《黄河颂》 说课稿
《黄河颂》说课稿
《黄河颂》说课稿引言概述：《黄河颂》是一首描写中国母亲河黄河的诗歌，通过对黄河的赞叹和歌颂，表达了对黄河伟大精神和中国人民勤劳智慧的敬意。
本文将从五个方面详细阐述《黄河颂》的内容和意义。
一、黄河的地理特点1.1 黄河的流域范围广阔：黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉，流经九个省份，最终注入渤海。
1.2 黄河的长度和流量：黄河全长约5464公里，年平均流量约49亿立方米。
1.3 黄河的河道特点：黄河河道蜿蜒，河势险峻，形成为了许多著名的险滩和峡谷，如六盘山、石嘴子等。
二、黄河的历史意义2.1 黄河是中华民族的摇篮：黄河流域是中华文明的发源地之一，孕育了中华民族的历史和文化。
2.2 黄河是中华民族的象征：黄河被誉为中国的母亲河，象征着中华民族的生命力和顽强不拔的精神。
2.3 黄河是中华民族的瑰宝：黄河流域拥有丰富的自然资源和农田，为中华民族的发展和繁荣做出了巨大贡献。
三、黄河的灾害与管理3.1 黄河的洪水灾害：由于黄河流域地势平整，降雨集中，加之河道狭窄，容易造成洪水灾害。
3.2 黄河的决堤问题：黄河决堤是黄河流域常见的自然灾害，造成严重的人员伤亡和财产损失。
3.3 黄河的管理成果：中国政府多年来采取了一系列管理黄河的措施，如修筑堤坝、开展抢险救灾等，有效减少了黄河灾害的发生。
四、黄河的文化意义4.1 黄河的文学作品：黄河作为中国的象征之一，被众多文学家、诗人描绘在他们的作品中，如《黄河颂》、《黄河大合唱》等。
4.2 黄河的艺术形象：黄河的壮丽景色和丰富的文化内涵，成为了许多艺术作品的灵感源泉。
4.3 黄河的民间传说：黄河流域有许多丰富多彩的民间传说和故事，丰富了中国的民间文化。
五、黄河的现状与保护5.1 黄河的水资源问题：由于人口增加和经济发展，黄河面临着水资源短缺的问题，需要加强水资源的合理利用。
5.2 黄河的生态环境问题：过度开辟和污染严重影响了黄河的生态环境，需要加强保护工作，恢复黄河的生态平衡。
《黄河颂》说课稿
《黄河颂》说课稿引言概述：《黄河颂》是一首描写中国黄河的诗歌，通过赞美黄河的伟大和美丽，表达了对黄河的敬仰和崇拜之情。
本文将从五个大点来阐述《黄河颂》的内容，包括黄河的历史、地理、文化、经济和生态。
正文内容：1. 黄河的历史1.1 黄河的源头黄河发源于中国青海省的昆仑山脉，这里的积雪和冰川融化形成了黄河的水源。
这一点是黄河历史的起点，也是黄河的重要特征之一。
1.2 黄河的演变黄河在流经中国的过程中，经历了多次的改道和泛滥。
这些变迁对周边地区的人们产生了深远的影响，有时带来了灾难，有时也为人们带来了丰收和繁荣。
1.3 黄河的文化遗产黄河流域是中国文明的发源地之一，这里孕育了许多重要的文化遗产。
例如，黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了中华文化的瑰宝，如《尚书》、《易经》等。
2. 黄河的地理特点2.1 黄河的长度和流域面积黄河是中国第二长的河流，全长约5464千米，流域面积约75万平方千米。
黄河的地理特点使其成为了中国最重要的河流之一。
2.2 黄河的水量和泥沙黄河的水量丰富，年均径流量约为61亿立方米，是中国内陆河流中最大的一条。
同时，黄河也是世界上泥沙含量最高的河流之一，其泥沙对于中国的土地肥沃度起着重要的作用。
2.3 黄河的河道特点黄河河道曲折，流经的地区众多。
河道的特点对于黄河的水流和泛滥起到了重要的调节作用，同时也为黄河流域的农业和交通带来了便利。
3. 黄河的文化意义3.1 黄河的文学形象黄河在中国文学中被赋予了丰富的象征意义，成为了许多诗歌、歌曲和小说的创作主题。
黄河的壮丽和磅礴形象，成为了中国文化中的重要元素。
3.2 黄河的民俗传说黄河流域的居民创造了许多关于黄河的民俗传说，这些传说丰富了中国的民间文化。
例如，关于黄河女儿的传说，讲述了黄河的起源和河神的故事。
3.3 黄河的艺术表现黄河的壮丽景色也成为了许多艺术作品的创作灵感。
黄河的画作、音乐和舞蹈等艺术形式，展示了黄河的美丽和独特之处。
4. 黄河的经济价值4.1 黄河的灌溉功能黄河流域是中国重要的农业区，黄河的灌溉功能对农业生产起着重要的支撑作用。
《黄河颂》说课稿
《黄河颂》说课稿引言概述：《黄河颂》是一首歌颂中国黄河的诗歌作品，通过描绘黄河的壮丽景色和伟大历史，表达了人们对黄河的敬仰和热爱之情。
本文将从五个大点来阐述《黄河颂》的内容，包括黄河的地理特点、黄河的历史文化、黄河的生态环境、黄河的经济价值以及人们对黄河的情感表达。
正文内容：1. 黄河的地理特点：1.1 黄河的起源和流经地区：黄河发源于青海省巴颜喀拉山脉，经过九个省份，最终注入渤海。
1.2 黄河的河道特点：黄河河道曲折，河道长度长达5464公里，形成了许多著名的河湾和河套。
2. 黄河的历史文化：2.1 黄河文明的发源地：黄河流域是中华文明的发源地之一，孕育了中华民族的璀璨文化。
2.2 黄河的历史事件：黄河曾多次改道，造成了许多历史事件，如夏朝的大禹治水、黄河泛滥导致的灾害等。
3. 黄河的生态环境：3.1 黄河的生物资源：黄河是中国重要的渔业资源基地，拥有丰富的淡水鱼类和水生植物。
3.2 黄河的生态保护：为了保护黄河的生态环境，中国政府采取了一系列措施，如禁渔政策、生态修复等。
4. 黄河的经济价值：4.1 黄河的灌溉功能：黄河是中国重要的灌溉水源，为黄河流域的农业生产提供了丰富的水资源。
4.2 黄河的水能资源：黄河拥有丰富的水能资源，被广泛用于发电、供水和工业生产等领域。
5. 人们对黄河的情感表达：5.1 《黄河颂》的创作：《黄河颂》是一首歌颂黄河的诗歌作品，表达了人们对黄河的敬仰和热爱之情。
