浅谈小学美术教学中的多媒体利用
浅谈小学美术教学中的多媒体运用
浅谈小学美术教学中的多媒体运用
自 主 学 习 ，从 而 改 变 长 期 以 来 学 生 被 动 的 学 习 方
【 摘 要】 如何能通过有限的 教学时间，使学生能 自觉而且灵活 地 解 决 其所 面临 的 各种 问题 ，在 获 得知识的同时，也提 高 自身的科学 素 养 ？ 这就 要 求 我 们 改 变传 统 的 教 学模 式 ，提 高化 学课 堂 的 实效 性 。 本 文 提 出了在 高 中化 学 的情 境 教 学 中建立和谐、民主、平等的教 学情 境 ，让 学 生 心情 舒 畅 、 无拘 无 束 地 参 与教 学 活 动 ，
多媒体里储存着大量的动画、声音、字符、图 【 摘 要】 在 大力提倡 素质教 育的今 天，美 术越来越受到更 多人 的重视。小学 美术课 堂教 学 形 等 ，是 一 片取 之 不尽 、用 之 不竭 的知识 宝 库 。把 已不单 是 教会 画 画就行 了 ， 更应该有 “ 质 ”的 体 现 ， 多媒体技术恰 当地运用到小学美术课堂教学中 ，借 这 就 需 要 进 行 课 堂教 学 的 改 革 。 多媒 体 技 术是 一 助电脑多媒体信息技术 ，美术欣赏课 的教学效果大 种高效 率的现代化教 学手段 ，它运 用于美术教 学 为改观，只要教师会用多媒体 电脑 ，把存有美术欣 中能 让 学 生在 学 习 中始 终 保 持 兴奋 、愉 悦 、 渴 求 赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美 上 进 的 心理 状 态 ， 对 学 生 主 体 性 的发 挥 、创 新 意 术作品时，鼠标一点 ，某个画家的代表作及其背景 识和探 索精神 的培养有 着事 半功倍 之效。尤其是 资料就会 出现在眼前 ，不但可以窥见作品的全貌 ， 在教 学过程 中融图、文、声、像 于一体，是具有 还可 以放大局部进行观察 ，学生身在课堂 ，却能打 智 能 化 的 双 向 教 学 活 动 过 程 ， 大 大 地 简 化 了教 师 破时空的界限 ，跨越古今 ，驰骋 中外 ，在艺术 的长 的操作 ，使得 教师能集 中精 力于教 学本 身，提 高 廊漫 步 ，在 想 象 的空 间 飞翔 ，审美 教 育寓 于潜 移 默
多媒体与小学美术教学工作融合的策略
多媒体与小学美术教学工作融合的策略随着信息技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍，小学美术教学也不例外。
多媒体与小学美术教学的融合，能够更好地激发学生的学习兴趣、提高教学效果，为小学生的美术学习创造更加丰富、生动的学习环境。
本文将从多媒体在小学美术教学中的应用途径、优势以及具体策略等方面进行探讨。
一、多媒体在小学美术教学中的应用途径1. 展示艺术作品美术教学需要让学生了解不同时期、不同国家的艺术作品，多媒体可以让学生通过图片、视频等形式更加直观地接触到各种艺术作品，帮助他们了解艺术作品的背景、风格、技巧等内容。
2. 演示绘画过程多媒体可以记录绘画过程并进行演示，让学生可以清晰地看到艺术作品是如何一步步完成的，从而更好地理解绘画技巧和方法。
3. 创意启发多媒体可以通过展示各种艺术作品、生活中的美术创作、艺术家的创作理念等，激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地进行艺术创作。
4. 辅助知识学习多媒体可以辅助美术知识的学习，比如介绍绘画材料、色彩知识、构图原理等内容，帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
二、多媒体在小学美术教学中的优势1. 生动直观多媒体可以通过图片、视频等形式直观地展示艺术作品、绘画过程等内容，让学生更加生动地了解艺术知识和技巧。
2. 提升学习兴趣多媒体丰富多彩的展示形式、丰富的内容往往能够吸引学生的兴趣，让他们更愿意参与到美术学习中来。
3. 提高学习效果多媒体的多样化呈现形式、重复观看的便利性能够帮助学生更好地掌握知识、技巧，提高学习效果。
四、注意事项1. 注意多媒体内容的选择教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意选择符合学生年龄和学习内容的多媒体内容，避免内容过于复杂或不符合学生学习需求。
2. 注意多媒体使用的方法教师在利用多媒体进行美术教学时，需要注意使用方法，避免长时间的单一多媒体展示，可以适时结合讨论、实践等方式，提高教学效果。
3. 注意多媒体教学与传统教学的结合多媒体在美术教学中的应用应当与传统教学相结合，不能完全依赖多媒体，传统教学的美术活动仍然是教学的重要组成部分。
