人教版：小学一年级上册语文第9课《
小学语文第一册《ai ei ui》_一年级语文教案
小学语文第一册《ai ei ui》_一年级语文教案教材分析《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
设计理念《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
教学流程一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？[良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。
]师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。
今天，我们就来学习第9课ai ei ui[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。
]二、自主探究，学习新知。
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计
小学一年级语文上册课文9、影子教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写3个字。
2、学会两种笔画：横斜钩“”，竖折折钩“”3、认识两个偏旁：反犬旁“犭”，宝盖儿“宀”。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
（二）能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标：认识有关“影子”的一些现象。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1．同学们你们有没有好朋友呀？（叫学生说）除了这些朋友，你还有一个好朋友你知道它是谁吗？（引导学生答出“影子”）二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《影子》，请大家把课题读两遍。
影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。
本课以简洁、生动、形象的语言，向大家介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
让我们去读诗。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yǐnɡ qián hòu chánɡɡēn zhe hēi ɡǒu tā pénɡ yǒu fēi mǎ niǎo 影前后常跟着黑狗它朋友飞马鸟2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如（1）学习生字着：音节：两拼音节，偏旁：羊字头。
结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
（2）学习生字狗：音节：两拼音节，偏旁：：反犬旁“犭”，认识偏旁：：反犬旁“犭”，反犬旁多与动物有关。
结构：左右结构，组词：学生说。
（3）学习生字它：音节：两拼音节，偏旁：宝盖儿“宀”，认识偏旁宝盖儿“宀”。
新版一年级上册 汉语拼音9 ai ei ui 人教部编版 (共25张PPT)
耳 朵 长， 尾 巴 小，
ɑ
iu
老朋友
新朋友
拔萝卜呀—— ei ei ei
小 白 兔， 白 又 白，
ui——我会念ui了！
b ɑi ɑ i ei d u ui m
见
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课 新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
两 只 耳 朵 竖 起 来。
ɑi ui——大山你好！
三 瓣 嘴，胡 子 翘， 新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课 新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
ɑi ei ui
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
ɑi ei ui
fēi
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
jī
chá bēi
ɑi ei ui
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
老朋友
新朋友
ɑoeiuü ɑi ei ui
ɑi ei ui
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课 两 只 耳 朵 竖 起 来。
老朋友
新朋友
坐着药学大白鹅， 新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
sān bàn zuǐ hú zi qiào ài chī luó bo hé qīng cài
老朋友
新朋友
挺胸抬头精神好。 liǎng zhī ěr duo shù qǐ lái
老朋友
新朋友
新朋友
ɑi
ɑi ei ui
新人教版小学语文一年级上册第三单元第9课
一年级语文上册素材-第9课《明天要远足》知识点 图文解读 人教部编版
部编版一年级上册第9课《明天要远足》知识点+图文解读知识点一、我会写才cái（口才、才干、刚才）明mínɡ（明天、明月、明日）同tónɡ（同学、共同、相同）学xué（学习、学生、小学）二、我会认睡shuì（睡觉、午睡、睡着）那nà（那天、那日、那里）海hǎi（海边、海洋、大海）真zhēn（真假、认真、真正）老lǎo（老师、老人、年老）师shī（大师、师父、师哥）吗ma（有吗、好吗、对吗）什shén（什么、什锦）亮liàng（光亮、明亮、亮光）三、认识新偏旁目：目字旁，第一笔竖要写直，带“目”的字有“眼、睛”等。
亠：京字头，带“亠”的字有“交、充、亡”等。
四、多音字种zhǒng(种子)zhòng(种下)着zhe（看着）zháo（着急）五、近义词洁白——雪白柔软——软和六、反义词来——去多——少柔软——坚硬七、理解词语地方：指地面上某一个特定的地区。
颜色：色彩，如红、黄、蓝、绿等都是颜色。
柔软：软和，不坚硬。
八、句子解析翻过来，翻过去，唉——到什么时候，才天亮呢？写出了小朋友对天亮的无限期待，更觉得黑夜漫长。
这句话写出了小朋友对远足的期待，急切希望天快点亮，远足快点到来。
九、问题归纳小朋友睡不着，在想什么？小朋友可能在想，那地方的海是不是真的有很多种颜色。
十、课文主题本文写了小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉，盼着天亮，表现了小朋友激动、期待的心情和对大自然的向往。
十一、教材课后习题你有过这样的心情吗？和同学说一说。
我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。
图文解读。
人教版统部编版一年级上册语文第9课《明天要远足》PPT课件
品读鉴赏
课文中的小朋友为什么睡不着呢？
翻过来， 翻过去， 翻过来， 唉—— 唉—— 翻过去， 睡不着。 睡不着。 唉——
形象地写 出小朋友 睡不着的
状态。
因为她明天要去 到底什么时候， 远足，心情激动。 才天亮呢?