5.2 黄河的文化象征：黄河在中国文化中具有重要的象征意义，被赋予了丰富的文化内涵。
总结：综上所述，黄河作为中国的母亲河，不仅拥有壮丽的地理景观和丰富的历史文化，还承载着重要的生态环境和经济价值。
人们对黄河怀有深厚的情感，通过《黄河颂》等作品来表达对黄河的敬仰和热爱。
我们应当保护好黄河，共同守护这片神奇而伟大的土地。
黄河颂说课稿
《黄河颂》说课稿一.说教材1、教材地位《黄河颂》是人教版七下第二单元的一首诗歌，这个单元以爱国为主题。
学习这个单元要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情。
因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。
根据教材分析，我将本课的教学重点确定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2、学情分析七年级学生对于黄河的地貌特征和汹涌气势没有感性的认识，对诗歌产生的时代背景的认知也比较浅显；但同时，学生有着朴素的爱国感情，在课堂上又乐于表达自己的阅读体会，只要加以恰当引导和激发就可以达到理想的教学效果。
基于学情分析，我把本课的教学难点定为：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
综合以上分析，我确定了本课的教学目标：3、说教学目标（1）、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（2）、过程和方法：利用多媒体辅助教学，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌。
通过合作探究来深入理解诗歌。
3、情感态度与价值观目标：感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养热爱祖国的感情。
4、教学重难点1、教学重点：通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。
2、教学难点：理解黄河的英雄气概。
三、对教法及学法的处理调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
《黄河颂》说课稿——获奖说课稿
《黄河颂》说课稿——获奖说课稿
一、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解并掌握《黄河颂》这首诗歌的内容和意义，能够准确朗读并理解其中的意象和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《黄河颂》，激发学生对祖国河流的热爱和对中华民族的自豪感，培养学生的爱国情怀和文学情感。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解《黄河颂》的内容和意义，掌握其中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：培养学生对诗歌的深层理解和情感共鸣，引导学生从中感悟中国传统文化的魅力。
三、教学过程：
1.导入：通过播放《黄河颂》的音乐，引导学生进入诗歌的氛围，激发学生对黄河的向往和热爱。
2.学习：首先让学生朗读《黄河颂》，然后解释诗歌中的意象和修辞手法，让学生理解其中的深层含义。
接着，分组讨论并分享自己对诗歌的理解和感悟。
3.拓展：通过展示黄河的图片和视频，让学生更直观地感受黄河的壮美和悠久历史，进一步激发学生的爱国情怀和文学情感。
4.总结：让学生总结本节课的学习收获，回顾《黄河颂》中的精彩之处，鼓励学生多读诗歌，感悟其中的美和力量。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《黄河颂》这首诗歌有了更深入的理解和感悟，培养了学生的文学鉴赏能力和表达能力，激发了学生对祖国河流的热爱和对中华民族的自豪感。
同时，通过引导学生从诗歌中感悟中国传统文化的魅力，促进了学生的人文素养和情感体验。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的文学情感和爱国情怀，引导他们深入品味中国传统文化的魅力，提升学生的人文素养和综合素质。
黄河颂说课稿5篇
黄河颂说课稿5篇黄河颂说课稿5篇黄河颂说课稿1 一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国情操，并揣摩精彩段落和【关键词】：^p 句，学习语言运用的技巧学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作根底，由课内向课外深化拓展，让学生更多地理解黄河。
