学校全面质量管理制度
学校管理制度
学校管理制度学校管理包括哪些方面篇一第一章总则第一条为加强学校的规范管理，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，依据中华人民共和国教育法》及其有关教育法律，法规，制定本章程。
第二条学校名称：任丘市议论堡中学第三条学校性质：任丘市教育体育局直属公办中学。
学校实施初等义务教育，学制为三年。
第四条学校办学宗旨：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，为国家培养高素质人才。
第五条学校的办学目标：全国知名，省级一流，教育高质，管理高效。
第六条学校的育人目标：全面发展、身心健康、学会求知、善于创新。
初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；遵守社会主义公德的意识，集体主义意识和文明行为习惯；良好的意志品格和活泼开朗的性格；自理能力、分辨是非的能力，具有阅读、书写、表达、计算的基本知识和基本技能，具有初步的观察、思维、动手操作和学习的能力，养成良好的学习习惯。
具有健康的身体和初步的适应环境能力，具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。
第七条校风：坚定、团结、勤奋、活泼校训：诚实俭朴、文明守纪、全面发展、立志成才教风：严谨治学、教书育人、务实奉献、开拓创新学风：学有雄心、听讲专心、作业细心、预习耐心第八条学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，全面负责学校的行政工作。
第二章管理体制第九条学校按编制设置校长、副校长、主任、副主任、教师和其他人员。
设置教导处、德育处、教科室和总务处等机构。
第十条学校成立党支部，全面负责党务工作。
党支部有书记、支委等人组成。
第十一条学校党支部是党在学校的基层组织，是团结、带领教职工完成党在学校的各项任务的政治核心。
要解放思想、实事求是，适应和发展，全面提高教育质量。
第十二条学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表，对学校教育教学和行政工作全面负责。
其主要职责和权利如下：1、贯彻执行党的教育方针，执行教育法律、法规和教育行政部门的指示规定。
遵循育人规律，提高育人质量。
2、有权根据党的方针政策和上级指令，在听取各方面意见的基础上，对学校的重大问题行使最后决定权。
教育教学全面质量管理办法
新矿职大（党校）关于加强教育教学全面质量管理的实施办法 (初稿1）全面提高教学质量是教育发展的核心，是增强学校办学能力、提升办学水平的主要途径，也是维护学校办学声誉的重要举措。
为进一步加强教育教学管理，全面提高教育教学质量，现结合学校实际,特制订本办法。
一、指导思想以党的十八大和十八届三中全会精神为指针，以提高教学质量为目的，以深入推进教学改革为动力,以“教风建设、学风建设、考风建设”为主线，在教学管理、教师管理、考核管理上下功夫，全面优化教学管理流程，规范教学管理行为，促进全体教师教学观念的根本转变和教育教学质量的全面提高，全力打造新矿职大教育教学品牌.二、工作措施（一）加强教学管理，深化教学改革，提升教学质量1、培训教学方面培训班教学质量的优劣直接反映出党校的办学水平、管理水平和教师的能力.要想更好地完成党校主体班次的教学任务，就必须明确培训班教学的要求,掌握培训班教学的方法，做到在创新中学习，在探索中教学,在总结中提高.（1)在创新中学习新的理论和教学方法首先要做到思路创新。
打破党校以往传统的“满堂灌”式培训模式，采取按需点课.学员需要什么，老师就讲什么；工作需要什么,课堂就教什么。
讲课内容要尽可能贴近新矿集团、贴近实际、贴近生活。
让前来培训的学员通过学习，思路清晰，视野开阔。
其次要做到理论创新。
党校要有所作为，理论创新是关键。
在教育培训过程中要紧紧围绕新矿发展中面临的重点、热点、难点问题,把理论培训和能力培训结合起来。
讲课内容应根据形势的新要求，不断推陈出新，教师应努力提高理论素养、知识水平和业务本领，及时了解和掌握理论前沿的最新信息和最新动态，杜绝低水平研究和重复研究。