浅谈小学美术中的多媒体运用
初中信息技术教学模式之我见
邢文 华
（ 内蒙古凉城县第五 中学
内蒙古
凉城
０ １ ３ ７ ０ ０）
【 摘 要】 为了 培养全面发展的人才， 使教育适应时 代和社会发展 的要求，我国各地全面 推行了新课程改革。 这种形势要求教师必须变革传统教学
方 式 ，创新 教 学手段 ，构 建全 新教 学模 式 。作 为 时代发 展风 向标 的信 息技 术课程 ，更加要 求我 们创 新观 念 、与 时俱 进 。
【 关键词 】 信息 技 术教学； 模式
程 的 掌握 ， 以及在 以后 学 习中 的速度 都会 有所 差异 ，因此我 们 要对 学生 进 行分层 。笔者采用新学期的第一节课当堂测验的方式，根据学生的作答情 况将每个班分成 ３组， 将这 ３ 组学生以组为单位进行信息课教室位次安排， 并且采 用 一组 掌握 本节 知识 后 ，主动 辅导 其他 组 的 同学的方 式 。这 样 既让 学生 关系 更融 洽 ，整体 水平 更平 均 ，还避 免 了一个 老 师忙 不过 来 的尴尬 。 笔者 将学 生一 般分 为三层 ： Ａ 层 ：基 础知 识扎 实 ，学习 能力 强 ，头 脑敏 捷 ，学 习态度 好 的学 生 。 这类 学生 的能 力 比较稳 定 ，通 常在 教学 中不 需要 教师 太多 的操 心 。对 这部 分学 生 ，教师 要大 胆放 手 ，多 让他 们 自己探 索 、学 习更多 的知 识 ，并 培养 他们 自主 学 习、 大胆创 新 的能 力 ；同时 还可 以适 当 让他们 充 当“ 小教 师” ， 帮助 其他 基础 较弱 的学 生 。 Ｂ 层 ：基 础知 识一般 ，学习能力 一般 ，但 是学 习态度较好 的学生 。这类 学生 的能力稳定 性相对 比较差 ，处于可 上可下 的位置 。对 这部 分学生 ，教师 要注意 引导 ，使 他们在 教师 的引导下不 断提高 自身能力 ，突破学 习难 点。 ｃ 层 ：基 础 知识和 接受 能力 稍差 、学 习积极 主 动性不 高 的学 生。这 类 学生 各方 面 能力 、 自制 力 比较 差 。对这 部分 学生 要注 意扶 持 ，帮助 他 们建 立起 的隹 ・ ＋ 立 羹 肭们 的 趣 ，使 他们 不 断进步 。 ５ 利用多媒体课件创设愉快情境 设计 山 ＿ ｌ ｌ 吐的小 牲 Ｅ ｌ 赏心 悦 目的课 件对 愉 快情境 的创设 更是 锦上添 花 ，运 用视 觉 、听 觉 的 ３借 助点 式教 学法 进行 教学 方 法的转 变 结合 ，使 多个 感 官 同时接 受刺激 ，他们 在欢 声笑 语 中悟 出 了信 息技 术 的奥 点式教学法在实践教学过程中，可以为教师提供较为灵活的教学方法。 妙与 真谛 。如在 讲 Ｖ Ｂ时 ，我从 网上 下载 了 《 西游 记 之 ｖ Ｂ篇 》的 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ版 ， 新课标 中大力提 倡 的任 务驱动 教学方法 可 以与 点式教学 法有机 地结合起 来， 学生 在笑 声 中了解 了 Ｖ Ｂ程 序设 计及 其应 用 ， 也激 发 了以后 对 Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ的 学 习 比如在 进行新 知识 点讲 授 的时候 ，教师 在点式 教学 内容 主题设 计的基础 上， 兴趣 。又 如在 讲授 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 时 ，我 精选 了一 些学 生参 加 国家级 比赛 中获 可 以将 学生分成 不 同的学习小 组，然后 结合这些 小组掌握 的具 体知识 点进行 奖 的作 品来进 行 情 境 创 设 ，学 生在 图、 文 、声 、乐 并茂 的 课 件 中感 受 了 有 区别 的学 习方 法指导 。任务 驱动法主 张将学 生带入 问题情境 ，然后 由学生 Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 的强 大功 能 ，学生会 更认 真学 习 ，力求 做 出更优 秀 的作 品。 自己积 极主动 地进行探 索和 学习 ，转变 其学 习的角色和 自身 的课堂定位 。而 ６ 结束 语 点式教 学法则充 分利用 了这样 一个原则 ，将不 同学 习小 组的兴趣 和知识 需要 信 息 技术 是一 门新 兴 学科 ，与 其他 学科 相 比，缺 少现 成 的教学 经 验供 与不 同的学 习和 讲解方 法结合 起来 ，实现各个 小组齐头 并进 、多元并举 、各 我们 借鉴 ，而 且 信息 技术 本身 就是 一 门飞速 发展 的技 术 。