二、说目的本文是诗歌，易于朗读，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目的为：1.知识才能目的：①正确流畅、有感情地朗读诗歌②培养对诗歌的感悟和理解才能2.过程和方法目的：利用多媒体辅助教学，理解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵，抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌，通过研讨分析^p 来深化理解诗歌3.情感目的：①深化感悟黄河的英雄气概，深化理解中华民族的坚强品格②激发热爱祖国的思想感情，进步文化品位和审美情趣三、学生情况分析^p 及教学重点、难点确实定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否那么就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、浅薄甚或偏向诗歌语言凝练，表意深化含蓄，因此不能作过多、过繁的分析^p ，否那么会难为学生我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深化的含义是教学的难点四、学法的指导和学习习惯的培养通过整体阅读，学生可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，可以理解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，学生还可以体会到汉语优美丰富的表现力这篇课文非常合适朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确流利、有感情地朗读好诗歌2、在合作学习中敢于发表自己的看法3、搜集信息、概括信息，养成勤写、勤积累的好习惯五、教学方法与教学手段的运用新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑”因此，在课堂上，老师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养“情境体验”“诵读感知”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体局部是深化理解课文的关键学生有着朴素的爱国感情，老师应设法激发并强化这种感情古人云：“凡音之起，由人心生也”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴，课前，老师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，并且通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节____一思路分析^p 即可。
《黄河颂》说课稿
《黄河颂》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《黄河颂》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文。
本单元的主题是“家国情怀”，旨在引导学生感受和理解爱国情感。
《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗人光未然以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，表达了中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
这首诗语言简洁明快，气势磅礴，具有强烈的感染力。
它不仅在当时激发了广大民众的抗日热情，而且在今天仍然具有重要的教育意义和审美价值。
通过学习这首诗，学生可以了解诗歌的特点，提高诗歌鉴赏能力，同时也能受到爱国主义情感的熏陶。
二、说学情七年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，但对于诗歌的深层内涵和艺术手法的理解还不够深入。
他们对历史背景的了解相对较少，可能在理解诗歌的时代意义上存在一定困难。
不过，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，只要引导得当，能够积极参与到课堂教学中来。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解诗歌的创作背景，积累重点字词。
有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
学习诗歌中象征、呼告等修辞手法，提高诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标感受黄河的伟大坚强，激发爱国情感，增强民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解诗歌的内容，把握诗歌的主题。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美。
教学难点：1、理解诗歌中黄河的象征意义。
2、体会诗人在诗歌中所表达的爱国情感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲授法讲解诗歌的创作背景、重点字词、修辞手法等知识，帮助学生理解诗歌。
《黄河颂》说课稿——获奖说课稿
《黄河颂》说课稿——获奖说课稿标题：《黄河颂》说课稿——获奖说课稿引言概述：《黄河颂》是一部以黄河为主题的诗歌作品，通过对黄河的赞叹和歌颂，展现了中国人民对黄河的深厚感情和对祖国的热爱。
本文将从诗歌的背景、主题、结构、表现手法和意义等方面进行详细解读，匡助学生更好地理解这首经典的诗歌作品。
一、诗歌背景1.1 《黄河颂》的作者是著名的现代诗人郭沫若，他在创作这首诗歌时，正值中国抗日战争的难点时期。
1.2 诗歌背景中体现了作者对祖国的深情厚意，同时也表达了对黄河这条母亲河的敬畏和赞叹。
1.3 通过对诗歌背景的了解，可以更好地理解诗歌中所表达的情感和意义。
二、诗歌主题2.1 《黄河颂》的主题是对黄河的赞叹和歌颂，体现了中国人民对黄河的深厚感情和对祖国的热爱。
2.2 诗歌主题中融入了对自然的敬畏和对生命的尊重，展现了作者对黄河这条伟大河流的理解和感悟。
