读书人是幸福人的三个分论点
读书人是幸福人(2)
《史记》
西汉司马迁(公元前 145—约前87?)，字子长， 他的《史记》在中国散文发 展史上起着承前启后的作用， 它既开创了中国纪传体史学， 也开创了中国的传记文学。 《史记》是我国第一部纪传 体通史，它记叙了上自黄帝 下至汉武帝太初年间，共计 三千多年的历史，全书共 103篇，五十多万字。内容 分为本纪、世家、列传、表、 书等五个部分。
苏秦日夜埋首读书，可是每到深夜，就 不由自主地瞌睡起来。苏秦为了驱除睡意， 便将一把锥子放在身边。每当自己昏昏欲睡 时，便拿起锥子刺向自己的大腿，剧痛令苏 秦睡意全消，再次提起精神读书。
一年之后，苏秦终于学有所成，再四出 游说各国君主，终于得到重用。
读中学时，由于他基础差，学习 十分吃力，第一学期末平均成绩才 45分。学校令其退学或留级。在他 的再三恳求下，校方同意他跟班试 读一学期。此后，他就与“路灯” 常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读 外语；夜熄灯后，他在路灯下自修 复习。功夫不负有心人，期末，他 的平均成绩达到70多分，几何还得 了100 分。这件事让他悟出了一个道 理：别人能办到的事，我经过努力 也能办到，世上没有天才，天才是 用劳动换来的。之后，这成了他的 座右铭。
4．文章采用了怎样的论证结构？
课文分析：
本文属于议论文，文章的中心论点是什么？
提示：注意文章主体所围绕论述的主题。读书人是幸福人。 讲解：作为议论文，作者在标题中就明确地点明了中心论点。 在文章中，围绕此观点作者运用具体事例和名人名言等分析 论述了读书为何会使人幸福这个命题，全面且充分。
总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文 章的观点：读书人是幸福人。
的巨著《唐璜》是他的代表
读书人是幸福人的阅读答案
读书人是幸福人的阅读答案读书人是幸福人的阅读答案【篇一：读书幸福阅读答案】>篇二：读书幸福阅读答案①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”这就是说，读书使人向善。
雨果说：“各种蠢事，在每天好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。
（2分）17．第③段画线句子有什么作用？（1分）答：篇三：读书幸福阅读答案读书人是幸福人阅读答案读书人是幸福人阅读答案2010-12-18 09：45 我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有，由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
读书人是幸福人 谢冕
读书人是幸福人谢冕中心论点：读书人是幸福人“更为浩瀚也更为丰富的世界”指的是怎么样的世界：精神世界本文从哪三个方面来论证本文的中心论点？举例论证第④段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于论据，作用是什么？（道理；读书可以使人向善避恶。
（1）加惠：施惠，给予好处。
（2）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。
哲，有智慧。
贤，有德行和才能。
（3）睿（）智：英明有远见。
睿，看的深远。
（4）卑（）鄙（）：这是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。
后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。
作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。
文章采用了总──分──总的结构。
该文章转自[阿呆语文网]：/0904/88064.asp写作特点：（板书）论述性散文——夹叙夹议——以议带叙文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。
总结与引申：我不知道，学习了这一课后，大家还有谁认为读书是苦差事的？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。
很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。
大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。
（图）以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。
图中主人公“大眼睛”苏明娟，都是贫困山区的失学儿童。
我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？《拿来主义》练习题一、给下列加点的词语注音。
吝啬冠冕骨髓孱头蹩进纯粹自诩残羹冷炙故弄玄虚给予二、给下列加点的词语解释。
自诩礼尚往来徘徊残羹冷炙三、下列句子没有语病的一句是（）A．往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前映现。
B．这部小说如果粗略地读一遍，就得十来个小时。
C．通过这一段时间的练习，使我的英语口语长进了许多。
读书人是幸福人
读书人是幸福人1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。
从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
重点：1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语言，理解部分句子的含义；3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。
难点：1、培养学生搜集并处理资料的能力；2、引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法；3、培养学生勤于阅读的良好习惯。
讲授读书人是幸福人全文以总——分——总的机构方式、层层推进，卒章显志。
全文可分三个部分：第一部分（1）：是问丈夫的总起段，中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
第二部分（2——4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。
第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。
”独句成段，点明主题。
1、完成课后练习及同步测试2、预习《拿来主义》一、课前预习1、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3、搜集有关读书的名言警句。
二、导入新课从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。
记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。
今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
三、作者简介谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945—1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
《读书人是幸福人》教案
《读书人是幸福人》教案【教学目标】1．把握文章使用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。
2．培养夹叙夹议综合表达方式的使用水平。
3．品味文章语言，培养判断中心句的水平。
4．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。
从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
【教学重点】1．学习使用分论点证明中心论点的方法。
2．品味文章语言，理解部分句子的含义。
3．领会阅读求知对人生发展的重要意义。
【教学难点】1．培养学生搜集并处理资料的水平。
