我三十万大军胜利南渡长江教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的基本知识和结构特点。
2、把握本文简洁、准确、生动的语言特点。
3、体会人民解放军一往无前的战斗精神和解放全中国的坚定信念。
二、教学重难点1、重点（1）理解新闻的要素和结构，理清文章的脉络。
（2）品味本文准确、简洁、生动的语言。
2、难点（1）感受人民解放军的英勇无畏和革命豪情。
（2）学习新闻写作的方法和技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示渡江战役的相关图片或视频片段，引出课题《我三十万大军胜利南渡长江》。
（二）知识讲解1、新闻的概念和特点（1）新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
（2）特点：真实性、及时性、准确性、简明性。
2、新闻的要素新闻一般包括五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。
3、新闻的结构（1）标题：高度概括新闻的主要内容。
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
（3）主体：新闻的主要部分，详细叙述新闻的事实。
（4）背景：对新闻事件产生的背景、环境等进行补充说明。
（5）结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结或展望。
（三）文本分析1、请学生默读课文，找出这则新闻的要素。
时间：二十一日。
地点：长江前线。
人物：人民解放军三十万大军。
事件：胜利南渡长江。
原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
2、分析新闻的结构（1）标题：简洁明了地概括了新闻的主要内容。
（2）导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”简洁地交代了渡江的人数和时间。
（3）主体：具体描述了渡江战斗的过程和成果，包括“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”等内容。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。
评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。
2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。
3、感受文中流露的自豪感。
第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。
二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。
（释题）2、真实性：即用事实说话。
以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。
3、传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
背景和结语有时暗含在主体中。
消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。
《消息二则：我三十万大军胜利南渡长江》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解新闻的基本结构和特点。新闻是一种传递事实信息的文体，它包括导语、主体、背景和结语。新闻的及时性、准确性、客观性是其重要特征。
2.案例分析：接下来，我们来看《我三十万大军胜利南渡长江》这篇新闻。这个案例展示了新闻如何在实际中传递重要信息，以及它如何帮助我们了解历史事件。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻在传递历史事件中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-句子鉴赏：如“波涛汹涌的长江，被英勇的人民解放军征服”，这句中的修辞手法和情感色彩需要学生深入分析。
-理解新闻事件的历史意义：学生需要将新闻事件放置在历史背景中进行理解，这对于他们来说是理解和记忆的难点。
-渡江战役的背景：解放战争的关键时刻，对新中国成立的重大意义。
-学生需要通过学习，理解这一事件是如何体现中国人民的勇气和智慧，以及对中国历史进程的影响。
最后，今天的课堂总结环节，我尝试让同学们自己来总结所学内容，这是一个不错的尝试。但在实际操作中，我发现部分学生总结不够全面，对重点知识点的掌握不够牢固。因此，在未来的课堂中，我会加强对学生的引导，帮助他们更好地消化和吸收所学知识。
其次，新闻语言特点的分析是本节课的一个重点。在讲解过程中，我尽量通过生动的例子让学生感受到新闻语言的魅力。但我也注意到，部分学生在理解修辞手法和情感表达方面还存在一定难度。为此，我计划在下一节课中，加入更多实际案例和互动环节，让学生在实践中掌握这些知识点。
我三十万大军胜利南渡长江 教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计（八年级上册第一单元）【教材分析】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
【教学目标】语言运用：了解作者及写作背景，了解消息的有关知识。
思维能力：理清消息的结构，培养阅读新闻和写作新闻的能力。
审美创造：体会文章准确、简洁的语言。
文化自信：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学重点】理清文章层次，培养阅读新闻和写作新闻的能力；体会文章准确、简洁的语言。
【教学难点】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学过程】导入：在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？师：新闻是一扇窗口，让我们可以了解外面的世界。