课文中写了2次“翻过来”“翻过去”，有什 么意义？
生动地写出了小朋友因为要远足而充满 了盼望和兴奋的心情。
文中的感叹词“唉”一共出现了几次？
感叹词“唉”在文中一共出现了3次， 这长长的叹气声充分体现了小朋友对远足 的激动、兴奋、期待，充满了童真童趣。
文中的3句问话的最后一个字分别是什么？ 用“____”画出来。
那么多种颜色吗？ 那么洁白柔软吗？ 到底什么时候，才天亮呢？
怎样读3个问句中的“吗、呢”？
把握文章的主要内容，可先弄清楚文章 写了哪些景色，在哪里写了这些景色，这样 就明白了文章的主要内容。
课堂练习
一、给下面划横线的字注音。
1.公园里树的种（ zhǒnɡ ）类很多，有松树，
有杨树，有柳树，还有柏树。
2.春天，是种（ zhònɡ）植树木的季节。
二、读一读，选择正确的读音，然后打对勾。
那里（nǎ lǐ nà lǐ） 明亮（míng lià√ng míng làng） 什么（shén√me shén mē） 好吗（hǎo√mā hǎo ma）
tóng
音序：T
笔画：6
点 击
部首：冂
结构：半包围
播
放
组词：同学 同时 不同
造句：我和小明是同学。
书写指导：“冂”要写得横平竖直，“口”要写成
扁口 。
xué
音序：X
笔画： 8
点 击
部首：子
最新部编人教版语文一年级上册《9 明天要远足》名师公开课教案
9明天要远足教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。
教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学难点体会一个孩子即将远足的内心世界。
教学策略识字写字(1)识字。
目字旁和京字头的学习，可以与生字“睡、亮”的学习相结合。
注意引导学生观察目字旁和日字旁的区别，认识京字头。
本课11个生字中，“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平舌音，要提示学生读准字音。
“吗”是语气词，应读轻声，在句中要读出疑问的语气。
可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。
如：加一加、语境复现、结合生活实际等方法。
(2)写字。
本课“明、同”都有笔画横折钩，但写法不同，需要进行对比，把握特点。
“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”，可以组词写一写。
朗读指导本文是一首优美的儿童诗，表达了小孩子远足前的期盼心情，绵远悠长，可以读得慢一点。
本课的朗读要注意以下几个方面：关注轻声的读法。
这首诗中有不少轻声词语，如“地方、真的、说的、那么、吗、什么、时候、呢”。
有的轻声词语，如“吗、呢”，可以结合句子朗读进行练习；有的轻声词语，如“地方”，可以以词的形式单独练习。
关注短语朗读。
如“那地方的海”“那地方的云”“什么时候”，可通过示范读、跟读、开火车读等方式熟练朗读短语，避免在朗读课文时出现停顿不恰当、唱读等问题。
关于语气词“唉”的朗读。
3节小诗，3次“唉”，体现了小朋友急切、期待、无奈的心情，可结合生活体验，感受其心情，再进行朗读。
关于问句的朗读。
3节小诗，都以问号结尾。
要结合对内容的理解进行朗读指导，带着好奇、想象、疑惑，读好前两个问句，语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。
语气词“呢”读的时候可通过恰当的语气传递出小朋友此时急不可耐的心情。
人教部编版小学一年级语文上册识字二第9课《日月明》优质课教案教学设计2篇
部编版小学语文一年级上册识字二第9课《日月明》优质课教案两篇第一篇一、教学目标1.认识13个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重点难点：重点：识字、写字。
难点：写字。
三、教法学法：教法：指导探究法。
学法：合作学习。
四、课前准备：课件。
五、教学时间：2课时第一课时一、学习“明”字，导入新课：1.小朋友,我们已经认识了很多汉字,能自己读书,看报,还能自己写句子,真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
点击课件(“日”、“月”变“明”)。
认识吗?快拼一拼。
（正音、齐读）让学生说说自己的发现（用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字——“明”。
）学生总结：“日月明”，教师板书。
2.揭示会意字：熟字加熟字是新字。
