP版英语六年级上册的第五单元，主要学习职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
本节课程采用游戏、音乐、图片等多种形式，旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中掌握新知识。
教学目标1.学生能够掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.学生能够通过图片、音乐等多种形式对职业名称进行联想及记忆。
3.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学步骤Step 1. Warm-up （5分钟）1.通过图片展示，让学生回想并讨论他们曾梦想过的职业。
2.播放“职业歌曲”，引导学生唱出自己喜欢的职业名称。
Step 2. Presentation （10分钟）1.教师通过图片教学相关职业名称的英文表达。
2.教师通过音频、图片等多种形式，引导学生与英文职业名称进行联想与记忆。
3.通过问答句型“what does he/she do？”来进行进一步的学习，教师进行简单的介绍。
Step 3. Practice （15分钟）1.学生进行口语问答练习，教师通过生动形象的示范和活泼的表情和动作调动学生积极性2.学生根据图片就职业进行匹配，复习所学内容。
3.设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的职业名称及问答句型。
Step 4. Extension （5分钟）通过音乐、视频、图片等多种形式介绍有关职业的文化和知识，扩展学生视野。
Step 5. Assessment （5分钟）针对教学目标，设计简单的问答小测验，让学生检测自己的学习成果。
Step 6. Homework （5分钟）自选三个职业名称，用英语写一篇小短文介绍。
教学重点与难点教学重点：1.掌握职业名称的表达及问答句型“what does he/she do？”。
2.通过游戏等方式，提高学生的兴趣和参与度。
教学难点：1.让学生能够真正掌握职业名称的英文表达。
Lesson 5 What does he like 教案
Lesson 5 What does he like?教案一、教材和学生分析1、本单元主要围绕孩子们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。
通过Qiqi和Eve对别人喜欢与不喜欢一件事来展开讨论，以及第一人称和第三人称的不同运用。
教学的主要语言点是：What do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.本课的真实语境是让学生用所学句型询问某人喜欢做什么并作出回答。
2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。
对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。
本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。
主要培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1、知识目标能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.2、能力目标能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。
能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。
3、情感目标将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
三、课前准备单词卡片，图片。
上课时所需课件。
四、教学过程1、Warm upGreeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。
）T: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。
科普版英语五上Lesson 5教案
Lesson 5 What does he like?教学目标能力目标：能询问他人是否喜欢某物，能询问对方喜欢什么。
知识目标：词汇：四会单词：listen, music, film, always.三会单词：only, everyone, enjoy短语：listen to music, see films, watch TV句型：1．-Does she like music？-Yes, she likes music very much.-Does＋主语（第三人称单数）＋like＋某物？-Yes,he/she does. /No,he/she doesn't.2.What about Pete?3.-What do you like?-I like seeing films.-What do you like?-I／We like＋其他．情感目标：通过谈论个人爱好和文体活动，激发学生学习英语兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学重难点能熟练掌握like 在特殊疑问句中的用法。
教具准备图片，多媒体教学方法情景交际法教学时间四课时教学过程第一课时ⅠTeaching content1.New words2. Let's talkⅡNew words1．听录音，跟读单词。
2．讲解单词词性和基本用法。
3．教读单词。
4. 操练：单独、分组、提问．ⅢLet's talk1．学习词组：教师板书词组：look at, listen to music, see films, watch领读几遍，然后让学生译成中文。
2．导入新课对话：教师和两名学生分别扮演Jane，Qiqi和Eve，表演对话。
让学生听两遍录音，深入理解对话内容。
3操练学生听两遍录音并逐句跟读；全班整体复述；学生两人一组进行复述练习。
ⅣHomework1．朗读本课词汇及对话内容．2．完成练习册上的相关练习题．V Blackboard designLesson 5 What does he like?listen look atMusic listen to musicfilm see filmsalways watch TV第二课时ⅠTeaching content.1.Let's learn.2.Let's sing.ⅡRevision1．学生集体朗读所有词汇，然后教师用英译汉，汉译英的方式进行口头检测。
【教学设计】Lesson 5(科普版)
Lesson 5 What does he like ？本单元主要围绕孩子们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。
通过Qiqi 和Eve 对别人喜欢与不喜欢一件事来展开讨论，以及第一人称和第三人称的不同运用。
教学的主要语言点是：What do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t. 本课的真实语境是让学生用所学句型询问某人喜欢做什么并作出回答。