情境创设：八年级新闻学习营招生啦！我们将通过以下几关的挑战，为同学们开启了一扇了解新闻世界的大门，从新闻中感受那份澎湃的胜利激情！活动一：文体知识抢答1、新闻：是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事件的信息。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、新闻评论等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2、基本特征：准确性、真实性（客观）、时效性、简洁性新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何3、新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实。
导语：消息的第一段或第一句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：消息的主要部分，承接导语、揭示主题，对消息事实作具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会背景和自然环境。
结语：消息的最后一段或最后一句话，阐明消息所述事实的意义，依据内容需要，可有可无。
活动二：学做播报员如果你是播报员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？师：播报这则消息前，我们必须先了解下作者，检查同学们的预习情况。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
3.深化学生的文化传承与理解，让学生了解解放战争时期我军南渡长江的历史意义，传承革命精神，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的精彩语句，提高学生对文学作品的鉴赏水平，激发创作灵感。
五、教学反思
今天在教授《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，感悟其中的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，效果不错。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中克服困难、团结协作的经历。但在这一环节，我意识到应该给予学生更多的思考时间，让他们充分表达自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
一、教学内容
《我三十万大军胜利南渡长江》教案，选自人教版八年级语文下册第四单元第二课。本节课主要教学内容包括：
1.了解文章背景，明确解放战争时期我军南渡长江的历史意义。
2.学习并掌握文章中的生字词，如：滩、岸、硝、烟等。
3.分析课文结构，理解并背诵文章中的重要句子，如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。同时，我也将继续深入研究教材，挖掘更多的教学资源，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
-历史背景：教师需提供相关历史资料，帮助学生了解课文背后的历史背景，以便更好地理解课文内容。
-精神品质：通过讨论、分享等形式，引导学生从革命先烈的英勇事迹中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的特点和结构，把握本文的主要内容。
2、品味本文简洁而富有表现力的语言，体会作者的情感。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解新闻的结构和要素，把握本文的主要内容。
（2）品味本文语言的特点，学习作者的写作技巧。
2、教学难点体会作者在文中蕴含的情感，理解人民解放军胜利南渡长江的重大意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段人民解放军渡江南下的视频资料，然后提问学生：“同学们，你们知道这段视频反映的是什么历史事件吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课《我三十万大军胜利南渡长江》。
（二）初读课文1、请学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调“摧枯拉朽”“锐不可当”等词语的读音和含义。
（三）整体感知1、教师介绍新闻的基本知识，包括新闻的定义、要素、结构等。
2、请学生快速浏览课文，思考：这则新闻报道了什么事件？学生回答后，教师明确：本文报道了人民解放军三十万大军胜利南渡长江的事件。
3、引导学生分析新闻的结构，提问：这则新闻包括了哪些部分？明确：标题、导语、主体。
（四）精读课文1、分析标题（1）提问：标题有什么作用？明确：简洁明了地概括了新闻的主要内容。
（2）让学生思考：“胜利南渡长江”这几个字体现了怎样的情感？引导学生体会作者的自豪和喜悦之情。
2、分析导语（1）请学生朗读导语部分，思考：导语交代了哪些内容？明确：交代了渡江部队的人数、渡江的区域和战况。
（2）提问：导语在新闻中起到什么作用？总结：导语提纲挈领，概括了新闻的主要内容，吸引读者的注意力。
3、分析主体（1）学生默读主体部分，概括主体部分的主要内容。
明确：详细地报道了我军渡江的经过和战果。
（2）组织学生讨论：主体部分是如何体现我军的英勇和敌军的溃败的？引导学生从文中的关键词语和语句进行分析，如“摧枯拉朽”“锐不可当”等，感受我军的强大气势。
我三十万大军胜利南渡长江教案
我三十万大军胜利南渡长江教案一、教学目标1. 了解中国历史上重要的一次战役——南渡长江战役的背景、过程和意义；2. 分析与推断战役胜利的原因，培养思辨和分析问题的能力；3. 培养学生团队合作和表达能力。
二、教学内容1. 背景知识：明末时期中国政治、军事状况；2. 南渡长江战役的战况；3. 南渡长江战役的意义；4. 战役胜利的原因。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过引入一则历史事实或图片展示，引发学生对南渡长江战役的兴趣，激发他们对这个话题的好奇心。
2. 知识探究（30分钟）让学生分组，每组分配一个角色，根据提供的资料和参考书籍，利用图书馆、互联网等资源，自主查找有关南渡长江战役的背景、战役过程以及战役胜利的原因，并进行讨论。
引导学生了解明末时期的政治、军事环境，探究为什么在这个特定时期会发生南渡长江战役。
3. 组内交流（20分钟）学生在小组内轮流讲述自己所查找到的资料和观点，并进行互动和辩论。
4. 总结（10分钟）引导学生总结南渡长江战役的意义和战役胜利的原因，对课堂所学内容进行归纳和概括。
