部编版五年级语文上册第9课猎人海力布
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿含教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇五年级的课文，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲为了感谢海力布，赠给他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布利用宝石听到了一对老象的谈话，得知大山崩塌的消息，他为了救乡亲们，把消息告诉了村民，但自己却被大山压住。
故事赞扬了海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但针对本课，学生需要掌握的是一些生僻字词的读音和书写，以及理解课文中一些深层次的含义。
此外，学生对于课文中所涉及到的动物习俗、民间传说等可能不太了解，需要在教学过程中进行适当的引导和补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“咆哮、威胁、愿意”等词语，理解课文内容，了解猎人海力布的传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所表达的价值观，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到海力布热心帮助别人、舍己为人的精神品质，培养自己的责任感和奉献精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的认读与书写。
2.理解课文中所表达的价值观，以及一些民间传说的背景知识。
3.课文中一些长句子、难句子的理解和翻译。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入到课文中，感受课文的氛围。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.多媒体教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示或故事引入，引出本课的主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3.讲解课文：针对课文中的生僻字词、难句子进行讲解，解释课文中所涉及的民间传说等背景知识。
4.情境体验：设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受课文的氛围。
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》教学设计及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有传奇色彩的民间故事。
故事主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他能听懂动物语言的宝石。
海力布用宝石帮助人们捉住了坏人，了自己却因此牺牲。
人们为了纪念海力布，将他的事迹传颂至今。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够通过课文理解人物形象和故事情节。
但民间故事这一文体对学生来说比较陌生，需要教师引导他们了解其特点。
此外，对于文中一些表现海力布品质的细节，学生可能理解起来有一定困难，需要教师启发引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、交流，理解海力布的品质。
3.情感态度与价值观：感受民间故事的魅力，学习海力布的无私奉献精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解民间故事的特点，理解课文内容。
2.难点：理解海力布的品质，感受民间故事的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生感受故事的魅力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解，提高阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材，辅助教学。
2.学具：准备相关学习材料，如笔记本、笔等。
3.教室环境：布置教室，营造轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、音乐等方式，引导学生进入学习情境，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受民间故事的魅力。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
部编人教版五年级语文上册《9猎人海力布》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《9 猎人海力布》说课稿及教学反思一. 教材分析《猎人海力布》是一篇富有神话色彩的民间故事，主要讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲——龙王，赠送了他一块能听懂动物语言的宝石。
海力布凭借这块宝石多次帮助人们，最后为了救乡亲们，海力布把宝石吞进肚子，变成了石头的故事。
这篇课文旨在让学生感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有较高的兴趣。
但在理解文本细节、推测作者意图以及情感态度方面仍需引导。
此外，学生对民间故事的体裁特点还不够了解，需要在教学过程中进行渗透。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解猎人海力布的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，学习海力布热心助人、无私奉献的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会猎人海力布的形象。
2.难点：理解课文中的神话色彩，感受民间故事的体裁特点；推测作者意图，培养阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、自主学习法、合作探讨法，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述神话故事，激发学生对神话的兴趣，引出本文主人公——猎人海力布。
2.自主学习：让学生默读课文，了解故事大意，引导学生关注课文中的神话色彩。
3.合作探讨：分组讨论，让学生分析猎人海力布的形象，体会他热心助人、无私奉献的精神。
4.情感体验：让学生有感情地朗读课文，感受神话故事的魅力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的品质。
七. 说板书设计板书设计如下：•助人无私奉献八. 说教学评价本节课通过以下几个方面进行评价：1.朗读课文：检查学生朗读的流利程度、情感表达及神话色彩的把握。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案
【导语】《猎⼈海⼒布》是⼀个动⼈的民间故事，讲的是猎⼈海⼒布为了挽救乡亲们的⽣命，不惜牺牲⾃⼰，变成了⼀块僵硬的⽯头。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第9课《猎⼈海⼒布》课⽂原⽂ 在内蒙古⾃治区，流传着⼀个动⼈的民间故事。
从前有⼀个猎⼈，名叫海⼒布。
他热⼼帮助别⼈，每次打猎回来，总是把猎物分给⼤家，⾃⼰只留下很少的⼀份。
⼤家都⾮常尊敬他。
有⼀天，海⼒布到深⼭去打猎，忽然听见天上有喊救命的声⾳。
他抬头⼀看，⼀只⽼鹰抓着⼀条⼩⽩蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开⼸，对准⽼鹰射去。
⽼鹰受了伤，丢下⼩⽩蛇逃了。
海⼒布对⼩⽩蛇说：“可怜的⼩东西，快回家去吧！”⼩⽩蛇说：“敬爱的猎⼈，您是我的救命恩⼈，我要报答您。
我是龙王的⼥⼉，您跟我回去，我爸爸⼀定会好好酬谢您。
我爸爸的宝库⾥有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴⾥的那颗宝⽯。
只要嘴⾥含着那颗宝⽯，就能听懂各种动物说的话。
”海⼒布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对⼀个猎⼈来说，实在是太好了。
他问⼩⽩蛇：“真有这样⼀-颗宝⽯吗？”⼩⽩蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能⾃⼰知道。
如果对别⼈说了，您就会变成⼀块⽯头。
” 海⼒布点点头，跟着⼩⽩蛇到了龙宫。
⽼龙王对海⼒布⼗分感激，要重谢他。
⽼龙王把他领进宝库，让他⾃已挑选珍宝，爱什么就拿什么。
