五年级上册语文第9课
五年级上册语文书第9课
五年级上册语文书第9课
《读〈猎人海力布〉有感》
嘿呀，五年级上册语文书第 9 课《猎人海力布》，这可真是个有意思的故事呢！
我记得有一次啊，我和小伙伴们去山上玩。
那山可高啦，我们一路嘻嘻哈哈地往上爬。
到了半山腰的时候，突然看到一棵大树，那大树长得可怪了，就像故事里海力布变成的那块大石头。
我们几个小伙伴就围着那棵大树转呀转，还开玩笑说这会不会就是海力布变的呀。
有个小伙伴还特别调皮，站在大树前面学起了海力布说话的样子，“我是海力布呀，你们快逃命吧！”把我们大家都逗得哈哈大笑。
在那之后，每次看到大树，我都会想起那次和小伙伴们在山上的趣事，也会想起《猎人海力布》这个故事。
海力布为了救大家，牺牲了自己，真的好伟大呀。
而我们那次在山上的玩耍，虽然很简单很平常，但却也让我印象深刻。
哎呀，这就是我关于《猎人海力布》的一些小感受啦，嘿嘿。
人教部编版语文五年级上册：第9课《猎人海力布》
第9课《猎人海力布》知识点生字组词：酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇延：迟延延期延伸延长延年益寿悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤多音字：倒：dào倒立dǎo倒下得：de跑得快dé得到děi就得形近字：嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延长）廷（朝廷)词语解释：酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
叮嘱：再三嘱咐。
飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。
崩塌：崩裂而倒塌。
发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
迟延：耽搁；拖延。
牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
避难：躲避灾难或迫害。
反义词：热心——冷漠容易——困难迟延——立即镇定——惊慌近义词：尊敬——尊重急忙——匆忙叮嘱——嘱咐议论——讨论焦急——着急镇定——镇静后悔——悔恨悲痛——悲伤句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。
2.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。
第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。
第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。
第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》知识点预习知识点复习总结
第9课《猎人海力布》知识点目录生字组词： (2)多音字： (2)形近字： (2)词语解释： (3)反义词： (3)近义词： (3)主题思想： (4)课内问题： (4)课后习题参考答案 (4)【知识点】生字组词：酬：酬谢酬劳酬金报酬应酬壮志未酬珍：珍宝珍惜珍贵奇珍异宝珍禽异兽叮：叮嘱叮咛叮问叮咬叮咚嘱：嘱咐嘱托遗嘱医嘱千叮万嘱塌：崩塌塌方倒塌塌陷天塌地陷焦：焦急心焦焦灼焦虑煤焦焦点誓：发誓誓言宣誓立誓誓不罢休谎：说谎撒谎谎言谎称谎话连篇延：迟延延期延伸延长延年益寿悔：后悔懊悔悔过悔恨悔不当初扶：扶手扶持扶贫扶老携幼救死扶伤多音字：倒：dào倒立dǎo倒下得：de跑得快dé得到děi就得形近字：嘱（嘱咐）瞩（瞩目）谎（说谎）慌（慌乱）延（延长）廷（朝廷)词语解释：酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
叮嘱：再三嘱咐。
飞禽走兽：泛指鸟类和兽类动物。
崩塌：崩裂而倒塌。
发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
迟延：耽搁；拖延。
牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
避难：躲避灾难或迫害。
反义词：热心——冷漠容易——困难迟延——立即镇定——惊慌近义词：尊敬——尊重急忙——匆忙叮嘱——嘱咐议论——讨论焦急——着急镇定——镇静后悔——悔恨悲痛——悲伤主题思想：这是一个民间故事，讲述了猎人海力布为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。
赞颂了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
课内问题：1.课文写了海力布的哪几件事？答：课文写了海力布的四件事：(1)海力布平时热心助人。
(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇。
(3)海力布从龙王那里得到了能听懂动物话的宝石。
(4)海力布为救乡亲们牺牲了自己, 变成一块石头。
2.海力布明明知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，为什么他还是把鸟儿的话告诉乡亲们呢？答：因为海力布知道自己不把搬家的原因说清楚，大家是不会相信的。
“要救乡亲们，只有牺牲自己”，所以他下定决心把鸟儿的话告诉乡亲们。
部编人教版语文五年级上册生字课件 第9课 猎人海力布
书将电报记录稿放在上面。 沉浸思念
这句心理活动描写中，你体会到了什么？ 无法相信
从这段话中，你体会到了什么？
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主 席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕
头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 忍痛批示
毛主席既有着跟普通人一样的丧子之痛，又 有着伟大人物的胸怀，体现了无产阶级革命家所 具有的为革命牺牲一切的崇高品质和伟大精神。
这是对毛主席的语言描写，你从中体会到了什么？
他最后选择尊重朝鲜人民的意愿，这表现出了一 位伟人广阔的胸怀和国际主义精神。
第二部分中还有哪些地方描写了毛主席的 动作、语言、神态和心理活动？
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难
指犹豫。
道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主 席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘
笔顺：
fú
捺画舒展
部首：扌 结构：左右 组词：扶持 救死扶伤 形近字：肤 字义：搀，用手支持人或物使
不倒。
返回
部编人教版语文五年级下册 第10课 青山处处埋忠骨 课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
10 青山处处埋忠骨
第1课时 第2课时
第1课时
故事引入，走近伟人
青山处处埋忠骨
子葬于朝鲜的决定。（毛主席作出决定）
活动二
课文中出现了3封电报的内容，请同学 们快速浏览课文，把3封电报和毛主席批示 的内容找出来并画线。
从电报和批示中，你获取到了什么信息？
• 第一封电报是彭德怀告诉毛主席，毛岸英牺 牲了；
• 第二封电报是彭司令请示是否将毛岸英的遗 骨运回国内；
五年级上册第9课猎人海力布的主要内容
五年级上册第9课猎人海力布的主要内容《猎人海力布》这篇课文是《小学语文（五年级上册）》中的第9课。
故事讲述了一个奇特的猎人——海力布的冒险经历，以及他的聪明才智和正义感。
以下是对这个故事的详细描述。
故事发生在一个古老而神秘的森林中。
海力布是一个非常勇敢和聪明的猎人，他身材高大而强壮，长着一双锐利的眼睛，能够清楚地看到远处的动静。
他时常独自深入森林，与大自然为伴。
海力布深爱着这片森林，他尊重每一只动物，并且决心保护这片美丽而神秘的自然环境。
有一天，海力布在森林中遇到了乌鸦的叫声，它向海力布报告说有一只大鹿因为腿部受伤而无法移动了。
知道这个消息后，善良的海力布立刻赶到那里，发现大鹿确实陷入了困境。
但是，当海力布试图靠近大鹿时，一只胆小的兔子突然跳了出来，告诉他不要靠近大鹿，因为大鹿是巫师变化而来的，只是在等待猎人的陷阱。
原来，森林中的大鹿是一只变成的巫师，它用诱饵引诱猎人上当，进而捕捉猎人。
然而，聪明的海力布并不相信这一切，他决定揭发大鹿的阴谋。
他虽然年纪轻轻，但已经是一位经验丰富的猎人了。
他首先扫除了大鹿四周的陷阱，然后小心翼翼地靠近它。
大鹿为了保护自己，变成了一个胆小的小雀，在海力布靠近的时候，飞到了树上。
但是，海力布聪明地在树上找到了大鹿的脚印，并且发现了一根断了的小树枝，于是他知道大鹿藏在了哪里。
海力布坚定地朝着大鹿藏身的大树跑去，并宣布：你休想逃走！快给我承认你的罪行！大鹿再次变化，这次变成了一只可爱的小兔子。
它看起来无害而无辜，企图迷惑海力布。
但是，聪明的海力布并没有上当，他仔细观察小兔子的耳朵，发现它们跟大鹿的耳朵完全不同。
于是，他揭穿了大鹿的伪装。
当大鹿意识到自己的计划已经被揭穿时，再也无法逃脱了。
它终于承认了自己的阴谋，希望海力布能放过他。
然而，海力布并没有生气，他告诉大鹿自然界是平等的，没有谁比谁更重要，每个生物都有自身的权利和生存的空间。
于是，海力布决定放过大鹿，并希望它能认识到自己的错误。
语文五年级上册第9课的笔记
语文五年级上册第9课的笔记
语文五年级上册第9课的内容是《麻雀》。
课文笔记如下：
一、主要内容：这是一篇记叙文，讲述了作者在一次狩猎过程中，亲眼目睹了一只麻雀为了保护自己的幼儿，勇敢地与猎狗抗争的故事。
这篇课文通过讲述麻雀母亲的勇敢和母爱，表现了生命的顽强和亲情的重要性。
同时，也教育我们要尊重生命，关爱动物。
二、关键段落内容：
1. 一天，作者和伙伴们去狩猎。
2. 他们在树林里发现了一只猎物。
3. 猎狗追逐猎物，猎物陷入困境。
4. 一只麻雀飞来，勇敢地挡在猎狗面前。
5. 麻雀不顾自身危险，与猎狗对峙。
6. 猎狗被麻雀的勇气吓退了。
7. 麻雀保护了幼儿，赢得了尊重。
部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》知识点汇总
统编五年级语文上册第9课《猎人海力布》知识点一、我会写组词酬chóu（酬谢、报酬、酬金）珍zhēn（珍珠、珍爱、珍惜）叮dīng（叮嘱、叮咛、叮当）嘱zhǔ（嘱咐、嘱托、遗嘱）塌tā（倒塌、塌陷、塌方）焦jiāo（焦急、焦虑、焦点）誓shì（誓言、发誓、海誓山盟）谎huǎng（谎话、说谎、撒谎）延yán（延长、延续、延期）悔huǐ（后悔、悔恨、悔悟）扶fú（搀扶、扶着、扶手）二、我会认组词牺xī（牺牲）三、多音字挑tiāo(挑选）tiǎo （挑战)吐tǔ(吐痰）tù（吐血）没mò（淹没）méi（没有)传chuán (传染)zhuàn (传记)四、近义词尊敬一一尊重酬谢一一感谢再三一一反复叮嘱一一嘱咐崩塌一一倒塌催促一一敦促牺牲一一殉难镇定一一冷静悲痛一一悲伤千真万确一一毋庸置疑五、反义词清楚一一模糊镇定一一慌张相信一一怀疑方便一一麻烦悲痛一一高兴千真万确一一模棱两可六、理解词语珍宝：珠玉宝石的总称。
人们用来泛指那些很有价值的东西。
崩塌：崩裂而倒塌。
本文指的是突然分裂开后而倒塌。
催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。
本文指叫人赶快离开这里。
发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。
原原本本：从头到尾完全照原样。
本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。