本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。
主要培养学生的综合语言运用能力。
【知识目标】1. 能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does./ No, he doesn’t.【能力目标】1. 能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。
2. 能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。
【情感目标】将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
【教学重点】1. 熟记重点单词。
2. 重点句型：What do you like doing?I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)?Yes, he does./ No, he doesn’t.3. 能熟读课文，理解课文内容。
【教学难点】熟练掌握重点句型，并清楚地表达自己的爱好。
Cards, Multimedia, Lesson planStep 1. Greetings and warm-up activitiesT: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。
Unit5Whatdoeshedo？ALet'slearn(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 5 What does he do? A Let's learn（教学设计）教学内容本节课为《人教PEP版英语六年级上册》Unit 5 What does he do? A部分的学习。
教学内容主要围绕询问和介绍职业的句型，如"What does he/she do?"和"He/She is a"，同时涉及一些常见的职业词汇，如"teacher"、"doctor"、"driver"等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的职业词汇。
2. 学生能够运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"来询问和介绍职业。
3. 学生能够理解并运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演活动。
教学难点1. 正确发音和记忆职业词汇。
2. 理解和运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"进行询问和介绍职业。
教具学具准备1. 多媒体设备，用于播放课件和视频。
2. 教学卡片，用于展示职业词汇。
3. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
教学过程1. 导入：通过展示一些职业图片，引导学生复习已学的职业词汇，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现新的职业词汇，引导学生跟读、模仿，并运用句型"What does he/she do?"和"He/She is a"进行问答练习。
3. 课堂练习：学生分组进行角色扮演活动，运用所学词汇和句型进行询问和介绍职业。
4. 巩固提高：通过游戏或竞赛形式，巩固所学内容，提高学生的听说能力。
板书设计1. Unit 5 What does he do? A Let's learn2. 职业词汇列表3. 句型结构：What does he/she do? He/She is a作业设计1.抄写本节课所学的职业词汇和句型。
【同步教案】Unit5WhatdoeshedoPBLet'slearn教案六年级上册英语人教PEP版
【同步教案】Unit 5 What does he do PB Let's learn 教案六年级上册英语人教PEP版教学内容：本节课教学内容为人教PEP版六年级上册英语Unit 5 What does he do？PB Let's learn部分。
本节课将教授学生如何描述不同职业的工作内容，并学会询问他人的职业。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并运用本节课所学的职业词汇，如teacher, doctor, driver等，并学会用句型"What does he/she do? He/She is a"来询问和描述他人的职业。
2. 能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力，学会在实际情景中运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：培养学生对不同职业的尊重和认识，激发学生对未来职业的思考。
教学难点：1. 学生需要掌握不同职业的词汇及其发音。
2. 学生需要学会如何运用句型"What does he/she do? He/Sheis a"进行询问和描述他人的职业。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示课件和教学视频。
2. 教学卡片：用于展示和复习本节课所学的职业词汇。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程：1. 导入：通过播放一首关于职业的儿歌，引起学生的兴趣，并引导学生思考自己未来的职业。
2. 新课内容展示：通过多媒体展示本节课所学的职业词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 实践活动：将学生分成小组，进行角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习：通过练习册上的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 职业词汇：teacher, doctor, driver等。
2. 句型：What does he/she do? He/She is a作业设计：1. 完成练习册上的练习题。
2. 写一篇关于自己未来职业的短文。
whatdoeshelike教案
Lesson 5.what does he like?let’s lean一、教学目标：1.学习表达课文中的动词短语：see films,sing,dance,takephotos,go shopping.2.学会用英文询问对方及其他人喜欢做什么？以及答复：whatdoes he like ?he likes doing sth.二、教学重点：1.正确表达动词的现在分词形式2.询问第三人称喜欢什么以及回答三、教学难点：He/she likes doing sth四、教学用具：课本、课件、单词卡五．教学过程：Stage1.greetingsT:hello ,boys and girls. I am miss nie.S:hello ,miss nie.T:nice to meet you.S:nice to meet you ,too.Stage 2.lead in 导入Do you know what does miss nie like? Let the students guess. T:I like singing ,I like swimming.what do you like?Have students try to say.today ,I bring some friends to you . Look at the screen ,first boy he is pete.what does he like?Today , lets go to learn ,lesson 5,what does he like?lets learn. Stage3.presentation.1.Lets to go see what does pete like?.seeing films.分组练习动词短语。
