小学美术_下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
下雨了的教案美术反思
下雨了的教案美术反思教案美术反思：下雨了教案目标：1. 学生能够观察并感知雨水对自然环境和人类生活的影响。
2. 学生能够用画笔、颜料和其他艺术材料描绘下雨天的场景和情绪，并表达自己对雨水的态度和想法。
教案内容和步骤：引入：1. 引导学生回忆上课前的一天是否下过雨，下雨会对什么产生影响。
2. 展示一些描绘雨水场景的艺术品，激发学生对雨水的感受和联想。
探究：1. 创设一些情境，引导学生描述下雨天的场景和感受，例如：雨水是如何滴落的？地面上有什么样的反应？人们会如何应对下雨天？2. 观察一些具有情感色彩的雨水场景的图片，激发学生对雨水情绪的理解和表达。
3. 提供一些艺术材料，如颜料、画笔、纸张等，让学生亲自尝试描绘下雨天的场景和情绪。
拓展：1. 学生展示自己的作品，并进行交流和评价，分享对雨水的理解和感受。
2. 引导学生讨论保护环境的重要性，如何减少环境对雨水的污染。
总结：1. 引导学生回顾本节课学习的内容和过程，总结所学知识和技能。
2. 小结下雨天的美术反思，强调了解雨水对自然环境和人类生活的影响，以及通过艺术表达对雨水的态度和想法的重要性。
教学方法和评价：1. 采用启发式教学方法，帮助学生通过观察、探究和亲自实践来理解和表达对雨水的认识和情感。
2. 教师应引导学生进行自我评价，包括对自己作品的评价以及对雨水的理解是否充分表达等。
教辅资源：1. 描绘雨水场景的艺术品图片。
2. 颜料、画笔、纸张等艺术材料。
此教案将帮助学生观察和理解雨水对环境和生活的影响，并通过美术表达自己的思想和情感。
同时，通过对雨水的美术反思，也可增强学生的环境保护意识。
教师可根据学生的年龄和实际情况进行适当修改和调整，确保教案的有效性和可操作性。
小学美术_6《下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人美版第三册6《下雨了》教材分析：6《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域。
目的是引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与大自然的关系。
根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。
其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。
教学目标：知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
教学重难点：教学重点：引导学生回忆雨中的情景，感受亲情、友情以及人与自然的美好关系。
教学难点：不同的雨景以及多样的人物表现。
一、教学过程：6《下雨了》学情分析淄博是一个四季分明的地方，也是一个雨水充沛的地方，孩子们对下雨并不陌生，也有着特殊的情感。
雨对他们来说不仅仅是一种自然现象，还意味着难以言喻的快乐，不论是穿着小雨靴在雨中踩水，还是拿着小雨伞在雨中疯疯闹闹，都是很有意思的事情。
因此，本课题很容易引起孩子们的兴趣和激发其对大自然的热爱之情，这正是学习本课的有利因素。
二年级的学生思维活跃、想象丰富、联想奇特，以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，这是有利于创作的因素。
但由于年龄以及其他方面的因素，他们大部分动手能力都不强，因此在教学中引导他们用简单的线条和形状来表现雨景较为合适，因此，本节课我选用了油画棒、砂纸为创作材料，油画棒色彩鲜艳而丰富，可以满足孩子们画面需求，砂纸较为粗糙，容易着色，对于二年级的孩子来说也是恰到好处的。
6《下雨了》效果分析本节课似行云流水，一气呵成。
小学美术《下雨了》教案
举例：在教学过程中，教师需强调雨滴的形状、大小和下落速度的不同表现方法，以及人物因下雨而产生的动态变化，如奔跑、打伞等。
2.教学难点
-观察力的培养：学生往往难以捕捉到下雨场景的细节，需要通过教师的引导和示范，培养学生的观察能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的观察能力，使其能够关注并捕捉下雨场景中的人物、景物特点，提高对自然现象的感知能力。
2.培养学生的审美能力，通过学习水彩画技法，运用色彩、线条等元素表现下雨的氛围，提升美术表现力。
3.培养学生的创新意识，鼓励学生在创作过程中发挥想象，将个人情感融入作品，提高创作能力。
4.培养学生的团队协作能力，课堂上进行小组讨论与分享，学会倾听他人意见，相互学习，共同提高。