信 息技 术课 教师 取所 需的学 习状 态 。教 师在课 堂中扮演 着观察 者与反馈 者的角 色，正好 可 以 要具 备 良好 的多 方面 素质 ，才 可 能实施 良好 的课 堂 教学 ，要 不断 的学 习 、 对“ 理论前沿探究 ‘ 最新技术探究” “ 多元方法探究” “ 人物信息探究” 等不同研 研究 、 改进教 学方 法 。 究小拥 批符 同米刑 的始旦 ｎ 邦叶『 盲 柚到 罔人而异 、因材施教 。 在初 中信 息 技术 教学 中学 生创 新能 力 的培养 迫在 眉睫 可 能制 订 出， 同 ４ 初 中信 意 技术教 学 中如何 利用 分层 教学 时也 是 一项 长期 工程 ，不 是一朝 ～ 夕就 能达 到立 竿见 影 的效 果的 。初 中 教 初 中信 息 技术 教学 的 分层 教学 需要 在把 握 以上原 则 的基础 上 ，教师 主 师在 信息 技术 培 养工 作上 ，要 有耐 心 ，将此 工作 进行 到底 ，并要严 格 要求 动 了解学 生 ，把 握学 生 的兴趣 、学 习能 力与 人生规 划 的基础 上进 行分 层 。 自己。探索新环境下的新型教学模式、教学方法，培养具备一定科学精神 首先 主动 对学 生 分层 ，正 如前 文所 说 ，学生 因来 自不 同 中学 ，另外 每 和创新意识以及信息能力的学生，已是我们信息技术教育工作者刻不容缓 个 学 生 的家境 ，对 信 息技 术的领 悟 能力 也不 尽相 同 ，所 以学 生对于 信 息课 的责 任 。为 了中华 民族 的腾 飞 ，为 了祖 国 的繁 荣富 强， 让我们 共 同努力 。
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用
浅谈关于多媒体在小学美术教学中的作用随着新课改的实施以及时代的进步，美术作为小学素质教育的重要组成部分应该不断地更新教学手段，从而获得最优的教学效果。
多媒体作为现代化的教学手段，集音频、视频、影像等为一体，综合调动了学生各项感觉器官，从而使知识打破了空间、时间的限制，最大限度地调动了学生的积极性和学习兴趣。
此外，采用多媒体美术教学还活跃了小学美术教学课堂的气氛，提高了小学美术教学的课堂效率。
一、运用多媒体美术教学，激发小学生学习美术的兴趣多媒体技术是通过综合声音、图像、文字等在一起而传递信息的一种现代化的手段。
在小学美术的教学过程当中，只有小学生对美术产生了浓厚的学习兴趣才会全身心地投入到美术学习当中，而多媒体教学手段就是就是激发学生学习兴趣的最优手段。
多媒体教学手段要求小学生运用色、形、空间等美术术语表现学生自己所见所想的实物，从而提高美术构思与创造能力。
比如，在教授相关国画、剪纸、泥塑等内容时，教师就可以利用多媒体放一些相关的视频图片资料，从而营造一种轻松愉悦的学习氛围，充分调动学生美术学习的积极性。
只有激发了学生的美术学习兴趣，才能唤起小学生美术创作意识，才能使他们创造出更好的作品来。
二、运用多媒体美术教学，培养学生的创新能力想象是创新的翅膀，更是时代发展的需要。
美术课作为小学的一门学科，最重要的作用就是激发学生的想象力，逐渐培养小学生的创新能力，从而让学生保持不断的学习热情。
如教授《想像中的怪兽》一课时，刚开始小学生可能不能立即发散思维，把自己想象中的怪兽表达出来。
这时候教师就需要采用多媒体，利用多媒体教学手段向学生展示奥特曼、小怪兽、哆啦a梦、皮卡丘等动画人物，学生看到这些动画人物会感到兴奋，思维就很会很快地发散开来。
教师此时再向学生讲述这些动画人物其实就是来源于生活中的人物形象，只不过是加入了自己的想象与创新，是大胆想象的结果。
这样就能不断激发学生的创新能力，促使学生去创造自己喜欢的作品。
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
浅谈多媒体在小学美术教学中的应用
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为现代教育中必不可少的一部分。
在小学美术教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效率，并且增强学生的学习兴趣和主动性。
首先，多媒体可以通过图像展示帮助学生更直观地感受美术作品的特点。
在教学过程中，老师可以通过展示艺术品的图片，让学生看到更多的艺术品，对不同的艺术风格以及表现形式有更全面的了解和认识。
另外，通过多媒体技术的辅助，学生可以更好地理解艺术形象和美术作品的构造，从而更好地进行创作。
其次，多媒体可以通过文字、音频和视频的方式帮助学生更深刻地理解和掌握美术知识。
在小学美术教学中，许多重要的美术概念和表现方法需要学生多次学习才能真正理解和掌握。