在理论创新过程中探索出一条符合自身科研工作实际的新途径。
最后要做到方法创新.在教学中积极采用情景模拟、案例教学、对策研究等方式，提高教学的吸引力和学员的参与度。
同时，积极采用数字信息技术、网络技术、多媒体手段开展教学,充分运用远程教学、电化教学等现代化手段及典型案例组织教学。
全面质量管理的基本规章制度
全面质量管理的基本规章制度在充满活力,日益开放的今天,制度的使用频率逐渐增多,制度是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
我们该怎么拟定制度呢?下面是由给大家带来的全面质量管理的基本规章制度5篇，让我们一起来看看!全面质量管理的基本规章制度1第一条、质量管理部门的设立一、本公司设两级质量管理保证体系，即质量部及车间质量管理员。
二、质量部为公司质量管理的专职机构，负责全面质量管理的实施与监督。
第二条、生产过程的质量管理一、凡投入生产的产品配方必须是质量部会同有关人员复核批准的配方，配方由质量部专人管理，凡不符合上述条件者，一律不准投入生产，手续不全者生产部有权拒绝生产，否则后果自负。
二、生产车间人员根据生产部的指令组织生产。
包装人员按生产车间操作规程进行包装，做到包装前校准称，包装中途再校称。
对校不准的称要派专人检修。
定量包装，每包重不超过规定重量的1%，封口线美观、端正、距离适中，不能有皱纹缺口，包装放置整齐，包装准确。
每个品种打包完毕，必须清仓，清扫地面后才换品种分装。
严禁各品种混杂，影响产品色泽、质量。
三、成品保管只能接收合格的成品入库，未阅历收合格者，一律不许入库。
保管员按提货单如数发货，必须坚持先进先出的原则。
四、生产部品控人员负责监控每批产品生产的全过程。
原料或配方一旦发生变化，应及时将产品送检。
发现问题，查明原因，及时处理。
五、质量部品控人员负责对生产部人员的培训，每天对生产部进行巡检，包括生产过程、操作工序、半成品和成品抽检，同时做好产品的取样、留样工作，坚持生产记录及其他有关质量的问题。
第三条、防止交叉污染的措施一、交叉污染的防止由生产岗位人员、货物装卸人员负责，品控人员监督。
造成交叉污染的不合格品经评审后可做如下处置：实行措施，消除已发现的不合格品，如返工;实行措施，防止原预期的使用或应用，如拒收、报废等。
返工的产品应重新检验并记录。
质量部负责将重大质量事故(损失超过五万元)或顾客对产品质量有重大投诉时，应提交管理评审。
祝启程校长：全面质量管理体系的构建(修改后)
战略制订：教情+校情+区情+国情 战略实施：统一认识→分解任务→转化成措施战术→ →转化成目标计划→培育质量文化 战略评价：分析诊断、改进调整、提升超越。
教学质量管理的战略体系
东辰学校的十大质量战略： 1、全程质量管理战略
实行初中三年整体质量设计和管理，并坚持以下原则： a、抓好入门奠基教育，让学生乐学、会学。 b、从管到自管，从扶到放，逐步培养学生独立自主学习的习惯和能力。 c、起始年级让学生学宽学活，支持核心基础学科发展特长。 d、初一当初三抓，及早防分化，及早补弱科。 2、基础核心学科战略 a、改革语文，大量读写，建立语言库。 b、改革英语，广泛阅读，以读写为核心，让学生学会自主阅读。 c、坚持数学强校，改革教法，指导学法。 d、全面夯实自然科学和人文科学基础，重视体育、音乐、美术。
学校全面质量管理的目标体系 学校全面质量管理的制度体系 学校全面质量管理的组织体系
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学校全面质量管理的操作体系
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学校全面质量管理的理念体系
质量管理理念：是校长对教育质量管理的思想、 观念及信仰和追求。她是质量管理的灵魂和核心。
东辰学校教学质量管理的三大核心理念 A、科学的质量目标观
B、科学的质量价值观 C、科学的质量增长观
教学质量管理的理念体系
A、科学的质量目标观。
美国管理专家彼得•德鲁克认为：“并不是有了工作才有 目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作，所以学 校的使命和任务必须转化为目标。” 彼得告诉我们，学校质量管理必须要有目标，而且要树 立卓越的质量目标观。 他认为，教育领域唯一可接受的质量标准就是卓越。因 为，教育无法重来。卓越的质量目标观就是要努力让每个学 生都学好，争取最佳的成绩，实现最优的发展。 其理论和实践的依据有：
