《我三十万大军胜利南渡长江》教案
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的基本知识和结构特点。
2、把握本文简洁、准确、生动的语言特点。
3、体会人民解放军一往无前的战斗精神和解放全中国的坚定信念。
二、教学重难点1、重点（1）理解新闻的要素和结构，理清文章的脉络。
（2）品味本文准确、简洁、生动的语言。
2、难点（1）感受人民解放军的英勇无畏和革命豪情。
（2）学习新闻写作的方法和技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示渡江战役的相关图片或视频片段，引出课题《我三十万大军胜利南渡长江》。
（二）知识讲解1、新闻的概念和特点（1）新闻是指报纸、电台、电视台、互联网等媒体经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。
（2）特点：真实性、及时性、准确性、简明性。
2、新闻的要素新闻一般包括五个要素，即“五个W”：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。
3、新闻的结构（1）标题：高度概括新闻的主要内容。
（2）导语：新闻开头的第一段或第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。
（3）主体：新闻的主要部分，详细叙述新闻的事实。
（4）背景：对新闻事件产生的背景、环境等进行补充说明。
（5）结语：新闻的最后一段或一句话，对新闻进行总结或展望。
（三）文本分析1、请学生默读课文，找出这则新闻的要素。
时间：二十一日。
地点：长江前线。
人物：人民解放军三十万大军。
事件：胜利南渡长江。
原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军坚决执行毛主席朱总司令的命令。
2、分析新闻的结构（1）标题：简洁明了地概括了新闻的主要内容。
（2）导语：“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
”简洁地交代了渡江的人数和时间。
（3）主体：具体描述了渡江战斗的过程和成果，包括“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”等内容。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。
评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。
2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。
3、感受文中流露的自豪感。
第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。
二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。
（释题）2、真实性：即用事实说话。
以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。
3、传播性。
所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。
（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。
即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。
（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。
导语：是消息的第一段或者第一句话。
是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。
主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。
背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。
结语：是消息的最后一段落或最后一句话。
背景和结语有时暗含在主体中。
消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。
《我三十万大军胜利南渡长江》 教学设计
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计一、教学目标1、了解新闻的特点和结构，把握本文的主要内容。
2、品味本文准确、简洁、富有表现力的语言。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前的大无畏精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解新闻的结构和要素，理清文章的层次和脉络。
（2）体会本文语言的准确性和简洁性。
2、教学难点感受人民解放军的英勇和伟大，培养学生的爱国主义情感。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、分析法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多重要的时刻被记录下来。
今天，我们将一同走进一则重要的新闻报道——《我三十万大军胜利南渡长江》，去感受那个激动人心的时刻。
（二）作者及背景介绍1、作者：毛泽东。
2、背景：1949 年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，国民党军队主力已被消灭。
但蒋介石仍不甘心失败，企图凭借长江天险阻止人民解放军南进。
1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。
4 月 21 日，毛泽东和朱德发布了《向全国进军的命令》，人民解放军第二、第三野战军在西起湖口、东至江阴的千里战线上强渡长江，迅速突破国民党军的江防。
4 月 23 日，人民解放军解放南京，宣告国民党在大陆的统治结束。
（三）新闻知识讲解1、新闻的定义：新闻是对新近发生的事实的报道。
2、新闻的要素：包括“何时”“何地”“何人”“何事”“何故”“如何”，通常被称为“5W1H”。