在课程设计方面，我注意到实践活动的时间安排较为紧张，导致部分学生无法充分展示自己的成果。为了给学生提供更多展示和交流的机会，我将在后续的教学中适当调整时间分配，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现下雨的美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
其次，水彩画技法对于学生们来说是一个较大的挑战。在实验操作过程中，我发现部分学生在画纸湿润程度、颜色搭配和运笔方法上掌握得不够熟练。针对这个问题，我将在接下来的课程中增加练习环节，让学生有更多机会动手实践，逐步掌握水彩画技法。
二年级美术《下雨了》说课稿
二年级美术《下雨了》说课稿一. 教材分析《下雨了》是一篇描绘雨天景象的课文，通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到下雨天的美丽和生动。
这篇课文二年级的学生来学习，既能够提升他们对自然环境的感知能力，也能够锻炼他们的语言表达和想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言表达和想象能力，他们对自然环境充满了好奇和向往。
通过学习《下雨了》，学生可以进一步提升对雨天景象的理解和表达能力，同时也能激发他们对自然环境的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文《下雨了》的内容，通过学习，能够用自己的语言表达对雨天景象的理解和想象。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够提升自己的语言表达和想象能力，培养对自然环境的好奇心和探索精神。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《下雨了》，学生能够更加热爱自然环境，培养对生活的积极态度和乐观心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文《下雨了》的内容，能够用自己的语言表达对雨天景象的理解和想象。
2.教学难点：如何引导学生用自己的语言表达对雨天景象的理解和想象，如何激发学生对自然环境的好奇心和探索精神。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用阅读理解、小组讨论、个别指导等教学方法，引导学生深入理解课文内容，激发他们的想象力和创造力。
同时，我也会运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示下雨天的图片或视频，引导学生对雨天景象产生好奇和兴趣，激发他们的学习动力。
2.阅读理解：学生自读课文《下雨了》，然后回答相关问题，检查他们对课文内容的理解程度。
3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言表达对雨天景象的理解和想象，培养他们的语言表达和合作能力。
4.个别指导：对学生在讨论中出现的问题进行个别指导，帮助他们更好地理解和表达。
5.创作展示：学生根据自己对雨天景象的理解和想象，创作一幅画作，展示他们的想象力和创造力。
小学美术_下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《下雨了》教学设计一、教材分析：《下雨了》是人民美术出版社二年级上册第6课的内容，属于“造型·表现”领域。
下雨是人们常见的自然现象，很多学生喜欢在小雨中嬉戏、玩耍，他们都有在雨中活动的体验。
本课以“乐”“情”“趣”为主线，围绕雨的乐趣、雨的情感，通过学生快乐地体验尝试，感受雨中的情趣，体会不同方法的表现魅力。
学生运用撕纸添画的方法，大胆表现雨中的人物，理解掌握画面中大小、前后、遮挡关系，通过创作使学生感受人与人、人与自然和谐共生的关系和情趣。
二、教学目标1、知识与技能：了解雨中人物的特点，运用撕纸添画，创作一幅有层次、有动态的雨中情景图，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、过程与方法：通过音频、作品，引导学生在体验中观察、感受雨中快乐有趣的情景。
通过观看教师示范及微视频，学习如何撕贴人物动态，组织一幅有简单情节的画面。
3、情感、态度和价值观：通过表现雨中情趣，初步感受人与人、人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。
三、教学重、难点：1、教学重点：感受雨的情趣，运用撕纸添画的方法，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
2、教学难点：雨中的人物动态及遮挡关系。
四、教学准备：1、教具：课件、雨声音效、微视频、撕纸人物、彩色纸2、学具：彩色纸、牛皮纸、胶棒、棒棒彩五、课时安排：1课时六、教学过程（一）雨之乐【设计意图】以“乐”为主线，学生在游戏中听雨声画雨点，通过联想体验画雨的快乐，为下一步教学做好铺垫，体现寓教于乐的教学理念。
