小学语文五年级《我的长生果》精品教案4篇
《我的长生果》教案
《我的长生果》教案《我的长生果》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是店铺整理的《我的长生果》教案，希望对大家有所帮助！《我的长生果》教案篇1【学习目标】1、认识12个生字，积累好词好句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。
3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。
4、积累读书及习作方法。
【教学过程】一、初学提纲1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。
2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。
3、作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
（一）、初读课文，自学生字新词，说说初读印象1、认读生字，积累新词。
2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。
（二）、默读课文，说说读书，作文的几件事1、读香烟人小画册。
2、读连环画。
3、读文化小站的文艺书籍。
4、读中外大部头小说。
5、学写《秋天来了》。
6、学写《一件不愉快的事》。
二、深学提纲1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。
这几件事透露了作者（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了作者（）的思想感情。
你从中明白了读书的（）道理。
2、阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。
3、题目《我的长生果》的含义是（）。
4、讨论：课文开头、结尾有什么特点？三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣1、研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。
2、研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造3、体会读书情趣：（读小画片时）津津有味。
（看连环画时）废寝忘食。
（读文艺书籍）不求甚解。
（读中外名著）如醉如痴。
酷爱读书。
我的长生果教案十篇
我的长生果教案十篇我的长生果教案篇1学习目标1．认识12个生字，积累31个词语。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
学习准备在读书中使自己收获的经历。
课时安排1课时。
学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
今天，我们再来学一篇关于读书的__，板书：长生果，知道长生果吗？（指指营养极其丰富的果子），今天我们学习的课文把它加上了双引号（补写课题）。
齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1．请大家赶快打开书，带着问题采取自己喜欢的方式自读课文，把课文读通读顺2.框出四字词语,联系上下文,利用词语手册理解意思，并交流。
(出示)流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注/article/。
三、细读课文，深入理解班级交流：（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了哪些道理？看香烟人小画片；看连环画；去小镇的文化站读文艺书；读学校图书馆中大部头的小说。
每一部分从哪些句子词语可以看出他很爱看书?仔细回顾一下作者读书的经历，随着年龄的增长，读书的内容与方法上有什么变化。
重点抓住第六小节中:我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。
以及第十二小节中：这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。
重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
《我的长生果》教案设计
《我的长生果》优秀教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解并理解《我的长生果》这篇文章的主要内容和观点。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和能力，提高他们的科学素养。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 文章主要内容：介绍长生果的特点、生长环境、种植方法以及其营养价值和药用价值。
2. 科学探究方法：观察、实验、调查等。
3. 实际问题解决：如何在家乡或社区种植长生果，推广长生果的种植和食用。
第二章：教学方法与手段一、教学方法1. 讲授法：讲解文章内容和科学知识。
2. 探究法：引导学生进行观察、实验和调查。
3. 小组合作法：分组讨论和分享探究成果。
二、教学手段1. 多媒体教学：使用PPT、视频等展示长生果的生长过程和营养价值。
2. 实地考察：组织学生参观长生果种植基地。
3. 网络资源：利用网络查找相关资料，增加学生对长生果的了解。
第三章：教学步骤与时间安排一、教学步骤1. 导入新课：介绍长生果的特点和营养价值，激发学生兴趣。
2. 讲解文章内容：讲解文章的主要观点和科学知识。
3. 探究活动：引导学生进行观察、实验和调查。
4. 小组讨论：分组讨论和分享探究成果。
5. 总结与拓展：总结文章内容和探究成果，提出拓展思考题。
二、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲解文章内容：15分钟3. 探究活动：20分钟4. 小组讨论：10分钟5. 总结与拓展：5分钟第四章：教学评价一、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 探究报告：评估学生的探究成果和思考深度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现和贡献。
二、评价内容1. 学生对文章内容和科学知识的理解程度。
2. 学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 学生的观察、实验和调查能力。
第五章：教学资源与准备一、教学资源1. 文章文本：《我的长生果》原文。
2. 多媒体资源：PPT、视频等。
3. 实地考察：长生果种植基地。
《我的“长生果”》教案
《我的“长生果”教案》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的“长生果”的来历、特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）学会欣赏作者运用语言描绘画面、表现情感的能力。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的美好情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）理解“长生果”的来历、特点及其象征意义。
（2）欣赏作者运用语言描绘画面、表现情感的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）每组选代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解“长生果”的来历、特点及其象征意义。
5. 朗读与表达：（1）学生齐读课文，体会作者情感。
（2）学生结合课文内容，进行表达练习。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于“长生果”的短文。
3. 思考：课文中所表现的价值观对你有何启示？五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分析课文修辞手法的能力。
5. 学生对课文中所表现价值观的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇我的长生果教案篇一学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。
第一课时一、情景导入。
《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。
第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案篇二教学目标1、认识12个生字。
小学五年级语文我的长生果教案
教案：我的长生果一、教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，使学生能初步了解长生果的外观、特点和生长环境。
