《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》导学案 (部编人教版八年级语文上册第1课)
消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》学案2
课题：消息二则【学习目标】1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.了解课文内容，理解渡江战役的规模和意义，体会其简洁精炼、用事实说话的写作特点。
3.感受人民解放军的英勇善战、锐不可当的英雄气概。
【学习重难点】了解课文内容，理解渡江战役的规模和意义，体会其简洁精炼、用事实说话的写作特点。
【学法指导】查阅资料，识记新闻的相关知识；学会从标题、导语中快速提取消息的主要内容；品读文中描写我军与敌军的语句，体会叙议结合手法的运用；结合写作背景，理解文中展现的革命英雄主义精神。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学：1.字音互填，并将你认为重要的词语补充在横线上。
授予．( ) 要塞．( ) jiān（）灭 xiè（）气溃．( )退芜．( )湖 dū( )战业yǐ（）锐不可当．( ) 摧枯拉xiŭ( )13.预习中你有疑问吗？请写在下面的横线上。
1 【资料链接】1949年初，辽沈、淮海、平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局。
但国民党反动派依然负隅顽抗，他们对长江防线苦心经营3个月后，于4月20日悍然拒绝签订国内和平协定。
4月21日，毛泽东发布了向全国进军的命令，并于该日凌晨发起了渡江战役。
4月22日毛泽东写下了两则消息，全面报道前线最新战况。
二、课堂助学《我三十万大军胜利南渡长江》1．导入2.整体感知（1）找出这则新闻的“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）结合课文旁批，划出文章的标题、电头、导语、主体、结语部分并标明。
3.合作探究（1）思考新闻的标题、电头、导语、主体各有什么特点或作用？（2）品析新闻语言的准确性。
示例：“不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中”。
品析：“不到”表明时间短，“即已”表明速度快，这两个词充分说明人民解放军的锐不可当、势如破竹。
体现新闻报道语言的准确性。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解新闻相关知识。
2.把握新闻的内容及结构特点。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
教学重点：1.理解新闻内容，把握战争的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。
但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为'新闻'。
二、介绍新闻：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2．报道迅速及时。
3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。
有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。
一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。
新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。
介绍写作背景并背诵毛泽东《七律人民解放军占领南京》七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介：(1)时代背景简介1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。
为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。
新闻两则(《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》)
（二）展示评价
1、题目中这“百万”是实数。
中路军30万人；西路军35万人；东路军35万人，人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。
2、标题中的“横渡长江”改为“胜利渡江”行不行？因为前者只说了这次军事行动，后者不仅说出了军事行动而且说出了结果。
3、“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
”其中，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？
（“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放）
4、新闻需要客观、真实地报道事件，但本文字里行间却流露出作者的感情。
请找出一两处带有较强感情色彩的语句，品析一下。
略
（三）质疑解难
三、导学归纳
（一）生谈收获
（二）师做小结
四、拓展延伸、布置作业
1、试分析本文结构及语言特点。
五、板书设计。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案(精选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案（精选３篇）〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案第【1】篇〗一、核心素养目标：1.语言建构与运用：理解新闻内容，置身事件现场，体验事件进程中的人物活动与新闻作品的诞生，品味文本新闻性文学性交融的准确雄壮的语言特色。
2.思维发展与提升：了解新闻相关知识，丰富体验，尝试写新闻。