同学们，今天我们要用绘画中常用的三个好朋友点线面来做个小游戏，游戏的规则是：仔细聆听雨的声音，把雨点的样子用水彩笔分别画在蓝色的小卡片上。
（播放音频）小雨、大雨、暴雨三个雨声，学生边听边画，教师巡视搜集作品。
我现在搜集到了许多同学表现的雨的声音，（投影展示：将共同特点的形状拼摆在一组）,我们来说一说大家表现的是什么样的雨。
•第一组：小小的点，是沙沙的小雨。
•第二组：点变得大了，变成线，表现哗哗的大雨。
《下雨了》美术活动教案
《下雨了》美术活动教案一、教学内容本节课选自《美术》教材第四章“生活中的美”，详细内容为“下雨了”一节。
通过描绘下雨的场景，让学生了解和掌握雨的绘画技巧，同时培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握下雨场景的绘画技巧，提高学生的绘画能力。
2. 培养学生观察生活中的细节，发现生活中的美。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对美术的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察和描绘下雨场景中的细节，如雨滴、雨雾、地面反光等。
2. 教学重点：下雨场景的绘画技巧，以及如何运用这些技巧进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：画纸、画笔、颜料、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色盘等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示下雨的视频，引导学生关注下雨的场景。
学生分享自己对下雨天的感受，激发学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解下雨场景的绘画技巧，如雨滴的形状、雨雾的处理、地面反光的表现等。
学生认真听讲，做好笔记。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示一幅下雨场景的作品，分析绘画技巧和步骤。
学生跟随教师分析，了解创作过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解的技巧，进行随堂练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 创作实践（30分钟）学生根据所学技巧，独立创作一幅下雨场景的作品。
教师提供实时指导，帮助学生解决问题。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，分享创作心得。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 下雨场景绘画技巧雨滴：形状、大小、方向雨雾：颜色、浓淡、层次地面反光：颜色、形状、表现2. 创作步骤构思起稿填色深化七、作业设计1. 作业题目：以“下雨了”为主题，创作一幅绘画作品。
答案示例：描述：画面中有行人、树木、建筑等元素，表现出下雨的场景。
技巧：运用雨滴、雨雾、地面反光等绘画技巧，增强作品的表现力。
2023年《下雨了》美术活动教案反思
2023年《下雨了》美术活动教案反思一、教学内容本节课选自《下雨了》美术活动，对应教材的第三章节“雨天风景”部分。
详细内容包括：雨天场景的描绘，运用水彩画表现雨天的氛围，学习雨滴、水花等自然现象的绘画技巧，以及人物在雨天中的情感表达。
二、教学目标1. 让学生掌握雨天场景的描绘方法，提高水彩画的表现力。
2. 培养学生对自然现象的观察能力，激发学生对美术创作的兴趣。
3. 培养学生的情感表达能力，通过绘画传达雨天的情感氛围。
三、教学难点与重点难点：水彩画技巧的运用，雨滴、水花等自然现象的描绘。
重点：雨天场景的整体构图，人物情感的表达。
四、教具与学具准备教具：水彩颜料、画纸、画笔、教学PPT、黑板。
学具：水彩颜料、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示雨天的图片，引导学生观察雨天的景象，让学生分享雨天的心情。
2. 例题讲解（10分钟）分析教材中的作品，讲解雨天场景的描绘方法，水彩画技巧，以及人物情感表达。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据讲解，进行简单的雨天场景练习，教师巡回指导。
4. 美术创作（10分钟）学生开始创作自己的雨天作品，教师给予个别指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 《下雨了》2. 内容：a. 雨天场景描绘方法b. 水彩画技巧c. 人物情感表达七、作业设计1. 作业题目：以“下雨了”为主题，创作一幅雨天场景的水彩画。
