初中语文教学课例《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计及总结反思
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。
评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。
2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。
3、感受文中流露的自豪感。
第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。
二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。
（释题）2、真实性：即用事实说话。
以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。
3、传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
背景和结语有时暗含在主体中。
消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解新闻相关知识。
2.把握新闻的内容及结构特点。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
教学重点：1.理解新闻内容，把握战争的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。
但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为'新闻'。
二、介绍新闻：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2．报道迅速及时。
3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。
有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。
一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。
新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。
介绍写作背景并背诵毛泽东《七律人民解放军占领南京》七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介：(1)时代背景简介1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。
为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的基本特点和结构，把握新闻的主要内容。
2、品味本文简洁、准确、生动的语言，体会作者的思想感情。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解新闻的要素和结构，概括新闻的主要内容。
（2）学习新闻语言的特点，体会其表达效果。
2、教学难点（1）体会作者在新闻中蕴含的情感。
（2）培养学生阅读新闻的能力和素养。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示解放战争的相关图片或视频片段，引导学生进入特定的历史情境。
然后提问：“在解放战争中，有许多重要的战役和事件，今天我们要学习的这则新闻就记录了一次具有重大意义的军事行动，大家想知道是什么吗？”从而引出课题《我三十万大军胜利南渡长江》。
（二）知识讲解1、新闻的定义和特点（1）新闻是指对新近发生的事实的报道。
（2）特点包括真实性、及时性、准确性、简明性。
2、新闻的结构（1）标题：高度概括新闻的主要内容。
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
（3）主体：新闻的主要部分，详细叙述新闻的事实。
（4）背景：对新闻事件产生的环境、历史条件等的介绍。
（5）结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结或展望。
3、本文的结构分析（1）标题：“我三十万大军胜利南渡长江”，直接点明了新闻的核心事件。
（2）导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”简洁明了地交代了渡江的时间、人数。
（3）主体：详细描述了渡江的战况，包括渡江作战的兵力、战况、敌军的抵抗情况等。
（三）文本研读1、学生默读课文，概括新闻的主要内容。
2、小组讨论，分析新闻语言的特点。
（1）准确性：如“二十一日已有大约三十万人渡过长江”中的“大约”，体现了语言的准确性。
（2）简洁性：整篇新闻篇幅短小，语言简洁，直截了当地传达了关键信息。
部编版初中八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受人民解放军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
2.学习新闻的特点，分析课文结构、语言风格。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构、语言风格。
2.学习新闻的特点。
三、教学难点1.新闻语言的特点及其在课文中的体现。
2.如何运用新闻语言进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道长江吗？长江在我国的位置和作用是什么？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“胜利南渡长江”有什么含义？四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》一文，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句表现了我军的英勇无畏？三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的新闻语言特点。
3.教师指导学生如何运用新闻语言进行写作。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的新闻语言特点，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的客观性？三、写作实践1.教师布置写作任务：以“我军某部胜利完成任务”为题，写一篇新闻稿。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了新闻的客观性，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的简洁性？三、拓展阅读1.教师推荐阅读：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》。
2.学生阅读，分享阅读感受。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于我军胜利南渡长江的读后感。
2.收集其他关于我军解放战争的新闻，分析其新闻语言特点。
六、教学反思本节课通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》一文，使学生了解了我国解放战争时期的历史背景，感受到了我军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
3.深化学生的文化传承与理解，让学生了解解放战争时期我军南渡长江的历史意义，传承革命精神，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的精彩语句，提高学生对文学作品的鉴赏水平，激发创作灵感。
五、教学反思