使用多媒体技术，教师可以通过文字、音频和视频的方式提示学生，帮助他们更好地理解和吸收知识。
最后，多媒体技术也可以帮助教师更好地组织教学内容。
在传统教学中，教师往往需要为每个课时准备大量的教学资源和教学材料。
而使用多媒体技术可以使教师更加便捷地获取和共享教学资源，从而更好地组织教学过程。
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用可以帮助学生深入了解和掌握美术知识，扩大学生的视野，提高学习效率，增强学生的学习兴趣和主动性。
同时，多媒体技术也使得教师更加便捷的获取和共享教学资源，并更好地组织教学过程。
未来，随着科技的不断进步，多媒体技术的应用也将变得更加广泛，为小学美术教育带来更多的创新和发展。
小学美术中的多媒体运用
浅谈小学美术中的多媒体运用【关键词】多媒体技术；美术教学；欣赏与渗透；随着社会的发展，时代的进步以及现代化科学技术的发展，多媒体教学越来越多的应用于美术教学过程当中，在短暂的课堂教学中能最大限度的提高教学效应，收到意想不到的教学效果，既调动了学生学习的积极性，又激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，信息技术成为优化美术教学的一种最直接、最有效的手段，在美术课堂教学中，运用多媒体手段，可以产生色彩绚丽的动态画面，逼真传神，能让学生的多种感官参与感知，在脑海中留下具体、鲜明、深刻的印象，有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力，。
下面本人在近几年的美术教学中，对多媒体在小学美术教学中的应用，谈几点粗浅的体会。
1 多媒体在美术教学中对听觉、视觉的作用。
在具体的美术多媒体教学过程中，首先这种方法有着直观生动形象的特点，传统的美术教学学生长期照样写生、临摹，有时身心疲惫，教学效果一般，而多媒体的应用可以在传统的美术教学中用其鲜明丰富的色彩和悦耳的声音传递给学生，以增强其注意力和学习兴趣，这很重要，在在信息技术日益发达的当今社会，多媒体教学集声、图、动画为一体，为学生提供了生动、逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，更加有利于学生思维的发展及素质的全面提高。
美术的教学实践中证明，兴趣是最大的动力，也是最好的老师，是信心的推动力。
只有学生对其感兴趣，才能吸引学生主动去学，最大限量地激发潜能，从而使学生想学、爱学，这一点我深有体会。
只有在教学中最大可能的运用多媒体，做好课，件，充分的调动学生的学习兴趣，从而能起到意想不到的教学效果。
2 多媒体教学是现代化教学的主要组成部分，在美术教学实践中多媒体易变抽象为具象，易于学生理解、掌握。
变抽象为具象也是美术多媒体教学的主要特点，美术教师在制作美术课件过程中，必须深钻教材，认真分析找出切入点、重点、难点所在。
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术
浅谈如何在小学美术教学中应用多媒体技术【关键词】多媒体技术小学美术数学教学：Ｇ62：Ａ：ISSN1004-1621（2019）04-029-01一、在小学美术教学中应用多媒体技术的意义1.提升学生对于美术的兴趣"兴趣是最好的老师。
"虽说小学生对于美术课兴趣是比较高昂的，但他们只是对画画和涂鸦感兴趣，对美术知识的教学并不感冒，不能很好的融入到课堂学习之中。
小学美术教师利用多媒体可以把学生的注意力吸引过来，激发学生的创新意识，让他们自愿的进入到课堂之中，提升教师的上课效率，培养自身的美术素养。
2.提升学生的想象力"每个人的脑海中都有一片星空。
"在小学阶段，正是学生想象力养成的关键时期，而想象力的开拓与培养正是小学美术课程的重要目标之一。
利用多媒体，在教学中对图画进行探究分析，有意识的去让学生想象力提升，取得高效的课堂教学。
而且还可以使其富有空间思维，打破思想上的枷锁，把想象力穿插上自由的羽翼。
3.帮助教学化难为简在小学美术课堂上，学生只是对画画充满向往，他们其实很难听懂教材上的知识内容，学生知识面窄，并不能生动形象的听懂教师在讲什么。
有效的应用多媒体，能够让课堂教学变得更加新颖，那些晦涩难懂的美术语言可以直观的呈现在学生眼前，促进学生理解教材，把内容化难为简。
二、小学美术教学中应用多媒体技术的策略1.运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。
而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。
使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。