3、新闻的结构：包括标题、导语、主体、背景、结语。
（1）标题：概括新闻的主要内容。
（2）导语：用简明扼要的语言概括新闻的核心内容。
（3）主体：详细报道新闻的具体内容。
（4）背景：介绍新闻发生的社会环境和历史条件。
（5）结语：对新闻进行总结或展望。
（四）初读课文，整体感知1、学生自读课文，解决生字词。
2、思考：这则新闻报道了什么事件？（五）分析课文1、标题分析（1）提问：标题“我三十万大军胜利南渡长江”有什么特点？（2）明确：简洁明了，直接点明了新闻的核心内容，突出了“胜利”这一关键信息。
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(精选3篇)
部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.了解新闻相关知识。
2.把握新闻的内容及结构特点。
3.了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。
教学重点：1.理解新闻内容，把握战争的主题。
2.把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。
教学过程：一、导入新课：同学们，我们获得信息一般通过什么途径？我们要知晓国内外的大事，一般得通过报纸、电视、广播等。
但是，广播、电视、报纸都只是传播媒介，而报导这些事件的文字，才是最主要的，它们被称为'新闻'。
二、介绍新闻：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。
从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。
消息有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张。
2．报道迅速及时。
3．简明扼要，在表达上以叙述为主，多用较朴素和概括的语言。
有时（看需要而定）兼有议论（精辟的画龙点睛式的）、描写。
一条新闻包含标题（有时有副标题）、导语、主体、背景和结语五个部分，有时可根据需要省略导语或背景或结语。
新闻多采用记叙手法，因此新闻写作需注意记叙的六要素。
三、引入本课：今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人毛泽东之手。
介绍写作背景并背诵毛泽东《七律人民解放军占领南京》七律人民解放军占领南京毛泽东钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
《人民解放军百万大军横渡长江》背景简介：(1)时代背景简介1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。
1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。
为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。
我三十万大军胜利南渡长江 教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计（八年级上册第一单元）【教材分析】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
【教学目标】语言运用：了解作者及写作背景，了解消息的有关知识。
思维能力：理清消息的结构，培养阅读新闻和写作新闻的能力。
审美创造：体会文章准确、简洁的语言。
文化自信：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学重点】理清文章层次，培养阅读新闻和写作新闻的能力；体会文章准确、简洁的语言。
【教学难点】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
【教学过程】导入：在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？师：新闻是一扇窗口，让我们可以了解外面的世界。
情境创设：八年级新闻学习营招生啦！我们将通过以下几关的挑战，为同学们开启了一扇了解新闻世界的大门，从新闻中感受那份澎湃的胜利激情！活动一：文体知识抢答1、新闻：是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事件的信息。
广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、新闻评论等。
狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。
2、基本特征：准确性、真实性（客观）、时效性、简洁性新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何3、新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实。
导语：消息的第一段或第一句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。
主体：消息的主要部分，承接导语、揭示主题，对消息事实作具体的叙述与展开。
背景：指新闻发生的社会背景和自然环境。
结语：消息的最后一段或最后一句话，阐明消息所述事实的意义，依据内容需要，可有可无。
活动二：学做播报员如果你是播报员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？师：播报这则消息前，我们必须先了解下作者，检查同学们的预习情况。
部编版初中八年级上册语文《我三十万大军胜利南渡长江》教案
《我三十万大军胜利南渡长江》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受人民解放军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
2.学习新闻的特点，分析课文结构、语言风格。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，分析课文结构、语言风格。
2.学习新闻的特点。
三、教学难点1.新闻语言的特点及其在课文中的体现。
2.如何运用新闻语言进行写作。