全面质量管理中的质量管理制度与流程
全面质量管理中的质量管理制度与流程全面质量管理（Total Quality Management，简称TQM）是一种以质量为核心的管理体系，旨在通过全员参与和持续改进来提高产品或服务的质量。
在TQM中，质量管理制度和流程是至关重要的部分，它们确保了质量管理的有效实施和持续改进。
本文将探究全面质量管理中的质量管理制度与流程的重要性及其运作方式。
首先，质量管理制度是指为了规范质量管理活动而制定的一系列制度、规章和标准。
质量管理制度的实施可以确保质量目标的达成，并帮助组织在质量方面持续改进。
一个良好的质量管理制度应当包括以下几个方面。
一是质量政策和目标。
质量政策是组织对质量的基本要求和承诺，而质量目标则是具体的、可衡量的质量改进目标。
制定明确的质量政策和目标，可以为全员创造一个统一的质量意识和方向。
二是质量手册和程序文件。
质量手册是组织的质量管理体系的框架文件，其中应包含组织的质量政策、目标和相关流程。
而程序文件则详细规定了各项质量管理活动的具体要求和步骤。
三是质量培训和意识提升。
为了提高全员的质量管理能力和意识，组织应该定期进行质量培训，并鼓励员工参与各种质量改进活动。
提升员工的质量意识和能力，对于实施全面质量管理至关重要。
质量管理流程是指在质量管理活动中需要进行的一系列有序步骤。
它们确保了质量管理活动的有效性和连续性。
以下是质量管理流程的几个关键步骤。
一是质量规划。
在质量规划阶段，组织应该制定质量目标和指标，并制定具体的质量计划和改进措施。
质量规划的目的是为了确保质量管理活动的目标明确，并为后续的执行提供指导。
二是质量控制。
质量控制是通过采集和分析质量数据，以实现产品或服务的质量标准。
在质量控制过程中，组织需要对质量进行监控和检验，并采取相应的纠正措施来解决质量问题。
三是质量改进。
质量改进是TQM的核心，它通过持续地寻找和消除质量问题，不断提高产品或服务的质量水平。
在质量改进流程中，组织应该采取数据驱动的方法，运用各种质量工具和技术，找到质量问题的根本原因，并制定相应的改进计划。
全面质量管理制度范文7篇
全面质量管理制度范文7篇全面质量管理制度怎么写才好？看看吧。
制度的制定必须以有关政策、法律、法令为依据。
制度本身要有程序性，为人们的工作和活动提供可供遵循的依据。
以下是作者给大家带来的全面质量管理制度内容，希望可以帮助到大家！全面质量管理制度内容精选篇1一、决策阶段的质量管理此阶段质量管理的主要资料是在广泛搜集资料、调查研究的基础上研究、分析、比较，是决定项目的可行性和最佳方案。
二、施工前的质量管理施工前的质量管理的主要资料是:1、对施工队伍的资质进行重新的审查，包括各个分包商的资质的审查。
如果发现施工单位与投标时的情景不符，必须采取有效措施予以纠正。
2、对所有的合同和技术文件、报告进行详细的审阅。
如:图纸是否完备，有无错漏空缺，各个设计文件之间有无矛盾之处，技术标准是否齐全等等。
应当重点审查的技术文件除合同以外，主要包括:(1)审核有关单位的技术资质证明文件。
(2)审核开工报告，并经现场核实。
(3)审核施工方案、施工组织设计和技术措施。
(4)审核有关材料、半成品的质量检验报告。
(5)审核反映工序质量的统计资料。
(6)审核设计变更、图纸修改和技术核定书。
(7)审核有关质量问题的处理报告。
(8)审核有关应用新工艺、新材料、新技术、新结构的技术鉴定书。
(9)审核有关工序交接检查，分项、分部工程质量检查报告。
(10)审核并签署现场有关技术签证、文件等。
3、配备检测实验手段、设备和仪器，审查合同中关于检验的方法、标准、次数和取样的规定。
4、审阅进度计划和施工方案。
5、对施工中将要采取的新技术、新材料、新工艺进行审核，核查鉴定书和实验报告。
6、对材料和工程设备的采购进行检查，检查采购是否贴合规定的要求。
7、协助完善质量保证体系。
8、对工地各方面负责人和主要的施工机械进行进一步的审核。
9、做好设计技术交底，明确工程各个部分的质量要求。