今天在教授《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，感悟其中的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，效果不错。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中克服困难、团结协作的经历。但在这一环节，我意识到应该给予学生更多的思考时间，让他们充分表达自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
一、教学内容
《我三十万大军胜利南渡长江》教案，选自人教版八年级语文下册第四单元第二课。本节课主要教学内容包括：
1.了解文章背景，明确解放战争时期我军南渡长江的历史意义。
2.学习并掌握文章中的生字词，如：滩、岸、硝、烟等。
3.分析课文结构，理解并背诵文章中的重要句子，如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。同时，我也将继续深入研究教材，挖掘更多的教学资源，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
-历史背景：教师需提供相关历史资料，帮助学生了解课文背后的历史背景，以便更好地理解课文内容。
-精神品质：通过讨论、分享等形式，引导学生从革命先烈的英勇事迹中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2024年统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案范文推荐3篇
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案范文推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案范文第【1】篇〗【教学目标】1. 通过角色转换进行文体比较，了解新闻的结构和文体特点，掌握阅读和写作新闻的方法。
2.通过朗读与交流，了解渡江战役第一天的经过与战况，感受作者体现在消息中的情感与立场。
3.能够结合时代背景，通过揣摩关键字，了解新闻的语言特点，学会用思辨的眼光洞察事实真实，深层次阅读新闻。
【教学重难点】重点：通过角色转换进行文体比较，了解新闻的结构和文体特点，掌握阅读和写作新闻的方法。
难点：能够结合时代背景，通过揣摩关键字，了解新闻的语言特点，学会用思辨的眼光洞察事实真实，深层次阅读新闻。
【教学过程】一．情境导入：“闻”字甲骨文写法为“闻”字组词，释义，初步了解新闻的含义与特点，激发兴趣，导入新课。
（二）我是小小通讯员活动一：由新闻社团成员、班级小讲师讲解，初步了解消息的结构。
学生阅读课文，结合课本P3 旁批、P2阅读任务一新闻六要素，由新闻社团成员、小讲师带领大家学习，了解新闻的结构与六要素，初步感知新闻的结构特点。
活动二：通过消息与记叙文的比较，完成表格梳理，进一步明晰消息的结构与文体特点。
将91岁的渡江战役老兵赵富贵，在抗战胜利暨渡江战役胜利70周年之际，接受扬子晚报记者采访时，回忆他渡江战役的经过—《难忘那次渡江战役》与本文进行比较。
（节选部分内容，导学案中有详细介绍）通过小组合作，了解消息与记叙文在结构上、文体特点等方面的异同，完成表格梳理，进一步明晰消息的结构与文体特点。
（三）我是新闻播音员学生再读课文，了解新闻播报的原则，结合背景透视，抓住关键字词，读出作者蕴含在字里行间的思想感情。
活动一：如果你是新闻播音员，应该如何播报消息？从语音、语速、语调三方面进行阅读指导。
活动二：背景透视观看视频《百万雄师过大江之渡江战役》约3分钟，了解渡江战役背景，进一步理解毛主席此时的思想感情，了解新闻的及时性与宣传性的特点。
八年级语文上册教案：我三十万大军胜利南渡长江
5.培养学生的思维品质，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和创新能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文内容理解：学生需要掌握《我三十万大军胜利南渡长江》中描述的渡江战役的过程、关键节点以及历史意义。
-语言表达技巧：学生需学习并运用课文中的生动描写、修辞手法，如比喻、拟人等，以及成语和典故的使用。
-结构分析：文章结尾处的总结，如何与全文内容呼应，学生需掌握这种结构安排的用意。
2.教学难点
-历史背景的深入理解：学生对渡江战役的历史背景可能不够了解，需要教师引导补充相关历史知识。
-文学修辞的识别与应用：学生可能难以准确识别和理解课文中使用的修辞手法，需要通过实例分析和练习来加强。
-文章深层结构的把握：学生可能难以理解文章深层结构的意义，如何开头引入、中间展开、结尾收束，需要教师的引导。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解渡江战役的基本情况。渡江战役是解放战争中的重要一战，它标志着人民解放军在长江流域的战略进攻。这一战役展示了中国共产党领导下的人民军队的英勇无畏和战略智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。课文通过生动的语言描绘了战士们如何克服艰难险阻，成功南渡长江的壮丽场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的爱国主义精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入理解爱国主义，并鼓励他们分享自己的感悟。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗学习目标1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)教学过程一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
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军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。
这是毛泽东主席于 1949 年 4 月 22 日用慷慨激昂的语言
报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表
教材分析 现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气
概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短
Байду номын сангаас
小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了
消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、
背景材料（有的消息还有结尾）等部分。导语，即开头 部分，将全文最重要的内容作概括性的说明。消息写作， 以概述为基本表达方式。
标题，是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写 得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推 荐的作用。如：《地球三分钟净增五百人》（新华社 1996 年 7 月 13 日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜 年书压岁》（1991 年 2 月 19 日《解放日报》）。
消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者 理解报道的事实。消息标题有主题（正题）、引题（眉 题）、副题（次题）三种。
主题：概括与说明主要事实和思想内容。
引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘 托气氛。
副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。