3.审美鉴赏与创造：有感情朗读课文，体察文字里间的伟岸角色，大气磅礴领袖风采，体会文本奔放流淌的战斗与胜利豪情。
4.文化传承与理解：认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革命的胜利来之不易。
珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
二、教学重点、难点：教学重点：理解新闻内容，深入历史事件，品味语言特色。
教学难点：了解新闻相关知识，丰富体验，尝试写新闻。
三、教学设想八年级上册第一单元是统编教材中第一个活动探究单元。
与其他单元的“阅读·写作”编排体式不同，活动探究单元以任务为先导，以阅读为基础，以活动为主体，将听说读写融为一体。
这个单元是以读新闻写新闻为主题的活动探究单元，设置了三个任务：新闻阅读、新闻采访、新闻写作。
“新闻阅读”板块包括消息、新闻特写、事件通讯三类文本，体裁多样，写法各异。
“新闻写作”板块必做任务是写消息。
为让学生对消息这一体裁的阅读和写作更深入，可以把《多文本经典读本》中的消息与课内文本编组做群文阅读。
为达到多文本阅读的异质性和互补性，可选择《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《西昌卫星发射中心首次成功发射固体运载火箭》三文整合阅读。
从报道内容来看，这三则消息记录了战争、文明、科技等不同方面的社会生活，丰富了学生的阅读视野；从报道形式来看，三则消息叙述简明精要，结构规范严谨，主体展开部分各有特色，都是优秀的新闻作品，适合初学者阅读和作为写作摹本。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计学生欣赏上海世博会，请学生介绍自己了解的世博会情况。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案(精品3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案（精品3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案第1篇】一、设计思想：新闻是日常生活中经常接触的一种文体，电视、报纸、网络都是获取新闻信息的重要途径。
但是，学生只是停留在感性的认识上，并没有真正了解这种文体的特点和结构，所以，我想通过让学生模拟新闻播报的形式，由感性到理性，引导学生去了解新闻的特点和结构。
《人民解放军百万大军横渡长江》结构明显，容易分辨。
再由学生模拟“天气预报”讲解员来讲解各路军的渡江经过，体会新闻语言的简明、准确的特点，感受这则消息给当时中国军民的巨大鼓舞作用。
印象会更加深刻。
并以此文为例文，学习消息的写作，进一步加深对新闻特点和结构的理解和把握。
二、教材分析：本课是八年级上册第一单元的第一篇课文，本单元都是战争题材的文章，让学生理解我们不要战争，要和平的深挚愿望。
这则新闻是第一篇课文，《课标》上要求只需初步了解新闻文体，学会读新闻，体会课文洋溢的胜利激情。
三、学情分析：八年级的学生有了一定的认知力和逻辑思维能力，自学能力也初步具备了，因此，我想更多的训练他们的表达能力，筛选信息的能力，和概括能力。
四、教学目的1、引导学生主动探究问题2、培养学生概括能力和表达能力3、理解本则新闻的巨大鼓舞作用五、重点难点1、了解新闻的特点和结构2、体会新闻语言简明、准确的特点3、了解渡江战役的经过，4、难点，体会这则消息对中国人民的巨大鼓舞六、教学策略与手段学生引导学生，学生挑战学生，合作讨论，共同总结。
七、课前准备1、学生：预习课文，朗读课文，读准字音,预习朗读指导：朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气势；语速不宜过快，也不宜过慢；要注意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。
关键在于把握节奏。
2、教师：研读教材，立足文本，力求问题深入浅出、准备投影仪、小教鞭八、教学过程（一）导入：（找班上朗读较好的男女生各一名，模拟《新闻联播》的新闻主播，播报《人民解放军百万大军横渡长江》读到导语部分，停止。
《我三十万大军胜利南渡长江》导学案 (推荐)2022年部编版语文精品
1 我三十万大军胜利南渡长江导学案⊙收获平台一、根据拼音写出本课中的词语。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似〔cuī kū lā xi ǔ〕，军无斗志，纷纷〔kuì tuì〕。
二、标题是对消息内容的高度概括，试分析本文标题“我三十万大军胜利南渡长江〞中包含了哪些方面的信息？答：三、本文的结语局部说“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令〞，你从消息主体局部是否读出了“英雄式的战斗〞的具体表现？试作分析。
答：⊙开展空间阅读下面这那么消息，答复以下问题。
人民解放军百万大军横渡长江〔1949年4月22日〕毛泽东新华社长江前线22日22时电人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
西起九江〔不含〕，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港地区，24小时内即已渡过30万人。
21日下午5时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
至发电时止，该路35万人民解放军已渡过三分之二，余部23日可渡完。
这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
此种情况，一方面，由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。
国民党的广阔官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。