四、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们知道长江吗？长江在我国的位置和作用是什么？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“胜利南渡长江”有什么含义？四、课文分析1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我三十万大军胜利南渡长江》一文，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句表现了我军的英勇无畏？三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的新闻语言特点。
3.教师指导学生如何运用新闻语言进行写作。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文中的新闻语言特点，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的客观性？三、写作实践1.教师布置写作任务：以“我军某部胜利完成任务”为题，写一篇新闻稿。
2.学生写作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了新闻的客观性，谁能举例说明？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句体现了新闻的简洁性？三、拓展阅读1.教师推荐阅读：毛泽东《七律·人民解放军占领南京》。
2.学生阅读，分享阅读感受。
四、课堂小结2.学生分享学习收获。
五、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于我军胜利南渡长江的读后感。
2.收集其他关于我军解放战争的新闻，分析其新闻语言特点。
六、教学反思本节课通过学习《我三十万大军胜利南渡长江》一文，使学生了解了我国解放战争时期的历史背景，感受到了我军英勇无畏、气吞山河的英雄气概。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
3.深化学生的文化传承与理解，让学生了解解放战争时期我军南渡长江的历史意义，传承革命精神，增强民族自豪感。
4.培养学生的审美鉴赏能力，通过品味课文中的精彩语句，提高学生对文学作品的鉴赏水平，激发创作灵感。
五、教学反思
今天在教授《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容，感悟其中的精神品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生思考，效果不错。大部分同学能够积极参与，分享自己在生活中克服困难、团结协作的经历。但在这一环节，我意识到应该给予学生更多的思考时间，让他们充分表达自己的观点，这样能更好地激发学生的学习兴趣。
《我三十万大军胜利南渡长江》教案
一、教学内容
《我三十万大军胜利南渡长江》教案，选自人教版八年级语文下册第四单元第二课。本节课主要教学内容包括：
1.了解文章背景，明确解放战争时期我军南渡长江的历史意义。
2.学习并掌握文章中的生字词，如：滩、岸、硝、烟等。
3.分析课文结构，理解并背诵文章中的重要句子，如：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”
通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中的不足之处。在今后的教学工作中，我将不断调整教学方法，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。同时，我也将继续深入研究教材，挖掘更多的教学资源，让课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
-历史背景：教师需提供相关历史资料，帮助学生了解课文背后的历史背景，以便更好地理解课文内容。
-精神品质：通过讨论、分享等形式，引导学生从革命先烈的英勇事迹中汲取精神力量，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思(推荐3篇)
统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（推荐３篇）〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第【1】篇〗我三十万大军胜利南渡长江【学情分析】八年级的学生是第一次学习新闻，所以教师要培养学生学习新闻的兴趣；同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。
【教学目标】1．了解新闻特点，把握记叙的六要素；2．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式；3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
【教学重难点】抓住新闻的文体特点，抓住战争的主题，体会本文准确精练的语言。
【教学方法】1．圈点勾划法：预习生字词，在文中圈点勾划。
2．查阅资料法：查阅有关解放战争中三大战役的资料，学生每人准备阅读一份当天的报纸。
3．比较阅读法：运用课内外的新闻材料进行比较阅读，更进一步学习新闻的写法。
【教学过程】（一）导入新课读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑”。
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。
历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的两篇新闻，《我三十万大军胜利南渡长江》、《人民解放军百万大军横渡长江》。
想必你既能学到相关知识，更能真切感受人民解放军的英雄气概。
先学习《我三十万大军胜利南渡长江》这则新闻。
（二）自主学习1．学习新闻的相关知识新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景。
前三部分是主体部分，后两者是辅助部分。