用ppt展示其他朋友，询问并了解what does tim /kate/john/Helen like?学习、singing、dancing、taking photos、going shopping的表达。
人教PEP六年级上册英语《Unit5WhatdoeshedoALet'slearn》教学设计
人教PEP六年级上册英语《Unit 5 What does he do A Let’s learn 》教学设计一. 教材分析本课是PEP英语六年级上册Unit 5的A部分Let’s learn，主要介绍了几个职业和与之相关的动词。
本课包括fireman, doctor, teacher, farmer, singer等职业。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读这几个职业的词汇，并能够用What does he/she do? 进行询问。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于一些特定的职业词汇和动词可能还没有接触过，需要通过本课的学习来掌握。
同时，学生对于用英语进行职业介绍的场景可能在实际生活中接触较少，需要在课堂上进行模拟和操练。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的职业词汇：fireman, doctor, teacher,farmer, singer。
2.能够用What does he/she do? 进行职业询问。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友的工作。
四. 教学重难点1.职业词汇的掌握：fireman, doctor, teacher, farmer, singer。
2.动词does的用法：用于第三人称单数主语的疑问句中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种职业相关的任务，让学生在实际操作中掌握职业词汇和动词does的用法。
2.情境教学法：通过模拟各种职业场景，让学生在真实的情境中练习职业词汇和疑问句的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本课的职业词汇和疑问句的用法。
2.人物卡片：分别代表fireman, doctor, teacher, farmer, singer这些职业。
3.录音机或音响：用于播放本课的录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示本课的职业词汇，引导学生说出这些职业的名称。
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科普版五年级上册Lesson5 《What does he like?》Let’s learn教学设计教材分析：本课是科学普及出版社三年级起点五年级上册Lesson5《What does he like?》Let’s learn 学习内容。
学生已在第四课的Let’s learn中学习了swimming、skating、riding a horse 、flying a kite、playing football、playing ping-pong等动名词短语及Do you like…?Does he\she like …? 句型结构及回答。
有了上一课的词汇和句型学习作为铺垫，教这课的句型学习就较为容易。
教学设计理念：小学英语提倡互动式教学，其目的是让学生在教学活动中感受、理解、记忆并能自如运用所学语言。
同时我在设计教学活动中致力于让学生多积极参与、大胆实践，达到学以致用。
在教学活动设计中让学生通过唱歌、游戏、表演等多种学习活动习得语言，在教学设计活动中适时、合理的运用多媒体能让学生从视觉上激发学生的学习兴趣也可优化教学内容和过程。
一、Teaching content : Lesson 5 What does he like ?( Let's learn)二、Purpose :1. Knowledge : Catch words and phrases “listen, music , film, watch，take photos, go shopping” Sentences : What do you like…? \ What does he like…?2. Ability : Can say and use3. Feeling : Congratulate the better living ability三、Focus ：1. Words : listen, music , film, watch2. Phrases: Listen to music, see films, take photos, watch TV3. Sentences: What do you like…? \ What does XX like…?四、Teaching aids：录音机、磁带、PPT五、Teaching steps:一、Warming up:1.Sing an English song ：T : Let me sing a song for you :If you’re happy. Please follow me do it.2. Greeting:T : Do you like the song? Do you like singing? I like singing, shopping, seeing films .What do you like?Ss: I like…( swimming、skating、riding a bike 、flying a kite、playing football、playing ping-pong)设计意图：课前的对话和英语歌曲不仅能活跃课堂气氛，还能使学生尽快进入英语学习氛围中。
二、Presentation：1. T : Look at the picture: They are Lulu and Eve. What are they talking? Then let’s go over it. Lead into the students to retell the talk of Lesson 4.（运用简笔画引出学习过的对话：游泳、溜冰、踢足球、打篮球）设计意图：教学中简笔画的出现在教学中极大地调动学生的学习积极性，让学生更加易于掌握所学语言知识。