2. 答案要点：构图合理，色彩丰富，雨滴、水花等自然现象描绘准确，人物情感表达充分。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在创作过程中的表现，了解他们在绘画技巧和情感表达方面的不足，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的雨天景象，提高他们的观察力和美术创作能力。
组织课后美术社团活动，让学生有更多机会进行创作实践。
重点和难点解析1. 水彩画技巧的运用2. 雨滴、水花等自然现象的描绘3. 人物情感表达4. 课后作业设计一、水彩画技巧的运用1. 指导学生正确使用画笔和颜料，了解不同画笔的特性和用途。
二年级上册美术教学设计与反思-第6课下雨了▏人美版
教学设计与反思第6课下雨了▏人美版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握雨滴的形态变化和特点，培养学生对自然现象的观察力。
2. 通过观察和描绘下雨的场景，提高学生的造型能力和表现力。
3. 培养学生对美术学科的兴趣，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容：1. 雨滴的形态变化和特点。
2. 下雨场景的描绘。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握雨滴的形态变化和特点，能够独立完成下雨场景的描绘。
2. 难点：如何让学生在描绘下雨场景时，能够表现出雨滴的动态和氛围。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频、画纸、画笔、水彩颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程：1. 导入：通过播放下雨的视频，引导学生关注雨滴的形态变化和特点。
2. 讲解：教师通过PPT展示雨滴的形态变化和特点，让学生了解和掌握。
3. 示范：教师示范如何描绘下雨的场景，重点讲解雨滴的动态和氛围的表现。
4. 练习：学生独立完成一幅下雨的场景画，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计：1. 雨滴的形态变化和特点。
2. 下雨场景的描绘方法。
七、作业设计：1. 让学生回家后，观察窗外的雨景，用画笔记录下来。
2. 家长签字确认，教师在课堂上进行点评。
八、课后反思：1. 本节课学生对雨滴的形态变化和特点掌握情况良好，大部分学生能够独立完成下雨场景的描绘。
2. 学生在描绘雨滴的动态和氛围方面，还需要加强练习和指导。
3. 在下一节课中，可以尝试让学生用不同的材料和技法来表现下雨的场景，增加学生的创新能力和实践能力。
本节课通过观察和描绘下雨的场景，让学生掌握了雨滴的形态变化和特点，提高了学生的造型能力和表现力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，激发学生对美术学科的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
一、下雨场景的描绘方法的重要性：下雨场景的描绘方法是本节课的核心内容之一。
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6.下雨了[教学设计]一教学课题：下雨了二教学目标：(1)知识与技能目标:了解雨中人物的动态和表情，能够运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。
(2)过程与方法目标:通过播放音频或视频文件以及学生自主探究的形式，提高学生的观察能力和造型表现能力。
(3)情感态度价值观目标:通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。
三教学重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅以下雨为主题的作品。
四教学难点：雨中人物的动态、表情及前后遮挡的关系。
五教学过程：(一）激趣导入教师用多媒体播放下雨的声音，引导：同学们，你们听，这是什么声音？学生回答：下雨声。
教师引导：真的是雨声，下雨了，我们的世界会变得怎么样呢？学生回答：走在外面要撑伞，穿雨鞋，没有小朋友在外面玩了……（引导学生关注自然，了解）教师揭示课题：看来我们同学可都是小小观察家呀，今天我们就一起来学习《下雨了》。
(二) 新课讲授1.雨的形态教师展示乌云道具，引导：今天雨娃娃真的来到了我们的教室呢!它就躲在乌云的后面，滴答、滴答，大家猜一猜雨娃娃给我们下的是大雨还是小雨？学生回答：小雨。
教师引导：谁来说说你是怎么看出来的？学生回答：雨线又稀又少。
教师引导：又稀又少是小雨，滴答、滴答下雨啦，这次可不一定是小雨啊。