5. 作业布置（5分钟）要求学生撰写一篇短文，总结自己对南渡长江战役的理解和认识，并举例说明战役胜利的原因。
四、教学评价1. 平时表现评价：观察学生参与讨论的积极程度、合作态度和问题探究能力。
2. 书面作业评价：评价学生对南渡长江战役的理解和归纳能力，以及是否能够清晰表达自己的观点和论述。
五、教学资源1. 提供关于南渡长江战役的参考书籍和资料；2. 利用图书馆和互联网等资源，让学生自主查找相关资料。
六、教学延伸1. 可以组织学生进行小组讨论，探究其他历史战役的背景、过程和意义；2. 可以进行模拟战役演练，让学生角色扮演参与南渡长江战役的将领或士兵，通过实际操作加深对战役的理解。
2024年部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计推荐3篇
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计推荐３篇〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教学设计第【1】篇〗1、消息二则教案教学目标1．理解并积累“溃退、摧枯拉朽、锐不可当”等词语。
2．了解新闻的“六要素”，把握消息的结构形式。
分析两则消息的特点，学会迅速抓取文中的主要信息。
3．梳理两则消息的内容、层次，学习文章详略得当、叙议结合等写作手法，体会文中语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
教学重点1．理解消息内容，把握战争的主题，体会作者的情感态度。
2．了解消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。
教学难点1．理解主体部分各层次之间的关系。
2．运用所学知识撰写消息，学习为消息拟定标题。
我三十万大军胜利南渡长江一、新课导入1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。
为了获得喘息的机会，以图卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代任总统，支撑残局，并大搞“和平谈判”的阴谋。
1948年4月15日，国共双方谈判，我方提出八条二十一款，限蒋介石在4月20日前表态。
4月20日，南京国民党政府拒绝在《国共和平协定》上签字，谈判破裂。
4月21日，毛主席发出了“向全国进军”的命令，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整”。
21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。
这节课就让我们共同学习《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个决定着中国未来走向的重要时刻。
二、自主预习1．作者介绍毛泽东(1893—1976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，是党的第一代中央领导集体的核心，也是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。
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我三十万大军胜利南渡长江【学情分析】八年级的学生是第一次学习新闻，所以教师要培养学生学习新闻的兴趣；同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。
【教学目标】1．了解新闻特点，把握记叙的六要素；2．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
【教学重难点】抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。
【教学方法】1．圈点勾划法：预习生字词，在文中圈点勾划。
2．查阅资料法：查阅有关解放战争中三大战役的资料，学生每人准备阅读一份当天的报纸。
3．比较阅读法：运用课内外的新闻材料进行比较阅读，更进一步学习新闻的写法。
【教学过程】（一）导入新课读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻，《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。
想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
先学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻。
（二）自主学习1．学习新闻的相关知识新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。
前三部分是主体部分，后两者是辅助部分。
导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐明问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，可有可无。
背景，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”中。
新闻的六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何。
新闻的特点：及时性、真实性、传播性。
2．给下列字注音芜（）溃（）荻（）3．解释下列词语经营：。
溃退：。
摧枯拉朽：。
突破：。
4．熟读课文（三）整体感知1．教师检查预习情况2．快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
这是毛泽东同志1949年4月22日亲自为新华社撰写的一篇消息，是我国新闻报道的经典之作。
它的基本情况，及时地向全世界报道了中国人民解放军挥师南下、势如破竹的事实。
消息文字简洁，语言凝练，平实中显示出宏大的气势。
消息以叙述展开，其中穿插白描：“长江风平浪静，我军万船齐放”。
寥寥十二字，就勾勒出了三十万大军南渡长江的壮阔场面，让人如临其境，如见其形。
3．仔细阅读课文，找出这则消息的“五要素”并分析消息的结构。
五要素何时：。
何地：。
何人：。
何事：。
何故：教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸（从“人民解放军”和“国民党反动派”的命名中，确定战争的性质。