比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用
浅谈多媒体在小学美术教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体在教育领域的应用也日益普及。
多媒体可以帮助教师更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在小学美术教学中，多媒体更是发挥了重要的作用。
一、多媒体使课堂更生动有趣美术学科本身就具有很高的趣味性，多媒体的运用可以进一步增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
通过多媒体展示丰富的图片和视频，可以让学生在感受美的同时，激发他们的创造力和想象力。
多媒体还可以将学习素材与课文内容相结合，将抽象概念通过图像和动画直观地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆。
通过多媒体的运用，以往枯燥的美术课变得更加生动有趣。
二、多媒体提供了更多的资源和信息多媒体课堂可以通过互联网获取丰富的资源和信息，给学生提供更多的学习材料。
教师可以通过多媒体课件展示各种绘画作品、雕塑作品、建筑作品等，让学生欣赏和学习。
同时，可以利用多媒体向学生展示各种绘画技巧和应用，扩大学生的知识面，丰富他们的视野。
教师还可以通过多媒体的形式将学习材料与实际生活联系起来，让学生更好地理解和应用所学知识。
三、多媒体提供了更多的互动机会传统的美术课程往往以教师单向传授知识为主，学生的参与度相对较低。
而多媒体的运用可以提供更多的互动机会，让学生更积极地参与到课堂中来。
教师可以设计多种互动形式，如答题环节、绘画实践等，让学生在课堂上动手实践，提高他们的学习兴趣和参与度。
同时，多媒体还可以帮助学生与教师进行互动交流，学生可以通过多媒体进行展示和分享，让教师和同学一起进行点评和讨论。
四、多媒体提升了教学效果多媒体的运用可以提高美术教学的效果。
通过多媒体展示各种图像和视频，可以让学生更加直观地理解所学知识。
同时，多媒体还可以提供形象生动的场景和情境，帮助学生更好地体验绘画和创作的乐趣。
多媒体还可以通过播放音乐和声音，提供更丰富的感官刺激，让学生更加沉浸在学习中。
总之，多媒体可以增加美术课程的吸引力，帮助学生更好地掌握知识，提高他们的创作能力。
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浅谈小学美术教学中的多媒体利用
【摘要】在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂要质量。
为此，笔者尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。
【关键词】美术；自主；多媒体；学生
在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂要质量。
为此，我尝试除了课堂范画、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。
1 创设情境，激发学生自主学习
自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。
按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活
动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。
尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
生动形象，激发兴趣。
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。
而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
如《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。
我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。
上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。
然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南
建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。