战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。
汤恩伯认为南京、江阴段防线是很稳固的，弱点只存在于南京、九江一线。
不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
所有预定方案，都已实现。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。
此处敌军抵抗较为顽强，然在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并控制江阴要塞，封锁长江。
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案(优选3篇)
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案（优选3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案第1篇】一、导入师：同学们喜欢语文吗？生（齐声）：喜欢！师：那你们很了不起啊，那等会儿就把你们的喜欢告诉我们的老师们，让我们不再寒冷！同学们喜欢读新闻吗？生（零星回答）：喜欢。
师：如果一篇小说和一篇新闻放在面前，你们先读哪一个？生：小说！师：王老师小时候跟你们一样，一定是先读小说，不过这些年有了改变，因为老师发现阿，新闻也很有意思。
那我们今天学这个新闻，就不再讲你们第一次学过的东西了。
你们第一次讲了什么内容？还记得吗？生：第一次我们讲了新闻的基本知识。
师：比如——生：新闻的基本要素。
师：新闻的基本要素；怎么样写新闻，对不？咱们今天就不讲这些了，咱们从另一个角度来学新闻。
好，把书打开吧，做好准备。
希望待会儿听到每一个同学的发言。
（上课铃响）师：好，有点紧张。
那我们请班上最有激情的一位同学来读屏幕上的文字，回顾一下这则新闻的背景。
有这样的同学吗？（一生自荐，举手）师：好！先运一运气。
读！生读新闻背景资料。
（屏显）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”滚滚长江不仅是激发历代文人灵感的源泉，更是千古豪杰建功立业的战场。
想当年诸葛羽扇纶巾，周郎火烧赤壁，谈笑间樯橹灰飞烟灭。
1800年后，一场激烈程度有过之而无不及的战役在这千里长江上拉开了雄壮的大幕。
师：很好，他在“千里”和“雄壮”上重读了，他想表达一点儿气氛。
还冷吗？我还有点冷，还有几句更有气魄，谁来读？生读。
（屏显）毛主席下令“打过长江去，解放全中国”，于是，大江之上涛走云飞，百万大军蓄势待发，这是国共之间惊心动魄的大搏杀！这是中国历史上最大规模的渡江战役。
万船齐发，气势如虹。
千里江防全线崩溃。
向全国进军的号角就此吹响！一个国家的黎明即将到来！师：恩，好！那么大的会场，要有点气魄不太容易啊！来，最后几句，同学们一起来。
“万船齐发——”生：万船齐发，气势如虹。
部编人教版八年级语文上册教案《消息二则》我三十万大军胜利南渡长江、人民解放军百万大军横渡长江
部编人教版八年级语文上册教案《消息二则》我三十万大军胜利南渡长江、人民解放军百万大军横渡长江1 .消息二则我三十万大军胜利南渡长江【教学目标】1 .了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。
2 .明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3 .关注时事新闻，培养读报习惯。
【教学重点】了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。
【教学难点】领会本文的语言特点及作者的情感。
【教学课时】 2课时┃教学过程设计┃ 第一课时教学过程批注一、导入示例随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界，日常接触最多的文体之一便是新闻。
翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种新闻报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。
那么，同学们对新闻又了解多少呢？二、介绍相关知识1.新闻新闻的特点：(1)传播性；(2)真实性；(3)时效性。
2.消息消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。
消息一般包括标题(正题、引题、副题)、导语、主体、背景材料(有的消息还有结尾)等部分。
三、检查预习1.给加点字注音。
芜湖：wú摧枯拉朽：kū荻港：dí2.解释词语。
经营：筹划、组织、管理。
摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力被迅速摧毁，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。
溃退：溃败后退。
投影或板书四、熟读课文(可以全班整体朗读，也可以个别阅读)1.找出这则新闻的“五要素”。
何时：是1949年4月22日午夜开始的不到二十四小时之内；何地：在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人：人民解放军，三十万之众；何事：我三十万大军胜利南渡长江(一看标题便知)；为何：人民解放军攻破国民党反动派防线，占领长江南岸。
2.小结。
五、布置作业第二课时教学过程一、复习检测1.明确：新闻有五个W(“五要素”)，即 when(何时)，where(何地)，who(何人)，what(何事)，why(为何)和一个H，即how(如何)。
2024年部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案推荐3篇