导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来揭示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐明问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，可有可无。
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我三十万大军胜利南渡长江教案【教学目标】1、了解新闻基本常识,理解消息写作的“五要素”与“倒金字塔式”结构。
2、明确本文的“五要素”与结构层次,领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。
3、关注时事新闻,培养读报习惯。
【重点难点】重点:了解新闻基本常识,掌握消息的基本特点。
难点:领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点,以及作者的情感。
【课时安排】2课时。
【教学方法】讲读法。
【预习要求】1、先阅读本单元“‘表达·交流’综合实践”的相关内容,再通读课文,梳理本文的“五要素”。
2、从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料,理解战役的意义。
【教学过程】第一课时一、导入示例随着科技的发展,人们的视野越来越开阔,报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界,而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便就是新闻。
翻开报纸,打开电视,扑面而来的就就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道,它使我们足不出户,可遍知天下事。
那么,同学们对新闻又了解多少呢？二、介绍相关知识(引导学生研读“‘表达·交流’综合实践”相关内容,教师补充介绍。
)1、新闻新闻就是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体,就是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。
各个时期的优秀新闻作品,汇聚成社会生活史、文化史浩瀚的资源。
“新闻”有广义与狭义两种:广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道,包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息,即用简明扼要的文字,迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
本单元以新闻类文章为主,有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。
●新闻的特点:⑴传播性。
所有的新闻都就是为了大范围地传播与交流信息的。
只写给自己瞧,或写给个别人瞧的,就不就是新闻了。
新闻的其她特性都与这点有关,都要考虑到广大受众的需要。
⑵真实性。
真实就是新闻的生命。
为了体现真实,新闻一般须具备“五要素”,称为“五个W”:When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故)。
有的还加上How(如何),即“五个W加一个H”,成为新闻“六要素”。
当然,最重要的就是不能编造、虚假。
⑶时效性。
要求在第一时间作出报道,这就是“时效”上的要求。
“新”就是新闻价值的重要指标。
一就是时间上的新。
报道的必须就是新近发生或发现的事实。
二就是内容上的新。
要报道新鲜的事实,要有新瞧点。
有的新闻,如特写、人物专访、报告文学等,也追求文字形象、生动,以使读者愿意读、喜欢读。
2、消息新闻中最常用的文体就是消息。
消息即狭义的新闻,它就是对新近发生的有社会意义并引起公众兴趣的事实的简短报道。
因此,真实性、时效性及文字少、篇幅小就是消息的基本特征。
消息有比较固定的格式,即由主到次地组织内容,高潮在前,称为“倒金字塔式”结构。
消息一般包括标题(正题、引题、副题)、导语、主体、背景材料(有的消息还有结尾)等部分。
导语,即开头部分,将全文最重要的内容作概括性的说明。
消息写作,以概述为基本表达方式。
标题,就是消息的眼睛,拟写得好,可以吸引读者;拟写得差,一篇好消息也会被埋没。
可见标题有着向读者推荐的作用。
如:《地球三分钟净增五百人》(新华社1996年7月13日电讯稿)、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》(1991年2月19日《解放日报》)。
消息的标题必须简明、准确地概括消息内容,帮助读者理解报道的事实。
消息标题有主题(正题)、引题(眉题)、副题(次题)三种。
主题:概括与说明主要事实与思想内容。
引题:揭示消息的思想意义或交待背景,说明原因,烘托气氛。
副题:提示报道的事实结果,或作内容提要。
导语,就是指一篇消息的第一自然段或第一句话。
它就是用简明生动的文字,写出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地提示消息的主题思想。
导语的要求,一就是要抓住事情的核心,二就是要能吸引读者瞧下去。
主体,这就是消息的主干部分。
它紧接导语之后,对导语作具体全面的阐述,具体展开事实或进一步突出中心,从而写出导语所概括的内容,表现全篇消息的主题思想。
应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作,但仍然要先写主要的,再写次要的。
新闻背景,指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。
写新闻有时要交代背景,目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容与价值,起到衬托、深化主题的作用,也就就是回答五个“Ｗ”中的Why(为什么)。
结尾,新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……等等。
这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。
三、检查预习1、给加点字注音(投影或板书)芜湖:wú摧枯拉朽:kū荻港:dí2、解释词语(投影或板书)经营:筹划、组织、管理。