多媒体播放雷声，教师引导：你们看谁来了？学生回答：雷公公。
教师引导：雷公公带着好多乌云一起来了，听，这雨大不大？大雨呀真的来了。
你们看！教师展示并晃动大雨的道具，继续引导：这大雨跟刚才的小雨有什么区别？学生回答：又密又多。
教师引导：如果这个时候风婆婆也来了，雨线会发生什么变化呢？学生回答：变成斜的。
教师反馈：同学们观察的真仔细，小雨又少又稀，大雨又多又密、有风的雨是倾斜的。
2.雨中人物动态教师引导：接下来我们玩一个小游戏，老师请四位同学上台表演，台下的同学认真观察台上同学的动作和表情。
台上的同学根据老师描述的情景做动作，可以站起来，也可以借助你们的书本和老师给你们提供的雨伞。
学生回答：好。
教师引导：要下大雨啦，赶紧找个东西挡一挡吧！教师反馈：有的同学用书本档，我还发现有一个小朋友用雨伞遮雨，脸上带着笑容满意的笑容。
她的眼睛眯成了一条缝，嘴角上扬，笑的可真开心！请同学们仔细观察他们的姿态还有表情，没准一会儿你们画下雨的场景能用得到呢！教师多媒体展示：下雨了，大风婆婆也来了，你们有什么发现？教师小结：是的，人们表情严肃，眼睛半眯，顶风冒雨的时候，雨伞还会朝风婆婆相反的地方倾斜，遮住风雨。
教师引导：这样的场景，我想在坐的小朋友都不陌生吧！下雨了，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？学生回答：可以穿花雨衣、雨鞋和小伙伴在雨中奔跑，汽车开在马路上溅起水花，很好玩……教师反馈：下雨呀，又凉快又有趣，每个人都有印象深刻的事情。
3.作品赏析教师多媒体展示作品，教师引导：同学们，你们看，在雨中，有个看瓜人搭的小棚子，有个淘气的小朋友跑进去躲雨了，这是我国著名画家韩羽画的《听雨图》，画家简单的几笔就仿佛让我们看到了绿油油的瓜田。
一幅好的作品不仅能给人美的享受，还能引发人们无限的想象！教师引导：下雨了，我们的城市又会变成什么样呢？我们一起去看看城市的雨景吧！看，雨中的公交站依然忙碌，穿着各种颜色雨衣的人们把大马路点缀的五彩缤纷。
教师继续引导：如果遇到下面的情景可要小心了，你们看汽车溅起了水花，一会把这个大水花画出来，它会使画面更生动。
PPT展示学生的作品，教师引导：同学们你们想不想看看小朋友是如何表现的下雨了的场景呢？我们一起来欣赏吧！你们最喜欢哪一幅？学生回答：第一幅，小朋友光着脚丫非常可爱，脸上还带着微笑。
教师引导：看来画中的小朋友很喜欢下雨，等会同学们也可以把人物的表情表现出来。
不过老师发现一个问题，为什么有的小朋友是全身图，有的是半身图。
学生回答：后面的小朋友被前面的小朋友挡住了。
教师小结：同学们观察的可真仔细，所以同学们在画的时候要注意前后遮挡关系。
(四）课堂练习过渡：欣赏了那么多的雨景图，接下来同学们发挥自己的想象力来创作一幅下雨图吧！练习内容：以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。
练习要求：1.创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
2.表现形式不限，可以用自己擅长的作画工具。
3.用夸张等表现手法表现人物的动作、表情。
教师巡视指导：注意大小、前后、遮挡关系。
（五）展示评价小组评价：请同学们分成前后6人一小组，从创作的灵感、色彩、人物等方面介绍自己的作品，进行自评，小组成员可以进行相互评价，说一说你觉得他好的地方和还可以改进的地方。
教师引导：我看大部分小组都相互展示完了，下面请同学们把自己的作品都张贴在展示板上，我们请几位同学上来介绍自己的作品。
学生回答：我画的是下雨妈妈接我回家的场景，妈妈牵着我的手，还把我们的校园画出来了。
教师反馈：刚刚这位同学介绍了自己的作品，老师觉得很棒，整个作品构图很饱满，画面的中心表现了小作者和自己的妈妈，手牵手特别的温馨。
教师评价：今天同学们的作品都不错，这边几位同学的作品非常有创意，还有同学以整幅画都画满雨伞和雨滴的形式来烘托下雨的气氛。
不过老师在你们练习的过程中还是发现了一些小问题，有的同学人在画面当中稍微小了一点，希望下次可以画大一点，这样就更美观啦。
（六）小结拓展教师引导：今天我们的课程也要接近尾声了，今天你们的表现都不错，其实有两个人都开始羡慕我们了，一个是风婆婆，一个是雪娃娃，他们是大自然赐予我们人类的礼物，只要你仔细观察，每一种天气都能变成一幅美丽的画！就像一位艺术大师所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”老师也希望同学们在生活中都能做一个善于观察的孩子，画出更多更好的作品。
课后请同学们观察大自然的其它气候现象，尝试绘制一幅不同天气、不同季节的作品。
现在请同学们整理好自己的工具和桌面，保持我们教室环境的整洁和卫生。
教学板书：下雨了雨的形态：小雨：又少又稀大雨：又多又密刮风：雨倾斜注意：人物的表情、动作、前后遮挡关系。