3.你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4.课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃”5.小结。
像这样组成的字还有很多呢就在识字(二)的第4课。
我们一起读读课题。
二、学习“鲜、尘、尖”1.另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。
这个字念什么？2.你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）3.你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
4.学生自学：小土尘，小大尖。
交流他们为什么组成这两个字。
说说自己的理解。
5.练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
三、举一反三，自学其他小节中的生字。
1.小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）2 .各小组汇报，交流学习情况。
（重点理解“森、众的意思）指导学生编字谜：上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第9课 ai ei ui(第2课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第9课 ai ei ui(第2课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/3cb18e4e53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f69.png)
第9课ai ei ui（第2课时）教学目标1．了解复韵母的标调规则。
2．能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学重点1．了解复韵母的标调规则。
2．能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学难点能正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。
在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
教学过程复习旧知教师：上节课我们学习了三个复韵母，让我们一起读一读。
预设：ai、ei、ui。
教师相机指导。
探究新知合作探究（一）探究一：复韵母ɑi、ei、ui的标调规则。
1．教师：上节课，我们知道了当i分别站在ɑ、e、u后面时，就成了复韵母ɑi、ei、ui。
也学习了当ɑi、ei、ui加上声调后，声调帽应该戴在谁的头上。
那么复韵母ɑi、ei、ui 标调有什么规则呢？（让学生观察教材复韵母ɑi、ei、ui的四个声调，发现复韵母ɑi、ei、ui的标调规则。
）学生：ɑi、ei的声调标在字母ɑ、e上，ui的声调标在i上。
2．故事激趣，了解标调规则。
教师：单韵母家族有ɑ、o、e、i、u、ü这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定——有ɑ在，给老大ɑ戴；老大ɑ不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。
教师：请同学们齐读口诀——有ɑ标a上，无a找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
3．多种方式巩固。
（1）实战演练。
教师板书ɑi、ei、ui，请学生给它们标上四声。
学生分组比赛读，开火车读。
（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。
教师出示玩具，有的玩具上写着ɑi，有的玩具上写着ei，有的玩具上写着ui。
教师将4个声调形状的帽子分发给4名学生。
教师任意说出一个带声调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将对应的玩具找出来。
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人教版：小学一年级上册语文第9课《影子》教案
【篇一】
课前准备
【篇二】
【教学目的】
1、认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。