2．引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法。
3．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学方法】1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时课前预习1．预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2．通过网络或课外书籍，查阅相关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3．搜集相关读书的名言警句。
设题意图：1．培养学生自读课文的水平。
2．通过查阅资料，搜集名句，让学生更好地理解书籍对人生的意义。
一、导入新课1．学生交流课前搜集的关于读书的名言警句。
2．在学生发言的基础上，教师多媒体展示相关读书的若干名言。
（见多媒体课件）3．在师生交流的基础上，导入新课。
从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的很多名家名人都产生过重要的影响。
记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。
今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
二、检查预习作业（课堂练习）词语解释。
（见多媒体课件）参考答案：（见多媒体课件）（学生答题后，多媒体出示准确答案。
）三、研读课文，整体把握1．作者简介。
（以学生活动为主。
学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，使用多媒体实行补充总结。
《读书人是幸福人》阅读答案
《读书人是幸福人》阅读答案篇一：《读书人是幸福人》练习(1)读书人是幸福人谢冕主备人：李慧枝一、作家作品谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945—1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。
著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
二、文章解读1．体裁：议论文。
2．中心论点：读书人是幸福人。
3．结构：全文以总—分—总的机构方式、层层推进，卒章显志。
4．内容分析：第一部分（1）：是全文的总起段，中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。
在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。
第二部分（2—4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。
作者在第2段点明，读书“能识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
第3段的中心句是：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
”作者认为，比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。
整个第3段都在论证这一点。
第4段进一步论证与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。
读书人是幸福人
读书人是幸福人①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读书人是幸福人 课件
• 第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。
• 本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实 铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶” 这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。
品味语言
本文在论证过程中使用了哪些修辞？具有怎样的表达效果。
排比
比喻
写作特点
论述性散文
夹叙夹议
读书人是幸福人
谢冕
作者简介
谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔 名谢鱼梁。1945—1949年在福州中学就学。1955年考入北京大 学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。北京大学教授，
博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。 1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、 《福建日报》等报刊发表诗和散文。著有学术专著《湖岸诗 评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、等十余 种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、 《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪 中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
自己成为一个爱书人，读书人，最终成为作者笔下的幸福人。
拓展延伸
• 1. 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么? • 2. 文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不
平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。 • 3. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读
学习提示
• 知识目标：联系自身读书和阅读经历，理解“读书人是幸福人。” • 能力目标：培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力。
重点 学习运用分论点证明中心论点的方法。
初读课文，整体感知
快速读课文，读后思考：这篇文章的总体结构是怎样的， 课文可以分为几部分？
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读书人是幸福人的三个分论点
阅读是一种享受，也是一种修行。
在这个快节奏的时代里，我们常
常被各种琐事所困扰，无法真正地放松自己。
而对于那些喜欢阅读的
人来说，他们可以通过翻开一本好书来摆脱生活中的烦恼和压力。
因此，在我看来，读书人就是最幸福的人之一。
首先，阅读能够让我们
拥有更广泛的视野和更深刻的思考方式。
当我们沉浸在某篇文章或者
某本书籍中时，我们会不自觉地进入到作者所描绘出来的世界中去，
并从中汲取知识、体验情感、领悟哲理等等。
这样做不仅能够增长见识、提高素养，还能够培养出较为宽广和深刻的思考方式。
其次，在
阅读过程中我们往往会遇到各式各样与自身经历相似或者截然不同但
却引起共鸣或启示性极强内容。
例如：《红楼梦》里面贾宝玉与黛玉
之间复杂而又动人心魄爱情故事；《西游记》里孙悟空带着唐僧四处
求取真经并降妖除魔；《平凡之路》则讲述了一个普通工薪族如何追
逐自己内心渴望实现价值目标……每一个故事都有其特殊意义以及启
发作用, 使得我们对生活产生新认识, 对未来抱持新期待。
最后，在大
量阅读后你将变得越发成熟稳重, 能够处理好日常生活问题. 阅读可以
帮助你学习如何表达想法以及掌握语言技巧. 同时, 它也可以加强你对
文化背景和社会环境方面知识储备.总结起来, 阅读确实给予了那些钟爱于此并坚持下去的"书虫"们非凡收益. 他们拥有比其他任何群体都要多
元化且富有启示性思维模式; 比其他任何群体都要具备更为成熟稳重处
理问题方法; 最重要地, 他们拥有比其他任何群体都要多层次且精彩纷
呈的精神世界. 因此说: "如果你想成为一个幸福快乐而成功聪明的人，请开始大量涵盖优秀图书."。