）本文的重点，在“如何”上：（1）一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；（2）另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。
分析消息的结构标题：。
导语：。
主体：。
结语：。
教师明确：。
本文的导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
这篇消息的导语只有一句话：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江”。
这句话包括四个新闻要素：何日（21日）、何人（解放军）、何事（渡）、何果（过长江）。
接下来，在主体部分交待了地点（芜湖、安庆之间）。
至于何因，即为什么要渡江，消息中没有说，也没有必要说，因为人们都知道是为了消灭蒋家王朝，解放全中国。
所以，有时候一个新闻事实的原因是不必交待的。
还有一些新闻事实的原因和结果一时弄不清楚，初次报道时是没有办法交待的，如一场大火，一个盗窃案件。
主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
（四）问题探究：品味语言。
1．从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。
但是，完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”，是不可能存在的。
其中主观的立场和观点是渗透在事实的叙述之中的。
同样的事实，如果由失败的一方来发表新闻，则完全可能是另外一个样子。
你能找出本文中带有记者主观倾向的词句吗？并加以简要分析。
（此题难度不大，估计学生能找出“摧枯拉朽”、“军无斗志”、“纷纷溃退”、“英雄式的战斗”这些词语，并能分析出其中的骄傲自豪感，教师只需完善与丰富即可；该题也结合了“词句品味”。
）明确：（1）“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。
“经营了三个半月”极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。
（2）“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
”这里的“风平浪静”，明显不完全是自然景观的描述，而“万船齐放，直取对岸”，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。
这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。
（3）“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
”、“不到、即已、正向”，这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势，表现得淋漓尽致。
2．比较阅读，品味“简洁”。
将本文与以下这篇消息进行比较，找出异同。
（可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT 或投影展示，也可以事先印出来发给学生。
）我军横渡长江情景新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。
炽烈的炮火映红了江面和天空。
接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。
北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。
忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。
北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”、“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。
对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。
在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。
渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。
工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。
这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”、“老乡们，辛苦了！南京再见！”（选自《东北日报》，1949年4月25日）（二者都写同一件事，但《我军横渡长江情景》对进攻过程进行了更为详细的描写。
但没有《我三十万大军胜利南渡长江》的简洁之美。
）比较、明确：相同之处：两则消息写的都是中国人民解放军21日晚横渡长江，取得全面胜利的事实。
不同之处：《我军横渡长江情景》重在详细地描写了我军渡江的情景，特别加入了语言和场面描写。
而《我三十万大军胜利南渡长江》只用了不到200字简洁、明了、生动地展现了渡江战役的概貌。
《我三十万大军胜利南渡长江》极为简洁，言简意赅，只有不到200字，但是具备了“五要素”和消息结构的导语、主体、结语三个部分，没有一个多余的字；而且叙述层次清楚，一目了然。
导语部分交代了事件总体面貌；主体分成三个层次展开：渡江战斗的时间、地点；国民党长江防线崩溃；我军破敌、进击的态势。
同时又不失生动，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退，风平浪静，万船齐放，直取对岸，突破敌阵，形象地再现了战斗的情景。
四字句音节短促，与所表达的解放军攻势的迅猛、凌厉相得益彰。
对于这样一件重大的具有历史性的军事行动，本来可以有更为丰富，甚至有更加复杂的情景描述，但是，文章却嘎然而止。
一连串文言色彩很浓的词语的运用，不但符合新闻文体的简短明快的规范，而且便于表达作者高瞻雄视不可一世的气概。
【作业布置】1．从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的导语、主体、结语等结构。
2．预习《人民解放军百万大军横渡长江》，通读全文，查字典，给生字词注音释义。
3．观看录像片段《百万雄师过大江》。