认识1个笔画竖折折钩和3个偏旁反犬、三撇、宝盖儿。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、初步了解影子、光源、物体的位置关系，培养学生细心观察生活的好习惯。
【教学重点】认识11个二类生字，会写飞、马、鸟三个字。
【教学准备】课件、生字卡片、词语卡片
一、简笔画导入，理解课题，激发学习兴趣
1、请同学们看黑板，你看到了什么？
2、（教师一边描述一边画画）这是一座古城，太阳升起来，阳光斜照下来（三撇），京城里高大的楼台（京）拉下了阴影。
那么，看着这幅图，你能猜
到一个字吗？
3、对了，就是影。
请大家齐读，请同学们看看，这幅画中的事物分别是影
的哪部分？大家跟老师说三撇。
4、当人、物体挡住一部分光线时，就会形成影子（板书）。
你瞧，
老师就找到了自己手的影子，你们也能找到吗？
5、同学们，你们觉得影子有趣吗？这节课我们共同学习《影子》，请同学们齐读课题。
二、图文结合，捕捉重点，锻炼表达能力
1、请同学们打开书，翻到81页，请你借助音节试着练习读一读课文，注意生字的读音。
2、学习第一节
请大家看xx，这位小朋友在做什么？
太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。
）
想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走）我们来看看是不是？
谁愿意读一读这一段课文。
这里的二类生字谁能读一读。
老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（前、后、常、跟、着、黑、狗）
（前后）请你拍拍前面同学的肩膀，向你后面的老师打个招呼吧！（黑）一个用土堆成的烟囱，下面有火在烧着，烟囱里有点烟灰，所以黑就是烟熏的颜色，这个黑字是这样演变来的。
为什么说影子是小狗呢？（可爱）说影子是个小花狗行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）
想想小狗跑前跑后，多么可爱呀，谁能再读读句子。
3、学习第二节。
请大家看大屏幕，和前面两幅图相比，有什么不同？
为什么影子一会在左，一会又在右呢？
你们说得很好，看来影子在小朋友的哪里，关键在于太阳在小朋友的哪一
面？
谁愿意读一读这一段课文。
这里的二类生字谁能读一读。
老师这里还有他们的卡片，你能认读吗？（它、朋、友）
三、借助字理，解析字形，培养识字能力
1、这个它的偏旁是宝盖儿，跟老师说一遍。
这个宝盖儿，在古代表示山洞
的意思，有时也表示房屋的意思。
在古代表示蛇的意思，后来人们有发明了一
个字表示蛇，而它现在用来表示动物。
你们喜欢各种小动物吗？
2、老师今天给大家带来两位动物朋友，你们想和它们见面吗？学习马字
3、你们瞧，第一个动物朋友来了，它是谁呀？（马）大家看，它渐渐的变
了，这个字谁认识？
4、马就是经过简化的马的形状，你怎么记住这个字？
5、老师是这样记的：好像乌字没戴帽，爱吃青草善赛跑，怎么样？
6、看老师写这个字，注意第二笔是竖折折钩。
大家拿出本写一
个。
7、关于马的词语可多了，我们来一组词语对对碰好吗？马拉的车是──（马车）
身上带格的马是──（斑马）
有一种蛰人特别疼的蜂是──（xx）
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（马大哈）德国的一种货币是──（马克）
一种超长距离的公路赛跑项目是──（马拉松）
学习鸟字
8、大家知道的可真不少，你们瞧，下一个动物朋友是谁呀？9、请同学们齐读这个字。
你都知道哪些鸟呢？
10、我们一起看看这个字是怎么写的。
鸟儿都有眼睛，这一点千万不能
忘。
大家在本上写一个。
学习飞字
11、我们知道鸟一般都能在天空中自由的飞翔，大家看这个字就是飞，本
义是鸟飞，引申为快的意思，也用于表示利用鸟的飞行原理制造的一些飞行工具。
12、你知道哪些关于飞的词语吗？
13、我们来看看飞的笔顺。
横折斜钩千万不要写错。
请大家写一写。
四、游戏巩固，感悟运用，增强记忆效果
这三个字你们都记住了吗？我们来做一组猜字游戏吧！老师请两
名同学到前面，一名同学指字，一名同学背向黑板猜，其他同学可以作动
作或者语言提示，但是不能说出这个字，明白吗？
五、课后小结，总结全文，达到课外延伸
同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了解了影子形成的原因，希望
同学们在阳光灿烂的日子里，来到户外，和我们的影子进行地玩耍吧！
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