一年级语文上册第9课
新人教部编版一年级上册语文 第9课 ɑi ei ui 教学课件
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诶，快看！
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e—ei ei ēi éi ěi èi
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围着围巾，ui ui ui
u—ui ui uī uí uǐ uì
u—uī u—uí u—uǐ u—uì
这节课，你们有什么收获？
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第二课时
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ā—āi á—ái ǎ—ǎi à—ài
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诶，快看！
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围着围巾，ui ui ui
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这节课，你们有什么收获？
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复韵母标调的规则： 有ɑ不放过，没ɑ找o、 e,i、u并列标在后。
声母表
bpmfdt nlgkhj q x zh ch sh rzcsyw
tái kāi gāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
mèi mei 妹妹
nǎi nai 奶奶
mèi
姐妹 表妹
nǎi
奶油 奶牛
洗手歌
pái duì
排着队，向前走，
做什么？去洗手。 f肥éi皂用l来ái搓搓手，
shuǐ
清水帮我冲冲手，
gěi
毛巾给我擦擦手，
小手洗得真干净， 大家一起笑k开āi口。
pái duì
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课 y w 教学教案01
《y w》一、教学目标：1. 让学生掌握声母“z、c、s”和“y、w”的发音方法，并能正确发音。
2. 通过练习，使学生能够区分“z、c、s”和“y、w”的发音，避免混淆。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣，激发他们学习汉语拼音的热情。
二、教学重点：1. 准确掌握“z、c、s”和“y、w”的发音。
2. 能够正确书写“z、c、s”和“y、w”。
三、教学难点：1. “z、c、s”与“y、w”的发音区分。
2. “y、w”作为整体认读音节的使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 复习之前学过的声母和韵母。
2. 通过游戏或儿歌引入新课内容，激发学生兴趣。
教师：同学们，大家好！今天我们的课堂又迎来了新的朋友，不过在认识新朋友之前，我们先来复习一下之前学过的声母和韵母，好吗？学生：好！教师：很好，那请大家一起跟我读——b、p、m、f（学生跟读）教师：看来大家都没有忘记，真棒！现在，老师要用一个有趣的游戏来引出我们今天的新朋友，大家准备好了吗？学生：准备好了！教师：好，我们来玩一个“猜猜我是谁”的游戏。
老师这里有一些声音，你们来猜猜看，它们可能是什么小动物或者物品发出的？（播放“z”的发音音频）学生：是小蜜蜂吗？教师：非常接近了，但不是小蜜蜂哦。
再听听看，这个声音更接近于什么呢？（再次播放）学生：啊，我知道了，是“滋滋”的声音，像是老鼠啃东西！教师：哈哈，没错！这个声音就是我们今天要学的第一个声母“z”。
接下来，我们还有一个好玩的儿歌来帮助大家记住它，大家想不想学？学生：想！教师：（唱）小老鼠，吱吱叫，声母z，记得牢。
（二）学习新知1. 教师示范“z、c、s”的发音，并让学生模仿。
2. 通过图片或实物展示“z、c、s”所代表的事物，帮助学生记忆。
3. 同样的方法学习“y、w”的发音和意义。
4. 引导学生区分“y、w”作为声母和整体认读音节的不同用法。
教师：好了，现在老师来示范一下“z”的发音，大家注意看我的口型。
现在，请大家跟着老师一起读，“z——”。
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读
人教部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。
亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。
四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。
十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
图文解读。
一年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]小学语文 一年级上册 拼音 第9课 y w
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第9课y w（第1课时）教学目标1．学习声母y、w，能做到读准音、认清形，能在四线格上正确书写。
2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü组成音节时，ü上两点去掉。
3．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