飞禽走兽：各种鸟兽的总称。
千真万确：形容非常真实。
震天动地：震动了天地。
本文指大山崩裂的响声巨大。
飞禽走兽：飞翔的鸟，奔跑的兽。
泛指鸟类和兽类。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
七、句子解析1.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的品质。
2.海力布听到这个消息，大吃一惊。
他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
部编人教版五年级上册语文 第9课 猎人海力布 第二课时 教学课件
明确交际要求
人物
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头
哪吒
动画片
六臂……
《哪吒闹海》 2.见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
交流展示，相互评价 我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？
分条讲述，把 理由说清楚。
听人说话能 抓住重点。
交流展示，相互评价
在同学发言的时候，一定不要打断他，最好 让他自己停下来，这个过程中，仔细地听他的表 达：词语表达的意思，面部表情（尤其眼神）， 语气，语调，肢体动作。
部编人教版五年级上册语文 第9课 猎人海力布 第二课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
9 猎人海力布
第2课时
创造性复述
发挥想象，创造性复述
再次默读课文，找到你认为最能打动人的一处地方，画一画。
猎人海力布
救白蛇得宝石 救乡亲变石头
知灾情劝搬家 说实情变石头
发挥想象，尝试创造性复述
从乡亲的口吻以及和我们之前感受过的海力布的讲述中， 你对海力布有了怎样的了解？你觉得他是一个怎样的人？ 为什么？
善良 热心 为救乡亲宁愿牺牲自己 大家的好邻居
舍己为人
角色扮演，创造性复述
海力布1人
乡亲们3-5人
小提示：注意自己的动作和神态哦。
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见 一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来 的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
如果你是当时在场的老人，听了海力布说的话，看到海力布 变成了石头，你走到村口想去告诉其他人，你会怎样跟他们 说刚才发生的事情？ 示例：大家快快收拾东西准备搬家吧。之前我逼着海力布说清楚，他 说他之前上山打猎的时候救了一位龙女，作为答谢，龙王给了他一块 能听懂动物的话的宝石，他听见鸟说这里的山马上就要塌了，还会发 洪水。他本来是不能说的，说了就会变成石头。但为了乡亲们的安全， 他说了出来，并且，他真的变成了石头！是我害了他呀……大家可不 能让海力布白白牺牲，所以我们大家快点准备搬走吧！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级上册语文第9课《鲸》评课稿
执教：周德继评析：杨明泽
听了周老师《鲸》的一课，感触颇多。
课堂中有许多亮点都值得借鉴。
这是一篇常识性说明文，介绍鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。
作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
纵观周老师的教学我认为有以下几个特点：
一、语文特点，渗透学科素养
在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。
周老师在教学过程，既注重突出对学生进行语言文字训练，又没有在内容上做过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，从而把它上成一节科学课。
而是要以课文为例子，紧紧抓住语言文字，通过多种形式的语文活动，写小标题、写批注，个性朗读增强学生对鲸的感性认识；通过鲸的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，并乐意自己主动地作进一步的研究。
二、个性朗读，体现学科特色
我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。
每个学生对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对文本的外化理解。
感情朗读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。
而这种“个性”又不能“放任自流”脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里。
通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美。
三、重视读书，促进学科发展
在这堂课中，周老师在预设中，多处精心点化，想不着痕迹的教给学生一些读书的方法。
比如：通过鼓励巩固学生课前预习；通过操练，知道怎样自主学习生字；通过引导语告诉学生怎样写小标题；通过示范，掌握写批注等等。
着力想让学生，在课堂上，学会学习语文的本领。
这节课中，周老师设计了一个读写结合的环节，就是以自传的形式向大家介绍鲸，这样既完成了对2至7自然段的复述，又能对常用的说明方法复习，还能完成课后习题：鲸的自述。
在本课的教学中，周老师本着一种与学生共同交流、共同学习、共同研究的态度，真正走到学生中间，实现师生间的平等对话，把课堂变成“学堂”，
使师生成为学习的伙伴，让学生们感受到，老师是在和我们一起研究学问。
这应当是对学生进行潜移默化的科学精神与科学态度的渗透吧。