部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案推荐３篇〖部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江导学案第【1】篇〗教学目标：（一）知识与能力：1．积累“阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。
2．掌握新闻相关知识。
3．把握新闻的内容及结构特点。
（二）过程与方法：1．培养学生阅读新闻的能力。
2．培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
（三）情感态度与价值观：培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。
教学重难点：1．理解新闻内容，把握战争的主题。
2．把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学方法：1．讨论法和点拨法相结合。
2．延伸拓展法。
教学媒体：多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带（对学生进行情景导入）教学过程：一新课导入：（放映《百万雄师过大江》选段）如果让时空倒流，把历史的镜头定格在解放战争中的渡江战役，人类战争史上的空前奇观便又在我们眼前重现。
浩浩长江的千里江面上，万船齐发，人民解放军的百万雄师在弹火纷飞中，奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。
那冲杀的场面，那搏击的气势，恢弘如诗，壮美若虹，只要一想起它，无论是革命先辈还是我们这些后来人，无不感到壮怀激烈，豪情倍增。
今天，就让我们学习当年渡江战役的最高统帅毛泽东主席亲笔撰写的一则新闻，一起重温那段令人难忘的历史。
（板书：人民解放军百万大军横渡长江）二、整体感知1字词：要塞（sài）阻塞（）塞子（）荻港（）获得（）溃退（）歼灭（）阡陌（）纤维（）锐不可当（）：不含：业已：2新闻播音(现场)。
要求：读准字音，标出重音，注意语调。
a、在课文中圈出记叙的六要素。
人物（人民解放军百万大军）时间（从20日夜）地点（1000余华里的战线）事情的起因（人民解放军要横渡长江，进而解放全中国）事情的经过（分三路大军横渡长江，23日可全部渡）事情的结果（人民解放军全线告捷）3当当军事家：如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。
消息二则《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》教案6
1消息二则1．熟悉课文内容，了解渡江战争的规模和意义，感受作者体现在消息中的情感与态度。
2．了解消息的要素和结构，分析消息的特点。
3．把握文章内容，理清文章层次，体会本文语言准确、简洁及情感鲜亮的特点。
第1课时我三十万大军胜利南渡长江一、导入新课1949年4月21日，中国大地上打响了一场战争，这场战争影响着整个中国的将来走向，关系着中国广大劳作人民能否战胜官僚、地主等资产阶级而获得翻身的幸福。
这场战争是什么呢？它具体是怎样打响的？今天，就让我们通过一篇新闻来了解这场战争的动态。
二、教学新课目标导学一：了解作者，了解渡江战争作者简介：毛泽东(1893—1976)，湖南湘潭人，字润之。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，同时也是优秀的诗人与书法家。
渡江战争：1949年，辽沈、淮海、平津三大战争结束，我人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府于4月20日悍然拒绝签订《国内和平协定》，4月21日，毛泽东主席和朱德总司令马上公布了《向全国进军的命令》，命令人民解放军该日黎明发起渡江战争。
文体链接：“新闻〞有广义和狭义两种：广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义的新闻专指消息，即用概括表达的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有价值的社会典型事实所做的准确简短的报道。
目标导学二：依据新闻文体特点，把握文本内容1．明确新闻要素：新闻的五要素(五个W)是：When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。
有的还加上How(如何)，即“五个W加一个H〞，成为新闻“六要素〞。
学习：找出这则新闻的“五要素〞。
明确：在这则新闻中，“五要素〞分别是：何时：(一九四九年四月)二十日午夜到二十一日(不到二十四小时)；何地：芜湖、安庆之间的长江水面上；何人：三十万人民解放军；何事：我三十万大军胜利南渡长江；何故：国民党反动政府拒签和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
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《消息二则》导学案
学习目标
1.把握新闻的内容及结构特点。
2.速读课文迅速筛选主要信息。
3.新闻的基本特点和结构
4.了解我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜的历史规律。
学习过程
前置作业
1.给下列加点的字注音。
负隅．( )顽抗撰．( )写区域．( ) 芜．( )湖
歼．( )灭要塞．( ) 溃．( )退荻．( )港
2.结合课文，解释下列加点词语的含义。
负隅．顽抗：督战：歼灭：
悍然
．．拒绝：阻遏：消耗：
锐不可当．：业已
．．：绥靖：
3．在文中圈点批注内容的六要素，整体把握新闻的内容、主题。
课堂探究
（一）理清《人民解放军百万大军横渡长江》的结构，并探讨各部分之间的关系。
1．标题中的“百万”是实数，还是虚数？
2．导语从哪几方面总领了全文？
3．文章主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的？