4．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学重点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学难点1．借助拼音，正确认读“鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁”4个字词。
认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
2．正确朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。
教学过程复习旧知教师：还记得我们之前学过的单韵母吗？教师出示写有i、u的单韵母卡片，带领学生回忆识记它们的方法。
教师领读口诀。
如：一件衣服i i i，一只乌龟u u u。
学生跟读。
新知探究合作探究（一）探究一：学习声母y、w。
1．学习y、w的发音。
教师：请同学们仔细听音，观察老师的嘴形。
想一想y、w和哪两个单韵母发音相似。
学生：i、u。
教师：是的。
但是它们轻重、长短有区别，声母y、w要读得轻些，短些，韵母i、u要读得响亮些，长一些。
教师出示教材图片，引导学生观察二者的不同。
师生共编口诀：树杈树杈，y y y；屋顶屋顶，w w w。
2．学习书写y、w。
（课件出示在四线格中的y、w）教师：y由两笔写成，占中格和下格。
先写“”，再写“”。
书写时要注意“”要长些，伸到下格一半处；w由两笔写成，占中格。
先写左边的斜下斜上“v”，再写右边的“v”，两“v”相连，书写时注意“v”不要写得太宽。
学生在练习本上练写，教师巡视指导。
（二）探究二：学习yi、wu、yu及其四个声调。
1．学习认读yi、wu、yu。
教师：看看教材中的整体认读音节，你能认读出几个整体认读音节呢？学生尝试认读。
教师：（课件出示y+i=yi，w+u=wu）第一个式子里y的读音与i的读音相同，所以加在一起读音也是一样的，第二个式子里w读音与u相同，所以加在一起读音也是一样的。
语文统编版2024版一年级上册汉语拼音第9课 y w 课件02
声母
整体认读 它们是整体认读音节，要整体来读，不用拼读。
yi wu yu
韵母i u ü，三个要出门。声母来带路，大y带i ü，大 w带小u。他们手拉手，成了一家人。
对比发音
y的发音轻而短，i的发音响而长。
整体认读
读yi时要稍响且长，不用拼读，整体识记。
声母
单韵母
整体认读音节
y i yi
y yi i
审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【学习目标】 1.正确认读声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，认清形。 2.结合情境和生活识记字母。准确拼读y、w与单韵母组成的音节。
【学习重点】 掌握y、w发音要点，准确拼读与单韵母组成的音节。能拼读带调的四
声音节。 【学习难点】
随堂练习 二、你能读出下面的音节吗？试着想到一个字。
yǐ
wá wǔ
yà
wǒ
yì wū
yǎ
随堂练习 三、看图读音节，再连一连。
yǔ
yā
wū
yī
课堂总结 知识梳理
课堂总结 今天你学会了什么？你是怎么学会的？
知识梳理
声母 单韵母
yw aoeiuü
整体认读音节 yi wu yu
拼写规则 y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略。
掌握整体认读音节yi wu yu。了解y和ü在一起组成音节，ü上两点 要省略的拼写规则。
情境激趣 新课导入
儿歌识记
复习巩固六个单韵母。
单韵母，六兄弟，a o e i u ü，相亲相爱不分离。
ɑo e i u ü
读读这些单韵母的四声！
巧记声母
单韵母 i 和 u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？
一年级语文上册第九课日月明教案
一班级语文上册第九课日月明教案一班级语文上册第九课日月明教案1教学目标：1、生疏12个生字，会写4个生字。
生疏竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的奇特与贵重，培育同学宠爱大自然的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发同学宠爱生活的情感，感受阳光的奇特与贵重。
教学难点：理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
〞教学时间：两课时教学过程：第一课时一、猜谜激趣，导入新课1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。
生猜：太阳2、看一看：老师在黑板上板画万丈光辉的太阳3、说一说：看到太阳你想到了什么哪些小伴侣能给大家讲讲4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文——阳光(生疏耳朵旁，给“阳〞字找伴侣。
简洁理解“阳光〞。
)阳光给大地带来了生气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光!齐读课题。
二、初读课文，感知大意1、现在请小伴侣借助拼音宝宝用自己宠爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。
读的棒的小伴侣等一下我们嘉奖他一个红太阳。
开头吧!2、呈现学习成果(1)你记住了哪几个生字宝宝是怎么记住的哪个字最难记住给小伴侣提个醒。
(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗(留意指导“阳、更、长〞是后鼻音，“长、晨、谁〞是翘舌音。
)指名读，咱们开双列火车读、齐读。