10、准备好简历、质量管理表格。
11、准备好担保和保险工作。
12、签发动员预付款支付证书。
浅谈中等职业学校全面质量管理和人性化制度建设
中等职业教育
２ ０ 年 第２ 期 ０６ ２
浅谈中等职业学校全面质量管理
和 人性 化制 度建设
浙江省 台州市路桥 区职教 中心 牟正道
摘 要 ：一所 中等职 业学校 能否被 社会肯定 ，毕业生是 否受到用人 单位 的欢迎，关键是 由学校教 育、教 学等
全省 、 “ 长三角”地 区乃 至全国都引起 了极大 关注 。
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由于 经济 社 会的 发展 ，原 来排 位在 重 点普通 高 中 前面 的中专已渐渐退 出了中等职业教育的历史舞 台，曾 经很红火 的技校也渐渐萎缩， 而理 论上 向中专看齐 、技 能上 向技校靠拢的 中等职业学校 却如雨后舂笋般蓬勃发 展 。但 是， 由于一方面高校 大规 模扩大招生规模 ， “ 普 高 热”急剧升温， 中等职业学 校生源大量减少 ，生 源质 量 大幅度降低，有不少学生 尽至 以 。 零分数 ”入学 ；另 方面， 中等职业学校 的办学规模不断扩大， 县级 职教 中心一般都有学￣２０ 多人，有的甚至超过４０ 人。导 Ｅ０ ０ ００ 致学生使用的教材不适 合、老师的教法不适应 、学 校的 管理 不到 位 教学 质量 明显 下降 ，社 会认 可度 远不 如 原来的中专和技校，甚至发展到招生难，陷入了恶性循 环 。因此 ，职 校必 须转变办学理念 ，改变 教法和管理手 段，进行全面质量 管理 ，才能提高社会认 可度 ，扭转被
一
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中等职 业教育
２ ０年 第２ 期 ０６ ２
计划和学期工作计 划。办学 目标要定性和质量相结 合，应 培养教师 和教科研工作 的规定；体现教 职工主人翁地 包括学校规模、专业设置、师资培养、教育科研 、设备 位的教 代会和校务公开 的规定 以及规范学 生 日常行为 添置 、招生就业 等各方面， 以定量为主，各项指标 要有 具 和学 习常规的规定等 。这 些规定，都 要由教代会或学 体的 明确 的数据 。办学 目标的制定要充分 发动 广大 教职工 代会通 过后执行，而 且要定时或不 定时地 检查，促使
规范办学整改措施
规范办学整改措施随着我国教育事业的快速发展和进步，各级各类学校不断加大办学力度，努力提升教育质量和水平。
但在这一过程中，也存在一些问题和挑战，如部分学校违规办学、违法操作，缺乏规范管理等，这些问题给学校的发展带来了不小的影响和阻碍。
因此，为了落实国家教育改革的战略，保障广大师生的合法权益，规范学校办学行为，必须采取有效的整改措施，建立起健全的管理制度。
一、制定明确的规范办学管理制度教育行政部门应在法律、政策等方面建立鲜明的规范和制度标准，加强对学校办学行为的监管与指导，解决学校存在的违规、违法问题。
同时，学校也应该加强内部管理，制定明确的办学章程，全面规范办学行为，遵循教育管理的基本原则和规定。
二、加大投入力度，提高师资队伍素质教育投入是办好教育的保障，只有增加投入，提高教育资源的配置和利用效率，才能够使学校办学成果得到更好的优化和提高。
同时，加强教师队伍建设，提高教师培训质量和水平，不断更新知识和技能，使教育工作更加专业化，使教育教学工作更加科学化。
三、完善学校管理与服务体系学校管理和服务是教育工作中的重要环节之一，是影响教育质量的主要因素之一。
为了保障学生的权益，学校管理应当全面完善，及时更新服务方式和方法，完善各项制度规定，加强学校服务的力度，提供良好的学习、生活环境和服务支持。
四、落实全面质量管理制度全面质量管理是一种有效的管理模式，可以帮助学校优化内部管理，提高教育质量，促进学校整体发展。
学校应当在各个层面落实全面质量管理制度，如制度建设、流程改善、绩效管理等方面进行优化和提升，确保学校整体管理水平和综合服务质量水平的持续提升。
五、做好社会舆情应对工作学校的形象和声誉是教育工作中的重要因素之一，学校针对社会舆情的应对工作也是管理工作中的重要内容之一。
学校应当加强危机应对能力，及时回应社会关注的问题，向公众说明情况，回应社会关切，不断提升学校的形象和声誉。
