一年级5以内的减法教案讲课教案
小学一年级数学5以内的减法教案设计
小学一年级数学5以内的减法教案设计一、教学目标：1. 能准确理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2. 能运用手写算法和图示法计算小于等于5的数的减法。
3. 能分析解决实际问题时，应用减法思维。
二、教学分析：本节课目标是让学生进一步理解减法的概念，学习减法的运算规则，并通过手写计算和图示计算来巩固理解，运用减法的思维进行实际问题的解决。
三、教学方法：1. 演示法：开展自然班群体讨论，以生动的故事、情景创设情境，激发学生对减法的兴趣。
2. 演练法：组织学生利用班内学生订购的文具来进行减法计算的演练，理解运算方式。
3. 图示法：利用课堂小板书，呈现减数，被减数，差这几个概念的关系，用图示的形式加深学生对减法的理解。
四、教学流程：1.引入（5分钟）：老师出示一副小于5的家庭动物场景图，利用引导问题，引出实际生活中的减法操作，引出本节课的知识目标。
2.知识讲解（10分钟）：通过多种形式的讲解法，揭示减法的概念、算法、规则等知识点，深入学生心理，在实质性知识的基础上，使其得到对减法的直观认识。
3.实际应用（15分钟）：被减数是故事中的家庭动物之一，让减数和差的概念和实际生活中的可能性相联系。
小组合作，进行减法计算讨论，带动班内参与度。
4.图示法（10分钟）：老师以一个算式为实例，请学生观察板书上的图示，用迅速理解法判断解的正确性，理解提高。
5.操练（20分钟）：被减数和减数、差的差值的练习和巩固，组织小组内部互动，瞪大学生积极主动思维参与，完成教学效果的实现。
五、教学评价：本次教学方案是基于小学一年级，5以内数学减法实际应用的教学环节，通过多种教学手法的应用和设想，在一定程度上起到提高学生认知，掌握知识点，培养思维为目标。
同时，在过程中有适当的引导，调动学生兴趣，提高学生的实际动手能力，加强学生团队协作配合能力的培养，对于学生学习兴趣和思维能力的提高都有很大的帮助。
《5以内的减法》(教案)一年级上册数学
编数学故事
口头列式
填写算式并计算
思考并回答算法
思考并回答
这道题先让学生看图
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（2）你能把三个算式都填写完整吗？
（3）集体把三道算式读一读，发现有什么相同的地方和不同的地方，在小组里商量一下。
3、想想做做2
尹1、想想做做1
（1）你从这张照片中知道了什么？你能编一个数学小故事吗？
（2）提问：从5只里面
去掉（手势表示）1只用什么方法计算？怎样列式？
（3）你能在课本上算出得数吗？
（4） 你是怎样算出来的？
指出：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法计算，计算时，可以想一共的数可以分成几和几算出得数。
2、想想做做4
四、全课总结
这节课你学到了什么？
在什么情况下我们用减法计算？计算减法可以怎样想？
学生总结
学生总结是对整堂课的学习效果的检验和对课堂知识进一步的巩固深化。
教学板书：
5以内的减法
5 – 2 = 3
减号
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
（用手势表示）2人，还有3人。
追问：图上是从几人里面去掉几人，还有3人？
指导学生边说边用手势表示
（3）感受减法含义
从5人里面去掉2 人还有3人，可以用什么方法计算？
我们可以写成减法式子：52=3
追问：像这样的式子叫做什么算式？这个符号叫做减号（板书）齐读，书空
从5人里面走了2人还有3人可以写成哪个算式？你们能再读一读这个算式吗？
（5） 得数2是怎么想出来的？
3、 学习小结：今天我们学习了减法，从一共的数里面去掉几，求还剩多少要用减法计算。计算减法时，我们可以想一共的数可以分成去掉的一个数和几，得数就是几。
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案一. 教材分析《5以内的减法》是小学苏教版一年级上册数学的一节公开课。
本节课主要让学生掌握5以内减法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受减法的意义，理解减法的计算方法，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于减法这一概念可能还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验来理解减法的意义。
同时，学生对于数的认知还处于初步阶段，对于数的组合、分解还需要进一步的强化。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握5以内减法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数感。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5以内减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解减法的意义，能够解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力、解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、小动物卡片、水果卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、小动物卡片、水果卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个小故事情境，如：“小猴子的水果店”，让学生观察图片，提出问题：“小猴子有多少个苹果？”引导学生进行回答，引出减法概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示5以内的减法算式，如：“7-3”、“8-4”等，让学生观察，引导学生发现减法的规律，总结减法的计算方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套小动物卡片或水果卡片，让学生通过实际操作，进行减法计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT出示一些生活中的实际问题，如：“小明有10个糖果，他吃掉了3个，他还剩下几个糖果？”让学生独立解决，然后集体交流，分享解题过程。
5以内的减法(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
3.题型三：减法运算的逆运算
例题：小华有8个糖果，他给了小明4个，小华还剩几个糖果？
答案：小华还剩4个糖果。
4.题型四：减法运算的顺序