6.下雨了[学情分析]《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”二年级学生想象力丰富，活泼，擅长从日常生活中获取创作灵感。
在平时的美术课上已经掌握很多绘画和创作技巧，每个同学都能做到很大胆的去想象去创作，每个孩子都有自己独特的绘画体验和感受，并不会去机械的模仿他人的画，带着兴趣去学习，跟着老师用画笔描绘一幅幅生动有趣的画中故事。
在未来的校园美术上将会成为学校的主力军。
6.下雨了效果分析从总体来看，本节课的教学环节设计的符合本年级学生的年龄特征，整节课的教学思路清晰，重难点突出，是一节非常优秀的美术课。
本节课主要是通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。
在教学时，我通过带学生听雨声，观雨景，画雨时层层递进的方式带领学生了解雨的形状和动态，以及下雨了人物在雨中的表情和动作。
为解决本节课的重点，突破本节课的难点做好了铺垫和准备，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
孩子们天性爱玩儿，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。
“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞……可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，这何尝不是一件令人高兴的事儿呢？因此，这节课的学习过程我用一种游戏的方式引导学生去学习。
在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。
在教学开始，我利用教具——藏有“雨娃娃”的乌云，来向学生讲解和演示各种不同“雨”应该如何表现。
“雨娃娃”这个生动、有趣的角色一开始就激起了学生对本课学习内容的好奇心和学习兴趣，为本课教学创造了“轻松快乐”的教学环境，对下一步教学也奠定了良好的基础。
接着我又通过用风婆婆、雷公公等拟人化的人物形象调动学生的学习兴趣，引导学生通过观察自然界中雨的形象了解了大雨和小雨的特点及区别，让学生上台根据老师的描述做出躲雨的动作，并让台下的同学关注人物的动作和表情，为教学难点的突破做好了准备，使学生在有趣的教学环节中了解人物的动作和表情特点，突破了本节课的难点。
在教学时我通过听、看、闻、触、画、说、唱、玩等多种感觉器官的刺激，多角度、多侧面的引导学生体验了下雨的变化，学生的学习热情和积极性非常高涨。
对于二年级的学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，比教会了他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。
这节课本着自主、合作、探究学习方式的原则，对本课进行了进一步的构建框架体系，横向加强美术学科与各学科间的联系，利用信息资源，纵向地拓展美术学科领域，采取绘画、手工、记忆、联想相结合的方法激发学生参与热情及创造性思维，教学效果显著。
6.下雨了[教材分析]《下雨了》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
”本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。
通过分析教材，我制定了以下的教学目标和教学重难点：教学目标：(1)知识与技能目标:了解雨中人物的动态和表情，能够运用绘画语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品。
(2)过程与方法目标:通过播放音频或视频文件以及学生自主探究的形式，提高学生的观察能力和造型表现能力。
(3)情感态度价值观目标:通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。
教学重难点重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅以下雨为主题的作品。
难点：雨中人物的动态、表情及前后遮挡的关系。
6.下雨了评测练习练习内容：以“下雨了”为主题，创作一幅有层次、有动态的绘画作品。
练习要求：1.创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
2.表现形式不限，可以用自己擅长的作画工具。
3.用夸张等表现手法表现人物的动作、表情。
6.下雨了[课后反思]《下雨了》是人美版义务教育课程标准实验教材，二年级第三册中的第6课。
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域。
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。