4．三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东？采用现在的顺序有什么考虑？（二）理清《中原我军解放南阳》的结构
（三）通过揣摩语言，把握新闻语言准确、精练的特点。
1．二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。
(“突破”“渡至”能否换成“越过”“到达”？去掉“二十四小时即已”，换成“共”好不好？)
2．不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。
(加点的句子换成“结果就在二十日那一天”好不好？)
3．a.我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。
不仅生了根，而且枝叶茂盛
了。
b.我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。
我们的根据
地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。
(a、b两句，哪一句表达效果好？)
当堂检测
一、下边的《我军横渡长江情景》，同样报道渡江战役，试比较这则消息同课文第一则新闻
在内容和写法上有哪些异同。
我军横渡长江情景
新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌
前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发
光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞
向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。
炽烈的炮火映红了江面和
天空。
接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而
去。
北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指挥员，大家都屏息凝视着火光掩映的
江面，等候着。
忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。
北岸所有的人
们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速
向对岸驶去。
对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。
在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。
渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。
工兵们
紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军
运过江去。
这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放
军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”
(原载1949年4月25日《东北日报》)
二、阅读并给课文《人民解放军百万大军横渡长江》标示序号，然后下列回答：
1．这则消息的“电头”是________，“导语”部分是第________句（只填序号）。
主体部分
是第________句。
导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是________。
主体部分中记
录我军节节胜利的史实的一个四字成语是：________。
2．第⑤句能否改为：“现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡完。
”
为什么？第（16）句中“歼灭”与“击溃”，“占领”与“控制”这两组词在句中能换吗？为
什么？
______ ______
______ 3．“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
”其原因是什
么？用自己的语言概述。
（30字以内）
______
______
4．这篇新闻中属于议论的句子是哪几句？这些议论的作用是什么？
______
参考答案、
1．（新华社长江前线22日22时电）①②、③—(17)冲破敌阵、横渡长江锐不可当 2．⑤句不能这样更改。
“现在”与“至发电时止”比，不如后者概念确切；“多一半”与“2／3”比，表达含混，模糊不清；“剩下的”所指不明（是人？是物？），“余部”是军事术语，贴切，得体。
(16)句中的词语都不能互换。
“歼灭”指“全部消灭”，“击溃”指“被打击而逃散”，“占领”指“彻底得到”，“控制”指“拥有主动权。
”这两组词的后一个在程度上都不如前者深，当然不能互换。
3．我军锐不可当（或英勇善战）国民党拒签和平协定，敌军厌战。
（此题意思对即可。
） 4．⑧⑨句揭示事物本质，长我军士气，灭敌人威风，增强文章的思想性。
相同点：（两文都是新闻报道，都报道了渡江战役情况。
两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利。
两文都报道及时，语言简洁。
）
不同点：（两文的作者身份不同，报道的角度不同。
课文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只是对中路军某部渡江情况作介绍。
课文介绍渡江情况简明概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者身份对渡江作了详细、具体的描绘。
课文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。
课文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况未作报道。
课文语言凝练、概括、生动；《我》文语言形象、易懂。
）。