2.能力目标：培养学生观察、描述和归纳的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护的意识。
二、教学重点：1.学习长生果的外观和特点。
2.发展学生的观察和归纳能力。
三、教学准备：1.教师准备：长生果的实物、图片和PPT。
2.学生准备：纸和笔。
四、教学过程：1.导入新课（教师出示长生果的图片和实物，问学生：“你们见过这种水果吗？它是什么水果？我们来看一看。
”）2.呈现新课（教师用PPT展示长生果的图片，介绍其外观特点和生长环境。
）3.合作探究（教师组织学生分组观察长生果的实物，通过触摸、闻味和品尝等多个方面感受长生果的特点。
）4.激发思考（教师让学生记录观察到的长生果的特点，然后与小组成员分享归纳的结果。
）5.板书整理（教师将学生组的归纳结果整理到黑板上，以便学生进行学习总结。
）6.学习总结（教师引导学生进行学习总结，提醒学生保护和珍惜大自然的事物。
）7.课堂小结（教师对学生的学习进行总结，并布置下节课的预习任务。
）五、教学延伸：1.学生可以利用图书馆或互联网等资源，进一步了解长生果的种类和营养价值。
2.学生可以种植一些容易生长的植物，体验植物的生长过程。
六、教学反思：本节课通过观察长生果的外观和特点，培养了学生的观察和描述能力，并激发了学生对大自然的热爱和保护的意识。
但在课堂上，我发觉学生合作探究的互动不够积极，下节课我将设计更多的互动环节，激发学生的学习兴趣。
五年级上册语文《我的长生果》教案设计 3篇
五年级上册语文《我的长生果》教案设计篇1学习目标①认识扉、瘾等生字。
并通过互相提醒认清字形，读准字音。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
一、谈话导入①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xiào。
③默读思考：我的‘长生果’是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
三、细读课文，感悟体会①我的‘长生果’是什么？（书是我的长生果。
）②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了甲优，作文《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。
）a、作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）指导朗读相关的句子。
b、作者从作文中悟到了什么道理？读11、14自然段。
理解：别出心裁、呕心沥血③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
莎士比亚说书籍是全世界的营养品。
像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）④作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。
）为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。
我的长生果教案汇总8篇
我的长生果教案我的长生果教案汇总8篇作为一名老师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的我的长生果教案8篇，希望对大家有所帮助。
我的长生果教案篇1一、教学目标培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。
二、难点、重点分析1．本文的结构是怎样的？分析：本篇可以分为三部分。
第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。
借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。
第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。
第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。
添上这两段，不仅使文章首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。
课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。
这一部分的层次大致如下。
第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。
第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。
这一层又可以分为四个小层。
第一小层，第4、5自然段：看小画片；第二小层，第6自然段：读真正的连环画；第三小层，第7自然段：读文化站的图书；第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。
第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。
这一层又可以分为两个小层。
第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。
2．本文是以什么为线索的？分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中所有的材料组织成一个整体。
有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。
3．本文是按什么顺序写的？分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。
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小学语文五年级《我的长生果》教案4篇引导学生把握课文的主要资料，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理;结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。
以下是职场和大家分享相关得我的长生果教学设计的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计1教学目的：1、会写本课的生字，区分形近字并进展组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的局部；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
激发学生对读书学习的热爱之情。
5、背诵课文中优美的片段。
教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。
教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进展读书学习；课前准备：搜集整理一些关于读书的名言。
课时安排：1课时教学过程：一、导入1、今天，我们就来学习《我的“长生果”》2、五年级上《我的“长生果”》教学实录一、课题引入师板书长生果。
看到这三个字，你想说什么?生1：长生果就是能让人的水果。
生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人。
师：是呀，从字面上看，长生果确实是这个意思。
当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们如今，说的其实就是这样东西营养特别丰富。
可是我们今天要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么?生(齐)：书!师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个生：双引号!师：表示生：特殊含义!二、积累成语师：真了不起!这篇课文中有非常多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语或四字词语。
五分钟后，老师带着孩子把成语理一理圈出来(个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语)，之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。
记熟后请孩子说说不明白的成语，简单些的请孩子联络上下文理解或请帮手解答，难一点的老师解答。
孩子没问到又难以理解的老师就说意思让孩子说成语。
接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。
三、品读比喻，引导运用。
师：这么多优美成语构成的文章不用说一定也非常美，接下来就让我们走近课文。
在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么?生：第二段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美妙。