2.3 通过对诗歌主题的分析，可以更好地理解诗歌中所蕴含的思想和情感。
三、诗歌结构3.1 《黄河颂》的结构严谨有序，共分为四个部份，每一个部份都环绕着黄河这一主题展开，呈现出一幅完整的画面。
3.2 诗歌结构中运用了对照、排比、夸张等修辞手法，使诗歌更加生动有力，引人入胜。
3.3 通过对诗歌结构的分析，可以更好地把握诗歌的整体脉络和主题思想。
四、诗歌表现手法4.1 《黄河颂》中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加形象生动，富有感染力。
4.2 诗歌表现手法中体现了作者对黄河的独特理解和感悟，展现了其深厚的文学功底和情感表达能力。
4.3 通过对诗歌表现手法的分析，可以更好地欣赏和理解诗歌的艺术魅力和内涵。
五、诗歌意义5.1 《黄河颂》通过对黄河的赞叹和歌颂，体现了中国人民对祖国的热爱和对生命的尊重，具有深刻的爱国主义情怀。
5.2 诗歌意义中融入了对历史的回顾和对未来的展望，展现了中国人民对夸姣生活的憧憬和追求。
5.3 通过对诗歌意义的解读，可以更好地领略诗歌所传达的思想和情感，感悟人生的真谛和价值。
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《黄河颂》说课稿各位领导，各位评委、老师，大家好！我今天说课的篇目是黄河颂，它是课程标准实验教材初二下册第二单元中的一首诗歌。
下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。
一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
诗歌着眼于“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。
这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。
基于以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：㈠、知识和能力目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
整体把握歌词主体部分。
㈡、过程和方法目标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。
通过研讨分析来深入理解诗歌。
㈢、情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
二、学生情况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。
因此，我将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点三、教学方法与教学手段的运用“体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。
罗素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。
为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学。
调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。
学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴素的爱国感情。
教师应设法激发并强化这种感情。
古人云：“凡音之起，由人心生也。
”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。
《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布，激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
四、学法的指导和学习习惯的培养对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、怎样才能用普通话正确地朗诵好一首诗词。
2、在合作学习中发表自己的看法。
3、利用间接经验学习感受生活。
4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。
课时安排：一课时五、教学流程课前准备：教师-----深入了解关于黄河、《黄河大合唱》的知识，做好相关课件。
学生-----通过历史课了解抗日战争时中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位；通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。
寻找有关《黄河大合唱》的影视听资料，感受黄河大合唱中的豪迈激情（一）情境导入记得高枫在《大中国》中这样唱道：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹都很多，景色也不错，家里盘着两条龙，是长江与黄河……”是的，黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。
在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。
在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。