(3)你们已经和生字宝宝交上好伴侣了，瞧，这些顽皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最宠爱的一句读给大家听听吗早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。
谁要吃长长的拉面金色的田野更像一地金子。
(小伴侣的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)(4)好词推举。
你认为本课中哪些词语比拟好读给大家听一听同学推举给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……〞三、细读课文，品读感悟1、读第一自然段，初步感受阳光的贵重。
部编版一年级语文上册9《日月明》课件(共31张PPT)
读一读。
力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心
老师指点：这些词语是由本课的生字组成的新词，同学们 在已掌握字词的基础上读这些词语，然后再进行扩大，看能用 本课生字组成多少词语，并把它们记在自己的词语手册上。
参考答案
mínɡ yuè lì qi chén tǔ zhònɡ duō
明月 力气 尘土 众多
小 大 尖，小 土 尘。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从，三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林，三 木 森。
rì yuè mínɡ tián lì nán
日 月 明， 田 力 男。
田
力
男
❀ 读一读，说说你是怎么理解的？
xiǎo dà jiān xiǎo tǔ chén
yì rén bù chénɡ zhònɡ
一 人 不 成 众，
dú mù bù chénɡ lín
独 木 不 成 林。
一条（ ）
zhònɡ rén yì tiáo xīn
众 人 一 条 心，
huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
黄 土 变 成 金。
团结就是力量
请你说一说生活中的例子。
书写指点
小 大 尖， 小 土 尘。
❀ 四人组成小组，合作学习。 1.小组成员齐读下面的内容。 2.一人理解一部分，与他人交流。
èr rén cónɡ sān rén zhònɡ
二 人 从， 三 人 众。
shuānɡ mù lín sān mù sēn
双 木 林， 三 木 森。
❀ 分享交流。
人人
cónɡ
从
谢谢观 看
部编版一年级语文上册第9课《明天要远足》精品课件
课文写了小朋友在远足的前夜激动得难以入 睡，盼着天亮的情景，表现了小朋友激动、期待 的心情和对大自然的向往。
心存向往 心中有盼望是多么美好的事情啊! 虽然睡不着，但是想到第二天盼望的事就能实现， 又是多么让人激动啊!让我们有时间也出去走走， 拥抱自然，享受自然美丽的风光吧!
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日月明 小大尖 小土尘 目垂睡
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shuì
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说一说图上画了什么？
liànɡ
高亮
光亮 月亮
同
睡 那
海
真才 师老
亮 什
吗
说一说下面的字分别是什么结构的？
左右结构
上下结构
才明同学
独体字结构
半包围结构
才 cái
结构：独体字
部首：一
书写指导：3个笔画都较舒展，横在横中线 上，略长；竖钩在竖中线上，竖 要直，钩要短小有力。
把画出的生字读一读。
我会认
shuì
觉
提示：点击生字进入详细讲解。
nà
hǎi
边大
zhēn
lǎo shī
的
ma
在
tóng
shén
学么
cái
liàng
子天
认识三个偏旁
“目”目字旁，这个偏旁由“目”字演变而来， 目字旁的字多与眼睛有关。在字的左边时，整体窄 长，在字的下面时，要写得宽一些。
“亠”京字头，由一个点和一个横组成，首笔 写点，居上方；第二笔横写在点下。
睡不着。
写出了小朋友明天 要去远足的激动心情。
写出了小朋友的好奇
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一年级语文教学设计：
9、看书
教师目标：
1、认识“本、像”等9个生字，会写“又、书、手、本”4个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。
教学重点、难点
1、认识9个生字，会写“又、书、手、本”生字。
2、学习新笔画“弯钩”
教学时数：两课时
第一课时
一、预习检测
1、画面上有哪些人？他们都在干什么？
2、指导学生边读边想：要求学生读通句子。
3、提问学生：“我们”一家人看书的情况怎样？
二、合作探究
1、初读课文，整体感知。
2、边读边画出本课生字，反复读发准字音。
3、认读带生字的词语。
三、展示提升
为什么说“我”的书最好看，给老师和同学说一说。
四、小结强调
五、检测反馈
1、填空
爸爸看（）书，妈妈看（）书，我看（）书。
2、注音
( )（）（）（）（）
本像着最狗
（）（）（）（）
叫猫跳又
六、拓展延伸
第二课时
一、预习检测
1、出示生字卡片，指明认读
2、正确流利的朗读课文
二、合作探究
1、分组读课文
2、指导写字
（1）教师在田字格中依次书写“了、后、五、会”，并边示范说笔顺。
（2）学生观察“了、后、五、会”，字在田字格中的笔画位置及书写顺序（3）指导学生在田字格中练习描红书写看谁写得好
三、展示提升
同桌互相欣赏所写的生字，多种形式认读生字词
四、强调小结
五、检测反馈
课后第三“描描写写”和词语花篮六．拓展延伸。