其中简笔画又是直观、生动、形象的教学方法，只需简约的几笔就可在黑板上画出所需要的教学图形。
在教学中恰当地运用简笔画，教师边讲解边画，可达到寓教于乐，传授知识的目的。
学生边听边看，视觉和听觉得到更好调动和结合。
直观形象的简笔画激起孩子们好奇的心灵，学习兴趣得以激发，学生乐学好学的基础上课堂气氛也变得活跃。
2. Assessment: Listening、speaking、reading、writingT: This class let’s have a match. Four groups, which group can do better. OK? Come on, class！Ss: OK!设计意图：对学生的学习过程进行评价其目的是激励学生更好地学习英语，帮助学生有效调控自己的学习过程，是学生在评价中获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
评价中关注人与人之间的相互作用。
因而本课我采用表格评价方式从听说读写四方面以小组合作方式来评价学生本堂课的学习情况。
3.T:Today we are going to learn ：板书课题Lesson 5 What does he like? (Let’s learn ) Read follow me please.Ss : Lesson5 What does he like?(Let’s learn )设计意图：把课文的题目比作一个人的眼睛,说明了课题的重要意义。
在教学时,通过读课题,发挥这个眼睛的传神作用,才能使学生确切地理解课文的学习内容,提高听说读写的能力。
4. (呈现课件)教学单词和短语：music listen to music , film see films , photo take photos, shopping go shopping , TV watch TV, computer play computer, card play cards, horse ride a horse, kite fly a kite, book read books（1）Teach the words and phrases（TPR）.（2）Listen to the tape and read more times.（3）I do and they say: boys and girls、groups、high and low voice设计意图：英语语言学习的最终目的是让它作为一种工具为社会交际活动而服务。
教学中教师应注重培养学生运用所学语言的能力，一次一次的图片介入和TPR肢体语言教学，让学生直观地感受到从单词到短语的变化方式，从而为轻松地掌握句型做好学习的铺垫。
5. Lead into new lesson:A. T : Now , boys and girls .Take out your notebook. Look at the pictures. Then choose a picture answer a question : What do you like? (任务型教学）T：What do you like ? (板书)S1:I like ….（给学生说）T：What do you like ?S2:I like ….（给学生书写）设计意图：《英语课程标准》二级目标要求：小学五六年级的英语教学中，我们教师应注意语言的输入（听与说）和输出（读与写）。
本话题是上一课的句型学生已较为熟悉。
让学生能根据图片或例句的提示，写出简短的语句或语篇。
设计书写环节是为了避免了小学英语各种教学研讨活动中存在的问题：课堂上说得起劲、下课后忘得干净。
B. T: Look at the pictures.（PPT）出示第三人称单数人名：Dongdong 、Jim Lulu 、Tim、Qiqi、Lucy and Ann （学生熟悉的课本中的人物和相应动作图片）T: Please think it: How to ask and answer? What _____ xx like? He\She likes … . (引导学生使用助动词does以及回答中的动词现三单)T：Who can try to say it? （请学生读，关注个体的语音语调。
）C: Group 1 and group2 you ask. And Group 3 and group4, you answer. （请学生分组读，关注全班学生的语音语调。
）D. Showing out the wrong sentences on the blackboard: What do Dongdong like? He like play basketball. What do Qiqi like? He like draw pictures.（设计意图：著名科学家钱学森说的好：“正确的结果是从大量错误中得出来的，没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确的宝座。
”所以，学生学习英语时的错误不一定是一种消极的因素，有时也是一种积极有效的因素。
只要教师正确利用这一因素，采取恰当的态度和方法对待错误，最后就能纠正学生的错误，使学生爱上英语。
）E. Practise:a. Listen to the tapeb. Say the sentences : What does xx like? He \She likesc. Read the sentences: What does xx like? He \She likes….d. Write the sentences on your notebooks.(给学生书写的任务)e. I ask and you answer (boysand girls 、teacher and students、each groups、one by one)设计意图：语言交流的过程是语言输入和输出的过程。
操练的形式应多样化让每个学生都有发言开口、动手的机会，扩大了操练范围。
并且学生的注意力也得到集中。
在教学中教师加以引导,学生就可以循序渐进地讲一些句子再加上直观教学和肢体语言表达本课知识点，印象直观、深刻。
真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语学习氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。
四.Add-activities: 给出姚明、刘翔、张韶涵、贝克汉姆、宁泽涛、梵高（Van Gogh）、邓亚萍（第三人称单数）的名称：1. Look at pictures , discuss and try to say their hobbies.A: Ask and answer with your partner. You should use the sentence: What does he\she like? He\She likes…B: Choose a picture, let them try to write the simple dialogue.设计意图：根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源，并且对各种资源处理和整合，进行恰当的拓展和延伸。