例题：小强有10个玩具，他先给了小明5个，然后又给了小红3个，小强还剩几个玩具？
答案：小强还剩2个玩具。
5.题型五：减法运算的综合应用
例题：小王有15个橘子，他先给了小明7个，然后又给了小红3个，最后自己吃掉了2个，小王还剩几个橘子？
七、重点题型整理
1.题型一：简单的减法计算
例题：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩几个苹果？
答案：小明还剩3个苹果。
2.题型二：减法运算的应用
例题：妈妈买了3个苹果，小明吃掉了1个，妈妈还有几个苹果？
答案：妈妈还有2个苹果。
3.题型三：减法运算的逆运算
例题：小华有8个糖果，他给了小明4个，小华还剩几个糖果？
（4）尝试用编程语言实现减法运算，例如Python、Java等，理解编程中的减法操作。
（5）阅读数学家的传记或数学史，了解数学家们如何发现和证明减法的定理和公式。
（6）参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他学生一起探讨和解决减法问题。
（7）尝试用减法解决其他学科的问题，例如物理学中的能量守恒定律、生物学中的遗传学等。
2.能力层面：一年级上册的学生在数学思维和解决问题的能力上还有待提高。他们需要通过实际操作和互动交流来培养数学思维和解决问题的能力。在本节课中，教师可以通过设置实际问题情境，引导学生运用减法运算来解决问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3.素质层面：一年级上册的学生在数学兴趣和好奇心方面较高，但合作精神和积极探索的精神还有待提高。在本节课中，教师可以通过小组合作和互动交流的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作精神和积极探索的精神。
5以内数的减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册 西师大版
教案标题：5以内数的减法教材：2023-2024学年数学一年级上册西师大版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，能够正确计算5以内数的减法题目。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 5以内数的减法运算。
2. 运用减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解减法的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时，能够正确运用减法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾5以内数的加法运算，复习加法的概念和运算规则。
2. 提问学生：我们已经学习了加法，那么减法是什么呢？让学生自由发言，引出减法的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示减法的运算符号“-”，并解释减法的含义。
2. 通过具体的例子，让学生理解减法的运算规则，例如：5-3=2，让学生明白是从5中减去3，得到2。
3. 引导学生观察减法运算的规律，例如：减法运算的结果可能比被减数小，也可能相等，但不会比被减数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些5以内数的减法题目，例如：4-2=，3-1=，5-4=等。
2. 引导学生通过观察和思考，找出减法运算的规律，例如：减数越大，差越小；减数越小，差越大。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流解题的方法和经验，培养学生的合作意识和团队协作能力。
四、实际应用（10分钟）1. 通过课件或黑板，向学生展示一些实际问题，例如：小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？让学生运用减法进行计算。
2. 引导学生思考减法在实际生活中的应用，例如：购物找零、计算时间等，让学生明白减法的重要性。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的减法运算的规则和规律。
2. 让学生反思自己在课堂上的表现，是否积极参与讨论和思考，是否能够正确运用减法解决实际问题。
5以内的减法(第1课时)教案2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：5以内的减法（第1课时）——2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握5以内减法的概念，能正确计算5以内的减法。
2. 过程与方法：通过操作、观察、思考，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
教学重点：掌握5以内减法的计算方法。
教学难点：理解减法的概念，能正确计算5以内的减法。
教学准备：教具、学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习5以内的加法。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示主题图，引导学生观察并提出问题。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生用5以内的减法计算方法解决问题。
三、新课展开（10分钟）1. 教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法。
2. 学生汇报操作结果，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生观察操作结果，总结5以内减法的计算方法。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生汇报答案，教师给予表扬和鼓励。
3. 教师引导学生总结5以内减法的计算方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，学生独立完成。
2. 学生完成作业后，家长检查并签字。
教学反思：本节课通过操作、观察、思考等活动，使学生掌握了5以内减法的计算方法。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。
同时，教师还注重激发学生对数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“新课展开”环节中的“教师引导学生用教具进行操作，感知5以内的减法”。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真正理解和掌握5以内减法的计算方法。