总之，规范学校办学行为，建立健全的管理制度是实现教育改革发展的基本保障和基本措施，只有在法制、政策和观念方面都能够明确学校管理的基本规范，引导学校按照这些规范办学行为，才能够真正实现教育改革、提升教育工作质量的目标、实现学校长远稳定发展。
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学校全面质量管理制度
第一部分：引言
学校全面质量管理制度是指为了提高学校综合素质和教育教学质量，引入科学
管理方法，全面规范学校各项工作的一种制度。
在当今竞争激烈的教育环境下，学校全面质量管理制度的重要性日益凸显。
第二部分：制度目标
1. 提高教育教学质量
全面质量管理制度的首要目标是提高学校的教育教学质量。
通过规范教学流程、加强师资培训、完善评估机制等手段，提高老师的教学水平，激发学生的学习动力，提高学习成绩和综合素质。
2. 优化学校管理结构
全面质量管理制度可以优化学校的管理结构，建立科学高效的决策机制和执行
机制。
通过设立质量管理委员会、制定管理规章制度、加强内外沟通合作等方式，强化学校管理的科学性和权威性，提高工作效率。
第三部分：制度实施与推进
1. 制度宣贯和落实
为了确保全面质量管理制度的实施，学校需要进行制度的宣贯工作。
组织开展
培训班、制定制度落实方案、开展宣传推介等方式，让全体教职员工了解和接受全面质量管理制度，并将制度的具体要求落实到实际工作中。
2. 建立监测评估体系
学校全面质量管理制度的推进需要有相应的监测评估体系。
通过制定评估指标、进行定期评估和外部评估等方式，对学校各项工作进行监测和评估，及时发现问题并加以解决，确保制度的有效实施和不断完善。
第四部分：制度对学校的影响
1. 教师队伍建设的提升
全面质量管理制度的实施将促进学校教师队伍建设的提升。
通过加强师资培训、设立奖励机制、提供发展空间等方式，吸引更多优秀的教师加入学校，并提高现有教师的教学质量和专业能力。
2. 学生综合素质的提高
全面质量管理制度的落实将有助于提高学生的综合素质。
学校可以通过制定学
习目标、开展学生评价活动、丰富课外活动等方式，培养学生的创新精神、团队合作意识和实践能力，提高学生的全面素质。
第五部分：制度创新与完善
为了不断提高学校全面质量管理制度的效果，需要进行制度创新和完善。
学校
可以通过开展研讨会、进行经验交流、借鉴其他学校的成功经验等方式，不断改进已有的制度，提出新的管理方法，推动学校全面质量管理制度的进步。
第六部分：推动因素与阻碍因素
1. 推动因素
全面质量管理制度能够提高学校的教育教学质量，得到了政府的支持和鼓励。
政策扶持、社会认可度以及学校内部的积极推动都是制度推动的重要因素。
2. 阻碍因素
制度推行过程中可能会面临一些阻碍因素。
比如，老师的抵触心理、个别职工
的思想观念不符合制度要求、学校内部管理体系的混乱等都可能成为阻碍全面质量管理制度实施的因素。
第七部分：国内外成功案例
除了我国内外已经有一些成功的学校全面质量管理制度案例。
这些案例展示了
全面质量管理制度在提升学校教育质量方面的积极作用，并为我们提供了借鉴和参考。
第八部分：学校全面质量管理的启示
学校全面质量管理制度的实施与推进，给我们提供了一些重要的启示。
首先，
制度的科学性和权威性至关重要。
其次，要加强与外部合作与交流，借鉴他人的成功经验。
最后，要建立健全的监测评估体系，不断完善制度。
第九部分：结合实际的改进建议
根据学校的实际情况，需要结合全面质量管理制度的特点，提出一些切实可行
的改进建议。
包括加强师资培训、优化评估机制、制定激励政策等方面的改进举措。
第十部分：发展趋势展望
学校全面质量管理制度的发展趋势应该是越来越完善和科学。
随着教育领域的
不断发展和变革，全面质量管理制度将更加关注个性化教育、创新思维和学生综合素质的培养。
总结：
学校全面质量管理制度的实施和推进对于提高学校的教育教学质量和促进学生
综合素质的提升具有重要意义。
通过制度目标的确立、实施与推进、学校影响与创新、阻碍与推动、成功案例与启示等多个方面的探讨，可以更加深入地理解全面质
量管理制度的必要性和可行性。
在实际工作中，学校需要结合自身情况，不断改进和完善制度，推动学校管理的科学化、规范化和民主化进程。