海⼒布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点⼉东西作纪念，请把您嘴⾥含着的那颗宝⽯送给我吧。
”龙王低头想了⼀-会⼉，就把嘴⾥含的宝⽯吐出来，送给了海⼒布。
海⼒布临⾛的时候，⼩⽩蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎⼈，您要记住，⽆论动物说了什么话，都不要对别⼈说。
如果说了，您马上就会变成⽯头，永远不能复活了！”海⼒布谢过⼩⽩蛇，就回家了。
海⼒布有了这颗宝⽯，打猎⽅便极了。
他把宝⽯含在嘴⾥，能听懂飞禽⾛兽的语⾔，能知道哪座⼭上有哪些动物。
从此以后，他每次打猎回来，分给⼤家的猎物更多了。
五年级上册语文教案第9课猎人海力布｜部编版
五年级上册语文教案第9课猎人海力布｜部编版一、教学目标1.认识“腾、胀、推、眯、赚、牺牲”等生字，理解“能说会道、胀破、毫不犹豫、牺牲、流传”等词语。
2.了解猎人海力布的感人事迹，体会他舍己为人的高贵品质。
3.学习通过动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
二、教学重点1.理解课文内容，体会海力布舍己为人的高贵品质。
2.学习通过动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
三、教学难点1.理解课文结尾“猎人海力布舍己为人的高贵品质”的含义。
2.学习通过动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法。
四、教学过程第一课时一、导入新课2.齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读准字音，理解词语，画出自己喜欢的句子。
2.指名学生分段朗读，检查朗读情况。
3.交流对课文内容的初步理解。
三、学习课文第1-3自然段1.默读第1-3自然段，思考：海力布是个怎样的猎人？2.学生汇报，教师引导理解“能说会道、胀破、毫不犹豫”等词语。
3.引导学生关注第2自然段，体会海力布的乐于助人和善良。
四、学习课文第4-6自然段1.默读第4-6自然段，思考：海力布为什么能听到石头说话？2.学生汇报，教师引导理解“腾、胀、推、眯、赚、牺牲”等生字。
3.引导学生关注第5自然段，体会海力布的勇敢和坚定。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，说说海力布是个怎样的猎人。
2.引导学生关注课文第4-6自然段，思考：海力布为什么能听到石头说话？二、学习课文第4-6自然段1.学生汇报，教师引导理解“胀破、牺牲”等词语。
2.引导学生关注第6自然段，体会海力布的舍己为人。
3.体会海力布的心理活动，感受他的坚定和勇敢。
三、学习课文第7-9自然段1.默读第7-9自然段，思考：海力布为了救乡亲们，做出了什么决定？2.学生汇报，教师引导理解“流传”等词语。
3.引导学生关注第8自然段，体会海力布的牺牲精神。
3.齐读课文，感受海力布的高尚品质。
五、作业布置1.抄写生字词。
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版五年级上册语文第9课《猎人海力布》课文原文及教案（优秀10篇）语文教案：《猎人海力布》1【教学目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
(重点)2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。
(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。
(难点)【教具准备】、课件【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入教师口述：孟姜女哭长城相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。
她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。
《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。
民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。
从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》原文
9 猎人海力布在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
大家都非常尊敬他。
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。
他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。
他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。
我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。
如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
他问小白蛇：“真有这样一-颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
如果对别人说了，您就会变成一块石头。
”海力布点点头，跟着小白蛇到了龙宫。
老龙王对海力布十分感激，要重谢他。
老龙王把他领进宝库，让他自已挑选珍宝，爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”龙王低头想了一-会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。
如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。
他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。
从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。
这样过了几年。
有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。
仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢！”海力布听到这个消息，大吃一惊。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》课件
二、将下面句子中加点的词语换成另一个词， 句子的意思保持不变。
1.大家都非常尊·敬·他。
（尊重）
2.海力布忽然听见一群鸟在议论着什么。 ·· （讨论）
3.在我国的一些地区，流传着一个动人的民
间故事。
··
（传播）
三、根据课文内容填空。
课文先写海力布平时___热__心__助__人_____；然 后写他救了___龙__王__的__女__儿_____，龙王赠给了他 _一__颗__能__听__懂__各__种__动__物__说__的__话__的__宝__石_；最后写海 力布从一群鸟口中得知大__山__要__崩__塌__，__大__地__要__被__ 洪__水__淹__没__的消息，为了挽救乡亲们的生命，不 惜牺牲自己，说出了真相。人们得救了，海力 布却变成了__一__块__石__头___。
的生命的意义。
——[美国]爱因斯坦
对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己 的精神力量奉献给他人。
——[前苏联]苏霍姆林斯基
一、读拼音，写词语。
jiāo jí
chóu xiè
（ 焦 急） （ 酬 谢 ）
fā shì
chí yánБайду номын сангаас
（发 誓） （ 迟 延 ）
dīnɡ zhǔ
（叮 嘱）
shuō huǎnɡ
大山要崩塌，大地要被洪水淹没。
海力布该怎么做呢？
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急 忙跑回家对大家说：“咱 们赶快搬到别处去吧！这 个地方不能住了！”
海力布急得掉下了眼泪，说：“我可 以发誓，我说的话千真万确。相信我的话 吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
心中装着乡亲们，担心乡亲们的安危。
海力布知道着急也没有用，不把为什么要 搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延， 灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只 有牺牲自己。
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