小学一年级数学《5以内的减法计算》教学设计教案
师：同学们用不同的方法算出了5-3=2(板书“=2”)，你喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！
三、巩固练习
1.完成教科书P27“做一做”第1题。
2.完成教科书P27“做一做”第2题。
3.完成教科书P27“做一做”第3题。
4.学生独立完成教科书P28“练习五”第4题后，汇报交流。
【学情预设】学生可能会说：5-3。(教师根据学生的回答板书“5-3”，并追问算式中的“5”和“3”各表示什么意思。)2.理解算法的多样化。
师：(手指着5-3这道算式)这道算式的得数是多少？你是怎样算出来的？
【学情预设】预设1：直接看图得出结果。
预设2：从5开始倒着数，5、4、3，还剩2只。
预设3：因为5可以分成3和2，所以5-3=2。
培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
鼓励学生说出自己的计算方法，并能正确计算5以内的减法。
教学难点
自主选择计算方法。
教学方法
讲授法，直观演示法
教学
准备
教师
课件、圆片、小棒。
学生
课本
教
学
过
程
教学活动
二次备课
一、复习导入
复习上节课学习的减法相关的知识。
一年级班数学(学科)教学设计
主备人
授课人
授课时间
课题
5以内的减法计算
授课课时
第课时
总课时识与
能力
引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的减法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简单的方法。
过程与
方法
经历减法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
一年级5以内的减法教案
一年级5以内的减法教案教案标题：一年级5以内的减法教案教案目标：1. 学生能够理解减法的概念和运算规则。
2. 学生能够熟练进行一年级5以内的减法计算。
3. 学生能够应用减法解决简单的实际问题。
教学重点：1. 减法的概念和运算规则。
2. 一年级5以内的减法计算。
教学难点：1. 解决简单的实际问题时的思维转换。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、计算器、实物物品（如水果、玩具等）。
2. 教学材料：减法练习题、实际问题练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用数字卡片或计算器出示一些简单的减法计算，让学生回答计算结果。
2. 引导学生回顾减法的概念和运算规则。
二、讲解与示范（10分钟）1. 通过示范几个一年级5以内的减法计算，引导学生理解减法的运算过程。
2. 强调减法的运算规则：被减数减去减数，得到差。
3. 利用实物物品（如水果或玩具）进行实际操作，让学生更加直观地理解减法的概念和运算规则。
三、练习与巩固（15分钟）1. 分发减法练习题，让学生独立完成。
2. 检查学生的答题情况，对错误的地方进行讲解和指导。
3. 鼓励学生互相交流，解释自己的答题思路和方法。
四、拓展与应用（15分钟）1. 出示一些简单的实际问题，要求学生用减法解决。
2. 引导学生分析问题，提供解决思路和方法。
3. 学生独立解答实际问题，并与同学分享自己的答案和解题思路。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结减法的概念和运算规则。
2. 让学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习收获和不足之处。
教学延伸：1. 对于掌握较快的学生，可以提供更复杂的减法计算题目，拓展他们的思维能力。
2. 对于掌握较慢的学生，可以提供更多的实物操作和教具辅助，帮助他们更好地理解减法的概念和运算规则。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习和实际问题解答中的表现。
2. 教师收集学生完成的练习题，检查学生的答题情况。
教学反思：本节课的教学重点是让学生理解减法的概念和运算规则，并能够熟练进行一年级5以内的减法计算。
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5以内的减法
一、教学目标
㈠使学生能初步理解减法的意义。
㈡使学生能正确计算5以内的减法。
㈢培养学生合作意识，学会表述自己的操作和思考过程。
二、教学重难点
㈠教学重点：正确计算5以内的减法。
㈡教学难点：理解减法的意义。
三、课前准备
折纸塔，多媒体课件。
四、教学流程
㈠师：上课之前，大家一起背一首古诗，老师先说第一句“白日依山尽”（学生开始背），今天老师就给大家带来了一座楼，今天就让老师带领着大家穿越到数学王国，当一次侠客英雄，让我们一起驰骋于数学王国吧。
师：进入数学王国需要学会三个招式，第一式“入门”，请看这是一座几层的楼？可以用几个小圆点表示？可以用数字几来表示？
学生一起回答（教师板书“4”）
师：现在仔细看好（将楼去掉一层），那么现在楼留下几层？
学生一起回答（教师板书“3”）
师：谁能说一下这个“3”是怎么得出的？
学生回答
师：4层塔去掉一层，就会留下3层，也可以说4去掉1就等于3。
在数学里我们用“—”来表示去掉。
（“—”叫做减号，表示去掉，板书4—1=3，读作4减1等于3，老师带领读一遍，同桌互相读一读）
㈡师：大家表现的很好，现在学习第二式“领悟”，大家观察图片说一说算式表示的意思是什么？（分别说一说图一，图二，图三，图三有多种答案）
学生回答
㈢师：大家领悟的很好，说的也很好，为优秀的自己鼓掌，现在学习最后一步，也就是第三式“实践”，观察图片你看到了什么？在干什么？有多少？
学生回答
师：你可以根据图片上的内容，提出一个问题吗？
学生回答（可以同桌之间讨论一下）
师：大家一起回答一下他的问题等于几，请说说你是怎么得出2的？
学生回答
㈣师：同学们现在已经掌握了驰骋数学王国的方法了，现在让我一起去数学世界行侠仗义，惩恶扬善，现在开始闯
关！
第一关“规律”（小恶魔，要求发现合与分与减法的关系）第二关“感悟”（大嘴怪，感悟到减的实质就是去掉）
第三关“运用”（大魔王，熟练运用掌握的规律）
㈤总结，今天有什么收获
五、教学后反思
首先，对课堂整体进行评价，我觉得还是没有达到我心中里理想课堂。
这次亮相课中出现的问题主要有以下几点：1、语言不够精炼，准确，在表述减号的含义其实就是去掉，个别地方无意识地说成了“除去”，教学中出现了几次表述不明确和提问指向性不好的问题。
2、个别环节设计不完善，没有突出该知识点的内涵与深意，同时也造成学生对知识理解的一些偏差。
3、教学中应该注意学会倾听，做到不骄不躁，轻重缓急。
4、性格决定命运，细节决定成败，细节需要课前认真刻画。