再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。
这种学习是高效的、自主的。
我在讲授《我喜欢的交通工具》一课时，设计制作了一个样图游戏环节，让学生根据自己的需要选择合适的几何图形拼出交通工具，要求与众不同。
最后，学生都拼出了不同的交通工具，从而对本节课所学的内容十分感兴趣。
又讲到《帮小鸟找家》一课，我先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就不新鲜了，良田就会变成沙漠……然后，组织学生表演短剧――“帮小鸟找家”，孩子们的想象力与表演能力得到了充分的发挥。
这样可以培养学生主动思维，同时也可以培养学生有独立解决问题的能力，并培养了他们的良好品德，学会关心别人，关心生存的环境，加强孩子们的责任感。
2 巧用投影，优化教学
投影片制作投影片画面简洁、清晰，而且保存时间较长，制作携带也很方便。
整个小学阶段的美术课，大体可概括成绘画、欣赏和手工制作三大类。
我着重在绘画类课程中自制合适的投影片，如教《为童话插图》时，我查阅了一些
插图，运用故事连环画形式，把它们化成翻阅式投影片，一张张展示了学生都熟悉的《白雪公主》这个动人的童话故事，学生们津津有味边听故事边看画面，深深被舍己救人的七个小矮人及美丽善良的白雪公主吸引住；这时我再打一张投影片：以“抬棺”的场景用暖色描绘，然后利用复合片把七个小矮人依次展示，好象是看到了一部连续的童话故事，学生一下子拓宽了思路，投入到想象画的海洋中去。
在讲解色彩知识《橙、绿、紫》这一课时，主要让学生了解间色是通过二种原色混合而来，我就利用明胶片剪成圆形，分别涂成红、黄、蓝，订在另一张明胶片上。
上课时，分别出示红黄蓝，复习引出三原色，再渐渐把红片和黄片靠近，至重叠，学生惊奇地叫到：变色啦，变色啦，成桔黄色了。
对，这种颜色就叫橙色，是由红色、黄色混合得到。
同样，请二个学生上台来移动另二种原色，得到了绿色和紫色，并让他们拿水彩笔快速试画一下。
这样动手拼拼叠叠中，学生一下子就掌握了三间色，印象非常深刻。
利用投影片直视效果和变化手法，给学生以启示，只有充分围绕美术教材特点，降低难度，用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力。
3 改变传授模式
现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，
使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、
小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。
比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。
利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。
利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。
改变作业模式。
美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画――水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做――剪纸、泥塑、扎染等等。
然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。
比如我曾看过一节多媒体与美术结合的课，五年级的《绘画日记》。
学生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插入自己用软件编辑的“日记”中，用FLASH、PHOTOSHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。
多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。
可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
总之，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确
立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。
【参考文献】
[1]封顺.多媒体技术在美术课堂中的作用浅析[J].青年文学家，2012（15）.
[责任编辑：邓丽丽]。