师：是呀，多形象的比喻，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。
作者的少年光阴都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年光阴，那又会是怎样的一种感受?生：我会禁不住涌起愉悦之情。
师：是呀，愉悦，也就是我们常说的开心、快乐。
作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情?生：作者同样用了比喻，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，美丽的蝴蝶在翩翩起舞。
想象郁郁葱葱的静谧山谷，清澈的泉水在石缝中嬉戏，叮咚，叮咚......你想说点什么?生1：好美啊。
生2：好舒适，就像世外桃一样。
师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。
来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美妙回忆。
女生读第一句，男生读第二句。
师：感受是看不见摸不着的，但是假如你善用恰当的比喻就能让读者真正感受到这种感觉。
记不记得开学初老师曾经问大家，假设一本书你正看得津津有味却被别人拿走了，你会是什么感受?大家说的都是难过、生气。
可是叫你说详细这种难受的感觉你却说不出来。
如今，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比喻，把这种难受让大家感受到?生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立不安。
师：给他掌声!你已经学到了作者的这种本领，祝贺你!四、藏在阅读里的快乐。
师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。
除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的?生1：36。
生2：37。
师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。
生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级开场，我的作文便常常居全班之冠。
这说明已经开场写作文了。
师：同意他的观点么?生：同意。
师：快速用双竖线分好课文层次。
分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联络么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我么?生：因为我读了很多书，所以我的作文程度很高。
师：确实，读书和作文是有着千丝万缕联络的，多读书是写好作文的一个重要原因。
下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情?生：我觉得第六自然段最有意思。
我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。
作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪心地读着。
师：我真佩服你，你能把学过的知识都联络起来，这是一种非常难得的读书方法。
终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样?你能同样在这一段找到根据么?生：作者很兴奋。
我“从小镇的文化站有几百册图书!”最后的这个感慨号可以感受到。
师：你读书真专心，总能发现书本中的小机密。
是呀，一个小感慨号就透露出了作者当时的欣喜欲狂。
所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是生：绿洲!师：是呀，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现有茂密森林、有不断的水一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。
生：我最感兴趣的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。
师：你有没有想到某一个成语?生：废寝忘食!师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。
还有什么有意思的事?生：第三自然段，我最早读书的事很有趣。
一开场，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。
师：所以那时候给大人买烟对于我来说是个生：美差。
师：平时你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样?生：烦!师：可是如今，这样的事却成了生：美差!师：你想说什么?生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜欢的事都成了美差。
师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差生：常常被男生抢了去。
师：我拿不到香烟人又有了什么好方法?生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。
师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些无聊游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威?生：我从来不去，我觉得很没意思。
师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特别喜欢男孩子的这些游戏?生：不是，是对香烟人感兴趣。
师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最后的文艺书籍，(板书：香烟人连环画文艺书籍)，书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。
五、蕴含在作文里的道理。
师：那么，这样废寝忘食地看书，到底给作者带来了什么，请你看第二大块。
预习之后我们应该知道，这一块写了几件事?生：两件事。
师：下面时间请你默读这一块内容，用自己的话说说这两件事，再把你感兴趣的地方画出来边上写写你的感受。
生默读写批注，师巡视指导。
师：来，谁来用自己的话说说其中一件事。
生1：第一件事是老师让我们写《秋天来了》这篇作文，班里人都千篇一律地写，只有我别出心裁，所以得到了老师的好评。
生2：第二次是写《一件不愉快的往事》，我用上了课外书里积累的好句子，同样得到了老师的表扬。
师：两件事告诉我们什么道理，请你用波浪线画出来，一二大组读第一个道理，三四大组读第二个道理。
(师板书：1、构思别出心裁，落笔与众不同。
2、真情实感;借鉴模拟呕心沥血。
)......六、总结全文。
师：课文学完了，请你再回头看看课题，这时候你知道为什么我把书称为自己的长生果了么?生1：长生果很营养，书对我来说也有很多帮助，也很营养。
生2：读书让我有了很多进步。
师：是呀，书是我的精神食粮，给我带来了很多帮助，所以作者才把它比喻为长生果。
希望你也能爱上这种长生果的滋味。
下课。
小学语文五年级上册《我的长生果》教案设计2教学目的：1.认识12个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学时间：一课时教学过程：一、回忆导入1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进展着有趣地对话。
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》那么在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获;今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
(板书课题)2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚刚提出的问题找到答案了吗?2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，互相评价。
3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感;作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感由提醒课题内容引入。
通过刚刚的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回忆了作者少时与书的故事，使作者热爱读书的情景再如今我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?(通过重点段落和句子的分析^p ，明白作者热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。