摧枯拉朽:枯指枯草,朽指烂了的木头,比喻腐朽势力很容易打垮,这里指解放军攻势凌厉,不可阻挡。
溃退:溃败后退。
四、熟读课文(可以全班整体朗读,也可以个别阅读)。
1、找出这则新闻的“五要素”。
(该题检测学生对新闻“五要素”知识的掌握情况)教师明确:在这条消息中,何时,就是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内;何地,在芜湖与安庆之间的长江水面上;何人,人民解放军,三十万之众;何事,我三十万大军胜利南渡长江(一瞧标题便知);为何,人民解放军攻破国民党反动派防线,占领长江南岸(从“人民解放军”与“国民党反动派”的命名中,确定战争的性质。
)本文的重点,在“如何”上:⑴一方面就是解放军不到二十四小时,突破敌阵,摧枯拉朽,渡江后乘胜追击;⑵另一方面就是国民党军,经营了三个半月的防线,军无斗志,土崩瓦解。
2、小结新闻报道就是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一,了解新闻的基本知识,掌握新闻的主要特点,对于我们更好地阅读新闻报道,有着重要的指导作用。
这也就是我们本堂课的主要内容。
五、作业布置1、完成课后“练习·探究”(一)。
2、思考“练习·探究”(二)。
3、阅读“词句品味·积累。
”第二课时一、复习检测1、前一节课,我们了解了新闻的基本常识与新闻的主要特点,现在我们再来回顾一次。
(“五要素”与一个H、消息的特点、消息的结构等)明确:新闻有五个W(“五要素”),即when(何时),where(何地),who(何人),what(何事),why(为何)与一个H,即how(如何)。
消息的基本特征就是真实性、时效性及文字少、篇幅小。
消息一般包括标题(正题、引题、副题)、导语、主体、背景材料(有的消息还有结尾)等部分。
2、指出本文所包含的“五要素”与一个H,并区分出导语、主体与结语。
(该题既检查了学生的复习情况,又检测明确了“练习·探究”(一))明确:⑴本文就是一篇简短的消息,堪称新闻写作的经典之作。
新闻“五个W”(“五要素”):When(何时)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(何故),在本文中体现为:时:1949年4月20日午夜到21日;地:芜湖、安庆之间;人:人民解放军;事:渡过长江;故:突破敌阵,占领南岸广大地区。
How(如何)那就就是:不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
⑵本文的导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
二、三读课文,品味语言。
1、从理论上说,新闻只就是向读者提供最新的事实,好像就是中立的、纯客观的。
但就是,完全中立的、客观的、不带主观价值判断的“事实”,就是不可能存在的。
其中主观的立场与观点就是渗透在事实的叙述之中的。
同样的事实,如果由失败的一方来发表新闻,则完全可能就是另外一个样子。
您能找出本文中带有记者主观倾向的词句不？并加以简要分析。
(此题难度不大,估计学生能找出“摧枯拉朽”“军无斗志”“纷纷溃退”“英雄式的战斗”这些词语,并能分析出其中的骄傲自豪感,教师只需完善与丰富即可;该题也结合了“词句品味”。
)明确:⑴“国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
”胜利者的自豪感从“摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。
“经营了三个半月”极言准备的充分,按理长江防线应当就是牢不可破的,但就是后面紧接着说国民党军溃退之快,二者形成了极大的反差,在对比中愈显出我军势不可挡,敌军不堪一击。
⑵“长江风平浪静,我军万船齐放,直取对岸。
”这里的“风平浪静”,明显不完全就是自然景观的描述,而“万船齐放,直取对岸”,则更就是表现了胜利者稳操胜券的心态。
这可以说就是在新闻消息中难得一见的抒情笔调,渡江战斗如有天助,江景美丽,军威壮观,犹如一幅景物画,令人赏心悦目,透露着乐观轻松的心情。
⑶“不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
”“不到、即已、正向”,这些表示时间的词语与“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当地配合,把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势,表现得淋漓尽致。
2、比较阅读,品味“简洁”。
将本文与以下这篇消息进行比较,找出异同。
(可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT或投影展示,也可以事先印出来发给学生。
)我军横渡长江情景新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称:21日黄昏,江北某地解放军的阵地上空,突然升起银光四射的发光弹,顷刻,整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣,从解放军的炮兵阵地上,无数道火线飞向南岸,接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。
炽烈的炮火映红了江面与天空。
接着,从各个港口涌出了无数只大小船只。
它们立即散布江面,像箭似的向南飞驶而去。
北岸的江边,站满当地的居民、民工与解放军的指战员,大家都屏息凝视着火光掩映的江面,等侯着。
忽然,在南岸飞起了登陆的信号,枪炮声、喊杀声连续不断。
北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼:“过去了!”“过去了!”无数船只继续从各港口涌出来,加速向对岸驶去。
对岸的解放军则开始不断发出前进的信号,与响起前后各部队间联络的号音。
在宽阔的江面上,解放军的指挥灯不断闪耀着。
渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。
工兵们紧张地搭起许多码头,无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上,随着大军运过江去。