导语，是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用
初中语文教学课例《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计 及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《我三十万大军胜利南渡长江》
称
《我三十万大军胜利南渡长江》是第五单元“时政
聚焦”的第一课。本单元以新闻类文章为主，有消息、
报告文学、新闻评论等多种体裁。因此本单元的学习，
首先要让学生了解关于新闻的文体知识。《我三十万大
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时 地向公众告知新近发生的有价值的事实。
本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评 论等多种体裁。
●新闻的特点：
⑴传播性。所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信 息的。只写给自己看，或写给个别人看的，就不是新闻 了。新闻的其他特性都与这点有关，都要考虑到广大受 众的需要。
为学生终身学习、发展这一长远规划奠基，是高效课堂
建设与探索的终极目标。
第一课时
教学过程
一、导入示例
随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、 电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要 了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。翻开报 纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的 新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。那么， 同学们对新闻又了解多少呢？
⑵真实性。真实是新闻的生命。为了体现真实，新闻一 般须具备“五要素”，称为“五个 W”：When（何时）、 Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何 故）。有的还加上 How（如何），即“五个 W 加一个 H”，
成为新闻“六要素”。当然，最重要的是不能编造、虚 假。
⑶时效性。要求在第一时间作出报道，这是“时效”上 的要求。“新”是新闻价值的重要指标。一是时间上的 新。报道的必须是新近发生或发现的事实。二是内容上 的新。要报道新鲜的事实，要有新看点。
简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实， 鲜明地提示消息的主题思想。导语的要求，一是要抓住 事情的核心，二是要能吸引读者看下去。
主体，这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语 作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心， 从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思 想。应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要 先写主要的，再写次要的。
二、介绍相关知识
（引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内 容，教师补充介绍。）
1、新闻
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文 体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。各个 时期的优秀新闻作品，汇聚成社会生活史、文化史浩瀚 的资源。
“新闻”有广义和狭义两种：
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切 传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、 特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文 学等。
3.关注时事新闻，培养读报习惯。
学生学习能
学生第一次接触新闻题材，许多基础知识需要教师
力分析 展示。所以基础知识应该多作强调。
为了每一位学生的发展”是高效课堂的核心理念。
高效课堂将由过去的封闭走向开放，将由过去的“专制”
走向民主。课堂上，学生将真正成为学习和教育的主人，
将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有
构建高效课堂有利于扎实推进素质教育的开展。自
课例研究综 从全国各地大力推进素质教育以来，学校的课程设置齐
述
全了，原先设置的课时减少了，学生自主学习的时间多
了，虽然学科的课时量减少了，但教学任务没减少，在
这种情况下，从当前教育改革发展的趋势上看，进一步 深入探讨教育改革的空间，必将会集中到如何提高教学 质量上，进而每一堂课的教学质量，关注每一个学生发 展的质量。感悟课堂教学改革，也越发地使我们清醒而 又清晰地认识到，一切教育改革的重心在于提高课堂效 率。“实现课堂教学高效率、高效益、高效果；使学生 真正做到学会、会学、乐学，使学生健康积极发展，获 得更多的幸福感和成功感”是高效课堂的探索与实践的 着力点。它的探索与实践有利于扎扎实实地推进素质教 育。
责任感的人。教师和学生不再是外在于课堂的，而是成
教学策略选 为课堂的有机构成部分，成为课程的创造者和主体，教
择与设计 学成为创生与开发的过程。课堂中更加突出学生学习过
程中发现、探究、研究等认识活动，学生的学习活动将
更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决
问题的过程。使学生学会学习，注重过程与方法的培养，
有的新闻，如特写、人物专访、报告文学等，也追求文 字形象、生动，以使读者愿意读、喜欢读。
2、消息
新闻中最常用的文体是消息。消息即狭义的新闻，它是 对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简 短报道。因此，真实性、时效性及文字少、篇幅小是消 息的基本特征。
消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮 在前，称为“倒金字塔式”结构。
新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面 的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者 深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作 用，也就是回答五个“Ｗ”中的 Why（为什么）。
结尾，新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、
展望式……等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写
作并无大的不同。
简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是
学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一
定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌
握。
1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素” 教学目标
和“倒金字塔式”结构。
2.明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精 粹、一气呵成的语言特点。