今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌―――《黄河颂》。
(这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与课文的距离。
)（二）简介创作的时代背景1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。
全国掀起了抗日救亡运动的高潮。
通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词（三）激发情感：1、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表达的主要情感进行自由想象。
2、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音乐感受到了怎样的感情。
3、带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。
（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转换。
《黄河大合唱》中八个乐章的感情一脉相承，因此最后就能以学生自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教师对学生说要用怎样的感情来朗读）4、朗读交流1)、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。
2)、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
3)、全班齐读诗歌。
（自主、合作、探究是新课改的基本理念。
在课堂中应发挥学生主体的作用。
交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。
先给一点时间小组中交流，可避免刚开始就单独朗读的胆怯。
）（四）内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分为我们勾勒了一幅怎样的图画?这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征?你认为哪些词最能体现这些特征?（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？4、最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国）（针对教学目标1以全班交流的形式将课文的结构、内容、主题进行梳理明确，同时也有助于更好地朗读诗歌）（五）配乐朗读，评价探究：1、小组中练习。
2、上台配乐朗读表演。
3、师生共同评出最好的小组。
（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助，将学生的感情提升到最高。
借助表演和评选的形式激发学生的积极性，并给予适当的刺激和压力。
）朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精彩段落的方式朗读体会。
在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。
在学生的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：1，把握诗词的节奏、重音。
2，对诗人生平和时代背景的把握3，对诗歌语言的品味4，调节自己的感情。
（六）合作交流小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。
（七）创新实践新课标指出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
〈〈学习的革命〉〉中说过：“头脑不是一个需要充塞的容器，而是一个需要点燃的火把”。
在整体把握文本内容的基础上，我设计了“创新实践活动”这一环节，鼓励“百花齐放”式的个性阅读。
活动的方式是：从以下方式中选择一种展示你这节课的阅读收获：A配乐朗读（音乐由多媒体放送）由学生选择自己最为欣赏的一部分朗读，获得一种审美娱悦；B写意绘画，画出你心中的黄河;C写作补白，这首诗歌让我感受到.学生通过写作可以填补这个空白。
D链接生活，讲述课文实际意义，这样文本的内涵才能得到实际的开发和利用教师对以上活动予以整体评价，评价的目的是总结学习经验，表扬学生的闪光点，激励学生以更大的学习热情大胆地、愉快地进行自主阅读。
（八）家庭作业上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。
(新课标指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在利用现代网络技术，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，实现教材内外的沟通和课堂内外的交流。
)本课的设计是课前准备用“了解黄河历史”拓展着学生的视野，激发着学生的情感，给课文教学铺垫了一个厚实的背景。
导入新课后以“欣赏黄河颂歌”将学生引入课文情感的波涛，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬赞美之情。
中间研讨“探究黄河精神”激发爱国热情。
家庭作业“咏唱黄河歌曲”是活动形式的变换，也是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。